小學語文冀教版新課標教材六年級上冊教學設(shè)計

綜合學習一6、窮人愛絮語綜合學習(二)19、陽光下皮膚她吧!仙境呢?這一次旅行，你一定有很多收獲，相信這趟旅行也將為你人生打【教學目標】【教學重難點】【教學過程】教學過程設(shè)計意圖1、激情導入師：同學們，當我們口中吟唱起“長江之歌”時，你一定會難抑激動心情，現(xiàn)在老師就2、初讀感悟師：大家自由讀課文，注意讀準字音，讀檢查認讀個別指導糾正師：通過誦讀詩歌，誰愿意把自己感覺說給大家聽?生：體會到了祖國長江壯觀、磅礴、偉大我感到生活在祖國大家庭幸福感受到了詩歌語言優(yōu)美和凝練我為母愛所折服我們要學會感恩我為長江母親而自豪師：同學們感受和我一樣，下面就讓我們把長江有關(guān)圖象資料投影到大屏幕上，給學生一個感官認識，幫助學生積淀官，激發(fā)學生思維，老師應讓學生在多種形式美讀中，感3、品讀領(lǐng)悟出示中心話題，“作者為什么把長江比做母親來贊美?”默讀課文，請在文中勾畫出關(guān)鍵詞句，結(jié)合搜集資料來談?wù)?，并體會著讀一學生自學哺育各族兒女；生：“哺育各族兒女”:只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育是各族兒女，可見這位母親胸懷是多么寬生：“你用健美臂膀，挽起高山大?！?這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美臂膀，從西至東，把祖國高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。)師：你可知道長江兩岸有著多少中華兒女，從中你又體會到了什么呢?灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸泥土，我們吮吸生：長江長度6211。31公里一般稱6300公里或6370千米。流域總面積一百八十余萬平方公里由此我知道了它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。受祖國河山壯麗通過對《長江之歌》學習，從音樂角度聯(lián)系地理上祖國山川地貌；歷史上榮辱興衰；文學詩人詠長江名言佳句，結(jié)合先進現(xiàn)代教育媒體，把視與聽、音樂與非音樂，直接與間接知識點融匯貫通，激發(fā)同學們愛國之情。師：不但如此，長江兩岸還有著秀美無比自然風光，哪位同學想談?wù)勀?長江兩岸多名山大澤，風光秀麗，有許多灌溉便利，中游有“天府之國”,下游多“魚米之鄉(xiāng)”,物產(chǎn)豐富。師：指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體指導朗讀師：因為長江以自己蓬勃生命力，灌溉著師：指導朗讀生：反復誦讀品讀使感情升華預設(shè)點生：“遠古”是指很遙遠古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永師：指導朗讀這一句：“走”、“奔”句與第一部分“走”、“奔”句對比讀，體會長江生：“你用純潔清流，灌溉花國土”:母愛是純潔、神圣，長江像母親一樣滋潤著祖國生：“你用磅礴力量，推動新時代”:母親力量是巨大，長江就像母親一樣，對新時代師：誰又知道長江對我們新時代發(fā)展起著怎樣作用呢?舉例說明生：長江至1990年止，全流域已建、在建水電站裝機共1170萬千瓦以上，其中葛洲壩水電站裝機容量271。5萬千瓦，是中國最大水電站。規(guī)劃中三峽水電站裝機1768萬千瓦。其他可供開發(fā)較大型水電站有金沙江向家壩(460萬千瓦),雅礱江錦屏(300萬千瓦),大渡河瀑布溝(280萬千瓦)等。生：我知道長江流域是中國人口密集，經(jīng)京、上海。這些都是長江在新時代所起推動作指導朗讀預設(shè)點你是無窮源泉；我們依戀長江，師：我們?yōu)槭裁匆澝篱L江?為什么會依戀長江?長江到底孕育了什么?生：長江是中華文明發(fā)源地。,是人類最早居住地方。一般大江大河岸邊都是人類發(fā)源地，像印度河，尼羅河，幼發(fā)拉底河等等。在中國就是長江黃河。這些河邊有沖積平原，土地肥沃。還有充足灌溉水和飲用水，所以人類最早居住被稱為母親河。所以我們贊美它，依戀它，我們這些龍傳人不就是長江所孕育嗎?師：本詩歌用這兩句話把上下兩個小節(jié)貫把長江源遠流長，歷史悠久，力量無窮，巨大貢獻融為一體，給我們以強烈藝術(shù)感染，進而師：學完了這首詩，你們有什么感想呢?生：是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿讓我們以飽滿熱情去贊美長江，歌頌長江，保護長江吧!4。拓展延伸：“敵人”就是長江。怎么“母親河”是“敵卻勃然大怒，掀起駭人滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多是人為造成傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學們!我們要愛護我們地球，關(guān)注我們生存環(huán)境，愛護我們母親河，我們賴以生存生命之源，一起攜手共建美好家園。請大家拉起手來，共同為我們共有家園而努力!5。作業(yè)：學唱歌曲。練寫生字新詞背誦課文【教學目標】【教學重難點】【教學過程】教學設(shè)計設(shè)計意圖師：孩子們，今天我們?nèi)ビ斡[一顏色艷麗多彩，它就坐落在四川松潘縣藏龍山上。你們說說這是哪兒?師：想不想去看一看?生：想!二.初讀課文，整體感知師：大家打開第2課《五彩池》,自己認真讀一讀，注意讀準、讀通、(學生自由讀課文)師：剛才聽大家讀特別好，我們來展示一下如何?(一人一段開火車)松潘(pān)縣、矗(chù)立三.精讀課文，理解內(nèi)容1、整體感知師：聽到大家讀這么好，老師也特別想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現(xiàn)了一幅怎樣畫面?(配樂教師在課導入階段，以談話方式，創(chuàng)設(shè)一種輕松氛圍，使學生迅速進入情境，能夠激發(fā)其學習興趣，為下面學習作教師認真傾聽學生讀課文，根據(jù)情況及時指出學生易讀錯字詞，進行鞏固練習。認讀過程定要扎實，為后面理通過教師語言，調(diào)動生活積累等各種途使他們感受到文中蘊含情感，使學生在腦海中浮現(xiàn)五彩池美麗景色，把學生帶入一幅山水畫范讀)師：說說五彩池給你留下了怎樣印象?生：五彩池特別美!師：你喜歡它哪美?2、學生精讀，探究學習師：看來五彩池給大家留下了深刻印象，你是從書中哪一部分看出來?從文中找出相關(guān)詞、句，畫一畫，寫一寫，再在小組中說一說。(小組交流，組長匯報)(1)水池(a)“這里五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千師追問：你是從哪些詞看出水池數(shù)量多?生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個”(指導朗讀)不足一畝，水深不到一丈；小呢，比飯桌上菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它底部?！边@里通過對比展示出了水池大小不同，深淺也不一樣。師：讀了這兒，你有一種什么感覺?生：我感覺這兒太有趣了，小通過研讀本段重點詞句特點，分小組合作討論，使學生更深一步地感受到大自然美麗，同時加強了學生合作團莎士比亞筆下哈姆雷特只有一個，但一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特。孩子們從不同視角去體會、去解讀，所讀出美感受是不教師要一步一步引導學生，不要只浮于表讀中感悟；這樣學生對五彩池就有了真切感性認識，更利于對課文理解；學生以小組為單位進行說話訓練，學生在理解課文內(nèi)容同時語言表達能力也得到了培比飯碟還小，小拇指就可以觸到它(指導朗讀)(c)水池形狀也不相同，“有像葫蘆，有像鐮刀，有像圓圓臉盆，有恰似盛開蓮花，還有月牙師：還有哪些形狀呢?(學生發(fā)言指導朗讀)師：通過第二自然段學習，讓我為什么作者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢?生：(寫作方法)用詞準確；運用師：現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會(2)池水師：除了水池這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美?師：池水又美在哪兒?(b)每一個池子里還有不同顏色，“有上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有左邊是藍色，右邊卻又成了橄欖綠；有全池只有一種顏普通清水一樣，什么顏色也沒有?！