《人的正確思想是從哪里來的》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《人的正確思想是從哪里來的》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《人的正確思想是從哪里來的》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期第8周星期三下午第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀、討論《人的正確思想是從哪里來的》，提高學(xué)生理解、分析和運(yùn)用文章中的語言表達(dá)的能力，培養(yǎng)準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。通過分析課文中的觀點(diǎn)，提高學(xué)生獨(dú)立思考、辯證分析的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文優(yōu)美的語言和獨(dú)特的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)對文章的思考和感悟。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，學(xué)會正確看待和理解不同文化，提高跨文化交際能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在語言、思維、審美和文化等方面得到全面發(fā)展。三、學(xué)情分析在進(jìn)行《人的正確思想是從哪里來的》的教學(xué)設(shè)計(jì)之前，對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析是非常必要的。這有助于教師更好地了解學(xué)生的特點(diǎn)，從而制定出更加適合他們的教學(xué)策略。

1.學(xué)生層次

本節(jié)課的對象是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的學(xué)生。在這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)具有一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，同時(shí)他們的思維發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，具有較高的批判性和創(chuàng)新性。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

（1）知識方面：學(xué)生在之前的的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于思想、道德和文化方面的知識，對人的思想觀念有一定的了解。但他們對《人的正確思想是從哪里來的》這篇文章所涉及的一些深層次問題，如思想與實(shí)踐、思想與時(shí)代等，可能還不夠清晰。

（2）能力方面：學(xué)生在語文方面具備一定的閱讀、理解和分析能力，能夠獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但他們在批判性思維、創(chuàng)新性思維等方面還有待提高。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的審美情趣和文化素養(yǎng)，對優(yōu)秀文學(xué)作品有較高的欣賞能力。同時(shí)，他們的道德觀念和社會責(zé)任感也在逐漸形成。

3.行為習(xí)慣

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣：大部分學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。但也有部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)主動性不足、聽課不專注等問題。

（2）課堂紀(jì)律：學(xué)生在課堂上能遵守紀(jì)律，尊重老師和同學(xué)。但在討論問題時(shí)，有時(shí)可能出現(xiàn)發(fā)言過于激烈、不顧他人意見等情況。

（3）合作與交流：學(xué)生在小組合作和交流方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠互相借鑒、學(xué)習(xí)。但他們在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)可能過于自我，忽視了他人的意見。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響

根據(jù)以上學(xué)情分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)《人的正確思想是從哪里來的》這篇文章時(shí)，可能會遇到以下問題：

（1）對文章中的一些概念和觀點(diǎn)理解不深，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。

（2）在分析問題時(shí)，可能存在思維局限，需要教師啟發(fā)他們從不同角度思考。

（3）在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，可能過于片面，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行辯證思考。

（4）在課堂討論中，可能出現(xiàn)意見分歧，需要教師協(xié)調(diào)和引導(dǎo)。

針對這些問題，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定出適合他們的教學(xué)策略，以提高課堂效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人的正確思想是從哪里來的》這篇文章的教材或?qū)W習(xí)資料，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些有關(guān)思想與實(shí)踐的圖片，以及一些與文章中提到的歷史背景和文化知識相關(guān)的視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，根據(jù)教學(xué)需要，對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾谩？梢詫⒔淌曳譃榉纸M討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺兩個(gè)區(qū)域。分組討論區(qū)可以安排一些舒適的座位和桌子，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流。實(shí)驗(yàn)操作臺則可以用來展示一些與文章內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備或模型，以便學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便教師能夠順利進(jìn)行多媒體資源的展示和教學(xué)內(nèi)容的講解。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和提供更多的學(xué)習(xí)資源，教師可以提前收集一些與文章相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)文章、專家講座等。這些資源可以幫助學(xué)生更深入地理解和探討文章中的觀點(diǎn)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《人的正確思想是從哪里來的》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過自己的思想與現(xiàn)實(shí)情況不符的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索人的正確思想是如何形成的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解人的正確思想的基本概念。人的正確思想是從實(shí)踐中來的，它是通過不斷的實(shí)踐和認(rèn)識世界過程中逐漸形成的。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了人的正確思想在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與認(rèn)識的關(guān)系和人的正確思想的形成過程這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與人的正確思想相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示人的正確思想的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“人的正確思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了人的正確思想的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對人的正確思想的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）書籍推薦：《思考，快與慢》、《影響力》等書籍，這些書籍深入探討了人的思維過程和心理機(jī)制，有助于學(xué)生更好地理解人的正確思想的形成。

（2）學(xué)術(shù)文章：介紹一些關(guān)于人的正確思想形成的學(xué)術(shù)文章，如《人的思想形成過程的心理學(xué)探討》、《社會環(huán)境對人的思想形成的影響》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和思考人的正確思想的形成。

（3）視頻資源：推薦一些與人的正確思想形成的相關(guān)的紀(jì)錄片或講座，如《思想的力量》、《人的思想形成與社會環(huán)境》等，通過視頻資源，讓學(xué)生更直觀地了解人的正確思想的重要性和形成過程。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生閱讀《思考，快與慢》等書籍，并撰寫讀后感，通過閱讀和思考，深化對人的正確思想的理解。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論人的正確思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，通過交流和分享，提高學(xué)生對人的正確思想的實(shí)際運(yùn)用能力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，如進(jìn)行一些思維訓(xùn)練游戲或?qū)嶋H操作活動，通過實(shí)踐，培養(yǎng)和提高學(xué)生的正確思想形成能力。

