部編版六年級(jí)上冊(cè)第八單元魯迅主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信息

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年級(jí)六年級(jí)教科書版本及章節(jié)部編版六上第八單元25課

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（或主題）名稱部編版六上第八單元魯迅主題單元

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說明

他是一位偉大的作家和民主戰(zhàn)士，也是一個(gè)真誠、善良的普通人。他對(duì)朋友情真意切，對(duì)孩子親

切和藹，對(duì)窮苦人民關(guān)心惦念，對(duì)自己卻苛刻嚴(yán)謹(jǐn)，踐行了“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡?/p>

人生信條?！棒斞浮苯^不僅僅是一個(gè)名字，更是一種精神，影響著千千萬萬的中國人。

讓我們走近魯迅，去看一看碧綠的西瓜地里閃現(xiàn)的閏土形象，去聽一聽好的故事，體會(huì)一代文豪

樸實(shí)的文筆；分別認(rèn)識(shí)親人和詩人筆下的魯迅形象，感悟革命斗士熾熱的情懷和高尚的精神。魯迅先

生揮著如椽大筆，畢其一生，不斷地對(duì)專制社會(huì)進(jìn)行毫不妥協(xié)的批判；他堅(jiān)持社會(huì)正義，為勞苦大眾

伸張正義。作為一個(gè)中國人，我們有太多的理由去走近魯迅先生。

2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

本單元以人物為中心組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生透過魯迅的筆觸和別人眼中的魯迅，初步認(rèn)識(shí)

和了解魯迅，感受魯迅這位“文學(xué)巨匠”“民族旗幟”高尚的品格和偉大的成就。讓我們透過本單元

的課文，比較全面、深刻地了解魯迅其人，從中受到感染、熏陶和教育。

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

本單元有四篇課文，從不同的角度帶領(lǐng)學(xué)生去了解魯迅先生?！渡倌觊c土》《好的故事》都是

魯迅先生的作品，分別是小說和散文詩，讓學(xué)生從文字的角度去了解少年的魯迅先生和中年的魯迅先

生?！段业牟隔斞赶壬泛汀队械娜恕范际菑膭e人的角度讓學(xué)生去了解魯迅先生，從魯迅先生的親

人和著名詩人臧克家，去領(lǐng)略魯迅先生作為普通人的有血有情有義，作為革命斗士“威武不能屈，富

貴不能淫，貧賤不能移”的革命氣節(jié)。最后再結(jié)合語文園地，縱觀整個(gè)單元，推薦學(xué)生去閱讀魯迅先

生的名著名篇《朝花夕拾》等作品，讓學(xué)生對(duì)魯迅先生有一個(gè)更全面立體的認(rèn)識(shí)。

《少年閏土》（兩課時(shí)）抓住對(duì)閏土的外貌、語言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；通

過理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化。

《好的故事》（兩課時(shí)）理清“好的故事”的具體內(nèi)容，體會(huì)這個(gè)故事“美麗、幽靜、有趣”體

現(xiàn)在哪里；體會(huì)寓情于景的寫法，理解作者在文中寄寓的感情。

《我的伯父魯迅先生》（?課時(shí)）感受魯迅的高尚品格；學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人

物的方法；培養(yǎng)理解含義深刻的句子的能力。

《有的人》（一課時(shí)）理解詩歌深刻的內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)兩種人的不同態(tài)度；了解本文運(yùn)用的對(duì)

比手法，體會(huì)運(yùn)用這種手法的好處。

第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題好的故事

新授課J章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本課是一篇散文詩，選自《野草集》創(chuàng)作于1925年。當(dāng)時(shí)魯迅生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京，切

身感受到社會(huì)的黑暗，就像處于異?！盎璩恋囊埂?。魯迅在夢(mèng)境中看見了遠(yuǎn)方水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景，但這