蓖ㄟ^分小組自主、合作學習，學生在和諧、民主氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學生主體作用以及團結(jié)合作意識。學生只要把形成原因找出即可。在課文基礎(chǔ)上，更進一步加深學生在文本與情感上積淀，豐厚其學生領(lǐng)略了五彩池美景之后談感受，說啟發(fā)，此時完全沉浸在大自然美好之中，從而激起其對自然、對祖國無不但使學生所感有所言，有所抒，更是一種師：你是從哪體會出池水神奇?面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃?！边吺撬{色，右邊卻又成了橄欖綠?！?3(3)形成原因師：老師已經(jīng)被這樣美景陶醉了，那這樣美景又是如何形成?它們形狀有像剛剛出土竹筍，有像險峻山峰，有像矗立寶塔，有像一簇簇珊瑚。這些石筍表面又凝結(jié)著一層細膩石粉。形成了一面高低不平反光鏡?！?b)關(guān)鍵還要有陽光照射，只要陽光射到池底時，這些反光鏡才師：是啊，美麗五彩池加上艷麗多彩池水，構(gòu)成了四川藏龍山五彩池特有迷人風光，其實五彩池周圍景色也很迷人，你能想象那幅畫面嗎?帶著想象讀一讀吧!(學生自由朗讀之后發(fā)言，指名朗讀)(4)第七段生：看到這美好自然風光，我們會情不自禁發(fā)出感嘆：“原來，五彩池不在天上啊!”師：課文開頭和結(jié)尾都提到“天上五彩池”,你是怎樣理解呢?良好學習習慣，提倡學寫真言，不斷提高寫作生：這句話照應了開頭祖母講五生：我覺得這句話是說這么美五彩池不在天上，是贊美現(xiàn)實中五彩師：讓我們一起來讀一讀吧!(學生齊讀第七段)3.整體回味師：從大家臉上，老師已感受到了你們對五彩池喜愛與留戀，我們一起配著音樂，再次走進那美麗《五彩生：(配樂自由讀)四.分享感受，延伸體驗師：今天我們同作者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上五彩池，感受了它美麗和神奇，讓我們試著為這處美景寫一段廣告語，為它吸引四海賓學生做小練筆五、作業(yè)【板書設(shè)計】2、五彩池數(shù)量眾多水池大小不一美麗形狀各異池水顏色多樣神奇變化多端形成原因石筍、石粉陽光照射【教學目標】【教學重點】能說出天山景物特點，能從作者字里行間感受天山美景從中受到【課前準備】【教學過程】教學設(shè)計設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云游吧!二、初讀課文、整體感知1、天山美麗奇特就蘊涵在課文字里行間，請大家2、開火車讀課文，檢測生字掌握情況，用大屏幕三、再讀課文，理解感悟自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學生自讀自悟，先引導學生自讀通讀課文，談?wù)勛约焊惺埽蛔屛覀儙е鴮μ焐较蛲?，讀一讀課文，看看七月天山會給你留下什么樣印象?請找出有關(guān)詞句畫一畫、說一說。①藍天襯著高聳巨大雪峰，太陽下，雪峰間云彩一幅優(yōu)美風景畫。太陽光透過云彩，把云彩影子映子喻為銀灰色花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者想象是多么豐指導感情朗讀。我想你們眼前已經(jīng)浮現(xiàn)出這藍天映襯白云美景，那我們就帶著感受讀一讀。②融化雪水，從高懸山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀銀鏈，在山腳下匯成沖激溪兩個“從”字，一個“飛瀉”,寫出了雪水流動磅礴氣勢，“像千百條閃耀銀鏈”寫出雪水動人姿色，多像細長閃閃發(fā)光銀鏈；溪流拋起浪花就像千萬朵盛開白蓮，這又是多么確切形象比喻。(學生自由感情朗讀)指導感情朗讀。形象生動比喻吧我們帶入了七月天③沿著白皚皚群峰雪線以下，是蜿蜒無盡翠綠原始森林，密密塔松像撐開巨傘，重重疊疊枝椏，漏下“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說明了枝葉茂密，在這樣密林中，陽光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細碎日影”相照應。作者④馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海流疑問，并進行自主解決，教師適品讀課文，感受天山美景。多種方式感情朗讀課文，讀從中體會作者豐富想象，確切比喻和恰如其一個“浮字形象地寫出花之多，人就像置身在花海洋⑤天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進入了春天大花園。請大家齊讀最后一個自然段。你能給最后一段換種說法嗎?看看兩種說法一什么不同?四、課堂總結(jié)，拓展延伸作者運用豐富想象，確切比喻和恰如其分形容描繪出了天山之夏獨特風光。整篇文章字里行間流淌著大自然美，洋溢著作者贊美之情。作者清晰寫作順序和抓住事物特點寫作方法值得我們學習，希望同學們課后仿照《七月天山》,寫一篇游記，來表達你對祖國大好河山熱愛之情!備注【教學目標】教學設(shè)計設(shè)計意圖第一課時一、新課導入：師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?大家猜猜這是什么?出示：遠望一個圈，半個濕來半個干。當中。背上有人走，腹下也可通。)對這說同學們，在我們一起瀏覽了宏偉壯觀長江，美麗神奇五彩池，風光秀麗天山之后，今天我們一起去被譽為“山青水秀之鄉(xiāng)，歷史文物之邦，名人薈萃之地。”紹興去瀏覽一番，我們一起來學習第4激發(fā)學生學習興趣二、初讀課文培養(yǎng)學生自學能力，同時讓他們養(yǎng)成不2、交流糾錯本上字。動筆墨不讀書3、指名讀文。隨機指導4、生詞檢查矩形嘎吱腋下黝黑蠶繭推推搡搡螢火蟲干燥粗糙潺潺把柄船舵組織小組競賽這樣可以糾正讀音，加深印象?；訉W鞏固生字認知教學設(shè)計設(shè)計意圖(2)指導書寫：潺、腋、燥(可以用形近字躁來對比記)三、整體感知師：我們熟讀了課文，對紹興有初步認識，有這幾個筆畫較多，特別是 “燥”與“躁”特別易人說紹興城就像是飄浮在水面上陸地。但是它卻是中國位置最穩(wěn)定古都。在兩千五百年歷史中，不曾稍有移動。那你讀完文章之后紹興給了你怎樣感受呢?預設(shè)：生：船特別。(橋多，水多)第二課時一、理解課文出示中心話題：紹興船和紹興橋各是怎樣?它們和紹興孩子和生活有怎樣關(guān)系?聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容說一說。預設(shè)1:(第2段)、從第二段“上了紹興特有烏篷船要脫鞋，現(xiàn)不許動……這是規(guī)矩”。師：那文中提到“烏篷船”是怎樣呢?(讓學生根據(jù)自己搜集資料來說)多媒體展示：烏篷船圖片(教師可補充解說：烏篷船船篷用竹編成，中間夾著竹箬，呈半圓形，用煙煤和桐油漆成黑色。紹興方言叫“黑”為“烏”)師：“輕舟八尺，低篷三尺”詩人陸游筆下烏篷船是水鄉(xiāng)紹興特有交通工具。烏篷船是水鄉(xiāng)精靈，流動生命，是水鄉(xiāng)獨特風景。。(指導朗讀)師：除了樣子與眾不同之外，還有哪些地方與平時我們見到船不同呢?預設(shè)2、(第四段)中“瞧，他那粗糙大手…雜技演員?！蹦憧磩澊粌H用手，還用腳。而師：咱們一起一邊讀一邊想像船夫是怎樣劃船呢?(再這之后，出示一段劃烏篷船視頻資料。)師：那這位船夫是怎樣一個人呢?你從哪能感混淆所以用對比方式來記憶讓學生對課文有個整體感中心話題提出能涵概文章內(nèi)容，引導孩子們?nèi)プx，去悟，去思考。只有深入到文本才能深刻體會視頻資料可以讓學生真切文章細節(jié)描寫、動作描寫刻畫受到。預設(shè)3:生：一定是技術(shù)非常高超人。從“款生：他一定在船上工作了很多年，“粗糙大手”“兩只黝黑黝黑、腳底長滿老繭腳”可以看山光水色呢?會有怎樣感受呢?預設(shè)4(第三段):師：那你體會著讀讀這一句好嗎?(指導朗讀)師：誰也能像他一樣來帶著體會讀一讀。(指兩名學生來讀)師：誰還能從這一段中其他句子感受到他美嗎?生：“篷頂上簌簌響是什么?那是掛向水面柳條?！蔽蚁牒觾蛇呉欢ㄉL著許多倒垂楊柳。師：那你帶著你想象來讀讀吧!生：朗讀師：從這一句中你還能感受到什么?生：靜(如果學生想像不到教師引導學生體師：這真是“船底江聲篷背雨，旅人聽得最分明?！毖?因為周圍靜謐安詳才能聽到這樣聲音。師：這一段中還有讓你感受到美地方嗎?生：“江面上片片粉紅色是什么?那是隨水漂兩旁一定有許多桃花。多美呀!通過朗讀讓學生體會水鄉(xiāng)美景。