八年級歷史下冊 第三單元 第12課《對外開放格局的形成》教案4 岳麓版

八年級歷史下冊第三單元第12課《對外開放格局的形成》教案4岳麓版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級歷史下冊第三單元第12課《對外開放格局的形成》

2.教學年級和班級：八年級下冊，一班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.讓學生了解我國對外開放政策的制定和實施過程。

2.使學生掌握我國對外開放的主要形式和內容。

3.培養(yǎng)學生分析歷史事件的能力，提高學生的思辨能力。

三、教學內容

1.我國對外開放政策的制定和實施過程。

2.我國對外開放的主要形式和內容。

3.我國對外開放格局的形成。

四、教學方法

1.采用多媒體教學，展示相關歷史事件和圖片。

2.采用案例分析法，讓學生通過分析具體案例，了解對外開放政策的具體內容和影響。

3.采用小組討論法，讓學生分組討論對外開放政策的意義和影響。

五、教學步驟

1.導入新課，回顧上節(jié)課的內容，引出本節(jié)課的主題。

2.講解我國對外開放政策的制定和實施過程，展示相關歷史事件和圖片。

3.分析我國對外開放的主要形式和內容，讓學生通過案例分析法，了解對外開放政策的具體內容和影響。

4.組織學生進行小組討論，讓學生通過小組討論法，探討對外開放政策的意義和影響。

5.總結本節(jié)課的主要內容，布置作業(yè)。

六、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和提問情況，了解學生的學習積極性。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質量，了解學生對課堂內容的掌握程度。

3.小組討論：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解學生的分析能力和團隊合作精神。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，主要包括歷史學科的核心素養(yǎng)、地理學科的核心素養(yǎng)以及政治學科的核心素養(yǎng)。

1.歷史學科的核心素養(yǎng)：通過學習我國對外開放格局的形成，使學生能夠掌握歷史發(fā)展的Sequence，理解歷史事件的因果關系，提高歷史思維能力。

2.地理學科的核心素養(yǎng)：讓學生了解我國對外開放格局的形成對我國經濟發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生的地理空間觀念和地理綜合分析能力。

3.政治學科的核心素養(yǎng)：通過學習我國對外開放政策的內容和意義，使學生能夠運用馬克思主義基本觀點和方法分析問題，提高政治認同感和國家觀念。三、重點難點及解決辦法重點：

1.我國對外開放政策的制定和實施過程。

2.我國對外開放的主要形式和內容。

3.我國對外開放格局的形成及其意義。

難點：

1.對外開放政策的具體內容和影響。

2.對外開放格局的形成對我國經濟發(fā)展的影響。

3.運用馬克思主義基本觀點和方法分析對外開放政策的意義。

解決辦法：

1.通過展示相關歷史事件和圖片，講解對外開放政策的制定和實施過程，使學生直觀地了解政策的具體內容和影響。

2.通過案例分析法，讓學生分析具體案例，深入理解對外開放政策的形式和內容。

3.組織小組討論，讓學生從不同角度探討對外開放政策的意義，提高學生的思辨能力。

4.結合地理學科的知識，分析對外開放格局的形成對我國經濟發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生跨學科的綜合分析能力。

5.運用馬克思主義基本觀點和方法，引導學生從政治學科的角度分析對外開放政策的意義，提高學生的政治認同感和國家觀念。四、教學方法與手段1.教學方法：

1.1講授法：教師通過講解我國對外開放政策的制定和實施過程，以及對外開放格局的形成及其意義，使學生掌握基礎知識。

1.2案例分析法：教師展示具體案例，讓學生分析對外開放政策的形式和內容，培養(yǎng)學生分析歷史事件的能力。

1.3小組討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生從不同角度探討對外開放政策的意義，提高學生的思辨能力和團隊合作精神。

2.教學手段：

2.1多媒體教學：教師利用多媒體設備，展示相關歷史事件和圖片，生動形象地講解對外開放政策的內容和影響，激發(fā)學生的學習興趣。

2.2教學軟件：教師運用教學軟件，進行互動式教學，提高學生的參與度和積極性。

2.3網絡資源：教師引導學生利用網絡資源，查閱相關資料，拓寬知識面，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.4地理信息系統(tǒng)：結合地理學科的知識，教師利用地理信息系統(tǒng)軟件，分析對外開放格局的形成對我國經濟發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生跨學科的綜合分析能力。

