2022年新湘科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三課四季的形成

第四單元地球的運(yùn)動(dòng)

第三課四季的形成

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

知道地球繞著傾斜的地軸自轉(zhuǎn)的同時(shí)，以近似圓的軌道繞著太陽逆時(shí)針轉(zhuǎn)

動(dòng)，地軸與這個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)平面的夾角是23.5°,并始終指向北極星。

知道地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)稱為地球公轉(zhuǎn)。知道四季的形成與地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)有

關(guān)。

2.科學(xué)探究

閱讀資料并能用模型解釋地球公轉(zhuǎn)，能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)演示并解釋四季的形

3.科學(xué)態(tài)度、STSE

對(duì)地球公轉(zhuǎn)現(xiàn)象有好奇心，積極參加四季形成的模擬實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象并樂于分享。

初步了解所學(xué)地球公轉(zhuǎn)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：地球儀、手電筒、橡皮泥、牙簽，教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。

三、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

(一)教學(xué)導(dǎo)入

(1)提問引入：我們知道了四季的劃分，了解了四季變化中可觀測(cè)的晝夜

長(zhǎng)短變化規(guī)律、正午影長(zhǎng)變化規(guī)律，這些規(guī)律形成的原因是什么？讓我們一起來

學(xué)習(xí)《四季的形成》。

(二)新課學(xué)習(xí)

1.了解地球公轉(zhuǎn)的基本特征

(1)閱讀“日心說”的有關(guān)介紹：1543年，哥白尼完成了《天體運(yùn)行論》

的寫作，建立了“日心說”理論。他指出，地球不是宇宙的中心，而是圍繞太陽

運(yùn)行的一顆普通行星，其自身又自轉(zhuǎn)。哥白尼的學(xué)說改變了人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí),

成為近代天文學(xué)的奠基。

(2)交流并小結(jié)：哥白尼“日心說”理論首次提出了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)

動(dòng)。

(3)了解地球的公轉(zhuǎn)。

教師演示并講解，同時(shí)課件展示教材P52下方圖。

a.地球繞自身軸的轉(zhuǎn)動(dòng)，就是地球自轉(zhuǎn)。這個(gè)軸稱為地軸。

b.地球以近似圓的軌道繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸與這個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)平面的夾角是23.5°,

并始終指向北極星。

c.地球繞著傾斜的地軸自轉(zhuǎn)的同時(shí)，繞太陽逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

d.地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)稱為地球公轉(zhuǎn)。

(4)學(xué)生自己操作地球儀，理解上述概念。

2.探究四季形成的原因

(1)明確任務(wù)：做模擬實(shí)驗(yàn)，從地球的運(yùn)動(dòng)來推測(cè)四季形成的原因。

(2)實(shí)驗(yàn)前交流：

a.如果地軸不傾斜會(huì)怎么樣？

b.地軸傾斜與地面接受太陽的光和熱的多少有關(guān)嗎？

c.應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？

(3)學(xué)生分組討論，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

(4)班級(jí)交流，明確實(shí)驗(yàn)方案：兩步走。第一步，地軸不傾斜，地面上接

受太陽照射的情況。第二步，地軸傾斜(方向不變)，地面上接受太陽照射的情

況。

(5)研究一：地軸不傾斜，地面上接受太陽照射的情況。

①討論：

a.用什么器材模擬太陽和地球？

b.怎樣讓“地軸”不傾斜？

c.“地球”該怎樣運(yùn)動(dòng)？“太陽”呢？

d.怎樣觀察“地面”上接受“太陽”照射的情況。

②匯報(bào)并小結(jié)：在“北半球”某處用橡皮泥垂直地面豎直固定一根牙簽，我

們可以根據(jù)影子的變化來判斷陽光照射的角度。

a.以桌面為“地球”公轉(zhuǎn)的軌道平面，讓“地軸”垂直桌面。

b.用手電筒光直射地球儀中部。

c.讓“地球”的公轉(zhuǎn)從“春分”開始，依次通過“夏至”“秋分”“冬至”各

點(diǎn)。

d.觀察正午時(shí)牙簽影子的變化和南北半球晝夜長(zhǎng)短的變化。

③實(shí)驗(yàn)，記錄，并匯報(bào)：將實(shí)驗(yàn)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。你的發(fā)現(xiàn)與事實(shí)相

