統(tǒng)編版四年級下冊語文第七單元 習作我的“自畫像”公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

統(tǒng)編版四年級下冊語文第七單元習作我的“自畫像”公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計我的“自畫像"

教學目標

1.在結(jié)對的真實情境中,能以“讓對方學校的同學盡快認識自己”為任務(wù)驅(qū)動，學會從外貌特征、主要性格、最大愛好和特長等不同方面介紹自己。

2.能用“特點+事例"的構(gòu)段方式,借助“放大特點寫”“借助事例寫"兩種方法介紹自己的特點。

3.能主動與同伴、家人分享交流,再根據(jù)他們的建議修改習作。

教學重難點

能用“特點+事例”的構(gòu)段方式,借助“放大特點寫"借助事例寫”兩種方法介紹自己的特點。

教學流程

板塊一:創(chuàng)設(shè)真實情境,了解“自畫像"

1.游戲?qū)?了解定義。

(1)看畫像猜人物。分組出示名人畫像、教師畫像及學生自畫像,請學生猜一猜畫的是誰。

小結(jié):抓住人物的外貌特征描繪畫像能讓人快速辨認出來。

(2)揭示課題。剛才,我們欣賞了同學們繪制的自畫像,今天，我們還要挑戰(zhàn)一幅特殊的“自畫像”。加了雙引號,知道是什么意思嗎

解釋并明確“自畫像"的定義:對,它是指用文字描繪自己的畫像。

2.回顧寫法,做好鋪墊。

(1)(呈現(xiàn)學生課前練筆)有一位同學先進行了嘗試，你能根據(jù)文字猜猜他(她)是誰嗎

(2)提問:你是怎么猜出來的

(3)小結(jié):看來,無論是畫的形式，還是文字的形式,“抓住特征”才能讓人一眼就認出來。這也是我們在三年級習作“猜猜他是誰"和“身邊那些有特點的人”學到的本領(lǐng)。

3.創(chuàng)設(shè)情境,明確要求。

(1)這學期,我們和貴州黎平城關(guān)一小401班的同學正式結(jié)對了。我們先通過一段短片認識他們。(播放結(jié)對班級學生視頻)為了讓小伙伴們盡快認識我們,這節(jié)課,我們就以“我的‘自畫像’"為題,向他們作介紹。你覺得“畫”好“自畫像"要注意什么

(2)交流后小結(jié):要“畫”好“自畫像”，兩個問題很關(guān)鍵,即“畫”什么和怎么“畫"。

板塊二:借助思維導圖,構(gòu)思“自畫像”

1.對照提示,打開思路。

(1)在學習口語交際“自我介紹"時,我們已經(jīng)了解到介紹對象和目的不同，介紹的內(nèi)容就會不同。針對這次的結(jié)對活動,你想介紹自己的哪些方面

(2)自讀習作提示,找出習作任務(wù)。

(3)學生通過交流,了解可以從不同方面介紹自己的特點,如外貌特點、性格特點、愛好特長以及其他想介紹的方面。

(4)學生試著完成思維導圖。

2.全班交流,完善思路。

(1)(呈現(xiàn)兩幅思維導圖)兩位學生介紹,引導全班交流。

他們是從哪幾個方面介紹自己的(隨機板書:外貌、主要性格、愛好特長、名字由來…)

預設(shè)1:這位同學從外貌、主要性格和愛好特長三方面展開介紹。

預設(shè)2:這位同學從外貌、主要性格和名字由來三方面展開介紹。

(2)小結(jié)、過渡:每個人的特點不同,選擇介紹的方面也不同。分幾方面介紹,可以讓“自畫像”更加形象和逼真。(板書:從不同方面寫)聽了他們的介紹,是不是給了你新的啟發(fā)呢請你完善一下自己的思維導圖。

(3)學生根據(jù)交流結(jié)果,完善思維導圖。

(4)像你們這樣從不同方面全方位地介紹自己，結(jié)對學校的同學一定能很快認出你。

板塊三:搭建習作支架,完成“自畫像"

1.根據(jù)要求,練寫片段。

請你借助思維導圖，選擇自己最想分享的一個方面，試著完成習作片段。

2.點評習作,學習方法。

(1)(呈現(xiàn)學生片段一)思考:他重點介紹的是自己哪一方面的內(nèi)容你們覺得他哪里寫得特別像

預設(shè):他寫了自己的“招風耳”，寫出了外貌的與眾不同,讓人一看就不會忘記。

追問:回憶一下,你的“招風耳"有什么獨特之處呢把招風耳的獨特之處寫清楚了，這個特點就更讓人印象深刻了。

小結(jié):抓住特點,不斷放大特點,是寫好“自畫像”的一個好方法。(板書:放大特點寫)

(2)(呈現(xiàn)學生片段二)思考:他重點介紹的又是自己的哪一方面內(nèi)容呢哪個地方給你留下了特別深刻的印象(板書:借助事例寫)

(3)(出示《黃繼光》片段)我們來回顧一下本單元的課文內(nèi)容，思考課文是怎樣通過典型事例描繪黃繼光的英雄形象的。(圈畫關(guān)鍵詞句)

火力點里的敵人把機槍對準黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來。黃繼光肩上腿上都負了傷。他用盡全身的力氣,更加頑強地向前爬,還有二十米,十米……近了,更近了。

啊!黃繼光突然站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!他舉起右臂,手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。

轟!敵人的火力點塌了半邊,黃繼光昏倒了。戰(zhàn)士們趕緊沖上去,不料才沖到半路,敵人的機槍又叫起來,戰(zhàn)士們被壓在山坡上。

天快亮了,規(guī)定的時間馬上到了。營參謀長正在著急,只見黃繼光又站起來了!他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

——《黃繼光》

預設(shè)1:這個片段,通過“更加頑強地向前爬"突然站起來了”“舉起右臂"這些動作描寫,讓我們看到了一個身負重傷、英勇頑強的英雄形象。

預設(shè)2:“又站起來了”“張開雙臂"猛撲上去”“用自己的胸膛堵住了敵人的槍口",這些語句讓我更深刻地感受到黃繼光在身負重傷、隨時都會犧牲的情況下,依然站起來繼續(xù)完成任務(wù)的英勇頑強和視死如歸的精神。

(4)小結(jié):為了表現(xiàn)出人物的特點,在描寫典型事例時,可以像《黃繼光》一樣,恰當?shù)剡\用動作描寫。我們還可以像《“諾曼底號”遇難記》一樣,運用語言描寫,這樣會讓別人有一種如見其人的感覺。

板塊四:對照評價標準，完善“自畫像"

1.對照標準,自評習作。

(1)(出示評價標準)現(xiàn)在,請同學們對照以下標準進行修改，改完后評一評自己能得到幾顆星。

《我的"自畫像”》習作評價表

評價內(nèi)容自評他評

1.選擇幾個方面寫

2.寫出某一方面的特點(或放大特點寫，或借助事例寫)

3.根據(jù)他人建議修改寫得不像的地方

(2)學生嘗試修改,教師巡視點撥。

2.同伴交流,互評習作。

(1)請同桌交換習作,看看對方有沒有寫出自己的特點，第二條能不能得到一顆星，再給對方提提建議。

(2)哪些同學覺得同桌的“自畫像"寫得很像,會給結(jié)對同學留下深刻印象,想推薦分享的(請兩位學生交流習作片段)你們覺得他的“自畫像”能得幾顆星為什么

3.總結(jié)方法,回扣任務(wù)。

(1)圍繞結(jié)對任務(wù),我們學會了寫好“