八年級上學(xué)期物理教學(xué)設(shè)計方案

八年級上學(xué)期物理教學(xué)設(shè)計方案

物理學(xué)是探究物質(zhì)運動最一般規(guī)律和物質(zhì)根本構(gòu)造

的學(xué)科。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)探究大至

宇宙，小至根本粒子等一切物質(zhì)最根本的運動形式和

規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的探究根底。下

面就是我給大家?guī)淼陌四昙壣蠈W(xué)期物理教學(xué)設(shè)計

方案，盼望能幫助到大家！

八年級上學(xué)期物理教學(xué)設(shè)計方案1

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能

1、了解生活中的浮力；

2、了解如何用彈簧測力計測量浮力；

3、理解浮力產(chǎn)生的緣由；

4、初步探究確定浮力大小的因素。

（二）過程與方法

1、通過視察，理解浮力產(chǎn)生的緣由；

2、通過試驗，初步探究確定浮力大小的因素。

（三）情感、看法、價值觀

1、鼓舞學(xué)生大膽揣測，踴躍參加探究活動；

2、通過試驗探究，造就學(xué)生敬重科學(xué)，實事求

是的科學(xué)看法。重點：通過試驗探究得出確定浮力大

小的因素

難點：理解浮力產(chǎn)生的緣由

課前打算：老師：多媒體課件、乒乓球、飲料瓶

（去底）、彈簧測力計、細線、鋁塊

學(xué)生：彈簧測力計、細線、燒杯、水、鹽水

圓柱體（標(biāo)有等距離空格）等體積的鐵塊和鋁塊

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

多媒體播放：萬噸巨輪能在海面披荊斬棘，平穩(wěn)

航行;節(jié)日的氣球可以升到空中，金魚可以在水中輕快

地上下游動。提問：這些現(xiàn)象都蘊含了什么物理學(xué)問?

學(xué)生：浮力

師：對，這節(jié)課我們來探究浮力的產(chǎn)生及影響浮

力大小的因素。（設(shè)計意圖：以學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象

為切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好）

（二）推動新課

一、浮力

1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物體是誰？

（老師提示：閱讀課本，結(jié)合二力平衡條件，受力

平衡與物體運動狀態(tài)關(guān)系，分析漂移在水面物體的受

力狀況）

學(xué)生活動：（探討答復(fù)）浸在液體中的物體，受到

液體對它豎直向上的托力叫浮力。浮力方向與重力方

向相反：豎直向上，施力物體是水。

2、在水中下沉的物體會受浮力嗎?浮力該如何測

量？

演示試驗：(1)彈簧測力計下懸掛一鋁塊，讀出此

時彈簧測力計的示數(shù)，即為鋁塊所受重力。

(2)把鋁塊浸沒在水中，看看示數(shù)有什么變更。

請同學(xué)分析試驗現(xiàn)象相互溝通，答復(fù)：下沉的物

體是否受到浮力?同時得出測量浮力的一種方法。

學(xué)生活動：(比照、分析、探討得出)(1)下沉的物

體也受浮力

(2)浮力的一種測量方法：稱重法F浮=G-F拉

3、浮力是怎樣產(chǎn)生的？

演示試驗：(1)如圖甲，將乒乓球放入倒置

的無底飲料瓶中，向飲料瓶中

加水，乒乓球并不出現(xiàn)來。

(2)如圖乙，用手堵住飲料瓶口，

乒乓球出現(xiàn)來。乙

學(xué)生活動：比照兩次乒乓球受到水的壓力狀況,

結(jié)合課本上的浸在液體中的正方體受到液體的壓力

狀況，得出浮力產(chǎn)生的緣由：浸在液體中的物體，其

上、下外表受到液體對它的壓力差。

（老師提示：依據(jù)液體內(nèi)部壓強學(xué)問，分析浸在液

體中的物體受到的壓力狀況）

（設(shè)計意圖：八年級學(xué)生的抽象思維實力較弱，對

于浮力產(chǎn)生的緣由，須要借助試驗，加強直觀性和形

象性，便于學(xué)生理解和駕馭。）

二、探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)？

1、你認為浮力的大小與什么因素有關(guān)?閱讀課本

P51試驗，并結(jié)合生活閱歷，說出你的揣測和依據(jù)。

學(xué)生活動：探討、說出揣測

老師活動：引導(dǎo)學(xué)生對提出揣測進展分析，剔除

不合理揣測揣測總結(jié)：①浮力的大小可能跟液體的密

度有關(guān)

②浮力的大小可能跟物體浸在液體中的深度有

關(guān)

③浮力的大小可能跟物體浸在液體中的體積有

關(guān)

④浮力的大小可能跟浸在液體中物體的密度有

關(guān)

2、要驗證上述揣測，應(yīng)接受什么探究方法？

學(xué)生：限制變量法

3、分組試驗，每小組同學(xué)探究其中一個揣測

學(xué)生活動：①各小組針對本組要探究的揣測，設(shè)

