五年級語文上冊 第一單元 3 桂花雨教案 新人教版

五年級語文上冊第一單元3桂花雨教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《五年級語文上冊第一單元3桂花雨教案新人教版》選自我國著名兒童文學作家鄭春華的作品，本課以生動的語言、細膩的描繪，講述了作者童年時代與桂花雨相關(guān)的美好記憶。本文作為第一單元的第三篇課文，旨在讓學生在掌握課文內(nèi)容的基礎上，進一步培養(yǎng)他們的審美情趣和文學素養(yǎng)，激發(fā)學生對大自然、對生活的熱愛。

本課文內(nèi)容貼近學生生活，語言優(yōu)美，寓意豐富，有助于學生理解詞句、積累詞匯、提高閱讀理解能力。同時，通過學習本文，學生可以了解中國傳統(tǒng)節(jié)氣——秋天的特點和習俗，感受桂花雨的浪漫氛圍，進一步培養(yǎng)學生的愛國情懷和文化自信。教學內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合五年級學生的認知水平和學習需求。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法

重點：理解課文內(nèi)容，體會作者情感，感受桂花雨的意境。

難點：如何引導學生通過課文體會作者對童年記憶的懷念，對大自然和傳統(tǒng)文化的熱愛。

解決辦法：

1.通過多媒體展示桂花雨的圖片和視頻，幫助學生直觀感受課文中描述的景象，降低理解難度。

2.設計課堂討論環(huán)節(jié)，引導學生從文中找出關(guān)鍵詞句，深入剖析作者情感，提高學生的理解能力。

3.創(chuàng)設情境，讓學生結(jié)合自己的生活體驗，分享類似的美好回憶，激發(fā)學生的情感共鳴，突破難點。四、教學資源1.軟硬件資源：

-課文朗讀音頻

-桂花雨景象圖片

-桂花雨視頻素材

-課堂互動白板

2.課程平臺：

-學校多媒體教學系統(tǒng)

-課堂實時反饋系統(tǒng)

3.信息化資源：

-電子教案

-課文電子版

-相關(guān)文學作品的電子圖書

4.教學手段：

-小組合作學習

-課堂提問與討論

-視頻播放與圖片展示

-朗讀與角色扮演

-課后閱讀與寫作練習五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對桂花雨的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過桂花雨嗎？它是什么樣子的？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于桂花雨的圖片或視頻片段，讓學生初步感受桂花雨的魅力。

簡短介紹桂花雨的來歷和意義，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句子。

過程：

朗讀課文，講解生字詞，解釋重點句子。

結(jié)合課文內(nèi)容，講解作者對桂花雨的情感表達。

3.桂花雨案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解桂花雨的文化內(nèi)涵和情感表達。

過程：

分析課文中描述的桂花雨場景，解讀其象征意義。

討論桂花雨在傳統(tǒng)文化中的地位，以及它對作者童年記憶的影響。

引導學生思考如何通過文字表達自己的情感和對自然美景的感悟。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和審美表達能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論桂花雨給自己帶來的感受和啟示。

小組內(nèi)分享個人經(jīng)歷，討論如何將這種美的體驗融入日常生活和學習中。

每組選出一名代表，準備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對桂花雨的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對桂花雨的感受和啟示。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)桂花雨的文化和情感價值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文理解、案例分析、小組討論等。

強調(diào)桂花雨在文化傳承和個人情感表達中的重要性，鼓勵學生珍惜自然、感悟生活。

布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關(guān)于“我心中的桂花雨”的短文，表達自己的情感和思考。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《桂花雨》相關(guān)的詩歌、散文作品集。

-描述秋天景象和傳統(tǒng)節(jié)氣文化的文學作品。

-有關(guān)童年記憶、大自然體驗的文學作品。

-介紹桂花文化和習俗的科普文章。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-桂花雨的自然科學知識：了解桂花的種類、生長習性、花期等，探究桂花飄香的原理。

