24《羿射九日》教案和教學(xué)設(shè)計(jì)

24《羿射九日》教案和教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24《羿射九日》教案和教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教部編版語文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第24課《羿射九日》。本課主要講述了堯帝時(shí)期，十個(gè)太陽炙烤著大地，給人們的生活帶來災(zāi)難。堯帝命羿射下九個(gè)太陽，解救了百姓，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。課文通過生動(dòng)的故事，讓學(xué)生了解中國古代神話傳說中的英雄人物后羿，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力以及對(duì)英雄人物的崇敬之情。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解后羿射下九個(gè)太陽的故事。

3.學(xué)會(huì)本課的生字詞，會(huì)用“炙烤”、“生機(jī)”等詞語造句。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話傳說的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

5.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄人物的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言理解與運(yùn)用、文學(xué)鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)與人文素養(yǎng)。

1.語言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解后羿射日的故事，把握主要情節(jié)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，通過朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2.文學(xué)鑒賞與創(chuàng)造：通過分析課文中的優(yōu)美語句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的句式和表達(dá)方式，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)中國古代神話傳說，使學(xué)生了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，提高學(xué)生的文化傳承能力。

4.思維品質(zhì)與人文素養(yǎng)：通過分析后羿射日的故事，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、判斷和解決問題的能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)英雄人物后羿的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德觀念和人文素養(yǎng)。

5.學(xué)習(xí)能力與自主性：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些中國古代神話故事，對(duì)神話故事有一定的了解和興趣。然而，二年級(jí)學(xué)生的理解能力、閱讀能力和表達(dá)能力仍處于發(fā)展階段，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代神話故事，如《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》等，他們對(duì)神話故事的情節(jié)和人物有一定的了解。但是，對(duì)于《羿射九日》這個(gè)故事，他們可能不太熟悉，需要教師的講解和引導(dǎo)。此外，學(xué)生對(duì)于課文中的一些生字詞，如“炙烤”、“生機(jī)”等，可能不太理解，需要教師的解釋和示范。

在能力方面，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和表達(dá)能力，他們能夠閱讀課文并理解其中的內(nèi)容，能夠用口頭語言表達(dá)自己的思想和感受。然而，他們的寫作能力仍處于起步階段，需要教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練。此外，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力也在不斷發(fā)展中，需要教師通過啟發(fā)式教學(xué)方法和互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)的學(xué)生正處于性格形成和價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于英雄人物和正義行為有一定的崇拜和向往。通過學(xué)習(xí)《羿射九日》這個(gè)故事，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、集體主義精神和對(duì)英雄人物的崇敬之情。然而，學(xué)生的自我約束能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需要教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣方面，二年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散，需要教師通過多種教學(xué)手段和方法吸引他們的注意力。他們對(duì)新事物和新知識(shí)充滿好奇，喜歡通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。因此，教師可以通過設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)和互動(dòng)式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教部編版語文二年級(jí)下冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備十個(gè)太陽的圖片，用以幫助學(xué)生形象地理解故事情節(jié)。此外，還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)后羿的英勇事跡的圖片或視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英雄人物的崇敬之情。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室座位分成若干小組，每組學(xué)生圍坐在一起，以便于開展小組討論和互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作或?qū)嵺`活動(dòng)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、投影儀、音響等教學(xué)工具，以便于教師進(jìn)行講解、展示多媒體資源，以及播放音頻教材等。

6.學(xué)習(xí)資料：為學(xué)生準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如后羿射日的故事背景介紹、相關(guān)神話傳說的資料等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

7.課外閱讀材料：為學(xué)生推薦一些與神話傳說相關(guān)的課外閱讀材料，如《山海經(jīng)》、《西游記》等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備一些評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的工具，如學(xué)習(xí)任務(wù)單、課堂問答記錄表等，以便于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《羿射九日》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是神話故事嗎？神話故事中的人物和事件有哪些？”

展示一些關(guān)于中國古代神話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《羿射九日》故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《羿射九日》故事的基本情節(jié)和人物。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解后羿射下九個(gè)太陽的故事情節(jié)。

講解故事中的人物關(guān)系和事件發(fā)展，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.角色扮演與表演（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與故事相關(guān)的情節(jié)進(jìn)行角色扮演和表演。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)角色的臺(tái)詞和動(dòng)作。

各組進(jìn)行表演，其他學(xué)生和教師對(duì)表演內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論后羿射下九個(gè)太陽的故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

小組內(nèi)討論人們?nèi)绾伪Ｗo(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，以及正義與邪惡的對(duì)抗等問題。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《羿射九日》故事的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《羿射九日》故事的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物特點(diǎn)等。

