部編版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) （第二單元）

部編版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)

第二章先教名歿計(jì)

第5課《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《雷鋒叔叔，你在哪里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級(jí)

下冊(cè)的第二單元第一篇課文。本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。

全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。

本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛，才會(huì)樂于助人。

課上我和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩文。本文是一首兒童詩，作者以優(yōu)

美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓地向我們述

說著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦，因此在朗讀感悟時(shí)，我把重點(diǎn)放在“感”上，

在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話，小路在說話，我

們看見了在長長的小溪邊，彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精

神的體現(xiàn)。讀完這首詩，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋

找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)讀“曾、蒙”等13個(gè)生字、會(huì)寫本課“鋒、昨”等9個(gè)生字，會(huì)寫“叔

叔、足跡”等6個(gè)詞語。

2.朗讀課文，能讀出問答的語氣。

3.讀句子，想畫面。能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

4.在朗讀的過程中，邊讀邊聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)猜想“泥濘、年邁”等

詞語的意思，進(jìn)而理解句子的意思。

5.在理解句子意思的基礎(chǔ)上感悟雷鋒精神，學(xué)習(xí)雷鋒精神。

6.學(xué)習(xí)雷鋒精神，做關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)的好孩子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)讀“曾、蒙”等13個(gè)生字、會(huì)寫本課“鋒、昨”等9個(gè)生字，會(huì)寫“叔

叔、足跡”等6個(gè)詞語。

2.能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的

方法。

3.讀句子，想畫面。能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀句子，想畫面。能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.搜集有關(guān)雷鋒的文字和圖片資料。

2.課件。

3.歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。

師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎？

生齊唱。

師:這首歌的主人公是一一雷鋒叔叔（板書：雷鋒叔叔,并指導(dǎo)“雷”、“叔”

的書寫）。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎？

生介紹雷鋒的故事。

師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂的人，當(dāng)時(shí)人們還流傳著這樣的

一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”不僅如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)

心小學(xué)生的成長，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級(jí)的同學(xué)都特別自豪，因?yàn)樗麄?/p>

有一位校外輔導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔

經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔

再也不能來了，同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈胚@是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。

同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。（板書：你在哪里）

二、自讀課文，弄準(zhǔn)字音。

師：同學(xué)們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課

文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

生自讀課文，師巡查。

指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。

師：看來同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語你會(huì)讀嗎？（屏

幕出示詞語：冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓）

生讀詞語，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。

師：詞語同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來，你還能認(rèn)識(shí)嗎？

生讀生字，交流識(shí)記方法。

三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能

力最強(qiáng)？

1.學(xué)習(xí)一、三小節(jié)

師：請(qǐng)快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的

話說一說。

生回答。（板書：長長的小溪彎彎的小路）

師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生說發(fā)現(xiàn)

師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎？

生讀詞語

師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔？

生回答。

師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人

一樣，親人不見了，我們?cè)趺茨懿恢卑。。ㄆ聊怀鍪荆旱谝恍」?jié)）

生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。

師：請(qǐng)帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。

學(xué)生練習(xí)朗讀。

2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)

（1）師：他們找到雷鋒叔叔了嗎？（沒有）但是雷鋒叔叔來沒來過？（來過）來干

什么了？

生回答，讀二、四小節(jié)。

師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎？（不是）從哪些詞語可以看出來?請(qǐng)?jiān)?/p>

書上圈出來。

生標(biāo)示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘

指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評(píng)，師巡視指導(dǎo)。

師：你能抓住這幾個(gè)詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎？

屏幕出示圖片，理解“泥濘”。

師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會(huì)很快就幫孩子找到家人

嗎？

生體會(huì)雷鋒的困難。

師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會(huì)很艱難，更何況要抱著一個(gè)孩

子，還要冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒與這個(gè)孩子素不相識(shí)，他為什么在這么艱苦的環(huán)

境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的？

生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對(duì)他人的關(guān)愛。

帶著這種感情女生朗讀。

師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳

淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住

了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。

生齊讀。

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體

現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。

背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴

師：（屏幕出示圖片）理解荊棘。

師：你能談一談你的感受嗎？

生體會(huì)雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋

和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會(huì)兒，雷鋒叔叔就可能汗流洪背，因此

花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀，體會(huì)雷鋒的辛苦。

師：為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多？

生體會(huì)雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。

（3）請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了詩中的這兩件事情,雷鋒叔叔還會(huì)做哪些好事？（屏

幕出示圖片）

雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂，這樣

一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們?cè)趺茨懿粣鄞魉?，怎么?huì)不著急的尋找啊!