計試驗步驟及記錄試驗數(shù)據(jù)的表格，然后進展探究試

驗

②依據(jù)試驗數(shù)據(jù)分析論證，得出結(jié)論

③各組派代表匯報試驗過程及得出的結(jié)論

老師活動：①巡回指導(dǎo)試驗操作

②對學(xué)生的合作探究過程給出評價

③和學(xué)生一起歸納、總結(jié)，得出結(jié)論

結(jié)論：物體在液體中所受浮力的大小，跟物體的

密度、物體浸在液體中的深度無關(guān)，跟物體浸在液體

中的體積和液體的密度有關(guān)。物體浸在液體中的體積

越大，液體的密度越大，浮力就越大。

（設(shè)計意圖：鼓舞學(xué)生大膽揣測，并對揣測進展探

究試驗，造就學(xué)生的動手操作實力和溝通合作實力）

（三）課堂小結(jié)：

1、浮力的定義及產(chǎn)生緣由

2、影響浮力大小的因素：液體的密度，物體浸

在液體中的體積

（四）當(dāng)堂檢測

1、用彈簧測力計在空氣中稱一物塊，測得重為

12N,將其一局部浸入水中，彈簧測力計的示數(shù)為8N,

那么該物體受到的浮力為N.

2、將一實心鋁球分別浸沒在水、鹽水、酒精中，

受到的浮力的是()

A、水B、酒精C、鹽水D、無法確定

板書：

10.1浮力

一、浮力：

1、定義：浸在液體中的物體受到向上托的力

2、方向：豎直向上

3、測量方法：稱重法：F浮二G-F拉

4、產(chǎn)生緣由：物體上下外表受到液體對它的壓

力差

二、確定浮力大小的因素：

1、液體的密度

2、物體浸在液體中的體積

教學(xué)反應(yīng)：

1、課堂容量較大，學(xué)生對學(xué)問的穩(wěn)固和練習(xí)不

夠，留待課后完成，

2、學(xué)生在探究試驗中提高了動手實力、分析實

力，學(xué)會了稱重法測浮力，為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原

理打下了根底。

八年級上學(xué)期物理教學(xué)設(shè)計方案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與技能：

(1)明確做功的兩個必要因素，能依據(jù)做功的兩個

必要因素初步判定物體是否做功;(2)初步理解功的計

算公式，知道功的單位是焦耳，并會進展有關(guān)計算；

⑶知道作用在物體上的力與物體通過的距離垂

直時，該力不做功；

⑷知道功率的概念，會進展簡潔計算。

2.過程與方法：

經(jīng)過舉例，理解功及功的必要因素，造就從生活

現(xiàn)象中分析物理本質(zhì)的方法。

3.情感、看法與價值觀：

通過用力未做功的實例，引起學(xué)生適當(dāng)焦慮，激

起其學(xué)習(xí)功的學(xué)問內(nèi)容的新奇心，使之踴躍參加判

定是否做功的探討。

【實踐活動】

課外小試驗：測出自己上樓時所做的功及所用的

時間。

要求：

1.測出:

(1)體重G;

(2)樓層高h;

⑶上樓所用的時間，按正常速度走上去所需時間

tl,快速跑上去所需時間t2。2.計算：

⑴上樓所做的功；

(2)兩次登樓過程的功率。

【板書】

第一節(jié)功

1.功的定義：

假如物體受力且沿受力方向移動了必需的距離,

就說力對物體做了功。2.功的計算：

功二力x距離

公式：W=Fs

單位：焦耳符號：J

3.功率：單位時間里完成的功，用P表示。

公式：P=W/t

單位：W

1W=1J/S

八年級上學(xué)期物理教學(xué)設(shè)計方案3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

?知道參照物的概念

?知道物體的運動和靜止是相對的

2.過程與方法

?體驗物體運動和靜止的相對性

3.情感看法與價值觀

?相識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是

相對的，建立辨證唯物主義世界觀

教學(xué)重難點

1.重點：什么是機械運動以及在探究機械運動時

要選擇參照物

2.難點：運動和靜止的相對性。因為選擇不同的

參照物，物體運動狀況是可以不同的。

教學(xué)過程

（一）引入新課

讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同

樣具有豐富的科學(xué)學(xué)問，學(xué)好運動的科學(xué)，能夠深化

了解體育，還能深化了解自然。

（二）講授新課

1.機械運動

讓學(xué)生探討課本圖11.1-1所示的運動以及相類

似的運動。讓學(xué)生探討日常生活中有關(guān)運動的現(xiàn)象。

針對學(xué)生的探討，提出如下問題：

①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么

發(fā)生了變更？

②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不

同？

③說天上飛的飛機是運動的，你依據(jù)什么?