一風(fēng)景剛出現(xiàn)即消逝，表現(xiàn)出他的悵惘和失望，而課文中對(duì)夢(mèng)境里那“好的故事”的描繪，則表現(xiàn)出

魯迅對(duì)美好生活的向往。

課文共分三個(gè)部分，第一部分是第1?2自然段，寫“我”在“昏沉的夜”閉目養(yǎng)神的情狀；第二

部分是第3~9自然段，寫“我”在夢(mèng)境中“看見一個(gè)好的故事”，水鄉(xiāng)各種奇妙的景物以及“許多美

的人和美的事”依次展現(xiàn)開來；第三部分是第10?12自然段，寫“我”驟然驚醒，夢(mèng)境中“好的故事”

消失了，重新回到“昏沉的夜”。

本文在表達(dá)方面很有特色，主要運(yùn)用了對(duì)比的寫法。開頭和結(jié)尾都寫到“昏沉的夜”，形成呼應(yīng)，

營造出一種昏沉、悲涼的氛圍，讀者可以從中感受到作者低沉、消極的情緒。中間描繪了美麗、幽雅、

有趣的夢(mèng)境，反映出作者開朗的心境。兩種截然不同的情調(diào)和情緒，形成了鮮明的對(duì)比，給讀者以強(qiáng)

烈的沖擊。

本文在表達(dá)方面的另一個(gè)特色是運(yùn)用了象征手法。從表面看，“昏沉的夜”是指作者寫作的夜晚

時(shí)分，其實(shí)另有深意，暗指當(dāng)時(shí)中國的黑暗社會(huì)。魯迅后來回憶當(dāng)年在北京生活時(shí)的感受，說“實(shí)在

黑暗的可以”，其時(shí)正值北洋軍閥統(tǒng)治，政治混亂，民生凋敝，身處其中的正直知識(shí)分子倍感壓抑。

因此，文中“昏沉的夜”具有深刻的象征意義。而文中夢(mèng)境里的美好幻想則象征著遙不可及的愿景。

課后“閱讀鏈接”中的材料，很好地闡釋了文中事物的象征意義。

2.學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)不多，對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景知之甚少，對(duì)當(dāng)時(shí)白話文的語言習(xí)慣不甚了解。

文中有不少生僻難懂得詞語，需要學(xué)生結(jié)合工具書去查找資料，進(jìn)行補(bǔ)充了解。因?yàn)楸菊n的預(yù)習(xí)工作

需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生將課文讀通讀順讀流利。在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生對(duì)本課的

寫作方法、修辭手法、深刻含義的理解和感悟。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.會(huì)寫“擱、綜”等13個(gè)字，會(huì)寫“預(yù)告、煙霧”等15個(gè)詞語。

2.能聯(lián)系上下文、借助資料理解難懂的詞語，并能在此基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文。

3.能抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)夢(mèng)境的“美麗，幽雅，有趣”。

4.體會(huì)作者象征手法的運(yùn)用，感受文字中蘊(yùn)藏的作者的情感。

5.體會(huì)作者美好的人生信仰和積極樂觀的人生態(tài)度和追求。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解夢(mèng)境的美麗、幽雅、有趣之處，體會(huì)作者象征手法的運(yùn)用，感受文字中蘊(yùn)藏的作者的情感。

2.體會(huì)作者美好的人生信仰和積極樂觀的人生態(tài)度和追求。

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

組織開展魯迅主題交流會(huì)。（閱讀魯迅名篇、朗誦魯迅詩歌、抄寫魯迅名言

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

1、今天我們要學(xué)習(xí)的，是本單元第二篇魯

迅先生的文學(xué)作品。（板書課題：好的故事）學(xué)生在書上記錄筆記：

2、如果說小說《少年閏土》讓我們認(rèn)識(shí)了散文詩

兒時(shí)的魯迅先生，那么散文詩《好的故事》《野草》

則會(huì)讓我們走近成年后的魯迅先生。（板書：蔑視黑暗

魯迅散文詩）

憧憬光明

3、（課件出示寫作背景）快速瀏覽，在語

文書上記錄要點(diǎn)。

寫作背景：《好的故事》是散文詩集《野草》

中比較突出的一篇散文詩。作于1925年，

當(dāng)時(shí)全國大眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下開展

著一系列的革命運(yùn)動(dòng)。在封建軍閥統(tǒng)治下的

北平，更是一片黑暗。在這樣的背景之下，

魯迅蔑視黑暗，憧憬光明。十月革命的勝利

和五四運(yùn)動(dòng)的精神鼓舞著他，雖說中國當(dāng)時(shí)