四、總結(jié)全文，升華情感

師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方

尋找了嗎?從哪里看出來的？（四處尋找）是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川

河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請(qǐng)用心讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，邊讀邊思考。

生回答，說理由。

師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精

神卻留了下來，他時(shí)時(shí)處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因?yàn)橐灰弧澳?/p>

里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。

師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎？

生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。

是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊

敬的“小雷鋒”。因?yàn)橐灰弧澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼?/p>

以一一“哪里需要獻(xiàn)出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里。”相信在學(xué)習(xí)了這一課以后，

我們身邊一定會(huì)有涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”。就讓我們?cè)僖淮纬鹉鞘讱v久彌

新的歌曲吧。（播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）

部編版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)

第6課《千人糕》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《千人糕》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級(jí)下冊(cè)的第二單

元第二篇課文。

本課文講了千人糕名字的來歷，通過爸爸和孩子的對(duì)話，講述了千人糕是由

很多很多人共同勞動(dòng)才做成的，所要告訴我們的道理是：我們只有共同努力，互

相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。“千人糕”中的“千人”是泛指，不是恰好

一千個(gè)人，而是許許多多的人，這與“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”中的“千萬”

一樣的，是虛指，意思是很多很多。文章講述千人糕名字的來歷，主要是告訴孩

子們，在我們生活中，所有的東西都不是孤立有存在的，一個(gè)產(chǎn)品需要眾多的人

參與勞動(dòng)，需要我們大家團(tuán)結(jié)一心，共同協(xié)作才能完成。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.會(huì)讀“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫本課“能、具”等

9個(gè)生字，會(huì)寫“也許、一定”等13個(gè)詞語，積累由“糕、粉”等生字拓展的

I司語。

2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。

3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動(dòng)成果的來之不易。

過程與方法

邊讀課文，邊觀察圖畫，弄清米糕的制作需要經(jīng)過哪些勞動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解勞動(dòng)成果的來之不易，懂得珍惜自己或他人的勞動(dòng)成果。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)讀“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫本課“能、具”等

9個(gè)生字，會(huì)寫“也許、一定”等13個(gè)詞語，積累由“糕、粉”等生字拓展的

I司語O

2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。

2.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動(dòng)成果的來之不易。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.識(shí)字卡片。

2.課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、投影畫面，揭示課題。

1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一種美食一一千人糕。

板書課題，齊讀課題。

2.質(zhì)疑：

看到這個(gè)題目，你想知道什么？

（為什么叫做“千人糕”？）

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不

重復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.我會(huì)讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

nengweimaijuganzhltiancailao

能味買具甘汁甜菜勞

(1)讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好

的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

“甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”

為后鼻音。

代表讀，開火車讀，齊讀。

出示：

gaotemazhedosuanxiaoshoudiqueying

糕特嘛蔗熬算銷售的確應(yīng)

(2)指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。

“應(yīng)”：整體認(rèn)讀音節(jié)，后鼻音。

(3)檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。

3.再讀課文，初知內(nèi)容。

(1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫

了什么？

(2)自由讀文，小組交流。

(3)匯報(bào)交流，師總結(jié)。

課文寫了聽爸爸講千人糕的復(fù)雜制作過程。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：能味買具甘汁甜菜勞

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

2.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“什+菜”是“菜”。

減一減：“實(shí)”減掉寶蓋頭上的的兩個(gè)點(diǎn)，就是“買”?！靶堋睖p掉“八、、”就

是“能”?！罢妗睖p掉“十”就是“具”。

換一換：“葉”去掉“口”，換成R”,就是“汁

猜謎語：“草橋飛云動(dòng)”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔?！?/p>

是“甘”。

3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、

美觀？

讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當(dāng)補(bǔ)充。

出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。

“能”；右邊的兩個(gè)“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。

“具”上面不是“且”，要多一橫。

“勞”注意不要漏掉中間的“一”。

另外，“汁”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。“甘”是獨(dú)