體會語言通過對比方法來體會設(shè)問妙用。知道船和孩子們生活是分不開。從文章語言中感受作者心情。師：帶著你感受讀讀吧!出示第三段啊，水好清啊，風好香啊，船似乎是在鏡面上滑過去，滑過去。篷頂上簌簌響是什么?那是掛向水面柳條。江面上片片粉紅色是什么?那是隨水漂師：這一段中運用了什么修辭方法讓我們真切感受到紹興水光山色呢?師：下面請同學們比較下下面兩段話有何不同?江面上片片粉紅色是什么?那是隨水漂走桃花瓣兒2、篷頂上簌簌響是掛向水面柳條。江面上片片預設(shè)：生：第1句好像更生動一些，更能引起(學生談完后讓學生仔細品讀)師：作者運用比喻和設(shè)問手法，給我們描繪了一幅動中有靜，靜中有動優(yōu)美畫卷。烏篷船確給了師：除了可以讓孩子享受水鄉(xiāng)美景與悠閑，船還給水鄉(xiāng)孩子帶來了什么呢?我是從這感受到“潺潺潺潺，這是船在走動。嘎吱嘎吱，這是船夫在劃槳?！甭犞@聲音一定心情特別好。會著讀一讀嗎?(生朗讀)師：誰還從別地方體會快樂嗎?預設(shè)6第1段生：我從這也能感受到“我們當然懂，不動就是?！屛覀兦埔磺埔宦飞仙焦馑！睅煟嚎磥泶辉偈且环N交通工具，而是成為一種享受，一種休閑方式。教學設(shè)計設(shè)計意圖第三課時興橋各是怎樣?它們和紹興孩子和生活有怎樣關(guān)系?聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容說一說。師：紹興被稱為飄浮在水面上陸地，可見當?shù)厮浅６?，有水則有橋，那紹興橋有什么特點呢?生：我覺得紹興橋特別多。師：你從哪感受到。生：從“如果你是在上……長到可以念三年級了?！背鍪荆骸叭绻闶窃谏稀L到可以念三年級了?！睅煟耗苷f說你理解嗎?師：那你給大家讀讀嗎?指導朗讀師：這一段話，你還有不同感受嗎?生：我感他們好像一出門就要過橋，坐船，橋師：帶著你理解讀讀吧!師：其他同學從哪能感受到橋多呢?預設(shè)2:第六段，“大河小河，縱橫交錯，好通過分析知道橋多了解橋和當?shù)睾⒆雨P(guān)系。同時也讓孩子們對課文語言特色有一定認知。像漁網(wǎng)上絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上線。有了河總得有橋，這五千座橋就這樣造起來了?！焙酉駶O網(wǎng)上絲，像棋盤上線，有河當然就有教學設(shè)計設(shè)計意圖大河小河，縱橫交錯，好像漁網(wǎng)上絲；大河小師：那你能帶著自己想像給大家讀讀嗎?生：朗讀(多指幾名學生來讀)師：這比喻非常形象，而且大家看這兩句話對仗工整，句式整齊像詩歌一樣。師：這一段中還有哪能看出橋多呢?預設(shè)3、生：“兩岸小朋友雖然能見面能說師：大家說得都很好，確是這樣，鑒湖水到了紹興城形成縱橫交錯水巷，所以有家家臨水，戶戶景。紹興被稱為“橋鄉(xiāng)”“橋都”有萬古名橋給孩子們帶來怎樣樂趣呢?預設(shè)4(第5段)生：很快樂“暗下來了，暗下來了，這是進橋孔了；亮起來了，亮起來了，這是出橋孔了?！弊芨吲d，坐著船一會兒進橋洞一會兒出橋洞肯定師：那你體會著讀讀吧!預設(shè)4(第7段)生：小朋友感到很幸福。我從讓學生體會點，基本上都是對仗工整句讓學生體會水鄉(xiāng)孩子樂趣。感受大自然帶通過多媒體可以讓學生更真實看到當?shù)仫L景體會大自設(shè)計意圖第七段看出來。他們一吃完鈑就在橋頭乘涼，聽故事。多好呀!師：他們聽故事，我們也聽故事經(jīng)歷呀，和我們經(jīng)歷有不同嗎?生：他們是坐在涼風習習河邊，而我們都在屋師：清涼傍晚，既可享受夏日難得清涼又可欣賞美麗景色，文中是怎樣描寫呢?生：“天漸漸地灰暗下來，這時，闊闊江面上騰起了一層薄薄霧，河面上習習涼風趕散了一天燥熱。”(找?guī)酌麑W生讀，之后讓每個學生體會著想像著讀)師：作者用優(yōu)美筆觸，給我們展示出了一幅小師總結(jié)：橋在紹興不只是人們出行通道，也是人文內(nèi)涵也就特別豐富，幾乎每座橋都有它一段歷師：本文作者文字給我們展示出水鄉(xiāng)紹興船和橋獨特魅力。也可我們展示了“人家盡枕河”枕河人家生活。今天我們就在下面這幅短篇中結(jié)束本節(jié)多媒體課件展示紹興風景教學設(shè)計可以更能充分了解紹興橋【教學目標】【教學重點】【教學過程】教學設(shè)計設(shè)計意圖1、導入新課：同學們，大家去過山海關(guān)嗎?山海關(guān)給你留下了怎樣印象?今天我們就走進2、初讀課文要求：自己讀課文，讀準字音讀通句子，生字要讀準確，句子讀正確，讀錯字寫在糾錯本上。容易讀錯字：這里生字較多，且很生僻，所以要多讀。讓學生充分閱讀文本，思考，并聯(lián)系自己體會。充分討論，談出自己3、品讀領(lǐng)悟來到思慕已久山海關(guān)作者看到了什么?感受。產(chǎn)生了怎樣聯(lián)想，發(fā)出了怎樣感嘆?預設(shè)點1結(jié)合4、5自然段和資料，你看到什么?摘出重要字詞，從這里你想到了什么?把自己理解寫在書上。這段中著重抓住“巍然聳立于白云之間、要去處!”北面是燕山山脈，重重疊疊，萬里長城連綿起伏；南面是蒼茫無垠渤海，萬里長城從角山上“直沖下來”,“一頭扎向渤海岸再朗讀，通過朗讀讓學生體會“山海關(guān)，聳立于萬里長城脖頸上，進出錦西走廊咽喉之地，確是名不虛傳天下第一關(guān)”。通過“脖頸”“咽喉”這兩個詞讓學生感覺山海關(guān)險要地理位追問：你讀那里這幾段山海關(guān)給你留下了怎樣印象?預設(shè)點2結(jié)合6、7、8自然段，說一說作者發(fā)出了怎樣感慨，摘出有關(guān)句子，再一次朗讀，體會作者情感，并結(jié)合自己搜集中華兒女與外學生會從“我真想……”“我覺得自己仿佛置身于……”等句段中感受作者思緒。通過“我還想隨著那蜿蜒南去老龍頭，縱身跳進那碧波萬頃渤海，去一洗那炎夏酷暑汗水、關(guān)山萬里風塵……我手持金戈，站立在這威武雄關(guān)之上，一股慷慨悲歌火辣辣情感涌遍我全身。這雄關(guān)巍然屹立于華夏大地上，山海之間、咽喉要地，一次又一次地抵御著異族侵略，捍衛(wèi)著神圣國土。這高聳云天堅固城墻上一塊塊磚石，哪一處沒灑過我們英雄祖先殷紅熱血?”讓學生感受作者內(nèi)心油然而生慷慨情懷。生：作者想象不至于此，甚至回到金戈鐵馬“古戰(zhàn)場上”,不難發(fā)現(xiàn)，作者寫雄偉山海關(guān)，是因為“這雄關(guān)巍然屹立于華夏大地上，山海之間，咽喉要地，一次有一次地師：對?！斑@高聳入云堅固城墻上一塊塊磚石，哪一處沒撒上過我們英雄祖先熱血?這雄關(guān)外面亂石縱橫、野草叢生一片片土地，哪一處沒有埋葬過入侵著累累白骨?”這段鏗鏘有力文字，字字動人心魄，足以說明在中華民族歷史上這雄關(guān)所發(fā)生巨大作師：進一步體會我們祖先為了捍衛(wèi)國土獻出了自己鮮血，他們身上散發(fā)著愛國情預設(shè)點3結(jié)合9、10自然段說一說作者議論和抒情，看到作者這么強烈感受，說說自己感在學生充分理解與讀基礎(chǔ)上，讓學生說出自己感悟，鼓勵學生大膽說出自己見解，生：山海關(guān)之所以雄偉壯觀，是因為它那偉大體魄、忠貞靈魂，它永遠刻在人們心師：對，在中華民族歷史上，山海關(guān)有著不可替代作用。同時，作者在文中把抒情同記事巧妙地結(jié)合起來，在敘事中抒情，在4、再次朗讀課文5、作業(yè)【教學目標】【教學重難點】【課前準備】【教學用具】課件(圖片、古樂)【教學過程】師生活動設(shè)計意圖一、談話導入同學們，在本單元學習中，我們一起二、賞名樓建筑之美，悟名樓人文內(nèi)涵活動說明：由學生擔當導游來解說方式開展學習。(課前把學生分成幾個學習小組，每組負責一座名樓解說任務(wù)，組員共同商議寫好解說詞，解說詞要條理清選好自己使用圖片資料。)解說員1:同學們，大家好。歡迎大家來到中國名樓展館。樓，最早出現(xiàn)于戰(zhàn)國晚期，開始是出于軍事目修建，后來成為中國古代多在臨水地方建樓，取憑高遠眺、極目無窮之妙。達官顯貴、文人墨客或飲酒做詩，低吟淺唱，抒發(fā)情懷。因此，歷代名樓都有名詩佳句千古傳唱。名樓能夠享譽海內(nèi)外是和文人墨客文化活動解說員2:現(xiàn)在大家看到是黃鶴樓。它聳立于現(xiàn)在武漢市蛇山山頂，始建于三這座樓各層大小屋頂，交錯重疊，翹角飛舉，仿佛是展翅欲飛鶴翼。樓層內(nèi)外繪有仙鶴為主體，云紋、花草、龍鳳為陪襯圖案。它平面設(shè)計為四邊套八邊形，取四面讓學生對本單元學習內(nèi)容作一個整體回顧，激發(fā)采用這樣學習方式，有利于提高學生動手、動腦及合作能力，便于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅學習氛圍，充分調(diào)動享有“天下江山第一樓”盛譽。