26.那片綠綠的爬山虎

第頁沂南縣第四實驗小學課時備課學科：語文年級：四年級主備人：時間：2019年7月20日課題26那片綠綠的爬山虎課型 精讀引領(lǐng)課單元第七單元課時2課時教學目標1．認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫"推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳"等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。4．學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應(yīng)先學做人。教學重難點在閱讀中體會文中含義深刻的句子，并從葉老對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。教學準備預習課文，了解肖復興及葉圣陶教學過程一備二備第一課時一、導入新課1．同學們，我們都學過《爬山虎的腳》這篇課文，還記得爬山虎的樣子嗎？2．記得是誰寫的嗎？3．是的，就是這位我國著名的大教育家，大作家，大編輯葉圣陶老先生的作品，大家都尊稱他葉老。今天，就讓我們再次走近葉老，走近那片綠綠的爬山虎。（板書課題，齊讀）二、檢查預習以學定教（一）理解生字詞1．課前我們已經(jīng)進行了預習，老師想檢查一下你們的生字詞掌握情況。（出示詞語）推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽黃昏客廳余暉蘊含搖曳莫名其妙（1）同桌讀—領(lǐng)讀。(誰來自告奮勇地領(lǐng)讀一下)（2）本課出現(xiàn)的這些詞語，哪些你已經(jīng)知道了大概的意思？（生匯報，師適時補充）（3）你還有哪個詞語不理解？(學生質(zhì)疑，師生回答.)（二）指導書寫難寫字和易錯字：薦、翻、燥、刪；比較：“燥、躁、澡、噪、操”（三）初讀課文，整體感知1.默讀課文，說說課文主要寫了什么事？2.組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。3.小組討論交流：1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷。三、精講點撥隨文得法（一）學習“修改作文”這部分。1．課文哪幾個自然段寫的是葉老幫我修改作文的事情？（3、4、5自然段）2．下面請大家讀這部分內(nèi)容，邊默讀邊想邊畫：葉老是怎樣批改“我”的作文的?我有何感受?3．到底是怎樣修改的？有什么值得你學習的修改方法？有幾條，請標在書上。默讀第四節(jié)，批注閱讀。4．匯報（1）怎樣修改的語句：“映入眼簾的……”、“題目……”、“長句……”、“而且書皮……”引導看書后的《一張畫像》的修改稿。根據(jù)葉老的修改，我們來總結(jié)一下修改作文的方法有哪些呢？師生共同總結(jié)：（A把用詞不準確的地方改正確。B把不通順的句子改通順。C把長句斷成短句。D刪去重復啰嗦的詞句。E增添一些詞句，使表達的意思更清楚，更完整。F改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號。）那么在葉老的《一張畫像》的修改中，這寫方法葉老都用上了嗎？（用上了）你有什么感受？自由談。交流：（2）那么“我”又有什么感受呢？誰來說？“翻到我的那篇作文……”：為什么愣住了？（沒想到會被修改這么多的地方、沒想到葉老會這么認真）“我雖然未見葉老……”春風拂面是什么感覺？那就請你如春風拂面般的再讀這句話。指名讀，齊讀。（3）評語：是啊，葉老不但對我的作文做了這樣仔細的修改，還有一則簡短的評語呢？指名讀評語。如果說葉老認真細致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，則樹立起我寫作的信心。之所以使“我”樹立了寫作的信心，是因為葉老對“我”的作文的肯定，那么“我”的作文有哪些優(yōu)點呢？（具體事實、深受感動、親切自然）我們在寫作時也應(yīng)該是這樣的。5．現(xiàn)在你能概括一下，葉老對待寫作是個什么樣的態(tài)度嗎？（板書：一絲不茍）6．朗讀指導：吃驚、敬佩。（二）學習“邀我做客”部分：1．引言，肖復興從葉老的修改中感受到葉老是一個的怎樣的人？認真、平和生活中的真人是不是也是這樣的呢？你從哪些句子中感受到的？快速默讀6-10節(jié)2．學生自讀自找匯報：“我感到意外……”、“葉老先生見了我……”、“我們的交談很融洽……”、“他親切之中……”從中我們可以看出葉老是一個怎樣的人呢3．什么是距離？葉老和我之間縮短了的是什么距離？是的，心與心的交融，渾然不覺時光的流逝。4．想象一下，如此融洽的交談，葉老會和我說些什么呢？這位葉老，你想對我說些什么？5．正是葉老“親切之中……”把我小小的……6．