體字，橫基本壓住橫中線上。

5.當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

6.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

7.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。

8.游戲鞏固識(shí)字。

“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

“我指你認(rèn)"。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

四、課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了千人糕的復(fù)雜制作過程，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲

可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.檢查認(rèn)讀生字詞。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)

雜呢？下面我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自讀自悟，合作探究。

1.精讀課文第1-5自然段。

（1）指名讀課文。

（2）比較句子，指導(dǎo)朗讀。

A出示：難道它的味道很特別嗎？

B討論：這句話是什么句式？誰能把這句話換個(gè)說法？

（這句話是反問句。它可以改說成：它的味道并不特別。）

C指導(dǎo)讀句子。

讀出反問的語氣。

D指名試讀，齊讀。

2.精讀第6-9自然段。

（1）指名讀6-9自然段。

這幾個(gè)自然段主要告訴我們什么？

（千人糕是怎么做成的。）

自由讀6-9自然段。回答下列提問：

A種大米需要哪些東西？

（板書：種子、農(nóng)具、肥料、水……）

B糖是怎么來的？

（從甘蔗、甜菜中熬出來。）

C熬糖需要什么工具？

（工具、火）

D米糕做好后，怎么賣出去？

（包裝、送貨、銷售）

E指導(dǎo)朗讀.

提醒學(xué)生要用談心的語氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語

調(diào)，“還”要重讀。

齊讀第6-9自然段。

3.精讀第10、H自然段。

（1）默讀第10自然段。

（2）出示句子：

一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。

A比較詞語：平常平平常常

（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強(qiáng)調(diào)了米糕的平常）

B指名說說這句話的意思。

（一塊普通的糕，都要經(jīng)過成許多的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是

如此嗎？看來，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來。）

C練習(xí)說話。

以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說說這東西也是成

許多人共同勞動(dòng)出來的。

（一張普普通通的白紙，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。）

三、小結(jié)全文。

1.齊讀課文。

2.指名說說學(xué)習(xí)過這篇課文后，你懂得了什么道理。

（任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相

合作，才能使我們的社會(huì)更美好。）

板書設(shè)計(jì)

6千人糕

米粉米稻子農(nóng)民

糖甘蔗甜菜農(nóng)民

熬糖鍋煤工人

米糕包裝送貨銷售商人

只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好!

部編版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)

第7課《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《一匹出色的馬》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級(jí)下冊(cè)的

第二單元一篇課文。講述的是一家外出游玩時(shí)，妹妹感覺很累，爸爸拾一根枝條

讓她當(dāng)“馬”騎，她忘記了疲勞，比大家都先到家的故事。

課文寫得非常美，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面：河水碧綠碧綠的，

微風(fēng)吹過，泛起層層波紋；路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔

軟的綠毯。這些描寫春景的句子自然清新，色彩明麗，從文字中想象畫面為將來

將畫面寫成文字打下了基礎(chǔ)。

爸爸的方法無疑是非常巧妙的，這個(gè)方法讓妹妹忘記了疲勞，不但沒有讓人

抱，還比其他人先到達(dá)目的地，如何讓學(xué)生懂得這個(gè)道理，需要學(xué)生聯(lián)系自己的

生活實(shí)際，體驗(yàn)自己快樂戰(zhàn)勝疲勞，有這樣的經(jīng)歷，理解起來就容易多了。

【作者簡(jiǎn)介】

陳伯吹（1906年-1997年）原名陳汝堀，曾用筆名夏雷。上海市寶山區(qū)（原江

蘇省寶山縣）人。中國著名的兒童文學(xué)作家、翻譯家、出版家、教育家。他把畢

生精力奉獻(xiàn)給兒童文學(xué)事業(yè)，是中國兒童文學(xué)的一代宗師，在海內(nèi)外享有極高的

聲譽(yù)。他對(duì)中國兒童文學(xué)事業(yè)做了杰出的貢獻(xiàn)。他的兒童文學(xué)創(chuàng)作、翻譯和理論

研究是中國兒童文學(xué)的寶貴遺產(chǎn)。著有童話集《一只想飛的貓》，評(píng)論集《兒童

文學(xué)簡(jiǎn)論》等。1981年創(chuàng)立陳伯吹兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)，鼓勵(lì)國內(nèi)作家參與兒童文