名樓多傳說，它得名來自于這樣一個故事：黃鶴樓原為辛氏開設(shè)酒店，一個道士為了感謝她千杯之恩，臨行前在壁上畫了一只鶴，告訴它能下來起舞助興。從此這里賓客盈門，生意興隆。過了10年，道士又回來了，取笛吹奏，道士跨上黃鶴直上云天。辛氏為紀念這位幫她致富仙翁，以上當然是神話傳說，三國時在這臨去，此地空余黃鶴樓，黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠，晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲，日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上天，胸襟開闊，詩興大發(fā)，正要提筆寫詩時，卻見崔顥詩，自愧不如只好說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”。崔顥題詩，李白擱筆，從此名氣大盛。與湖南岳陽樓、江西滕王閣并稱江南三大名樓。解說員3:大家好。這座高大、雄渾樓宇就是岳陽樓。它屹立在湖南洞庭湖畔，背靠岳陽城，俯瞰洞庭湖，北依長江，南通湘江，登樓遠眺，把百里洞庭湖光山色一覽無余。自古有“洞庭天下水，岳陽天下樓”之譽。岳陽樓是什么時候建，說法岳陽樓建筑構(gòu)制獨特，風格奇異。氣勢之壯闊，構(gòu)制之雄偉，堪稱江南三大名樓之首。它為純木結(jié)構(gòu)，金碧輝煌.遠遠遠望去，恰似一只凌空欲飛鯤鵬。主樓3層，樓高15米，以4根楠木大柱承負全樓重量，再用12根圓木柱子支撐2樓，外以12根梓木檐柱，頂起飛檐。彼此牽制，結(jié)為整體，全樓梁、柱、檁、椽全靠榫頭銜接，相互咬合，穩(wěn)如磐石。其建筑另一特色，是樓頂承托在玲瓏剔透如意斗拱上，樓頂形狀酷似一頂將軍頭盔，這種拱而復翹古代將軍頭盔式頂式結(jié)構(gòu)在我國古代建筑史上是獨一無二。岳陽樓不只建筑精巧，而且還集對聯(lián)、歷四年春，滕子京重修岳陽樓，并請好此，岳陽樓更加聞名遐邇?！对狸枠怯洝分小跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”名句更激勵著一代又一代人愛國情懷。如今岳陽樓樓堂正面懸掛著清代著名書法家張照書寫《岳陽樓記》,由十二塊紫檀木板組成。岳陽樓三樓所嵌雕屏是毛澤東所書詩人杜甫《登岳陽樓》,濃郁藝術(shù)氛圍更增添了岳陽樓魅力。解說員4:現(xiàn)在我們一起來欣賞鸛雀樓。它位于山西省永濟市，始建于北周時它與黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣齊從現(xiàn)有文獻資料記載中分析，鸛雀樓是古代邊塞戰(zhàn)場上瞭望樓，全樓高臺重檐，樓體十分壯觀，加之地理位置很好，前看有秀麗中條山，俯看是黃河滾滾，遠望是山河美景。層樓之雄偉，風景之秀美，使鸛雀樓在唐宋時期就成為中原大地登高覽勝一個好去處，聲名遠揚。歷代文人墨客，流連于此，登高望遠，詠誦出不少壯麗而不朽著名詩篇。,最為傳世佳作首推王之渙《登鸛雀樓》,當我們吟誦起“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓時?！毕嘈糯蠹叶紩辉娭行坶熋谰八辉娭胁粩噙M取精神所激勵，都會對這座歷史名樓無限向往。三、拓展延伸通過今天賞中國名樓學習活動，大家一定對樓由來有了了解，在領(lǐng)略了樓建筑之精美后，一定會對古代勞動人民智慧由課后大家可以搜集更多有關(guān)中國名樓資料，例如：位于山東“蓬萊閣”、廣西容縣境內(nèi)“真武閣”、安徽馬鞍山“太白都“望江樓”、云南昆明“大觀樓”等，讓自己對樓有更多了解。綜合學習一【教學目標】1、積累“我采蜜集”,背誦《天凈沙秋》。2、口語表達“明天我要去遠行”,要有條理，語氣、語調(diào)適當?！窘虒W重難點】通過生活中事例及自刊登過這樣一個題目：假如讓你重新選己真實體驗，深刻理解擇，你做什么?一位軍界要人回答，是去“熟悉地方?jīng)]有風景”真鄉(xiāng)間開一個雜貨鋪；一位女部長答案，是正含義。到哥斯達黎加海濱經(jīng)營一個小旅館；一位市長愿望是改行當攝影記者；一位勞動部答最離奇。一位想變成女人；一位想成為一透過這一問題，引發(fā)條狗。更有甚者，想退出人類世界，化為植學生進行深度思考，更深物。其間也有一般百姓回答。想做總統(tǒng)，想刻地理解這兩段話含義，(學生自主發(fā)言)通過感情朗讀和背子里慢慢消失了激情，內(nèi)心深處都渴望變回顧本單元文章，調(diào)2、抄寫“采蜜集”小組交流可以讓每個3、小組內(nèi)交流采集經(jīng)典句段。學生有機會發(fā)表自己觀2、指名朗讀通過多媒體展示，將4、輕輕地吟誦，想象它所描繪畫喚起孩子美好情感。5、背誦。在對話中，幫助學生6、拓展閱讀《秋思》-豐滿材料，起到舉一反三枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西作用。1、師：在這一單元學習中，乘著文修改習作，做到敘述具五彩池、天山、紹興與山海關(guān)，那么你最感染力。也就是言之有喜愛哪兒?為什么?序，言之有理，打動人2、師：這些地方雖然我們足跡還未指導學生用心生活，3、師：聽得出你們心早已飛到那神4、自讀課本中文字內(nèi)容，了解世界5、師：剛才我們一起欣賞了世界各地美麗風景，其實，我們每個人都有自想去地方相關(guān)資料，(圖片及文字)下示：認真傾聽他人發(fā)言，當同學介紹之7、“夢想之旅”大排行。(學生投票產(chǎn)生)(一)聯(lián)系生活，梳理思路1、師：假日總是短暫，可快樂卻依然沉淀在我們心底深處。在這短短7天里，我們載著自己夢想出行，收獲多2、師：剛才我們一起重溫了那段快樂時光，此時此刻你一定想與大家分享(二)討論交流，指導寫作來?(三)自由寫作，交流評價體生動，表意準確，寫清當時見聞，自己(四)評議作文，賞析佳作1、選一兩篇佳作，師生共同評議、注意彼此間取長補短，評出最佳開為曲子主旋律，不失為又一篇寫秋杰作。“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風和月”是啊，人之于草木不同，“最美好禮物”不在于價值多少，而在于那份心意，在于包含其中人性之美。其實我們身邊，有多少給予比接受更快樂例子啊!父母“有月亮晚上，真美!”有情誼流淌人生，真美!《有月亮晚上》“成全”一個多么令人感動字眼，因為“成全”不僅僅是一個心能贏得人們這么高贊譽?那是因為魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”,是因為魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！比艘惶岬侥赣H，我們心中便會涌起一股暖流，這不僅僅是因為母親6、窮人【教學目標】1、正確認讀7個要求會認生字，掌握11個要求會寫生字。2、學習作者通過環(huán)境、人物對話和心理描寫，表現(xiàn)人物品【教學重難點】【教學過程】教學設(shè)計設(shè)計意圖第一課時一、讀題質(zhì)疑。你們有哪些想法呢?(為什么用“窮人”做題目?“窮人”有多窮?課文怎樣寫窮人“窮”?課文是否只寫了窮人“窮”要求：學生在朗讀課文過程中自學生字、新詞，獨2、在課堂上教師可以讓學生說說哪些語段比較難3、教師相機檢查生字詞讀音。啞、張羅、自作自受4、交流背景資料，學生質(zhì)疑，解決影響理解課文1、默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣事?由于課文篇幅較長，概括時不容易一下子說出2、引導學生把全文分成三部分。第一部分：課文第一、二自然段，講漁夫妻子桑娜在寒風呼嘯夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打魚丈夫回家。第二部分：課文第三至第十自然段，講桑娜出門探望丈夫漁船，結(jié)果走進了西蒙家，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死去，她把西蒙留下兩個孤兒抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。第三部分：課文第十一至二十六自然段，講漁夫回家，得悉西蒙死去，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆想教學開始，教師引導學生圍繞課題提出問題，帶著疑問讀文，提高了閱教師要給學生充分時間進行朗讀，為后面把握課文內(nèi)容第二課時一、回顧導入上節(jié)課，漁夫和桑娜給我們留下了深刻印象。這節(jié)出示中心話題：在你眼中，桑娜和漁夫各是怎樣人?結(jié)合環(huán)境描寫和人物對話、心理句子說一說。預設(shè)：A桑娜和漁夫家很窮1?！