人教新目標版英語八上Unit 8《How do you make a banana milk shake》（Period 1）說課稿

人教新目標版英語八上Unit8《Howdoyoumakeabananamilkshake》（Period1）說課稿一.教材分析《人教新目標版英語八上Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake》是一篇關于制作香蕉奶昔的英語對話。本節(jié)課主要通過對話的形式，讓學生掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和回答，以及與制作食物相關的詞匯和短語。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學知識，描述制作過程，提高口語表達能力。二.學情分析八年級的學生已經(jīng)掌握了英語學習的基本語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們在日常生活中也接觸過一些與制作食物相關的詞匯和表達。因此，在教學過程中，教師可以充分利用學生的已有知識，提高他們的學習興趣和參與度。三.說教學目標知識目標：學生能夠掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和回答，以及與制作食物相關的詞匯和短語。能力目標：學生能夠運用所學知識，描述制作過程，提高口語表達能力。情感目標：通過小組合作，培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的精神。四.說教學重難點教學重點：一般現(xiàn)在時的疑問句和回答，與制作食物相關的詞匯和短語。教學難點：一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的運用，以及描述制作過程的流暢表達。五.說教學方法與手段本節(jié)課采用任務型教學法，以學生為主體，教師為主導。通過情境創(chuàng)設、小組合作、任務完成等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和實踐能力。同時，運用多媒體教學手段，如圖片、視頻等，豐富教學內容，增強學生的直觀感受。六.說教學過程導入：教師通過展示一張香蕉奶昔的圖片，引導學生談論他們最喜歡的飲品，從而引入本節(jié)課的主題。新課呈現(xiàn)：教師播放課文動畫，讓學生跟隨錄音朗讀課文，注意語音語調的模仿。然后，教師引導學生回答關于課文內容的問題，加深對課文的理解。詞匯學習：教師將課文中的生詞和短語寫在黑板上，引導學生跟讀，并解釋單詞和短語的意思。學生通過小組合作，用這些詞匯造句，鞏固記憶。句型練習：教師創(chuàng)設情境，讓學生用一般現(xiàn)在時提問和回答制作香蕉奶昔的步驟。學生分組進行角色扮演，練習問答句型?？谡Z輸出：教師學生進行小組討論，讓他們分享自己喜歡的食物制作過程。學生通過討論，鍛煉口語表達能力。鞏固練習：教師設計一份練習冊，讓學生完成相關的練習題，檢測他們對知識的掌握程度。課堂總結：教師邀請學生總結本節(jié)課所學內容，加深他們對知識點的記憶。課后作業(yè)：教師布置一份作業(yè)，讓學生運用所學知識，寫一篇關于制作食物的短文。七.說板書設計板書設計主要包括課題、重點詞匯、句型和課堂活動等。通過板書，學生可以一目了然地了解本節(jié)課的學習內容。八.說教學評價教學評價主要包括課堂表現(xiàn)、練習冊完成情況和課后作業(yè)。通過這些評價方式，教師可以全面了解學生的學習狀況，為下一步的教學提供依據(jù)。九.說教學反思在課后，教師應認真反思本節(jié)課的教學效果，從學生的參與度、口語表達能力、知識掌握程度等方面進行總結。同時，教師還應根據(jù)學生的反饋，調整教學方法，以提高教學效果。知識點兒整理：一般現(xiàn)在時疑問句的結構：Howdoyou+動詞原形+其他？例如：Howdoyoumakeabananamilkshake?一般現(xiàn)在時的肯定回答：I/We/You/They+動詞原形+其他。例如：Imakeabananamilkshakelikethis.一般現(xiàn)在時的否定回答：I/We/You/Theydon’t+動詞原形+其他。例如：Idon’tmakeabananamilkshakeveryoften.與制作食物相關的詞匯和短語：make/put/add/blend/in/into/on/with/a/of/some/ice/banana/milk/yogurt/honey/strawberry/chocolate/etc.一般現(xiàn)在時的疑問句和回答在實際生活中的運用：詢問他人制作某道菜的步驟：Howdoyoumake+菜品名稱？回答他人關于制作某道菜的步驟：Imake+菜品名稱+likethis/that.一般現(xiàn)在時的疑問句和回答在交際中的場景：在餐館點菜時，詢問廚師某道菜的制作方法。與朋友分享自己制作美食的經(jīng)驗。一般現(xiàn)在時的疑問句和回答在語法上的特點：疑問句中的助動詞do/does/did根據(jù)主語的人稱和數(shù)變化?？隙ɑ卮鹬械膭釉~原形與疑問句中的動詞原形保持一致。