我知道，你們也知道，融化這個詞一般都用在……可這里卻說小小的心被融化了，你感覺到了什么？是的，那一顆緊張的心被舒解了，就像冰雪融化了一樣。是什么讓你小小的心融化了？7．正是葉老真誠質(zhì)樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。此時，我們更見證了一位文壇伯樂，他慧眼識真才，毫不厭倦地鼓勵、培養(yǎng)那么多的人才，著名的大作家茅盾、巴金、丁玲就是這樣一舉成名了。抬起頭，再見窗外那一墻的爬山虎，綠得那么沉郁，如同濃濃的湖水，不停地搖曳著，是那么的虎虎而有生氣。來，孩子們，讓我們深情地共同感受這一刻吧！8．小結(jié)：葉老幫我修改作文讓我感到，他對待作文是那樣的一絲不茍，邀我到家里做客，過渡：這兩件事情給我留下了深刻的印象，讓我們齊讀最后一個自然段。（三）最后一段1.為什么說葉老是堪稱楷模的大作家？他具有怎樣的人品和作品？（平易近人、一絲不茍）2.“作家就是這樣……”是怎樣做的？怎樣寫的？（平易近人、一絲不茍）讓我感到他對待人又是那樣的平易近人。四、作業(yè)設(shè)計1.正確書寫本課生字2.背誦自己喜歡的部分五、總結(jié)文章通過兩件事的描述，讓我們看到這不僅是一位對待工作極其認真負責，學術(shù)造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠質(zhì)樸、謙和慈藹的文壇伯樂。學到這里我們知道，文章是記事寫人的，為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學習。第二課時一、復習導入簡單復習第一節(jié)課的教學內(nèi)容1.主要內(nèi)容2.修改方法六條。二、學法遷移運用修改方法自行修改肖復興作文中的一段話。畫完后，我遞給同桌小強看，還不停地給他講著。誰知看得正帶勁，忽然背后伸出一只手把畫給拿走了。我生怕讓老師瞧見，就急忙說：“別鬧，別鬧，回頭再讓你開眼……”我剛一回頭，哎呀，糟糕！原來拿畫的正是王老師。我立刻緊張起來，新就像剛上岸的魚，“撲騰、撲騰”一個勁兒地跳。我看見他的粗眉緊皺著，像擰成了一股黑繩。我的心在打鼓，想：“大禍臨頭了，這頓‘斥兒’算挨定了！”忽然他又把畫放下，望了望了我，只輕輕地笑了一聲，象開玩笑似的說：“?得不錯啊，不過是個‘相似形’，我的胡子可沒那么長?！罢f完走會講臺前就又泰然自若地講起課來。交流修改地方。出示原文修改，再次領(lǐng)略到葉老的一絲不茍三精講點撥隨文得法1.課文中有好幾處提到了這片綠綠的爬山虎。請同學們打開課本，好好讀讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，并找到相關(guān)的句子用波浪線劃出來，大聲讀一讀。2.是這幾處嗎？請你再讀一讀，想想，這是一墻怎樣的爬山虎3.孩子們，你們見過爬山虎嗎？在哪見過？這樣一種極其普通，隨處可見的爬山虎，為什么唯獨葉老家的在16歲的肖復興眼中是那樣的綠蔥蔥，那樣的沉郁呢？就讓我們到課文中找找這個特殊的原因。但我想，要想了解這個原因，首先得了解這墻爬山虎的主人，你們說呢？請同學們默讀1-6小節(jié)，看看爬山虎的主人葉老是個怎樣的人。請找出相關(guān)的句子，做上記號。4.匯報交流第一句：我很高興：因為我能見到大作家，心中充滿了期待。指導用高興期待的語氣去讀。第二句：這是在什么時候?qū)懙倪@句話？體會到我對生活寫作充滿了信心和活力，為什么呢？因為我見到葉老發(fā)現(xiàn)他是那樣的和藹、親切，交談讓我充滿了信心。指導朗讀本句。第三句：就象是葉老的人格一樣。5.現(xiàn)在你能不能來說說為什么題目用“那片綠綠的爬山虎”呢？（我到葉老家第一眼就看到了爬山虎，跟葉老的談話愉快結(jié)束又看到了爬山虎，當我看到爬山虎就好象看到了葉老，想到了葉老那一絲不茍的作品和平易近人的人品。一想起葉老就想起那片爬山虎）四、鞏固延伸學以致用1.葉老那種對待寫作的精神不只就這些，在他的許多文章中我們都可以看到，下面我們來看看葉老在《葉圣陶談作文》一書中對待寫作的一些看法和做法：“動筆之前要定一個簡要的提綱，寫在紙上也好，寫在腦子里也好，這是一種好習慣?！薄皩懲炅耍瑥念^到尾看一遍，馬上自己審核，自己修改，這也是種好習慣?！薄罢Z言就好象一幢房子，詞好像磚和木頭，房子是磚頭蓋起來的，用詞要恰當，不要用那些模糊的詞，更不能自己造詞，這就像自己造鈔票，是犯法的。”“句子越自然越好，不要裝腔作勢，擺出一副架子，新鮮的說法如果濫用了，反而討厭。就像吃東西，山珍海味吃多了，就覺得膩了，不像青菜豆腐不太會吃厭。所以寫文章要跟平常說話一樣，一定要自然?！?.通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？五、作業(yè)設(shè)計我們每個人的成長道路中都會遇到一些良師益