皾O夫妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。(帆破了，可以去買新，然而他們沒有，而是補，可見他們很窮，沒錢買新。)2?！拔萃夂L呼嘯，洶涌澎湃海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花?！?這樣天氣，根本不適宜出海打魚。漁夫之所以不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，是因為家里很窮。)3。桑娜“感到心驚肉跳。(理解“心驚肉跳”,想像這是一個怎樣惡劣天氣，即使這樣惡劣天氣，根本不適合出去打魚，出去話很可能就回不來了，會葬身大海，但漁夫還是去了，只因為家里太窮了。)是多么窮困生活!)因此，“小屋里溫暖而舒適”所謂溫暖，不過是爐子里火還沒有熄，不那么冷而已；所謂舒適，也僅僅是地掃得干干凈凈，餐具在福板上閃閃發(fā)亮，屋里B桑娜和漁夫都很勤勞1?！暗貟叩酶筛蓛魞簟?“餐具在福板上閃閃發(fā)亮”(可以看得出桑娜是一個非常勤勞人，盡管日子非常清貧，盡管要從早忙到晚，盡管吃不好，穿不從天氣描寫，家里陳設(shè)描寫，以及桑娜和漁夫活動描寫看得出桑娜和漁夫是多么勤勞，他們一家人生活是多么艱難，從而為后文感受桑娜和漁夫?qū)ξ谋緝?nèi)容品讀，對人物所作所為分析，加深了對對人物心理揣摩，對省略號體暖，但她還是把家里收拾得干干凈凈。)2。漁夫也很勤勞。(這樣天氣，他不出海打魚，絕對沒有人怪他，也絕對不會因為少打一天魚，而讓全家餓死。但他還是去了，冒著危險去了，他想竭盡所能讓家里人好過一點，哪怕就一點。)這一段，要通過對桑娜和漁夫描述，想象畫面把指導朗讀第一段時，介紹這個小屋擺設(shè)，讀時基本上是平靜。天氣惡劣使桑娜恐懼極了，所以課文上氣，讀到“心驚肉跳”時語調(diào)開始轉(zhuǎn)換，“心驚肉朗讀桑娜沉思內(nèi)容和桑娜說話時，讀出無奈、安慰C桑娜和漁夫都是善良人。1。桑娜冒著風暴來到海邊，想看到丈夫小船，天又黑又冷，出海打魚丈夫還沒有回來，她為什么來到西蒙門口?她是怎么想?(海上風起浪涌，在這漆黑大海邊，耳邊聽到是狂風怒吼，是波濤轟鳴，清早出海打魚丈夫能否平安回來，還不知道。就在這時，她卻想到了鄰居——另一個窮人西蒙，可見她對西蒙同情和關(guān)心程度之深。)讀這些句子，把這種關(guān)心和同情讀出來，因為是“想”,聲音要輕些。2.“桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應”桑娜又想：“莫不是出什么事了?她猛地推開門”(不難看出，這時，桑娜心情緊張起來，她是真關(guān)心自己窮鄰居。)(她沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯會更困難；她沒有想，把人家孩子抱回家，自己孩子會吃不飽；會，讓我們感受到了生活給桑娜帶來壓力，感受到了桑娜熱愛丈夫、同情孤苦，也要幫助別人美好心靈。她沒有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會更苦；她沒有想這樣她自己會更累。這些她都沒有想，她毫不猶豫地把那兩個孩子抱回了家。)4。課文中說，“她自己也不知道為什么要這樣做?！彼恢酪@樣做，應該這樣做，必須這樣做，“非這樣做不可”。究竟是什么促使她非這樣做不可?(她知道她如果不這樣做，這兩個孩子就只能活活餓死，活活凍死，是無論如何也活不下去。她不愿見到這樣凄慘結(jié)果。她知道只要把孩子抱回家，這兩個孩子就有活下去希望，她說什么也不能不管這兩個孩子死活，眼睜睜看著他們死去。這是一種本能，一種出自善良本能。)從這里可以看出窮人本色，一心想著別人，而根5。她把兩個孩子放在床上，讓他們同自己孩子睡在一起。這時桑娜有些害怕了，課文上用了一個什么詞，顯出了她心里很不平靜。(忐忑不安)她為什么這樣地不安，哪一句話是最主要?(“自己五個孩子已經(jīng)夠他受了……”)“他”是誰，后面省略了，你們能給她補上嗎?(“自己五個孩子已經(jīng)夠他受了，再加上兩個孩子，往后日子怎么過呢?”)所以她說“這是鬧著玩嗎”。她想到丈夫可能會責怪她，甚至會揍她。因為他們實在太窮了?一家七口人“只能”勉強填飽肚子”。指導朗讀?！安话驳亍薄皵鄶嗬m(xù)續(xù)地”“是他來啦!”(害怕他回來)“不，還沒來!”(后越是窮，越可以看出這個窮苦漁民妻子寧愿自己第三課時一、導入1、描述：桑娜沉思著，久久地坐在床前，不安地門，突然門開了，桑娜緊張、不字，連眼睛都不敢而丈夫是個漁民，魁梧、黧黑，說話一定是聲音宏亮、粗獷，但和風暴搏斗這么久，死里逃生，拖著破網(wǎng)回來，顯得疲勞，情緒沮喪。2.到這兒，桑娜心上石頭還沒有落下，“兩個人沉默了一陣，桑娜想什么?漁夫又在想什么?(面對剛剛從死亡線上掙扎回來丈夫，桑娜不知道如何告訴他收養(yǎng)孤兒事，所以選擇了沉默。而丈夫還沉浸在與海浪搏斗恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，所以也不說話了。)3。桑娜終于鼓足勇氣告訴了丈夫，這時她又沉默，這時她想是什么?(她在等待丈夫決定，所以又沉默了。這兩次沉默，都反映了桑娜善良心地。)問題，表明問題很難辦?！睆乃鞍櫰鹈肌薄皣烂C”“憂慮”充滿了同情，態(tài)度非常認真，想得很周到，思，說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居孩子，準備過更艱苦日子，準備付出更多辛勞。)他們想到一塊兒了。在他們看來，把孩子抱回家是回顧全文，品讀重點部分，學習作者描寫人物寫法。5?！翱烊?別等他們醒來?！睗O夫怕孩子醒來受“你瞧，他們在里啦”強調(diào)“在”?！吧Ｄ壤_了帳子。”小說到這里就結(jié)束了。你覺得這個結(jié)尾怎么句嗎?(例話：“看到七個孩子睡得又香又甜，桑娜激動得流下了眼淚?！薄皾O夫?qū)ζ拮诱f：桑娜，你做得對!’”)列夫托爾斯泰不愧是偉大文學巨匠，文中多次環(huán)境描寫，語言描寫，心理活動描寫都非常細膩，在理解課文過程中，我們都體會到了?，F(xiàn)在，請同學們再次走進課文，品讀課文，看看作者是怎樣通過環(huán)境描寫襯托窮人窮，怎樣通過心理活動描寫和語言描寫突出窮人美好品質(zhì)。6窮人桑娜漁夫7最美好禮物【教學目標】1、正確認讀4個要求會認字，掌握6個要求會寫生字詞。【教學過程】教學設(shè)計設(shè)計意圖第一課時同學們，你們在什么時候收到過什么樣禮物或送出過什么禮物?你認為最美好禮物是什么?(學生各抒己見)(板書課題)二、初讀課文，掃清字詞障礙1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。這一過程培養(yǎng)學生自學能力，通過初讀課文能概括文章大意，了解作者敘2、把易錯字寫在糾錯本上。3、學生在小組中讀課文。4、檢查自讀情況(指名讀)5、認讀生字詞，理解詞語。三、整體感知課文，理清脈絡(luò)1、課文寫了一件怎么樣事?主要人物是誰?為主要人物)作者是按照什么順序來敘述故事?室前、途中、小男孩家門前、街道上。)四、小結(jié)第二課時小男孩兒言行強烈地震撼了保羅心靈，也震撼我們心靈。小男孩兒哪些言行讓保羅震撼，讓你震撼呢?出示中心話題：保羅是怎樣從小男孩兒那里體言行讓保羅震撼?(小男孩抬起頭，問道：“先生，這是你車嗎?”小男孩兒說：“你是說，這是你哥哥給你，而你不用花一角錢?”保羅點點頭?！鞍?我希望……”學生通過保羅和小男孩對話，以及小男孩兒言行來感受小男孩兒純潔無暇、樂觀自信。保羅認為他知道小男孩希望是什么,有一個這“我希望”小男孩兒接著說：“我希望自己也能當這樣哥哥?！薄耙灰倚萝嚾ザ碉L?”“帶我去兜風?當然愿意!”能不能麻煩你把車開到我家前面?”保羅微微一笑，他知道小男孩兒為什么這樣做他一定是想讓鄰居們看到他坐一輛又大又漂亮回來“能不能麻煩你停在兩個臺階那里?”)2、仔細品讀句子，體會保羅兩次猜錯小男孩兒(1)保羅聽了小男孩話，以為小男孩希望也有一個這樣哥。但是聽了小男孩“我希望也能當一個那樣哥哥”這句話，保羅卻十分驚訝。小男孩兒回答出乎了保羅意料是他心靈受到了極大震撼。那句話什么意思?(表現(xiàn)了小男孩兒一心只想著弟弟，樂于奉獻。)(2)當小男孩兒請求保羅把車子開到家門前保羅認為他(小男孩)是在想什么?后來保羅怎么知道自己又錯了?卻沒有料到小男孩兒從家里背出了有殘疾弟弟?？匆豢幢Ａ_哥哥送給保羅新車，并告訴弟弟，今后他(他對弟弟說這段話意思，不僅僅一定要向保感悟保羅情感變羅哥哥那樣送輛新車給弟弟，更多是給弟弟鼓起生活勇氣，讓弟弟感受到他愛，要他相信“只要有我，就有弟弟幸?！薄?4、品讀課文最后兩段，體會保羅情感變化。感悟保羅從男孩兒那里體會到“給予比接受真更令人了保羅，讓保羅心靈深處激發(fā)起無私助人強烈愿望。