強(qiáng)調(diào)故事中的正義與邪惡的對(duì)抗、保護(hù)環(huán)境等主題在現(xiàn)實(shí)生活的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《羿射九日》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)理解：學(xué)生能夠理解《羿射九日》的故事情節(jié)，掌握故事中的人物關(guān)系和事件發(fā)展。他們還能夠了解中國古代神話故事的基本情節(jié)和特點(diǎn)，豐富自己的文化知識(shí)。

2.語文能力：通過閱讀和理解課文，學(xué)生的閱讀理解能力將得到提高。他們能夠運(yùn)用課文中的詞語和句式，進(jìn)行口頭表達(dá)和寫作，提高自己的語文表達(dá)能力。

3.思維能力：通過分析故事中的正義與邪惡的對(duì)抗，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，提高自己的思維靈活性。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)后羿射日的故事，理解正義與邪惡的對(duì)抗，培養(yǎng)自己的道德觀念和價(jià)值觀。他們能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的重要性，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

5.創(chuàng)新能力：通過角色扮演和小組討論等互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生將能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)和解決方案。

6.合作能力：通過小組討論和課堂展示等活動(dòng)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，提高自己的合作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠在課后通過閱讀相關(guān)資料和撰寫讀后感等方式，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①后羿射日

-十個(gè)太陽炙烤大地

-后羿射下九個(gè)太陽

-解救百姓，恢復(fù)生機(jī)

②英雄后羿

-箭術(shù)高超

-英勇正義

-為民除害

③故事意義

-正義與邪惡的對(duì)抗

-保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源

-培養(yǎng)道德觀念和價(jià)值觀

④課后作業(yè)

-撰寫讀后感

-深入思考故事的意義

-探索神話傳說中的英雄人物

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過板書設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠一目了然地掌握《羿射九日》故事的主要內(nèi)容、人物特點(diǎn)和故事意義，激發(fā)他們對(duì)神話傳說的興趣，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和道德觀念。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀《山海經(jīng)》、《西游記》等中國古代神話傳說作品，了解更多的神話故事和英雄人物。

-觀看有關(guān)中國古代神話傳說的視頻資源，如動(dòng)畫片、紀(jì)錄片等，進(jìn)一步了解中國古代神話文化的魅力。

-探索后羿射日的其他版本或不同地區(qū)的傳說，了解不同文化和地域?qū)ν簧裨捁适碌慕庾x和傳承。

-研究中國古代天文知識(shí)，了解古代人們對(duì)天文現(xiàn)象的理解和解釋。

-創(chuàng)作自己的神話故事，通過寫作或繪畫等方式，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，根據(jù)自己的興趣和需求選擇合適的拓展內(nèi)容。

-學(xué)生可以閱讀或觀看拓展內(nèi)容，并記錄下自己的感受和思考，通過日記、讀書筆記等方式進(jìn)行記錄和分享。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地理解和拓展所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和交流，分享自己的拓展成果和心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

-學(xué)生可以將自己的拓展成果進(jìn)行展示或分享，如在班級(jí)展示、制作海報(bào)、撰寫報(bào)告等，展示自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成果。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《羿射九日》這一節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思和評(píng)估，以識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些思考和改進(jìn)措施：

1.課堂導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)課堂導(dǎo)入部分可以更加生動(dòng)和吸引學(xué)生的注意力。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃通過使用更多的多媒體資源和互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)來吸引學(xué)生的興趣，例如使用動(dòng)畫片段、圖片或游戲來引入主題。

2.教學(xué)方法：我意識(shí)到在講解課文內(nèi)容時(shí)，可以更多地采用互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和思考。

3.學(xué)習(xí)效果：在評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的指導(dǎo)和解釋，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

4.課后作業(yè)：我發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的布置可以更加針對(duì)性和有意義。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)，布置更具挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的課后作業(yè)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.學(xué)生反饋：在課堂上，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生提出問題或反饋，以了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和提問，以更好地了解他們的學(xué)習(xí)狀況和提供個(gè)性化的指導(dǎo)。課堂1.提問：在課堂上，通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，我可以通過提問學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、后羿射日的故事情節(jié)等，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也可以通過提問學(xué)生對(duì)故事中的角色和事件的看法，來了解他們的思考和理解程度。

2.觀察：在課堂上，我可以通過觀察學(xué)生的行為和反應(yīng)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，我可以通過觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論、是否認(rèn)真聽講、是否能夠跟上課堂的進(jìn)度等，來了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.測(cè)試：在課堂上，我可以通過測(cè)試的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，我可以通過小測(cè)驗(yàn)、小組討論等方式，來測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理