符嗎？

④小結(jié)：如果“地軸”不傾斜，牙簽影長(zhǎng)的變化與事實(shí)不相符，說明“地球”

上沒有出現(xiàn)四季變化。

(6)研究二：地軸傾斜(方向不變)，地面上接受太陽照射的情況。

①明確實(shí)驗(yàn)方法：

a.以桌面為“地球”公轉(zhuǎn)的軌道平面，將地球儀平放在桌面上，則“地軸”

就是傾斜的。

b.用手電筒光直射地球儀中部。

c.讓地球的公轉(zhuǎn)從“春分”開始，依次通過“夏至”“秋分”“冬至”各點(diǎn)。

注意：“地軸”要一直指向北。

d.觀察正午時(shí)牙簽影子的變化和南北半球晝夜長(zhǎng)短的變化。

②實(shí)驗(yàn)，記錄，并匯報(bào)：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

③小結(jié)：如果“地軸”傾斜，且方向保持不變，牙簽影長(zhǎng)的變化與事實(shí)是相

符的，說明“地球”上出現(xiàn)了四季的變化。

(7)追問：對(duì)比這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這說明了什么？

(8)全課總結(jié)：地球公轉(zhuǎn)(地軸傾斜著，始終指向北極星，繞著太陽轉(zhuǎn))

是四季形成的原因。

a.北半球，夏季陽光直射程度大，照射面積大，獲得太陽光能量多，溫度高；

冬季陽光直射程度小，照射面積小，獲得太陽光能量相對(duì)少，溫度低。

b.正對(duì)陽光時(shí)的影子，就是正午的影子。假如以冬至?xí)r正午的影子長(zhǎng)度為標(biāo)

準(zhǔn)，再回到這個(gè)影子長(zhǎng)度，則說明地球公轉(zhuǎn)了一周。這個(gè)周期就是我們說的“一

年”。一年12個(gè)月，約365天。

c.南半球的季節(jié)與北半球正好相反。

(三)整理，下課。

日心說

哥白尼提出的“日心說”，推翻了長(zhǎng)期以來居于統(tǒng)治地位的''地心說"，實(shí)現(xiàn)

了天文學(xué)的根本變革。

“日心說”的觀點(diǎn)：

1.地球是球形的。如果在船桅頂放一個(gè)光源，當(dāng)船駛離海岸時(shí)，岸上的人

們會(huì)看見亮光逐漸降低，直至消失。

2.地球在運(yùn)動(dòng)，并且24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周。因?yàn)樘炜毡却蟮卮筇?，如果無限

大的天空在旋轉(zhuǎn)而地球不動(dòng)，實(shí)在是不可想象。

3.太陽是不動(dòng)的，而且在宇宙中心，地球以及其他行星都一起圍繞太陽做

圓周運(yùn)動(dòng)，只有月亮環(huán)繞地球運(yùn)行。

“日心說”是一個(gè)學(xué)說，在證明地球是圍繞太陽轉(zhuǎn)的同時(shí)，也有一些錯(cuò)誤：

1.太陽并非宇宙中心，而是太陽系的中心。

2.地球并非是引力的中心。

3.天空中看到的任何運(yùn)動(dòng)，不全是地球運(yùn)動(dòng)引起的。

4.地球和其他行星的運(yùn)行軌道是橢圓而不是圓，不做圓周運(yùn)動(dòng)。

因?yàn)檫@些錯(cuò)誤，所以“日心說”只能算是學(xué)說，而較“地心說”卻相對(duì)準(zhǔn)一

些，因?yàn)樗C明了地球是圍繞太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)的。

《四季的形成》學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

班級(jí)：姓名:

自我評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容

?0

知道地球繞著傾斜的地軸自轉(zhuǎn)的同時(shí)，

以近似圓的軌道繞著太陽逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，

地軸與這個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)平面的夾角是23.5°,

并始終指向北極星。

科學(xué)知識(shí)

知道地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)稱為地球公轉(zhuǎn)。知

道四季的形成與地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)有

關(guān)。

閱讀資料并能用模型解釋地球公轉(zhuǎn)，能

科學(xué)探究

設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)演示并解釋四季的形成。

對(duì)地球公轉(zhuǎn)現(xiàn)象有好奇心，積極參加四

季形成的模擬實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

科學(xué)態(tài)度、