（4）定期舉辦學(xué)術(shù)講座或研討會，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講解，讓學(xué)生接觸到最新的研究成果和觀點(diǎn)，拓寬視野，豐富知識。

（5）建立學(xué)生學(xué)習(xí)交流平臺，如微信學(xué)習(xí)群、學(xué)習(xí)論壇等，讓學(xué)生能夠在平臺上分享學(xué)習(xí)資源，交流學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)和提高。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展書籍：《思考，快與慢》、《影響力》等，并撰寫讀書筆記，不少于300字。

2.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，選取一個(gè)實(shí)際問題進(jìn)行深入分析，撰寫分析報(bào)告，不少于500字。

3.參與小組討論，討論人的正確思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并撰寫討論報(bào)告，不少于300字。

4.進(jìn)行一次思維訓(xùn)練活動，如思維導(dǎo)圖制作、邏輯推理游戲等，并撰寫活動總結(jié)，不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對書籍內(nèi)容的理解和思考，給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生深度閱讀和思考能力的提升。

2.對學(xué)生的分析報(bào)告進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對實(shí)際問題的分析深度和思維過程，給出改進(jìn)建議，以提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

3.對學(xué)生的討論報(bào)告進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對人的正確思想在實(shí)際生活中應(yīng)用的理解和討論，給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的交流和合作能力。

4.對學(xué)生的思維訓(xùn)練活動總結(jié)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對活動過程和成果的描述，給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐和總結(jié)能力。

在作業(yè)反饋中，要注重鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問題，并給出具體的改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，要注重timely反饋，及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評價(jià)，以保證學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。八、典型例題講解例題1：

題目：《人的正確思想是從哪里來的》中，作者是如何闡述人的正確思想形成的？

答案：作者通過實(shí)踐與認(rèn)識的關(guān)系，闡述了人的正確思想形成的途徑。他認(rèn)為，人的正確思想是從實(shí)踐中來的，是通過不斷的實(shí)踐和認(rèn)識世界過程中逐漸形成的。實(shí)踐是認(rèn)識的來源，也是認(rèn)識發(fā)展的動力，認(rèn)識反過來又指導(dǎo)實(shí)踐。

例題2：

題目：請結(jié)合《人的正確思想是從哪里來的》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皩?shí)踐是認(rèn)識的來源”的理解。

答案：在《人的正確思想是從哪里來的》這篇文章中，作者強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐是認(rèn)識的來源。實(shí)踐是指人們在改造客觀世界的過程中所進(jìn)行的活動。人們通過實(shí)踐，接觸和感知外部世界，獲取各種信息和經(jīng)驗(yàn)，從而形成對世界的初步認(rèn)識。這種初步認(rèn)識是人的正確思想形成的基礎(chǔ)。

例題3：

題目：在《人的正確思想是從哪里來的》中，作者是如何論述“實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力”的？

答案：作者認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力。人們在實(shí)踐中遇到的新問題、新情況會推動人們?nèi)ニ伎?、去探索，從而推動認(rèn)識的發(fā)展。同時(shí)，人們在實(shí)踐中也會不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成新的認(rèn)識，進(jìn)一步推動實(shí)踐的發(fā)展。

例題4：

題目：請結(jié)合《人的正確思想是從哪里來的》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α罢J(rèn)識反作用于實(shí)踐”的理解。

答案：在《人的正確思想是從哪里來的》這篇文章中，作者闡述了認(rèn)識反作用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。認(rèn)識是指人們對客觀世界的理解和解釋。人們通過認(rèn)識，形成對事物的看法和觀點(diǎn)，這些看法和觀點(diǎn)反過來會影響人們的實(shí)踐。正確的認(rèn)識會指導(dǎo)人們的實(shí)踐，使實(shí)踐更加有效；錯(cuò)誤的認(rèn)識會導(dǎo)致實(shí)踐的失敗。

例題5：

題目：在《人的正確思想是從哪里來的》中，作者是如何論述“實(shí)踐與認(rèn)識是辯證統(tǒng)一的關(guān)系”的？

答案：作者認(rèn)為，實(shí)踐與認(rèn)識是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。實(shí)踐是認(rèn)識的來源，也是認(rèn)識發(fā)展的動力；認(rèn)識反作用于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，推動實(shí)踐的發(fā)展。同時(shí)，認(rèn)識也會受到實(shí)踐的檢驗(yàn)，正確的認(rèn)識會得到實(shí)踐的證實(shí)，錯(cuò)誤的認(rèn)識會得到實(shí)踐的糾正。這種辯證關(guān)系不斷推動人的認(rèn)識的發(fā)展，形成人的正確思想。

這些例題可以幫助學(xué)生深入理解《人的正確思想是從哪里來的》這篇文章的核心觀點(diǎn)，提高學(xué)生對實(shí)踐與認(rèn)識關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識分析實(shí)際問題的能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：實(shí)踐與認(rèn)識的關(guān)系

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