2.5政治觀點教育：教師運用馬克思主義基本觀點和方法，引導學生從政治學科的角度分析對外開放政策的意義，提高學生的政治認同感和國家觀念。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節(jié)課課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠了解我國對外開放政策的制定和實施過程，包括關鍵的歷史事件和重要的政策文件。

-學生能夠掌握我國對外開放的主要形式和內容，如經濟特區(qū)、沿海開放城市、沿邊開放等。

-學生能夠理解我國對外開放格局的形成及其對經濟發(fā)展的影響。

2.技能提升：

-學生能夠通過案例分析法和小組討論法，提高歷史事件的分析和思辨能力。

-學生能夠在小組討論中提升團隊合作和溝通能力，學會從不同角度思考問題。

-學生能夠利用多媒體教學資源和地理信息系統(tǒng)軟件，增強信息獲取和處理能力。

3.價值觀和觀念培養(yǎng)：

-學生能夠認識到對外開放政策對于國家發(fā)展的重要性，增強國家觀念。

-學生能夠在分析歷史事件時，培養(yǎng)客觀、理性的歷史觀，不偏不倚地看待歷史問題。

-學生能夠通過學習，樹立正確的價值觀，理解對外開放政策對于社會進步的積極意義。

4.自主學習能力：

-學生在課前能夠獨立完成預習任務，自主閱讀資料，提出問題和疑問。

-學生在課后能夠主動完成作業(yè)和拓展學習，通過自學鞏固課堂所學知識。

-學生能夠自我監(jiān)控學習進度，及時調整學習方法和策略。

5.批判性思維：

-學生在分析歷史事件時，能夠運用批判性思維，不盲目接受信息，而是進行獨立思考和判斷。

-學生能夠在小組討論中提出自己的觀點，并給出合理的論據(jù)和解釋。

-學生能夠對教材內容和教師講解進行批判性思考，提出問題并尋求解答。

6.情感態(tài)度：

-學生對我國對外開放政策的歷史和現(xiàn)狀產生濃厚的興趣，對歷史學科有更積極的情感態(tài)度。

-學生在學習過程中，能夠保持好奇心和探究精神，對待學習內容持開放態(tài)度。

-學生能夠通過學習，增強對國家發(fā)展歷程的理解和認同，培養(yǎng)愛國情懷。七、板書設計

①重點知識點：

-我國對外開放政策的制定和實施過程

-我國對外開放的主要形式和內容

-我國對外開放格局的形成及其意義

②詞、句等：

-經濟特區(qū)：1979年，深圳、珠海、汕頭、廈門被設立為首批經濟特區(qū)。

-沿海開放城市：1984年，14個沿海城市被列入開放城市。

-沿邊開放：1992年，沿邊開放城市增加到26個。

-對外開放政策：以經濟建設為中心，實行開放型經濟，加強對外經濟貿易合作。

③藝術性和趣味性：

-板書設計采用圖文并茂的形式，如在介紹經濟特區(qū)時，可以畫出深圳、珠海等城市的標志性建筑，增強視覺沖擊力。

-利用有趣的歷史事件或故事，如鄧小平南巡的故事，來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

-板書設計中加入一些幽默的語言或卡通形象，如在介紹沿海開放城市時，可以用卡通形象來代表各個城市，增加趣味性。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、教學反思與改進在完成《對外開放格局的形成》這一課的教學后，我進行了教學反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生在課堂上的參與度很高，特別是在小組討論和案例分析環(huán)節(jié)。這表明學生對本節(jié)課的內容感興趣，也愿意積極參與。然而，我也發(fā)現(xiàn)學生在理解對外開放政策的實施過程和具體內容方面存在一定的困難。部分學生對政策的具體內容和影響缺乏深入的理解，這可能是因為我在講解這些內容時不夠清晰或深入。

針對這一問題，我計劃在未來的教學中進行改進。首先，我將在講解對外開放政策的實施過程和具體內容時，更加注重細節(jié)和實例的講解，以便幫助學生更好地理解和掌握這些內容。其次，我將設計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以便激發(fā)學生的思考和參與。通過這些改進措施，我希望能夠提高學生的理解能力和參與度，從而提高教學效果。