是黑暗的，但他堅(jiān)信勝利的曙光就在眼前。

《好的故事》就作于這樣的背景之下。

活動(dòng)意圖說明：站在主題單元的編排角度，讓學(xué)生初步了解魯迅先生以及與本文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)和

創(chuàng)作背景。為理解課文作鋪墊。

環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí)

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

(3)流同桌互助沒有理解的詞語，全班解(1)學(xué)生自讀生詞、課文。

決。(2)同桌互助理解詞語。

預(yù)設(shè)詞語：

(3)全班交流。

膝粥膝蓋。

伽藍(lán)：佛寺。

皺蹙：蹙：收縮。皺著眉頭，瞇眼睛。形容

不滿的神態(tài)。

瘦削：形容身體或臉很瘦。

虹霓：彩虹。

一丈紅、大紅花、斑紅花、烏柏指的是植物。

一丈紅、大紅花、斑紅花都是同一種花。

潑剌奔迸：潑刺，擬聲詞。形容魚在水里跳

躍的聲音。奔迸，表示水的動(dòng)態(tài)的詞語。

3、再讀課文，讀懂讀順。

(1)自由讀課文，把句子讀通讀順，難讀

拗口的地方多讀幾遍。

(2)抽讀難讀段落：4、5、7、10自然段。

(3)自由練讀。

(4)齊讀。

活動(dòng)意圖說明：

本文寫于現(xiàn)代文化的初創(chuàng)時(shí)期，語言表達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣，有很多生詞比較難懂。需指導(dǎo)學(xué)

生讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語，讀通課文。

環(huán)節(jié)三：理清脈絡(luò)整體感知

教的活動(dòng)3學(xué)的活動(dòng)3

1、談話：讀了這篇課文，相信大家都知道

1、瀏覽課文，梳理脈絡(luò)。

“好的故事”其實(shí)是魯迅先生的一個(gè)“夢(mèng)

境”。(板書：夢(mèng)境)瀏覽課文，找一找課2、圈畫要點(diǎn)信息，聯(lián)系上下文對(duì)比思考。

文的哪幾個(gè)自然段寫了魯迅先生的夢(mèng)境

呢？

2、指說，適機(jī)理清脈絡(luò)：

(1-2)我在昏沉的夜閉目養(yǎng)神

(3-9)我在蒙朧中看見一個(gè)好故事。

(10-12)我從夢(mèng)中回到昏暗的夜，但我總

記得這個(gè)好的故事。

板書：昏沉的夜

3、這是個(gè)怎樣的好故事？

指答引導(dǎo)出示概述句子：這故事很美麗、幽

雅，有趣，許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來

像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著，同

時(shí)又展開去，以至于無窮。

適機(jī)板書：美麗幽雅有趣

4、美麗，幽雅，有趣。難怪魯迅先生說是

個(gè)好的故事。那么在這個(gè)好的故事里，魯迅

先生都?jí)粢娏耸裁?？找一找具體描寫夢(mèng)境

的段落，圈畫思考。

(1)哪幾個(gè)自然段具體描寫了夢(mèng)境？(出

示第5自然段和第7自然段)

(2)全班交流。預(yù)設(shè)：烏柏、新禾、野花、

大紅花、斑紅花、坐船等等。

小結(jié)：這些都是魯迅先生夢(mèng)見的具體事物，

概括起來說就是一一美好的人和美好的事。

板書：美好的人和美好的事

(3)指課件：這兩個(gè)自然段都是具體描寫

魯迅先生夢(mèng)境的，對(duì)比著聯(lián)系上下文看一

看，它們之間有什么關(guān)聯(lián)？

指答小結(jié)：兩個(gè)自然段都是寫了寫的河水兩

岸的景物倒映在水中的景象。而第5自然段

是回憶，第7自然段是夢(mèng)境。魯迅先生是借

回憶引出夢(mèng)境，將回憶和夢(mèng)境作比，使得夢(mèng)