保羅下車將小弟弟抱上車。)來快樂，自己也獲取了快樂。)三、課題深研，理解文章中心在這個圣誕節(jié)都有誰得到了禮物?課題中“最美好禮物”指是什么?(給予別人，無私奉獻比索取更快樂)教學中要引導學生對上面兩個問題進行深入思考，懂得小男孩給予他弟弟、給予保羅、給予我們是最值得珍惜“最美好禮物”。小練筆3、寫后相互交流，評議寫作佳品。板書：7最美好禮物8有月亮晚上【教學目標】【教學重點、難點】教學設(shè)計設(shè)計意圖第一課時一、引入猜想，激發(fā)閱讀興趣“晚上”是靜謐，“月光”會給人清爽感覺?！队性铝镣砩稀废蛭覀冋故玖松酱迩镆梗黄儍糸L天，一輪皎潔圓月。這迷人夜晚，會發(fā)生什么故事呢?下面請同學們自瀆課文。注意要把課文讀準確、流利。二、初讀課文，理解內(nèi)容、理清寫作思路為了滿足孩子們愿望，我這個鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有一點自學時間，陪伴他們讀書故事。)通過自讀課文，教師引導學生理清作者寫作思路，學會給課文分段落并總結(jié)段意，學習作者寫作方法，以便為寫好作文打好基礎(chǔ)。2、通過自讀課文，你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎?你是從哪些地方體會出來呢?教師引導學(月夜相約一踏月上學一教師伴學一高歌散學)第二課時1、出示中心話題：師：“有月亮晚上，真美“是作者切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里哪2、小組內(nèi)交流3、全班交流，教師適當點拔小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”意境之中(2)教室伴學意境美：月光下夜風悄然潛入教室，窗外大葉楊不時發(fā)出沙啦啦響聲。學生說得不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣確很好；老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢?指導朗讀。(3)高歌散學情趣美：山村夜晚很寧靜，那歌聲夾帶著稚氣童聲，顯得極為清亮，傳得很通過充分朗讀重點句，使學生進一步感受語言文字美麗，感受景色美麗，感受濃遠很遠。清脆歌聲不時驚起此起彼伏狗叫，于是，寂靜夜一下子被攪亂了，喧鬧起來，生動愛不正如這默默地月光嗎?老師：明亮月光流淌在每一個人心里，流淌到師生相伴歲月。確，有月亮晚上，真美!老師：有月亮晚上，真美，那么這個美麗單指景色美麗嗎?(月夜里美不僅在月色，還美在有月亮夜晚發(fā)生事情留給人美享受。也就是師生之間相伴歲月，那師生間深情厚誼。)再次品讀全文，在感受“踏月上學景色美”,“教室伴學意境美”,“高歌散學情趣美”同時，感受自始至終流淌在師生心間美好二、拓展積累表達師生情誼，人與人之間美好情誼作品8有月亮晚上師生情深似海9成全一棵樹【教學目標】通過品讀感受人物形象，體會人物感情，學會在現(xiàn)實生活中，面教學設(shè)計設(shè)計意圖一、啟發(fā)談話，導入新課1、同學們，現(xiàn)在最熱門話題就要屬殘奧會殘奧會最打動你是什么?(運動員們身殘志堅、自強不息、頑強拼搏精神……)其實，不只運動員，生活中有很多殘疾朋友都非常堅強、樂觀，他們頑強地與命運抗爭。今天，就讓我們一起來了解這樣一個故事。(板書課題《成全一棵樹》)誰知道“成全”是什么意思?(生：幫助人，使達到目。)你在生活中遇到過成全別人或被別人成全事嗎?2、看到題目，你想了解哪些內(nèi)容?(誰成全了一棵樹?那是一棵怎么樣樹?為什么要成全這棵樹?成全樹人是一個怎樣人……)今天就讓我們一同走進課文，來尋找答案吧!二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，把課文讀正確、讀流利。(容易讀錯字：拎l(xiāng)īn拎包拎水拎著怔zhèng怔住)2、再讀課文，把握主要內(nèi)容(本文講是一位母親在春天里將幾棵樹苗栽在門前，她那有腿殘疾小兒子請求母親種下了一棵以當前殘奧會引入，能讓同學們感受到殘疾人身殘志堅精神力量。把握全文，理清順序，是高年級學生應該具備基本在交流中，感受孩子頑強、堅韌，感受母愛偉被丟棄、快枯萎小樹苗。在孩子精心照料下，小樹苗茁壯成長，母親也改變了想法，將兒子送到了學校。小樹成材了，那孩子也取得了成功。)3、默讀課文，理清敘述順序。(孩子和小樹就是文章線索。圍繞這一線索，作者先交代了故事發(fā)生背景：母親種下了幾棵樹苗，腿有殘疾孩子也種下了那顆最小樹苗；再寫小樹苗在孩子護理下比其他樹苗長得更茁壯，孩子也在母親決定下上了學；最后寫孩子取得了成功回家探親，交代了小樹苗茁壯成長和孩子能夠成才原因。)三、細讀課文，深入理解1、默讀課文，思考：在這個感人故事中，誰成全了誰?你從哪感受到?為什么?畫出有關(guān)詞句，品一品，讀一讀，把自己感受寫在旁邊，然2、全班交流(1)孩子成全了小樹“那樹苗是她丟棄，又細又小，甚至還有一些枯萎”?！昂⒆优e著樹苗，滿眼都是渴求?！?樹是有生命。孩子由小樹想到自己，自己就和這棵小樹一樣是不被人重視，是不被人看好，是被認為沒什么希望。同病相憐讓這個孩子更加懂得珍惜生命，關(guān)愛生命。)翼翼……給它澆水”“孩子經(jīng)常給小樹澆水?！薄吧狭藢W……水塘和樹之間?！薄澳菢溟L得高，長得快……撿牛糞喂它?！?為了小樹成材，孩子精心照料著它。他精心侍弄小樹同時，也是在悄悄實現(xiàn)著自己一個心愿，他是通過自己堅強樂觀生活態(tài)度成全著自己。)文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，作者突出這一細發(fā)，在自己生活中像那個孩子一樣堅強、樂觀，學會關(guān)愛，才是學習本課節(jié)用意是什么?(第一次交代殘疾體征，后幾次則顯示他性格特征：身殘志堅，快樂陽光，樂觀自信，自強不息)(2)母親成全了孩子那孩子“一出生腿就殘疾了?！薄澳赣H望著孩母親點點頭。”(母親分明從孩子身上看到了堅強不屈、看到了堅韌。)“那棵樹能長大嗎?母親目光是復雜”(她為孩子前途擔憂。)(3)“這年冬天，母親做出了一項重大決母親做出這項重大決定呢?①孩子自己為種那棵樹挖了一個又大又深坑；②孩子每天拎著水桶認真澆樹苗；③孩子每天偷偷地給那棵樹喂牛糞。自己兒子也會成長。偉大母愛!)(4)你怎樣理解成全一顆樹?母親，他們做了一件相同事：成全了一棵樹，成(5)感受著人物情感，帶著自己體會通讀全文。五、拓展學了課文，你有什么啟發(fā)?在現(xiàn)實生活中，我們要學會，面對困境快樂、板書愛9成全一棵樹【教學目標】【教學重難點】【教學過程】教學設(shè)計設(shè)計意圖第一課時同學們，還記得閏土嗎?說說閏土給你留下印閏土這個朋友是誰介紹給我們?(魯迅)魯迅先生是個什么樣人呢?他在別人心目中又是怎樣呢?今天我們就一起走近大名鼎鼎魯迅先生，感受他崇高精神。(板書課題《我伯父魯迅先生》)二、初讀課文，自學課文1、自讀課文，注意讀通課文，讀準字音，不認識注意“悼”“冠”“咳”“嗽”等字，變換語言環(huán)境再讀?！肮凇?注意上邊沒有一點)“嗽”(中間是“束”,不是“束”,右邊是“欠”不能寫成“文”)通過復習巧妙地引入新課。圖：通過幾書，在歸納、小標題過程中，訓練學生抽象思維能力，幫助2、再瀏覽一遍，說說課文寫了哪幾件事?可分為學生逐步理幾段?你怎么知道?3、同桌討論，總結(jié)歸納段意：(第一段講人民群在談笑中抨擊舊社會。第四段講魯迅先生熱情救護和幫助黃包車工人。第五段講阿三對魯迅先生回憶。)從總體上入手把握魯迅先生崇高形象，為后面深入體會4、剛才大家用比較簡潔語言概括了段意，你能用更簡潔語言給每個段加個小標題嗎?主要內(nèi)容語句作小標題。找準了一個切入點。5、選擇其中一到兩個段落放聲朗讀，要讀準字6、生分小組討論研究。7、教師小結(jié)。(板書：追悼伯父；談讀書；談碰壁；救助車夫、女傭回憶)出表明中心句子。(確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。)板書設(shè)計：我伯父魯迅先生追悼伯父談讀書談碰壁救助車夫關(guān)心女傭第二課時魯迅先生是怎樣一個人?出示中心話題：在課文能引發(fā)你思考地方、能打動你心靈地方做些批注，然后和同學交流一下。二、學習二、四、五部分1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”?提出自學要求：找到相關(guān)句子勾出來，自由結(jié)合自己課外收集相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛2、小組交流。