引導(dǎo)學(xué)生從探討和答復(fù)中得出：

(1)機械運動：物體位置的變更。(板書)

提出問題：

①圖中的那些物體是否在做機械運動？

②我們四周的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運

動的嗎？

探討得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在

做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，

同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機械運動?？梢?，機械

運動是宇宙中最普遍的運動。

2.參照物

播放一局部選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的

教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提問：“為什

么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺?〃組織學(xué)生探討，初步明確

乘客判定運動和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會產(chǎn)生不

同的判定。

學(xué)生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，

推動課本使課本沿桌面運動。讓學(xué)生探討答復(fù)：

①選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運動還是靜止?

②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運動還是靜止?

③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運動還是靜止?

得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪

個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

3.運動和靜止的相對性

一起描述圖11.1-3卡車的運動狀況：選取地面

做參照物，卡車是運動的；

選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出:

在探討物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做

標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運動狀況就可能不同。

這就是運動和靜止的相對性。

描述圖11.1-4的各種情形物體的運動狀況。

（三）課堂小結(jié)

1.什么是機械運動？

2.什么是參照物?為什么要選參照物？

3.什么是勻速直線運動？

（四）作業(yè)與思索

1.課本第22頁的“動手動腦學(xué)物理〃

2.同步測試相應(yīng)的練習(xí)。

（五）教學(xué)后記：

八年級上學(xué)期物理教學(xué)設(shè)計方案4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

?能用速度描述物體的運動

?能用速度公式進展簡潔的計算

?知道勻速直線運動的概念

2.情感、看法與價值觀

?感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

教學(xué)重、難點分析

1.重點：速度的計算

2.難點：速度單位以及單位換算

教學(xué)過程

（一）引入新課

場面描述：我校的101米決賽正在進展，小明勇

奪冠軍，同學(xué)都艷羨地說，他跑得真快!而在5000米

的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們

佩服地說：小馬跑得真快！

引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運動

的快慢？

（二）講授新課

1.速度

組織學(xué)生探討所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真

快的事例中探討得出：運發(fā)動運動的路程一樣，比擬

哪個運發(fā)動先到達終點就是哪個運動快。

得出:〃通過相等的路程,用的時間短的運動得快。〃

提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從

家里啟程，怎么判定他們運動的快慢？

學(xué)生探討得出：誰在前邊誰就運動得快。

“在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運動得快〃

提問：怎樣比擬小明和小馬誰運動得快呢？

啟發(fā)學(xué)生答復(fù)：可以計算出一樣路程所用的時間

短就是運動快或者計算出一樣時間運動的路程長也

是運動快的。

表示運動快慢的物理量

速度：大小等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路

程

v=s/t

單位：m/s或者是km/h

例題：書本23頁

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算

練習(xí)：20m/s=54km/h=

例題：書本24頁

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會嫻熟駕馭公式的變形。

2.勻速直線運動

指導(dǎo)學(xué)生視察圖11.2-2o讓他們提出不同之處。

從而引出勻速直線運動的含義：物體沿著直線快慢不

變的運動。

變速運動：物體運動快慢是變更的運動。

讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運動的例子

（汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等）

平均速度:V=s/t這樣算出的速度上該段路程的平

均速度

（三）課堂小結(jié)

1.怎樣表示運動的快慢？

2.速度是怎樣計算的？

3.速度的單位怎樣進展換算？

4.什么是勻速直線運動，那么變速運動呢？

（四）作業(yè)

1.書本26頁第一、四題

2.完成相應(yīng)的同步測試

（五）教學(xué)后記

八年級上學(xué)期物理教學(xué)設(shè)計方案5

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問與技能

①.學(xué)會運用停表和刻度尺正確地測量時間、距

離，并求出平均速度。

②.加深對平均速度的理解。

（2）過程與方法

①.駕馭運用物理儀器一一停表和刻度尺的根本

技能。

②.體會設(shè)計試驗、試驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析

試驗結(jié)果的總過程。

③.逐步造就學(xué)生學(xué)會寫簡潔的試驗報告。

⑶情感、看法與價值觀

通過試驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，造就學(xué)生謹慎細

致的科學(xué)看法和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹

作風(fēng)。

教學(xué)過程；

師：在上課前我們先來做一個試驗。（把銅絲作為

斜面，讓滑輪滑下來）滑輪在前半程滑的快，還是后半

程滑的快?生答。

師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段

滑的快，就得比擬平均速度。速度又怎么知道呀?用路

程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測,

那詳細應(yīng)測哪些物理量呀?今日我們就要用試驗的方

法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡

上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課

題：平均速度的測量。

試驗器材可從試驗臺上選取。要求同學(xué)們以組為

單位，先自行設(shè)計試驗方案，畫出試驗表格，進展分

組試驗，收集數(shù)據(jù)最終得出結(jié)論。請同學(xué)們拿出試驗

報告，分組探討并完成試驗報告上的第4、第5項內(nèi)

容，時間為5分鐘。

拿出一組同學(xué)的試驗報告在展臺上