境更加真實(shí)可感。

5、(對(duì)照板書)發(fā)現(xiàn)了嗎？從昏沉的夜開

始，作了一個(gè)夢(mèng)，最后又回到了這個(gè)昏沉的

夜。這樣的寫法叫做首尾呼應(yīng)。從文章的開

始到結(jié)束完成了一個(gè)美好的故事回環(huán)。這樣

的文章結(jié)構(gòu)就叫做“圓形結(jié)構(gòu)”。

板書：首尾呼應(yīng)圓形結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)意圖說明：

1、把文章的結(jié)構(gòu)層次，有助于學(xué)生理清作者文路，把握文章重點(diǎn)內(nèi)容。

2、對(duì)文章進(jìn)行整體把握，會(huì)深化學(xué)生對(duì)全文中心的理解和對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的探究。

7.板書設(shè)計(jì)（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。

使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性）

板書設(shè)計(jì)：

魯迅好的故事

追求美好昏暗的夜美好的夢(mèng)美的人和美的事

眷戀故鄉(xiāng)黑暗現(xiàn)實(shí)美好理想美麗幽雅有趣

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏

固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；檢測(cè)類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)）

預(yù)習(xí)作業(yè)：

一、為加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

瘦削（xuexiao）膝踝（kehudi）伽藍(lán)（jiaqi6）

澄碧（chengdeng）胭脂（zhlzhi）潑剌（cila）

一縷（16liu）參差（cencan）皺蹙（cijqi）

二、根據(jù)意思，寫出詞語。

1.縱橫交叉。（）

2.飄蕩;起伏不定。（）

3.消瘦得像被削過一樣。形容憔悴。（）

4.一眨眼一剎那。（）

5.突然。（）

三、自學(xué)下列生詞，把難寫的詞語抄一抄，爭取會(huì)默寫。

錯(cuò)綜澄碧參差萍藻蕩漾擱

色焰凝視陡然驟然瞬間擲

課堂作業(yè):

一、按課文內(nèi)容及閱讀鏈接填空。

1.好的故事其實(shí)是一個(gè),這故事、、。

2.馮雪峰曾在《論〈野草〉》中說，《好的故事》的主要精神是。

3.本文表面是描寫,眷戀故鄉(xiāng)的景物，實(shí)際上是有所或—。

4.本文采用了象征手法，昏暗的夜象征,美好的夢(mèng)境象征,魯迅先生之所以這樣寫

是使用了“曲筆”，更能表明當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的殘酷，也能讓我們體會(huì)到魯迅先生美好的人生信仰和積

極樂觀的人生態(tài)度和追求。

二、結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料，寫一寫對(duì)最后兩個(gè)自然段的理解。

課后練習(xí)：

一、根據(jù)內(nèi)容選出合適的一項(xiàng)。

1.帶點(diǎn)字音字形完全正確的一組是()

A膝懿(ke)澄(ch6n)碧浮藻

B參(cOn)差瘦削(xue)瞬間

C皺蹙(c€i)伽(jia)藍(lán)錯(cuò)宗

D虹霓(ni)潑剌(ci)投擲

2.以下說法錯(cuò)誤的一組是()

A《好的故事》從現(xiàn)實(shí)到夢(mèng)境再到現(xiàn)實(shí)，這樣的結(jié)構(gòu)叫圓形結(jié)構(gòu)。

B《好的故事》是一篇散文，選自散文集《野草》

C本文運(yùn)用了象征手法，借昏暗的夜象征黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，借美好的夢(mèng)境象征理想的生活。

D《好的故事》寫出了魯迅先生對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的厭惡，對(duì)美好生活的追求。

二、片段閱讀。

我正要ningshi他們時(shí)，zhduran一，隙，睜開眼，云