學(xué)創(chuàng)作，1988年此獎(jiǎng)改名為“陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)”。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.會(huì)讀“郊、泛”等15個(gè)生字、會(huì)寫本課“匹、妹”等9個(gè)生字，會(huì)寫“出

色、妹妹”等11個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

3.讀句子，能想象句子描寫的畫面。

過程與方法

從妹妹的變化中體會(huì)興趣的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在生活中，運(yùn)用不同的方法去克服疲勞。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)讀“郊、泛”等15個(gè)生字、會(huì)寫本課“匹、妹”等9個(gè)生字，會(huì)寫“出

色、妹妹”等n個(gè)詞語。

2.讀句子，能想象句子描寫的畫面。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀句子，能想象句子描寫的畫面。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.生字卡片，課文插圖。

2.課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

2.看到課題，你想知道什么？

生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？

3.導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。

（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？

2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

pibowenxiangJinglianqiiishe

匹波紋像景戀求舍

“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。

①自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

②開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。

③搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

④教師隨機(jī)糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）

郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上

①同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他

學(xué)習(xí)。

②檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

（3）多音字。（課件出示）

飛而（散步）[sh?（宿舍）

散<舍<

、san（松散）X.she（舍己為人）

學(xué)以致用：（課件出示）

選擇正確的讀音填空。

①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。

②我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。

③我們宿舍（）住著六個(gè)人。

④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（）己為人的精神。

3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

教師提問：

（1）本文寫了一件什么事？

（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬

騎回家去。）

（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）

提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，

但必須符合文意。

三、指導(dǎo)寫字

1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍

觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).

3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。

4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

四、課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，

我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.檢查認(rèn)讀生字詞。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為

什么說它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

二、自讀自悟，合作探究。

1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

2.學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情

景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得

很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

三'交流感悟，品味語言。

圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1.哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的

學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

（1）寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

（2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。

（課件出示）

（3）指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗

讀。（課件出示）

A.“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋

①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

②“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會(huì)仿寫:

③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過,____________________________________________

B.”路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯

①這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。

C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。

（4）看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）

“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>

誰會(huì)用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)

進(jìn)行。

一邊,一邊o

自由練習(xí)。然后指名說句子。

2.哪些自然段時(shí)寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？

（1）我是從課文的第4-6自然段中讀到的。

（2）指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：

（課件出示）

A.媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?/p>

B.爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。

說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！”

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？

學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。

①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求？

預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。

②“一匹出色的馬”其實(shí)是一根。(柳枝)

(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

讀得好!看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

學(xué)習(xí)第7自然段

(1)出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝?！”

從這一句，你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。

預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂觀了。

(2)指導(dǎo)朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。

四、回歸題目，總結(jié)升華

1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

2.為什么說“這是一匹出色的馬”？

預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)

