八年級語文下冊 39《麻雀》教案1 滬教版

八年級語文下冊39《麻雀》教案1滬教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊39《麻雀》教案1滬教版課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊《麻雀》

2.教學(xué)年級和班級：八年級（下冊）

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）通過閱讀《麻雀》，使學(xué)生了解文章的背景、作者及作品的文學(xué)價值。

（2）分析文章中的主要人物、情節(jié)，理解作者通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)的人物情感。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會作品中所表現(xiàn)的家庭親情、人與自然的和諧共處等主題。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠理解并概括文章的主要內(nèi)容。

（2）學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫分析人物情感。

（3）提高學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)步驟

1.第一課時

（1）導(dǎo)入：簡要介紹文章背景、作者及作品的文學(xué)價值。

（2）閱讀理解：學(xué)生自讀文章，回答關(guān)于文章內(nèi)容、人物、情節(jié)的問題。

（3）細(xì)節(jié)分析：引導(dǎo)學(xué)生通過文章中的細(xì)節(jié)描寫分析人物情感。

（4）課堂討論：分組討論作品主題，分享各自的閱讀感悟。

2.第二課時

（1）復(fù)習(xí)回顧：回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)文章的主要情節(jié)和人物。

（2）深入探討：分析作品中的家庭親情、人與自然和諧共處等主題。

（3）課堂寫作：以“我眼中的家庭親情”為主題，進(jìn)行課堂寫作練習(xí)。

（4）作品展示：學(xué)生展示自己的課堂寫作成果，進(jìn)行互動評價。

四、課后作業(yè)

1.請學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，對《麻雀》進(jìn)行一次深入的閱讀分析，完成一篇讀后感。

2.推薦學(xué)生閱讀其他有關(guān)家庭親情、人與自然和諧共處的文學(xué)作品，分享閱讀感悟。

五、教學(xué)評價

1.通過課堂問答、課堂討論、課后作業(yè)等方式，評價學(xué)生對文章內(nèi)容、人物分析、作品主題的理解程度。

2.關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度，鼓勵積極發(fā)言和小組合作。

3.結(jié)合課后作業(yè)，評價學(xué)生的寫作能力和對課堂學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于四個方面：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和信息素養(yǎng)。

1.語言能力：通過閱讀和分析《麻雀》這篇課文，學(xué)生能夠提升自己的閱讀理解能力，鍛煉自己的口頭表達(dá)和寫作能力。在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生將有機會運用課文中的詞匯和句式，提升自己的語言運用能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析文章中的人物情感和作品主題，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維、批判性和創(chuàng)新性思維。在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生需要運用自己的思維能力去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，學(xué)生能夠了解和感受中俄兩國文化在家庭親情、人與自然和諧共處等方面的差異，提升自己的文化意識和跨文化交際能力。

4.信息素養(yǎng)：在搜集和分析與《麻雀》相關(guān)的信息過程中，學(xué)生能夠提升自己的信息檢索、處理和應(yīng)用能力，培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在開始學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的一些文學(xué)作品，對人物描寫、情節(jié)分析、主題理解等方面有一定的了解。同時，學(xué)生也掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧，能夠理解和分析類似的作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級的學(xué)生對文學(xué)作品generally感興趣，尤其是那些具有深刻內(nèi)涵和感人情節(jié)的作品。他們在閱讀和分析作品時，往往能夠投入自己的情感，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。在學(xué)習(xí)能力方面，八年級的學(xué)生具備較強的邏輯思維和分析能力，能夠進(jìn)行深入的文本分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡獨立思考和自主學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)和分析《麻雀》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對課文中的某些詞匯和表達(dá)方式不理解，影響對課文內(nèi)容的理解和分析。

（2）在分析人物情感和作品主題時，可能難以抓住作品的細(xì)節(jié)和深層含義。

（3）在寫作練習(xí)中，可能會遇到表達(dá)不清、邏輯混亂等問題。

（4）對于中俄文化差異的理解和跨文化交際能力的培養(yǎng)，對學(xué)生來說是一個新的挑戰(zhàn)。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略和手段，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解課文。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學(xué)掛圖、課文文本。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)和進(jìn)行課堂討論。

3.信息化資源：與《麻雀》相關(guān)的電子書籍、學(xué)術(shù)論文、在線文章、視頻資料等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂提問、寫作練習(xí)、互動式教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《麻雀》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過家人之間因為一些小事而發(fā)生爭執(zhí)的情況？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《麻雀》中的家庭親情。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《麻雀》的基本概念。它是俄國作家屠格涅夫創(chuàng)作的一篇短篇小說。通過細(xì)膩的心理描寫和情感刻畫，展現(xiàn)了家庭成員之間的深厚感情。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《麻雀》的具體內(nèi)容。這個案例展示了家庭成員之間因為一件小事而發(fā)生爭執(zhí)，最后通過理解和包容達(dá)成和解的過程。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)文章中對人物情感的描寫和作品主題的展現(xiàn)。對于心理描寫和情感表達(dá)這些難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與家庭成員之間溝通和理解相關(guān)的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個角色扮演活動。這個活動將模擬家庭成員之間的溝通場景，讓學(xué)生們親身體驗并理解有效溝通的重要性。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動過程。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“家庭成員之間的溝通和理解對家庭和諧的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《麻雀》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對家庭成員之間溝通和理解的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理《麻雀》是俄國作家屠格涅夫創(chuàng)作的一篇短篇小說。本節(jié)課主要圍繞以下幾個知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論：