預設(shè)：(一)談《水滸傳》部分(學生勾到了這段相關(guān)句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈!還是我記性好?！蹦翘炫R走，伯父送我兩本書……)師：從這些語句中你體會到了什么?(板書：關(guān)心子女。)指名讀有關(guān)語句。重點理解”囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會“張冠李戴”,將一個人做事情安在另一個人身上，是因為我————生；“囫圇吞這三段教學緊緊圍繞著中心句展開，在學習過程中學生文，聯(lián)系課料，自讀自悟，感受到了魯迅先生崇高精神。棗”。如果是其他長輩見“我”這樣讀書會怎樣說?而伯父卻————生：摸著胡子……(帶著感情讀)師：你能聽懂伯父話嗎?從中可以感受到什么?(實際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)批評“我”讀書太馬虎)因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。學家，居然還抽出時間翻譯兒童讀物給孩子不也表明他為孩子們想得多嗎?…剩下藥和繃帶也給了他”)師：請大家看看圖，用自己語言說說圖上內(nèi)迅先生是什么身份?想想資料上內(nèi)容，再看看圖中魯迅先生，你有什么感受?師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊!伯父在救護資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴肅，他在想些什么呢?(魯迅可能想到千千萬萬受苦受難勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民)指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民深厚感情。師：從中你體會到了什么?(板書：關(guān)心窮苦人)女傭阿三話講了哪兩方面意思?(一是魯迅病得厲害還三更半夜寫文章。他對自己病一點也不在乎；(學生帶著自己更深感受讀。)第三課時從前面學習中，我們深深感受到魯迅先生一心為方。作者恍然大悟，是真全明白了嗎?伯父關(guān)于鼻子扁平話含義深刻，不易理解。當時社會背景介紹是必2、你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁事情嗎?要，再借用家交流交流。(如果學生沒收集到，教師就做介紹)話，更能讓4、師：那么,伯父說“四周圍黑洞洞，還不容易碰壁嗎?”究竟含著什么意思呢?我們來看屏幕上魯迅先生一段話———學生體會到當時社會黑暗，“黑洞壁”言外之意就不言而么?(生思考、討論)自己想得少，為別人想得多也有聯(lián)系嗎?圖：最后讀為勞苦大眾想得多，所以他才會將個人安危置之度外，橫眉冷對千夫指，不怕“碰壁”,英勇抗爭，讓我們一道來背一背(手指屏幕)今天學到這兩句詩—三、學習第一段魯迅先生就是這樣一個為別人想得多，為自己想得少人，所以他也得到了人們愛戴，(板書：愛戴)閱讀鏈接，在配樂朗誦詩歌中，盡情抒發(fā)對先在先生去世以后，才會有那么多人來吊唁他。直到今天，魯迅先生音容笑貌仍留在人們記憶中，也深深地愛戴【教學目標】【教學過程】教學設(shè)計設(shè)計意圖一、激情導入同學們，一轉(zhuǎn)眼，我們已經(jīng)步入了小學六年級生活，還有不到一年時間，我們即將小學畢業(yè)，步入新生活，在過去這五年學習和生活中，我們享受了來自b你聽過爸爸、媽媽絮叨嗎?當時你有什么感受?(在學生各抒已見后，引領(lǐng)學生閱讀文本，感悟愛絮語其中真諦。)二、學習第一篇短文導語：通過本學期第二單元和以前有關(guān)“親情與愛”文化主題單元學習，我們心中便有了這樣一個理念。“愛”是我們成長過程中重要元素，母愛尤顯偉大與1、學生自讀短文。(要求正確流利)2、出示中心話題：到了怎樣啟發(fā)?預設(shè)：①從第一篇短文中母親對“我”說“說不冷不②母親這句話是一種信念，需要用堅強來支持。③文中母親用言傳身教方式給我們做榜樣，這就是母愛，這就是溫暖，足以戰(zhàn)勝一切寒冷。④從母親言行中受到教育，明白無論做什么都不要怕困難，要堅定自己目標。三、方法遷移，學習第二、第三篇短文(方法同時下嫌父母嘮叨這種現(xiàn)象普遍存在，小學高年級階段孩子尤為凸顯。針對短文內(nèi)容所體現(xiàn)內(nèi)涵特題，意在通過學生、品讀、感悟、交流、發(fā)現(xiàn)母親絮叨就是自己成長過程中最豐富精神食糧，并從中受到啟迪和熏閱讀鏈接不僅要向課本鏈接，還要向課外鏈接，重要是向?qū)W生精神世界連接。為了使本次閱讀鏈接成功，特設(shè)計拓展閱讀，①知道?？癖计饋碓蚴且驗槔K子牽得太緊，通②從母親言語中得到感悟是在生活中當把繩子牽得太緊話會事與愿違，往往費盡心機，也不一定如①用積極態(tài)度面對生活，樂于接受生活每一次挑③母親話看似是嘮叨，實際上是告訴我們做人處四、聯(lián)系生活，提升認識通過讀，我們發(fā)現(xiàn)這三篇短文都是母愛閃現(xiàn)，他們用自己獨特見解告訴孩子們?nèi)绾紊?、做人，這必將成為孩子們生活中最大財富。我們讀了以后，這些話也應該成為我們?nèi)松敻?。小結(jié)：當我們用心品讀這三篇短文以后，我們仿佛可以看到一位慈祥母親音容笑貌，仿佛可以聽到那厚重、慈愛聲音。于是，我們漸漸明白：“愛會帶給你無限溫暖，也會帶你快樂和健康?！鄙钪蓄愃七@樣例子還有很多很多，你經(jīng)歷過嗎?大家一起交流五、拓展閱讀閱讀同學搜集短文兩篇3、選派代表，全班交流。4、小結(jié)：親愛同學們，當我們遇到困難時，我們要從容地旨在發(fā)散學生思維，讓學生在又一次交流感悟中提升認識、升華情感。面對生活給心松松綁；當我們沒事兒時候，就小聲歌唱；當我們沒事時候就想想母親嘮叨；你會發(fā)現(xiàn)生活如此美好。如是我們決定：我要快樂地生活，要努力做好每一件事，我們還會發(fā)現(xiàn)這種神奇力量原來竟來自于父親、母親絮語。五、向生活鏈接，提高閱讀興趣學習了本單元閱讀鏈接，我想同學們一定早已心緒涌動，一定會有很多話要和同學交流，想向老師訴說，請打開你課前搜集有關(guān)資料，讓思緒馳騁起來1、交流“父母語錄”暢談自己感受。附“父母語錄”(①寶貝，不用擔心好事總在后面!②別灰心，前面路還很長!③昨晚多幾分鐘準備，今天少幾小時麻煩。)2、為本次鏈接續(xù)寫母親第四句話，第五句話……六、總結(jié)升華在我們腦海深處，有一種本能叫記憶，當歲月年輪從我們身體劃過以后，給我們留下更多是回憶，這種回憶無論經(jīng)過多少年，總是那么鮮活，但總有一種回憶讓我們感動。其實，那片最深記憶，那種最深感動，正是父母親愛絮語!讓父母親愛絮語陪伴我們一輩子，直到天荒地老!媽媽嘮叨每天清晨，鬧鐘“丁零”聲還沒住，媽媽就開始嘮叨了：“寶兒，快起床，再不起就遲到了，快!快!快!”著急得好像要上戰(zhàn)場。媽媽嘮叨是我每天在這嘮叨聲中，我就像被上滿了發(fā)條小玩具，閉著眼睛開始穿衣、洗漱、吃早飯，還要強打精神回答媽媽一聲聲嘮叨。這時媽媽嘮叨不但煩人，而且我覺得它也是世界上最難聽聲音?？擅慨斘易叱黾议T，走進我喜愛校園時，我會想到如果沒有了媽媽一聲聲嘮叨我又如何能準時到校呢?擻地上下午課時，就會覺得媽媽嘮叨是我奔那么嚴謹，讓我馬虎不得。做每件事不得不按媽媽嘮叨去辦。就這樣，媽媽嘮叨使我養(yǎng)成了良好生和同學們友好相處，要注意聽講，要有集體主義觀念，有不會要及時問老師……”我只要有一點進步，媽媽立即打預防針———不要驕傲。考試失敗了，媽媽總是幫著找原因，又是總結(jié)教訓，又是給我打氣。媽媽真是為我操碎了心。我在媽媽嘮叨聲中成長，媽媽嘮叨是世界上最好母愛子。那時村里沒通電，兒子每晚在油燈下書聲朗朗、了笑意。當滿山樹木泛出秋意時，兒子考上了縣重點一中。母親卻患上了嚴重風濕病，干不了農(nóng)活，有時連飯都吃不飽。那時一中，學生每月都得帶30斤米交給食堂。兒知道母親拿不出，便說："娘，我要退學，幫你干農(nóng)活。"母親摸著兒頭，疼愛地說："你有這份心，娘打心眼兒里高興，但書是非讀不可。放心，娘生你，就有法子養(yǎng)你。你先到學校報名，我隨后就送親揮起粗糙巴掌，結(jié)實地甩在兒臉上，這是16歲兒第一次挨打……兒終于上學去了，望著他遠去背影，母親在默默沉思。沒多久，縣一中大食堂迎來了姍姍來遲母親，她一瘸一拐地挪進門，氣喘吁吁地從肩上卸下一袋米。負責掌秤登記熊師傅打開袋口，抓起一把米看了看，眉頭就鎖緊了，說："你們這些做家晚稻，還有細米，簡直把我們食堂當雜米桶了。"這位母親臊紅了臉，連說對不起。熊師傅見狀，沒再說什么,收了。母親又掏出一個小布包，說："大師傅，這是5元錢，我兒子這個月生活費，麻煩您轉(zhuǎn)給他?！