八年級(jí)上冊(cè)人教版《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè)人教版《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

《背影》本文是作者追憶八年前的事。下面是小編共享

的八年級(jí)上冊(cè)人教版《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！

［教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)］

1、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫

法。

2、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

3、通過(guò)體會(huì)文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛(ài)子之情，培

育學(xué)生“關(guān)愛(ài)他人”的優(yōu)良品德。

［教學(xué)課型及課時(shí)］

1.教讀課

2.一課時(shí)

［媒體設(shè)計(jì)］

多媒體投影儀

［教學(xué)步驟］

一導(dǎo)入新課

一見(jiàn)到大家精神的樣子，我就感到特殊興奮！我對(duì)大家

有著特殊好的印象，我特殊興奮有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起

學(xué)習(xí)，愿我們今日的學(xué)習(xí)合作快樂(lè)！今日我們共同學(xué)習(xí)朱自

清先生的著名散文一一《背影》（板書課題一一背影）

一談到中國(guó)的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生；一談

到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》?！侗秤啊愤@篇

散文因其成功地描述了“父愛(ài)”這一主題而被人們廣為傳

誦。一一提到“父愛(ài)”這個(gè)話題，有一件事令我刻骨銘心（講

一件親身閱歷的動(dòng)人故事導(dǎo)入到課文的范讀上來(lái)，爭(zhēng)取聲情

并茂，感人淚下）。下面我們就來(lái)共同看一看朱自清先生是

怎樣描寫這“深厚的父愛(ài)”的。

二、教學(xué)新課

（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）

（二）、整體感知

老師范讀一遍課文（放伴奏音樂(lè)，力求生動(dòng)）。

讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

（三）師生共同研習(xí)課文

（以學(xué)生自主探究探討為主，老師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

1、老師提問(wèn)：剛才提到，《背影》這篇散文因其成功地

描述了“父愛(ài)”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文

之后，你覺(jué)得作者是通過(guò)選取什么角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”這一

主題的？

明確：作者是通過(guò)選取“背影”這個(gè)角度來(lái)表達(dá)“父

愛(ài)”這一主題的。

2、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背

影”？

明確：第一次：點(diǎn)題的背影；其次次：買橘子的背影；

第三次：離別時(shí)的背影；第四次：思念中的背影。

3、這四次對(duì)背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？

（應(yīng)當(dāng)是其次次：買橘子的背影）然后，讓指名學(xué)生單個(gè)朗

讀，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得比較好，老師在朗讀技巧（輕重音）

上加以指導(dǎo)，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會(huì)，老師適時(shí)加以引

導(dǎo)。然后，老師適時(shí)提問(wèn)：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子

的背影的？

明確：作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻

畫，作者首先寫了父親的衣著：（讓學(xué)生齊讀課文）“戴著

黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著

突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服

與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是

一個(gè)沉重的背影?。?/p>

板書：沉重

作者接著又描寫了父親走路的姿態(tài)：（讓學(xué)生齊讀課文）

作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿態(tài)？（蹣跚）這個(gè)

詞是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫一寫這個(gè)詞，并想一想，作

者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情

嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不當(dāng)心就會(huì)磕著碰著，

確定是令人特殊擔(dān)憂的?。┻@是一個(gè)蹣跚的背影！

板書：蹣跚

板書后老師提問(wèn)：作者又寫了什么？（父親爬月臺(tái)）作

者是怎樣描寫的？（學(xué)生齊讀課文）這句話運(yùn)用了什么描寫

方法？（動(dòng)作描寫）這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？

（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因

為無(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上

“攀”這須要力氣，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是

多么地令人揪心?。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字

說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力氣全在手上了，

假如手掌支撐不住，那就有摔下去的緊急。這時(shí)的兒子，心

情該多么得驚惶啊?。┩瑯?，用“傾”字用得也特殊奇異。

父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣敏捷，他“向左微傾，

顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖

然特殊艱難，但又特殊努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背

影！

板書：艱難努力

要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。

4、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：

“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫

父親的正面，而只寫父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多

方面的，老師適當(dāng)予以確定）

探討后明確：朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情

的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝

合著“深深的父愛(ài)！”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛(ài)的事例還有

許多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)

豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就

特殊深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影

對(duì)兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了，假如是在平常，父親的背影不會(huì)令兒

子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)，感動(dòng)的緣由是父親的背影出現(xiàn)不平常

的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償

還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是哀思的，失業(yè)

等境況又使他的內(nèi)心充溢了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重

的，然而此時(shí)的父親擔(dān)憂兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便

寬慰?jī)鹤诱f(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”

還確定親自送兒子上火車。在這種狀況下，作者深深理解了

父親對(duì)自己深深的愛(ài)，但作者更加愛(ài)自己的父親。作者這時(shí)

看到父親的背影不由自主的流下了眼淚，這是心疼的淚水，

這是感謝的淚水。）

5、本文的語(yǔ)言是特殊樸實(shí)的，特殊是父親的話，雖然

不多，卻含義豐富。請(qǐng)問(wèn)：父親一共說(shuō)了幾句話？（學(xué)生指

出句子后，師生共同體會(huì)父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在

學(xué)生自主、探究、探討的基礎(chǔ)上，老師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

（1）、“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”

父親這是做什么？（這是在寬慰?jī)鹤樱┻@時(shí)最哀思的人是

誰(shuí)？（是父親）為什么寬慰?jī)鹤?？（怕家庭的變故?huì)影響兒

子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開(kāi)，這是為了寬慰?jī)鹤樱?/p>

實(shí)上他把哀思?jí)涸诹诵牡?，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么和

善的父親啊!

（2）、“沒(méi)關(guān)系，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什么這樣說(shuō)？

（學(xué)生探討回答后明確：父親擔(dān)憂茶房照看不周，還是自己

去放心，）

（3）、“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”

父親為何買橘子？（擔(dān)憂兒子路上口渴。）這個(gè)父親對(duì)兒子

是多么得愛(ài)惜入微??！

（4）、“我走了，到那邊來(lái)信。”這句話說(shuō)明白什么？

（說(shuō)明父親擔(dān)憂兒子是否順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)北京。）

（5）、“進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人?！边@句話的言外之意是

什么？（父親擔(dān)憂行李的平安。）同學(xué)們看，這真是“兒行

千里父擔(dān)憂?。　?/p>

這五句話沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充

溢了父親對(duì)兒子的關(guān)切愛(ài)惜之情，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩，誰(shuí)說(shuō)父

愛(ài)不宏大，這就是宏大的父愛(ài)！

三、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)

這篇文章通過(guò)運(yùn)用抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫法，運(yùn)

用樸實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)了“深深的父愛(ài)”這一主題。

四、拓展

同學(xué)們，講到這里，我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》

的主題歌一一《父親》這首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）

我給大家唱一下好不好？（好）（演唱“父親”）

在日常生活中，我們接受了來(lái)自父母、祖輩、老師同學(xué)