2019-2020學(xué)年九年級語文上冊-第三單元-第10課《吳漢何嘗殺妻》導(dǎo)學(xué)案-語文

2019-2020學(xué)年九年級語文上冊第三單元第10課《吳漢何嘗殺妻》導(dǎo)學(xué)案語文版【學(xué)情分析】本單元的四篇文章內(nèi)涵豐富，不僅宣揚了正確的價值觀，而且能啟迪智慧。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理性地看待生活中的人和事，辯證地分析社會現(xiàn)象，啟發(fā)思路，逐步培養(yǎng)抽象思維能力和邏輯思維能力?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容分析】讀書貴有疑，孟子說：“盡信書不如無書”告訴我們讀書、做事時要大膽見疑。疑常常是獲得真知的先導(dǎo)。鄧拓寫的《吳漢何嘗殺妻》一文，通過對戲劇《斬經(jīng)堂》中的“吳漢殺妻”這一情節(jié)的懷疑，進而通過史料考證，指出“吳漢殺妻”不符合歷史的真實性，從而讓人們明白了歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實有時距離很大，不要把看戲當(dāng)成讀歷史，否則就會上當(dāng)。學(xué)習(xí)這篇駁論文，識記并積累文中的生字詞，理解本文的主題，學(xué)習(xí)駁論文的有關(guān)知識，嘗試寫一篇小駁論文。【學(xué)習(xí)目標】1.理解歷史真實與藝術(shù)真實的區(qū)別。

2.學(xué)習(xí)引用典籍一一否定對手論點的寫法。

3.仔細體會作者嚴密的邏輯論證思維，提高歸納總結(jié)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神、獨立精神。

[學(xué)習(xí)重難點預(yù)測]1.理解歷史真實與藝術(shù)真實的區(qū)別。

2.仔細體會作者嚴密的邏輯論證思維，提高歸納總結(jié)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神、獨立精神。【知識鏈接】關(guān)于作者

鄧拓（1912－1966），原名鄧子健、鄧云特，福建福州人，無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，當(dāng)代杰出的新聞工作者、政論家、歷史學(xué)家、詩人和雜文家。他從小酷愛文學(xué)藝術(shù)，18歲參加了左翼社會科學(xué)家聯(lián)盟。同年加入中國共產(chǎn)黨。歷任中共晉察冀中央局宣傳部副部長、《晉察冀日報》社社長兼總編輯、新華社晉察冀分社社長等職。新中國建立后，歷任《人民日報》社社長兼總編輯、全國新聞工作者協(xié)會主席、中共北京市委書記處書記、中共中央華北局書記處候補書記等職，并主編理論刊物《前線》。1961年3月，開始以“馬南邨”為筆名在北京晚報副刊《五色土》開設(shè)《燕山夜話》專欄，共發(fā)稿153篇，受到讀者喜歡。

他的一生是悲壯的。他畢生從事馬克思列寧主義和毛澤東思想的宣傳，在極端艱難的條件下主編出版了中國革命出版史上的第一部《毛澤東選集》，寫過大量熱情謳歌和傳播毛澤東思想的文章。文化大革命開始的5月18日自盡于家中。關(guān)于背景

1961年，鄧拓應(yīng)《北京晚報》的邀請，以倡導(dǎo)讀書、豐富知識、開闊眼界為宗旨，開設(shè)《燕山夜話》專欄。此后又與昊晗、廖沫沙合作，在《前線》雜志開設(shè)《三家村札記》專欄，發(fā)表了大量切中時弊的雜文。這些雜文旗幟鮮明，妙趣橫生，寓意深刻，深受廣大讀者喜愛。當(dāng)時全國許多報紙都仿效此舉，開設(shè)雜文專欄，為當(dāng)時的輿論界和文藝界開了一道亮色、注入了一股生氣。六十年代《燕山夜話》和《三家村札記》曾分別結(jié)集出版，引起強烈反響?！拔母铩睍r，此書被批為“黑書”、“反黨反社會主義的大毒草”。對鄧拓等人的批判被稱之為“砸爛三家村”。鄧拓成為“文革”文字獄的第一個受害者。1977年社會科學(xué)出版社再版《燕山夜話》，此書將《三家村札記》中的文章也一并收入?！緦W(xué)習(xí)過程】+【學(xué)法指導(dǎo)】基本環(huán)節(jié)：自學(xué)—合作—展示—反饋第一課時[學(xué)習(xí)目標]：1、積累生字詞及有關(guān)文學(xué)常識。