否定回答中的don’t/doesn’t/didn’t根據(jù)主語的人稱和數(shù)變化。一般現(xiàn)在時的疑問句和回答在教學中的拓展：引導學生用一般現(xiàn)在時疑問句詢問家人、朋友的日常習慣。讓學生用一般現(xiàn)在時疑問句詢問并描述動物的特點。一般現(xiàn)在時的疑問句和回答在評價中的注意點：關注學生對一般現(xiàn)在時疑問句和回答的掌握程度，如疑問句的結構、動詞原形的使用等。注重學生在日常交際中運用一般現(xiàn)在時疑問句和回答的能力，如提問、回答的流暢性、準確性等。教學策略與方法：利用多媒體教學手段，如圖片、視頻等，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。通過情境創(chuàng)設、小組合作、任務完成等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和實踐能力。注重個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)年P注和指導，使他們在原有水平上得到提高。教學評價與反思：關注學生的課堂表現(xiàn)、練習冊完成情況和課后作業(yè)，全面了解學生的學習狀況。根據(jù)學生的反饋，調整教學方法，提高教學效果。教師應不斷反思自己的教學，從教學內容、教學方法、教學等方面進行總結和改進。作業(yè)設計與拓展：設計具有針對性和實踐性的作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學知識。鼓勵學生進行課外拓展，如收集其他關于制作食物的英語資料、嘗試用英語記錄自己的生活等。課程資源的利用：利用網(wǎng)絡、報紙、雜志等資源，收集與制作食物相關的英語素材，豐富教學內容。邀請專業(yè)人士進行課堂教學或講座，提高學生的學習興趣和實際操作能力。教學目標與教學內容的關聯(lián)：教學目標應與教學內容緊密結合，確保學生在掌握知識的同時，能夠達到預定的教學目標。教學目標應具有可操作性和可評估性，使教師能夠明確教學方向，有的放矢地進行教學。教學方法與教學效果的關系：教學方法應與教學內容、學生特點相匹配，以提高教學效果。教師應根據(jù)學生的反饋和教學實際情況，靈活調整教學方法，確保教學目標的實現(xiàn)。同步作業(yè)練習題：根據(jù)課文內容，完成下列句子：I_______(make)abananamilkshakelikethis.She_______(put)thebananasintotheblender.We_______(add)someicetothemilk.用所學的詞匯和短語，寫一篇關于制作水果沙拉的短文。假設你正在和一個外國朋友交流，請用一般現(xiàn)在時疑問句詢問他/她如何制作他/她最喜歡的食物，并記錄下他/她的回答。根據(jù)下列圖片，用英語描述每個圖片中的食物制作過程。Imake-makeSheputs-putsWeadd-addMakingFruitSaladIntroduction:Fruitsaladisadeliciousandrefreshingdessertthatiseasytomake.Allyouneedisavarietyoffruits,aknife,andabowl.Ingredients:2apples3oranges1banana1cupofblueberries1cupofstrawberries1cupofyogurt2tablespoonsofhoneySteps:Cuttheapplesandorangesintopieces.Slicethebananaandremovethestemsfromthestrawberries.Putallthefruitsintoalargebowl.Addtheblueberriesandmixwell.Inanotherbowl,mixtheyogurtandhoney.Pourtheyogurtmixtureoverthefruitsalad.Mixgentlyandrefrigerateforatleast1hourbeforeserving.Example:Howdoyoumakespaghetti?Imakespaghettibyboilingthepasta,thenaddingsauceandvegetables.Descriptionofthepictures:Picture1:Inthispicture,wecanseeapersonslicinga番茄withaknife.Thepersonputsthesliced番茄intoabowl,thenaddssomesalt,pepper,andoil.Picture2:Thepictureshowsapersonmixingflour,water,andyeasttogethertomakedough.Thepersonthenrollsthedoughintosmallballsandputstheminabakingdish.Picture3:Inthispicture,apersoniscuttingacakewithaknife.Therearecandlesonthecake,