古詩三首《九月九日憶山東兄弟》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩三首《九月九日憶山東兄弟》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版小學(xué)語文三年級下冊《古詩三首-九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《九月九日憶山東兄弟》是部編人教版三年級下冊第9課《古詩三首》的第三首，本單元通過“傳統(tǒng)文化"這一核心主題，從不同角度展示了中國傳統(tǒng)文化元素的魅力。本詩作者唐代詩人王維,孩子們對他并不陌生。農(nóng)歷的九月初九是重陽節(jié)?！皯洝笔窍肽畹囊馑?，重陽節(jié)那天，王維獨(dú)自一人在外，非常思念家人，于是寫下了這首七言絕句，自然而真切地表達(dá)出他思念家鄉(xiāng)親人的情感。前兩句中的“異鄉(xiāng)"異客”凸顯了詩人在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)感；“倍"是“加倍，更加”的意思，用的非常巧妙，表達(dá)出詩人平日對家鄉(xiāng)念念不忘，重陽佳節(jié)，加倍地思念親人。后兩句，直接把目光投向了遠(yuǎn)方，想象著家鄉(xiāng)的親人都佩戴茱萸登高，卻唯獨(dú)少了“我"一個(gè)人，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念。

學(xué)情分析

三首古詩都是有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的，學(xué)習(xí)方法可以遷移，教學(xué)時(shí)可以嘗試由扶到放。而《九月九日憶山東兄弟》這首詩是孩子們最易理解的，結(jié)合課下注釋以及借助同學(xué)間的交流討論，對于詩句含義是可以獨(dú)立掌握的，所以教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們體會王維的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀“兄”，會寫“獨(dú)"等3個(gè)生字。

2、正確、流利有感情朗讀并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

3、了解古詩大意，知曉古詩寫出了什么樣的節(jié)日情景，體會詩人的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利有感情朗讀并背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩大意，知曉古詩寫出了什么樣的節(jié)日情景，體會詩人的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、觀看插圖，理解詩題。

1、讀這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》，想一想，本詩作者可能寫哪些內(nèi)容，表達(dá)作者的什么情感。

2、學(xué)生討論回答后，教師解釋詩的題目：

九月九日，古人認(rèn)為九是陽數(shù)，兩個(gè)九就是重陽，因此這個(gè)節(jié)日稱為“重陽節(jié)”，也叫老人節(jié)，每逢這個(gè)節(jié)日，人們就會佩戴上茱萸，登上高山遠(yuǎn)眺，有人還欣賞菊花。

憶：原意是回想過去的事，在這里有思念、想念的意思。

山東：指華山以東，這里指作者的家鄉(xiāng)蒲州。

兄弟：這里泛指作者的親人。

因此，本詩是作者在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)的親人而作。

3、了解這首詩的寫作背景：

本詩作者王維自幼聰穎好學(xué)，才華卓著。在他十七歲時(shí)，來到京城參加科舉考試，以求取功名。此時(shí)他正一個(gè)人獨(dú)自漂泊于長安和洛陽之間，非常孤獨(dú)寂寞，又恰逢重陽節(jié)之際，特別想念家鄉(xiāng)的親人，于是有感而發(fā)，寫下了這首詩。

二、聆聽古詩，體會節(jié)奏。

1、接下來，請同學(xué)們自己讀一下這首詩，想一想，這首詩講了什么內(nèi)容？

2、這首詩每一句七個(gè)字，一共有四句，這種類型的古詩叫做七言絕句，通常按照：“二二三"的斷句結(jié)構(gòu)去讀。接下來請同學(xué)們聽老師讀一遍。配樂朗誦。

3、學(xué)生們邊聽變體會讀詩的韻律和節(jié)奏。

4、由學(xué)生自己讀古詩，體會節(jié)奏，教師指導(dǎo)。

三、品讀古詩，理解詩意。

尋找獨(dú)影，體會“思親”。

1、師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)"作為“異客”是什么滋味呢？（“獨(dú)"）。

2、抓住關(guān)鍵詞語意思。

獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。

異：不同的，其他的。

佳節(jié)：本課指重陽節(jié)。佳節(jié)還泛指其他節(jié)日。

倍：加倍、更加。

3、指導(dǎo)書寫“獨(dú)、異”。

4、根據(jù)詞語意思，說說詩句意思。

預(yù)設(shè)：我獨(dú)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，無法與家人團(tuán)聚，每逢重陽佳節(jié)就倍加思念遠(yuǎn)方的親人。

5、尋找獨(dú)影。

過渡：“獨(dú)"的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。

來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他_____。

路過大院，親朋好友，舉杯痛飲，而他_____。

出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他_____。

6、人的心中在想什么？

7、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”；再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客"。

四、領(lǐng)悟古詩，體會“倍思親”。

過渡：走在異鄉(xiāng)感受濃濃的孤獨(dú)，多想看看家鄉(xiāng)的景和人，嘗一口媽媽的味道。特別是過節(jié)的時(shí)候，感觸更深。

1、師：讀一讀第二句詩，讓你看到怎樣的畫面？

預(yù)設(shè)：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂融融，詩人勢必會想起與家人團(tuán)聚的情景。

2、指導(dǎo)書寫“佳"。

3、師：你知道有那些佳節(jié)？（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……）

4、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

每逢節(jié)，我便想起_________________。

5、指導(dǎo)朗讀：佳節(jié)時(shí)，別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時(shí)的心情嗎？

預(yù)設(shè)：倍思親。

五、想象古詩，體會“兄弟情深”。

1、理解“遙知、登高”，你看到了一幅怎樣的畫面？

2、了解登高，出示登高圖片，靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么？兄弟們會說些什么？會希望些什么？

預(yù)設(shè);少一人,希望來年的登高時(shí)能夠團(tuán)聚到一起。

3、出示茱萸的資料：了解茱萸。

4、說詩句的意思。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、小結(jié)：表面上寫兄弟們想念詩人，但這一切都是作者的推想，可見“兄弟情深”啊！

詩詞積累，歸類拓展：

1、在我們學(xué)過的詩詞中，還有很多思鄉(xiāng)懷親的古詩，你都知道有哪些名句嗎？

2、小結(jié)：在這詩詞的海洋中，有著無數(shù)篇不朽的佳作，是我們中華民族偉大的精神財(cái)富，讓我們一起再來讀一讀《古詩三首》，領(lǐng)略這詩詞的魅力

布置作業(yè)：

基礎(chǔ)：背誦本課古詩。

提高：用表格、日記等形式記錄下來，保存好，準(zhǔn)備展示。

教學(xué)反思：

這首詩是唐代詩人王維的代表作之一