此外，我也注意到學生在利用多媒體教學資源和地理信息系統(tǒng)軟件方面存在一定的困難。部分學生對軟件的操作和使用不夠熟練，這可能影響了他們的學習效果。因此，我計劃在未來的教學中增加一些關于如何使用這些軟件的指導，例如，我可以為學生提供一些操作指南或教程，或者在課堂上安排一些專門的時間讓學生練習使用這些軟件。通過這些改進措施，我希望能夠幫助學生更好地利用這些教學資源，從而提高他們的學習效果。

最后，我也要反思自己在課堂上的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)自己在講解某些內容時可能過于倉促，沒有給學生足夠的時間來理解和消化。因此，我計劃在未來的教學中更加注重節(jié)奏的把握，確保學生有足夠的時間來理解和消化所學的知識。通過這些改進措施，我希望能夠提高學生的學習效果，并使教學更加高效和有成效。重點題型整理1.題型：簡答題

題目：請簡述我國對外開放政策的制定和實施過程。

答案：

-1978年，黨的十一屆三中全會召開，作出實行改革開放的重大決策。

-1979年，設立深圳、珠海、汕頭、廈門為首批經濟特區(qū)，標志著對外開放政策的實施。

-1984年，開放14個沿海城市，進一步擴大對外開放。

-1990年，開放上海浦東新區(qū)，推動經濟體制改革和對外開放。

-2001年，加入世界貿易組織，積極參與國際經濟合作和競爭。

2.題型：論述題

題目：論述我國對外開放政策的主要形式和內容。

答案：

-經濟特區(qū)：1979年，深圳、珠海、汕頭、廈門被設立為首批經濟特區(qū)。

-沿海開放城市：1984年，14個沿海城市被列入開放城市。

-沿邊開放：1992年，沿邊開放城市增加到26個。

-加入國際組織：2001年，加入世界貿易組織，積極參與國際經濟合作和競爭。

-一帶一路：2013年，提出一帶一路倡議，加強國際經濟合作。

3.題型：案例分析題

題目：分析我國對外開放政策對經濟發(fā)展的影響。

答案：

-對外開放政策推動了我國經濟的高速增長，吸引了大量外資，促進了產業(yè)升級和技術進步。

-對外開放政策促使我國企業(yè)走出國門，積極參與國際市場競爭，提高了國際競爭力。

-對外開放政策促進了我國與世界的交流與合作，加強了國際友好關系，為我國經濟發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。

4.題型：比較題

題目：比較我國對外開放政策的實施過程與發(fā)達國家對外開放政策的實施過程。

答案：

-我國對外開放政策的實施過程是從經濟特區(qū)開始，逐步擴大到沿海城市、沿邊城市，再到加入國際組織。

-發(fā)達國家對外開放政策的實施過程通常是先加入國際組織，再逐步擴大到本國的經濟特區(qū)或開放城市。

-我國對外開放政策注重自上而下的推進，而發(fā)達國家對外開放政策更注重自下而上的發(fā)展。

5.題型：材料分析題

題目：分析以下材料，回答問題。

材料：2018年，我國貨物進出口總額達到4.62萬億美元，成為世界第一大貿易國。

答案：

-我國對外開放政策的實施，推動了我國經濟的高速增長，成為世界第一大貿易國。

-我國對外開放政策吸引了大量外資，促進了產業(yè)升級和技術進步，為我國經濟發(fā)展提供了動力。

-我國對外開放政策加強了國際友好關系，為我國經濟發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。課堂小結，當堂檢測-學生能夠掌握我國對外開放政策的制定和實施過程，理解對外開放政策對經濟發(fā)展的影響。

-學生能夠理解對外開放政策的主要形式和內容，如經濟特區(qū)、沿海開放城市、沿邊開放等。

-學生能夠分析對外開放政策對我國經濟發(fā)展的積極影響，包括吸引外資、產業(yè)升級、技術進步等。

-學生能夠認識到對外開放政策對我國與世界其他國家友好關系的重要性，增強國家觀念。

2.當堂檢測：

-請簡述我國對外開放政策的制定和實施過程。

-請論述我國對外開放政策的主要形式和內容。

-請分析我國對外開放政策對經濟發(fā)展的影響。

-請比較我國對外開放政策的實施過程