毙軒煾到舆^去，搖了搖，里面硬幣丁丁當當。他開玩笑說："怎么,你在街上賣茶葉蛋?"母親臉又紅了，支吾著道個謝，一瘸一拐地走了。又一個月初，這位母親背著一袋米走進食堂。熊師傅照例開袋看米，眉頭又鎖緊，還是雜色米。他想，是不是上次沒給這位母親交待清楚，便一字一頓地對她說："不管什么米，我們都收。但品種要分開，千萬不能混在一起，否則沒法煮，煮出飯也是夾生。下次還這樣，我就不收了。"母親有些惶恐地請求道："大師傅，我家米都是這樣，怎么辦?"熊師傅哭笑不得，反問道："你家一畝田能種出百樣米?真好笑。"遭此搶白，母親不敢吱聲，熊師傅也不再理她。第三個月初，母親又來了，熊師傅一看米，勃然大怒，用幾乎失去理智語氣，毛辣辣地呵斥："哎，我說你這個做媽，怎么頑固不化呀?咋還是雜色米呢?你呀，今天是怎么背來，還是怎樣背回去!"母親似乎早有預料，雙膝一彎，跪在熊師傅面前，兩行熱淚順著凹陷無神眼眶涌出："大師傅，我跟您實說了吧，這米是我討……討飯得來啊!"熊師傅大吃一驚，眼睛瞪得溜圓，半晌說不出話。母親坐在地上，挽起褲腿，露出一雙僵硬變形腿，腫大成梭形……母親抹了一把淚，說："我得了晚期風濕病，連走路都困難，更甭說種田了。兒子懂事，要退學幫我，被我一巴掌打到了學?！?她又向熊師傅解釋，她一直瞞著鄉(xiāng)親，更怕兒知道自尊心。每天天蒙蒙亮，她就揣著空米袋，拄著棍子悄悄到十多里外村子去討飯，然后挨到天黑后才偷偷摸進村。她將討來米聚在一起，月初送到學?！赣H絮絮叨叨地說著，熊師傅早已潸然淚下。他扶起母親，說："好媽媽啊，我馬上去告訴校長，要學校給你家捐款。"母親慌不迭地搖著手，說："別、別，如果兒子知道娘討飯供他上學，就毀了他自尊心。影響他讀書可不好。大師傅好意我領(lǐng)了，求你為我保密，切記切記!"母親走了，一瘸一拐。校長最終知道了這件事，不動聲色，以特困生名義減免了兒子三年學費與生活費。三年后，兒子以627分成績考進了清華大學。歡送畢業(yè)生那天，縣一中鑼鼓喧天，校長特意將母親兒子請上主席臺，此生納悶：考了高分同幾個，為什么單單請我上臺呢?更令人奇怪是，臺上還堆著三只鼓囊囊蛇皮袋。此時，熊師傅上臺講了母親討米供兒上學故事，臺下鴉雀無聲。校長指著三只蛇皮袋，情緒激昂地說："這就是故事中母親討得三袋米，這是世上用金錢買不到糧食。下面有請這位偉親正一步一步往臺上挪。我們不知兒子那一刻在想什么,相信給他那份震動絕不亞于驚濤駭浪。于是，人間最溫暖一幕親情上演了，母子倆對視著，母親目光兒子猛撲上前，摟住她，嚎啕大哭："娘啊，我娘啊......綜合學習(二)【教學過程】教學設(shè)計設(shè)計意圖一、關(guān)于“我采蜜集?！?、運用已掌握學習方法理解詞語。A:通過多種形式讀理解詞語，大聲讀，默讀，自由讀……讀流利，通過讀來品味詞語，體悟語言B:從交流場面，講述神態(tài)，語氣等多個角度讓學生感受漢語詞義中意義與表達豐富；自言自語言為心聲仗義執(zhí)言君子一言，駟馬難追擲地有聲一言不發(fā)…3、對詞語運用。據(jù)理力爭：在原創(chuàng)題上，我們要據(jù)理力爭，不能B:創(chuàng)設(shè)情景，用上相關(guān)幾個詞說一段話①動之以情曉之以理心服口服②據(jù)理力爭理直氣壯③一語中語驚四座④君子一言駟馬難追言而有信二、關(guān)于“讀讀背背”1、簡介作者席慕容：著名詩人，散文家，畫家，祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗。生于四川，幼年在香港度過，成長于臺灣。1996年以第一名成績畢業(yè)于比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學院。曾在國內(nèi)外個展多次獲比利時皇家金牌獎，布魯塞爾市政府金獎等。2002年受聘為內(nèi)蒙古大學名譽教授。出版詩集有《七里香》《無怨青2、了解寫作背景這首詩是作者闊別祖國大陸二十余年后創(chuàng)作，抒3、一起解詩意鄉(xiāng)音如笛聲般清脆而遙遠，在清輝撒滿大地夜通過在具體語言環(huán)境中運用詞語，加深理解詞語意思，學會準確、恰當運用詞語表達自己想有助于學生對詩歌把握和作者理為課上交流作情感鋪墊，從而更懂得理解與尊重晚，游子無時無刻不在思念自己故鄉(xiāng)。對故土懷念漸漸遙遠，時間推移搖落了故鄉(xiāng)輪廓，僅剩一種模糊不清悵惘，如霧里離別，濃似血卻又隔著一層迷蒙云霧。離別以后，對故鄉(xiāng)眷戀如沒有年輪樹，成為永4、伴你欣賞詩這是一首思鄉(xiāng)詩。對故土眷戀可以說是人類共同而永恒情感。遠離故鄉(xiāng)游子，漂泊也希望能落葉歸根。席慕容將這些用八行詩概括，先寫鄉(xiāng)情，清新繚5、有感情地朗讀三、關(guān)于“口語交際”日記是我們生活好伙伴。隨著年齡增長，日記越來越多記錄下我們心里“小秘密”。有些家長也想通過孩子日記了解孩子情況。但是有家長采取了不恰當做法，已知和孩子之間產(chǎn)生了不愉快。2007年6月1法》中指出，任何人不經(jīng)未成年人同意，不得查看他那么,家長們可以看我們?nèi)沼浢?有沒有兩全其美辦法呢?就這個問題和同學們討論討論題哦!不妨這樣做國未成年人保護法》中與口語交際相關(guān)內(nèi)容，想一想應該怎樣理解。搜集一些因家長看孩子日記而引發(fā)矛決?2、列舉事實，闡明觀點。交流時不要空洞地談自際和親身經(jīng)歷，有感而發(fā)，這樣才容易引起聽眾共3、學會傾聽，恰當評議。交流時要認真傾聽別人發(fā)言。想一想對方列舉了怎樣事例，闡明了什么觀點，然后恰當?shù)剡M行評議和補充?？梢蕴岢鲎约嚎捶?，也可以說出自己對某一事例觀點，供大家參考。【教學目標】【教學重點】【教學過程】教學設(shè)計設(shè)計意圖第一課時課前準備：搜集以友情為主題文章、詩歌；準備自一、歌曲導入同學們，這首歌好聽嗎?好在哪里?(教師以友情為重點，引導學生發(fā)言，使學生把握這次習作重點。)二、抓住感人瞬間，暢談友情故事你閱讀過哪些歌頌友情詩文?文章或詩歌中最能打動你是什么?你與朋友之間發(fā)生過哪些感人故事?講一講你和找?guī)讉€學生講述他們故事，教師相機引導學生找出“感人瞬間”——細節(jié)。請學生比較細節(jié)描寫對表能一下子調(diào)動調(diào)動學生以往學生通過參認真傾聽，互學習應該是自主過程，讓同學們互相學習發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，能有效調(diào)動學三、自主擬題，完成習作第二課時準備：學生互相閱讀習作，在優(yōu)秀習作后打?qū)W生推薦出得“A”較多習作，由作者朗讀，師生教師：成功習作有許多值得我們借鑒地方，認真1。故事情節(jié)2。細節(jié)描寫3。寫作方法4。修辭方法如果同學們發(fā)現(xiàn)寫得好地方，可以立即叫“?！?現(xiàn)場點評，大家說一說好在哪里，哪些地方我們可以學習借鑒；如果你發(fā)現(xiàn)有地方可以改得更好，也可以及時提出來，我們大家?guī)椭黄鸶摹?、自悟自改走進三單元，就走進了一個廣闊心世界，孩子們在這里感悟堅強，感悟執(zhí)著,珍視想象。雨果說過：“想象是人類思維中最美麗花朵?！泵魇亲钃醪蛔?“孩子心是長了翅膀，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得谷成為人們“圣地”之時，每一朵野百合都能謹記第一朵百合教導：“我們要全心全意默默地開花，用花來證明自己存在?！背似诖苍S我們還應該讓孩子有幾次真正少年游，讓他們在【教學目標】情感態(tài)度價值觀：通過本課學習，激發(fā)學生想象力，懂得珍視想【教學重難點】【教學過程】教學設(shè)計第一課時同學們，我們都知道鳥兒長有翅膀，可是很少去想鳥兒擁有翅膀快樂。今天，我們一起想想，鳥兒翅膀能給鳥兒帶來什么?生：①飛到高空欣賞到紅花、綠葉密密層層…③帶鳥媽媽找到食物，帶給孩子們，讓孩子師：真好!同學們，鳥兒有翅膀有這么多快樂。我們心靈長上了翅膀，又會創(chuàng)造出多少快樂和幸福呢?老師課前給同學們布置了一個作業(yè)，續(xù)寫故事，要評選出“最佳暢想獎”。誰來講講自己故事是怎樣發(fā)展?生：①——②——③——。師：同學們心靈都插上了翅膀，只不過有飛別人是怎樣續(xù)寫這個故事嗎?二.初讀②強調(diào)注意“靦腆”一詞讀法。2.說說成人和孩子各是怎樣展開想象?這一教學環(huán)節(jié)是使學生從自身去激發(fā)想象，鼓用類似想象力檢測游戲來引入，使學生一下子進入故事情境中，感受到想象力于人是多么重教師認真傾聽學生讀課文，根據(jù)情況及時指出詞，進行鞏固練習。認讀過程整體把握故事，訓練概括能3.復述故事第二課時一、導入：師：同學們，上節(jié)課我們學習了《心翅膀》一