2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容。

3、領(lǐng)會作者尊重歷史，尊重事實的觀點，樹立正確的歷史觀。一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，看過電視上播放的《武則天》嗎？結(jié)合你所學(xué)的歷史，說一說所演電視的真實性有多大？現(xiàn)在，有些戲說歷史的電視劇實在太離譜，你想過寫篇文章推翻電視劇中某些捏造的情節(jié)嗎？這樣的文章如何尋找論證的依據(jù)呢？讓我們從鄧拓的《吳漢何嘗殺妻》中找找答案吧！二、整體感知：

1、題目解說：題目用了一個反問句，造成懸念，引起人們的注意力，"何嘗"理解為"何曾""不曾"，有質(zhì)問和否定的語氣，鮮明地表明了作者立場和觀點。

2、初讀課文，標劃出文中的生字詞：

（1）注音：刎?zé)o稽潼關(guān)燕薊校定

（2）詞語解釋：死心塌地：無中生有：

3、借助工具書，疏通下列四則史料的文意：

（1）吳漢字子顏……所至皆交結(jié)豪杰。

（2）漢嘗出征……遂盡以分與昆弟外家

（3）漢但修里它，……不作祠堂也

（4）（吳漢）為人質(zhì)厚少文……以辭自達

三、精讀課文，討論研究。

1、作者要否定"吳漢殺妻"的歷史真實性，提出了哪些論據(jù)？你認為作者的論據(jù)能說服你嗎？哪個論據(jù)的說服力是最強的？

2、上述論據(jù)是如何推理出吳漢未嘗殺妻的結(jié)論的？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

作者說："誰要把看戲當(dāng)成歷史讀，那就不免要上當(dāng)，"結(jié)合你看過的有關(guān)歷史劇，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第二課時[學(xué)習(xí)目標]：1、把握作者批駁的觀點。

2、體會借助論據(jù)說明自己觀點的論證方法。

3、培養(yǎng)不迷信盲從的獨立精神，樹立正確的歷史觀。

[學(xué)習(xí)過程]

一、要點回放：

作者提出了哪些論據(jù)來否定"吳漢殺妻"的歷史真實性的？

二、整體感知：

1、再讀課文，畫出本文的觀點和作者對歷史劇創(chuàng)作原則的基本看法

觀點：

創(chuàng)作原則：

2、你怎么看待作者的觀點？結(jié)合看過的歷史劇，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3、第二段中作者指出，劇作者認為吳漢殺妻的故事能"抬高吳漢的身價"，而在今天看來，卻是反"誣害了吳漢"，對這句話怎樣理解？為什么？

三、精讀課文，討論研究：

讀課文5-9段，解決以下幾個問題：

1、選文第一段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

2、用一句話概括第二段的內(nèi)容

3、翻譯"淺嘗出征，妻子在后買田業(yè)"一句話。

4、你知道《后漢書》的作者是誰嗎？

5、第三段證明了什么，對表達文章的中心有什么作用？

6、你如何理解文章最后一段，你能舉出現(xiàn)在熱播的電視劇違背歷史史實之處嗎？

五、課堂總結(jié)：

1、中心論點：作者通過否定舊戲《斬經(jīng)堂》中，"吳漢殺妻"的歷史真實性，闡述了