立的精神。

預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家

了，所以說“這是一匹出色的馬”。

五、小結(jié)全文。

通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面

對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。

【板書設(shè)計(jì)】

7一匹出色的馬

之前的妹妹：要人抱抱

之后的妹妹：高興地第一個(gè)跑到家

部編版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字。

2.認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)，會(huì)選擇詞語說句

子。

3.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。

4.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語在不同語境里有不同的意思。

5.能根據(jù)提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和一起常做的事。

6.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

7.能積累關(guān)愛他人的諺語。

8.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字。

2.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。

3.能根據(jù)提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和一起常做的事。

4.能積累關(guān)愛他人的諺語。

5.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。

2.能根據(jù)提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和一起常做的事。

3.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

在生活中，有許多職業(yè)，看看下面的職業(yè)中，哪些字你不認(rèn)識(shí)。

二、認(rèn)字寫字。（課件出示）

chushigongchengshimoshushijianzhushilifashi

廚師工程師魔術(shù)師建筑師理發(fā)師

yonyuanyingyeyuanfuwuyuancdipanyuansiyangyuan

演員營業(yè)員服務(wù)員裁判員飼養(yǎng)員

1.學(xué)生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）

小明的爸爸是工程師，媽媽是理發(fā)師；小軍的爸爸是建筑師，媽媽是服務(wù)員；

小華的爸爸是飼養(yǎng)員，媽媽是營業(yè)員；小樂的哥哥是魔術(shù)師，叔叔是廚師；小歡

的爸爸是裁判員，媽媽是演員。

5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）

chushi工程師yanyuan飼養(yǎng)員

gongchengshi理發(fā)師yingyeyuan裁判員

moshushi建筑師fiiwuyuan服務(wù)員

jianzhushI魔術(shù)師cdipanyuan營業(yè)員

lifashi廚師siyangyuan演員

三、展示臺(tái)。（課件出示）

師：大家在練習(xí)寫字時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么，你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)展示給大家。

生：我會(huì)觀察字的每一筆畫在田字格中的位置了。

例如：上面兩點(diǎn)在上豎線的兩邊，第三橫在田字格的中橫線上，撇和捺在下

豎線的兩邊，這樣寫起來十分美觀。

生：我知道寫字的時(shí)候如果姿勢(shì)正確，字也寫得更端正了。

師：請(qǐng)你說說怎么寫字姿勢(shì)才正確。

生：正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、

食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇

指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手

心彎曲。

生：坐姿保持“三個(gè)一”：眼距書本一尺；人離桌子一拳；手離筆尖一寸。

四、日積月累

1.出示日積月累的內(nèi)容（課件出示）

予人玫瑰，手有余香

平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫

與其錦上添花，不如雪中送炭

2.讀上面的句子，要求讀音正確。

3.查一查資料，說說這些句子的意思。

予人玫瑰，手有余香：方便了別人的同時(shí)也會(huì)給自己帶來方便。

講解故事：

有一個(gè)盲人住在一棟樓里。每天晚上他都會(huì)到樓下花園去散步。奇怪的是，

不論是上樓還是下樓，他雖然只能順著墻摸索，卻一定要按亮樓道里的燈。一天,

一個(gè)鄰居忍不住，好奇地問道：“你的眼睛看不見，為何還要開燈呢？盲人回

答道：“開燈能給別人上下樓帶來方便，也會(huì)給我?guī)矸奖恪！编従右苫蟮貑柕?

“開燈能給你帶來什么方便呢？盲人答道：“開燈后，上下樓的人都會(huì)看見東

西，就不會(huì)把我撞倒了，這不就給我方便了嗎?！编従舆@才恍然大悟。

平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫：

母親是一個(gè)勤快、熱心的人，只要?jiǎng)e人有事請(qǐng)她幫忙，她總會(huì)把自家的活放

下，先幫別人，并教育我說：“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫?！?/p>

我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)蘋果，每到金秋時(shí)節(jié)，家家戶戶都忙著采摘蘋果。果樹少的人

家早早摘完蘋果，悠閑地在家等著果商來收購。而母親收完自家蘋果，又去幫別

人家摘，整天閑不住。

有一年，果商來收購蘋果。我很擔(dān)心，因?yàn)槲业母赣H和哥哥都在外地工作，

家里沒有勞力，母親卻說：“沒事，會(huì)有人來幫忙的?！?/p>

第二天中午，我放學(xué)回家，一進(jìn)院子，就看見好多人在幫我家裝蘋果。那位

果商問鄰居庫娃：“別人家人手都不夠，這家怎么有這么多人？”庫娃笑著說：“平

時(shí)，我們誰家有事兒，這家阿姨準(zhǔn)去幫忙。現(xiàn)在，她有需要，我們當(dāng)然會(huì)幫忙了！”

有了鄰居們的幫助，我家的蘋果迅速裝箱出售，一點(diǎn)兒也沒耽誤。我也深刻

地體會(huì)到了母親那句“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫”的含義。

從故事中，我們知道，平時(shí)你幫助了別了，當(dāng)你急著需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候也

有人來幫助你。

與其錦上添花，不如雪中送炭

講故事：孔子的學(xué)生公西赤到齊國出使，冉有替