1.作品背景：了解屠格涅夫的生平和創(chuàng)作背景，以及《麻雀》在文學(xué)史上的地位。

2.人物分析：分析文章中的主要人物，包括獵人、小麻雀和老麻雀等，通過細(xì)節(jié)描寫理解人物情感。

3.情節(jié)分析：梳理文章的主要情節(jié)，理解情節(jié)發(fā)展中的人物關(guān)系和情感變化。

4.主題理解：探討文章所展現(xiàn)的家庭親情、人與自然和諧共處等主題。

5.寫作技巧：分析文章的寫作技巧，如心理描寫、情感刻畫等，學(xué)習(xí)如何運用這些技巧進(jìn)行寫作。

6.文化意識：通過學(xué)習(xí)《麻雀》，了解中俄兩國在家庭親情、人與自然和諧共處等方面的文化差異。

7.跨文化交際：培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，學(xué)會如何欣賞和理解不同文化的文學(xué)作品。

8.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從不同角度分析和評價文學(xué)作品。

9.創(chuàng)造性思維：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提出自己的觀點和想法，培養(yǎng)獨立思考的能力。

10.語文素養(yǎng)：通過閱讀和分析《麻雀》，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括詞匯積累、句式運用、文章結(jié)構(gòu)等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《麻雀》的基本概念與背景

-知識點：《麻雀》是俄國作家屠格涅夫創(chuàng)作的一篇短篇小說。

-關(guān)鍵詞：屠格涅夫、短篇小說、俄國文學(xué)

-板書設(shè)計：在黑板上寫出《麻雀》的標(biāo)題，旁邊標(biāo)注“屠格涅夫”和“短篇小說”，強調(diào)其文學(xué)地位。

②人物分析

-知識點：分析文章中的主要人物，包括獵人、小麻雀和老麻雀等。

-關(guān)鍵詞：獵人、小麻雀、老麻雀、人物描寫

-板書設(shè)計：列出人物名稱，旁邊標(biāo)注其特點和情感變化，用箭頭表示人物之間的關(guān)系。

③情節(jié)分析

-知識點：梳理文章的主要情節(jié)，理解情節(jié)發(fā)展中的人物關(guān)系和情感變化。

-關(guān)鍵詞：情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系、情感變化

-板書設(shè)計：用時間線或流程圖的方式展示情節(jié)發(fā)展，標(biāo)注重要情節(jié)和人物關(guān)系的變化。

④主題理解

-知識點：探討文章所展現(xiàn)的家庭親情、人與自然和諧共處等主題。

-關(guān)鍵詞：家庭親情、人與自然、和諧共處

-板書設(shè)計：在黑板上寫出主題關(guān)鍵詞，用連接線連接起來，形成主題網(wǎng)絡(luò)圖。

⑤寫作技巧

-知識點：分析文章的寫作技巧，如心理描寫、情感刻畫等。

-關(guān)鍵詞：寫作技巧、心理描寫、情感刻畫

-板書設(shè)計：列出寫作技巧，用具體例子來說明其在文章中的應(yīng)用。

⑥文化意識與跨文化交際

-知識點：通過學(xué)習(xí)《麻雀》，了解中俄兩國在家庭親情、人與自然和諧共處等方面的文化差異。

-關(guān)鍵詞：文化意識、跨文化交際、中俄文化差異

-板書設(shè)計：在黑板上寫出關(guān)鍵詞，旁邊標(biāo)注相關(guān)的文化現(xiàn)象和例子。

⑦批判性思維與創(chuàng)造性思維

-知識點：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從不同角度分析和評價文學(xué)作品。

-關(guān)鍵詞：批判性思維、創(chuàng)造性思維、文學(xué)分析

-板書設(shè)計：用思維導(dǎo)圖的方式展示批判性思維和創(chuàng)造性思維的運用。

⑧語文素養(yǎng)

-知識點：通過閱讀和分析《麻雀》，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括詞匯積累、句式運用、文章結(jié)構(gòu)等。

-關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng)、詞匯積累、句式運用、文章結(jié)構(gòu)

-板書設(shè)計：列出語文素養(yǎng)的各個方面，用例子來說明其在文章中的應(yīng)用。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將通過觀察和記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論、提問、回答問題等方式，來評價學(xué)生的課堂參與度和理解程度。

2.小組討論成果展示：教師將對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括學(xué)生的觀點表達(dá)、合作能力和問題解決能力等。同時，教師將對小組討論的成果進(jìn)行評價，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、邏輯性和創(chuàng)新性等。

3.隨堂測試：教師將設(shè)計一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的隨堂測試題，以檢驗學(xué)生的理解和掌握程度。測試題型可以是選擇題、填空題、簡答題等，內(nèi)容應(yīng)覆蓋本節(jié)課的重點知識點。

4.課后作業(yè)：教師將對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評價，包括作業(yè)的完成情況、理解程度和應(yīng)用能力等。同時，教師將對作業(yè)中的問題進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識點。

5.教師評價與反饋：教師將對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)等。教師將對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行表揚，同時對存在的問題進(jìn)行指正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。