-秋天的節(jié)氣文化：研究立秋、秋分、寒露等節(jié)氣與桂花雨之間的關(guān)系，了解秋季的農(nóng)事活動和習俗。

-童年記憶與自然體驗：鼓勵學生采訪家人、朋友，收集不同年代的童年故事，探討大自然對個人成長的影響。

-文學創(chuàng)作：嘗試以桂花雨為題材，創(chuàng)作詩歌、散文或繪畫作品，表達自己對自然美景和傳統(tǒng)文化的感悟。

-桂花雨的環(huán)保意義：探討桂花雨現(xiàn)象對環(huán)境的影響，引導學生關(guān)注生態(tài)文明建設和綠色發(fā)展。七、板書設計①重點知識點：

-桂花雨的描寫

-作者的情感表達

-童年記憶與自然體驗

-桂花的文化意義

②重點詞、句：

-桂子月中落，天香云外飄。

-童年的搖曳，歲月的香氣。

-桂花雨，落滿心田。

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用桂花圖案裝飾板書邊緣，增加美感。

-將重點句子以流線型字體呈現(xiàn)，象征桂花雨的飄逸。

-設計一個簡筆畫，描繪作者在桂花雨中的快樂場景，增加趣味性。

-在板書一側(cè)，繪制一棵桂花樹，樹上掛滿重點詞匯，象征知識的果實。

板書設計旨在通過直觀、有趣的視覺元素，幫助學生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，同時激發(fā)他們對自然美和文學創(chuàng)作的興趣。八、課后作業(yè)1.請用一段話描述你印象最深刻的桂花雨景象，并解釋為什么給你留下了深刻印象。

答案示例：印象最深刻的桂花雨景象是桂花紛紛揚揚地從樹上飄落，仿佛金色的雪花在空中起舞。這給我留下深刻印象，因為它讓我感受到了大自然的神奇和秋天的韻味。

2.課文中提到“桂子月中落，天香云外飄”，請用自己的話解釋這句話的意思。

答案示例：這句話意味著桂花如同寶石般灑落在月光下，而它的香氣則像云朵一樣彌漫在遠方，形象地描繪了桂花雨的美麗景象和芬芳氣息。

3.仿寫一句話，運用課文中的修辭手法（如比喻、擬人等）來描述桂花。

答案示例：桂花如同黃金的小精靈，悄悄地爬上枝頭，向世界散播著秋天的氣息。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對作者通過桂花雨所表達的童年記憶的理解。

答案示例：通過桂花雨，作者表達了對童年時光的美好回憶和對大自然的熱愛。桂花雨成為了連接過去與現(xiàn)在的紐帶，使作者在忙碌的生活中依然能夠感受到那份純真與快樂。

5.假設你要為學校的文化節(jié)編寫一份關(guān)于桂花文化的介紹，請列出至少三個要點。

答案示例：

-桂花的歷史與文化：介紹桂花在我國的栽培歷史、詩詞中的象征意義等。

-桂花的用途與價值：闡述桂花在食品、藥品、化妝品等方面的應用，以及其觀賞價值。

-桂花節(jié)慶活動：介紹各地舉辦的桂花節(jié)、賞桂活動等，弘揚桂花文化。教學反思與改進在本次教學活動中，我注意到學生在學習《桂花雨》這篇課文時，對文本的理解和情感體驗存在一定差異。為了讓每個學生都能更好地融入課堂，我計劃進行以下反思和改進：

1.反思活動：

-課后收集學生的課堂筆記和作業(yè)，了解他們對課文重點知識點的掌握程度。

-組織學生進行小組討論，讓他們談談在課堂上遇到的問題和困惑，以便了解教學過程中的盲點。

-詢問學生對課堂活動的看法，特別是桂花雨景象的描繪和作者情感表達方面的教學，了解他們的興趣和需求。

2.改進措施：

-針對學生對課文內(nèi)容的理解差異，我將在未來的教學中增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動提問，及時解答他們的疑惑。

-強化課文朗讀和角色扮演活動，讓學生更加深入地體驗作者的情感，提高他們對文本的理解能力。

-在課堂上，我會更多地運用多媒體手段，如視頻、