跟著課本去旅游-初中語文八年級下冊第五單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

跟著課本去旅游——初中語文八年級下冊第五單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計跟著課本去旅游——八年級下冊第五單元教學設(shè)計

教材分析

《壺口瀑布》作者梁衡，他在枯水期游覽壺口瀑布，得以走到河心，從獨特的角度表現(xiàn)黃河壺口瀑布的奇景，既有整體關(guān)照，也有細節(jié)刻畫，描寫景物，表達情感，寫法典型，具備游記的典型特征?！秹乜谄俨肌芬运畡萦魅酥?，從黃河的特點聯(lián)想到人的個性品質(zhì)，與古人“山水比德"的思想息息相通，透露出作者對所寫景物文化內(nèi)涵的深刻認識。

《在長江源頭各拉丹冬》寫作者馬麗華在生命極限處游覽“冰塔林”的經(jīng)歷，呈現(xiàn)獨特的身體感覺和心理感受，帶給讀者一種難以言傳的觸動。文章從不同的角度展現(xiàn)各拉丹東的雄奇和壯美,表達了對大自然神奇?zhèn)チΦ馁澝?、敬仰，也展現(xiàn)人們對大自然孜孜不倦地探索。

《登勃朗峰》作者馬克·吐溫先用散文筆法描繪登山過程中所見的勃朗峰景色，后以小說筆法寫匪夷所思的“登山"過程，相輔相成，獨具異趣。從中透露出美國式的好奇心和幽默感，體現(xiàn)出一種雖有些粗卻隨性豪放的人生姿態(tài)。

《一滴水經(jīng)過麗江》算是游記中的另類，不是寫人的游覽，而是以一滴水的前世今生作為線索，描寫麗江的景物與人，寫活了麗江的生命和生命的麗江。贊美了淳樸的、與自然融為一體的生活。

本單元的寫作是學寫游記。新穎別致的視角，細膩真切的描寫，抒發(fā)性靈的思想情感，這些是寫好游記的關(guān)鍵要素。寫游記前，要做好寫作素材的精心儲備，學會仔細觀察，用心體驗，勤于思考，這樣才會有獨特的感悟，生發(fā)自己的情思。寫游記要合理安排順序，使文章結(jié)構(gòu)更加完整，條理更加清楚。初中生寫作游記，往往以記敘游覽參觀見聞、描摹景物為主，同時穿插抒情、議論等表達方式，因此借景抒情、情景交融、由景說理等手法，都是需要學生細心領(lǐng)會的技法。可以采用日記、書信等文體表達，也會有獨特的優(yōu)勢。

課標依據(jù)

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》第四學段（7~9年級）課程目標，在“閱讀與鑒賞”中要求引導學生“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。"

“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。要求學生“寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇怡當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。"

“注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字?！?/p>

在課程內(nèi)容中，本單元的課文契合“發(fā)展型學習任務(wù)群"中“文學閱讀與創(chuàng)意表達”的要求，其第四課段（7~9年級）旨在引導學生閱讀“體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感”，在“表達與交流中”要求學生能“自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題"能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力”。

學情分析

八年級下學期的學生，受到文章的浸潤雖已不少，但是課本上真正算得上是游記的文章寥寥無幾，且多為文言文。這就為學生的閱讀寫作造成了一定的局限。尤其對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生來說，他們的閱讀視野比較狹窄，平日里外出游覽的機會更是非常有限。所以這來自課本的古今中外既有柔情又有豪邁的景致和文字就是最好的老師，教師應(yīng)該牢牢把握住教材，利用好這些范本，把學生帶往更廣闊的世界，使他們能有更遼遠的眼光、寬廣的胸懷。在教學時，教師還應(yīng)該多多利用課堂時間進行群文閱讀，多多鼓勵學生進行游記的課外閱讀。

教學目標

（一）基礎(chǔ)知識

1.借助課下注釋、課后讀讀寫寫和工具書,梳理、積累字音字形詞語意思等基礎(chǔ)知識。

2.利用導學案讀準字音、認清字形、掌握漢字的基本意義。

3.朗讀、品讀相結(jié)合，掌握詞語在具體語言環(huán)境中的意義。

4.通過語文實踐活動，感受漢字的文化內(nèi)涵。

（二）閱讀

1.了解游記的特點，把握游記的基本要素（所至、所見、所感），熟悉游記多樣化的風格。

2.學習寫景的角度和方法，體會作者寄寓在景物中的情感和思考。

3.研讀文本中的精彩句段，學會欣賞、品味和積累精彩的語句。

（三）寫作

1.根據(jù)游蹤和自身體驗，合理安排游記寫作的順序，使文章有層次、有條理。

2.能夠多角度觀察生活，抓住景物或者游覽場所的特點來寫，突出重點，詳略得當。

3.在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，適當運用議論、抒情等手法表達自己的思想感情。

課時安排

《壺口瀑布》2課時

1.初讀課文，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢。

2.細讀課文，賞析精妙語句，體會壺口瀑布的美。

3.研讀課文，感悟作者在此文中蘊含的思想感情。

《在長江源頭格拉丹東》1課時

1.理清文章脈絡(luò)，體會文章把景物描寫與身體狀況、內(nèi)心體驗、渺遠思緒融為一體的寫作方法。

2.細讀文本，朗讀語句，合作探究，概括各拉丹冬的景物特征，品味作者的語言特色。

3.感受各拉丹冬雄偉、圣潔、瑰奇的壯美景象，體悟作者敬畏自然、崇仰自然、熱愛自然的真情實感。

《登勃朗峰》《一滴水經(jīng)過麗江》

課時通讀：

1、分析文中所寫景物、人物的特點。

2、感受文章傳遞出的樂觀、積極的生活態(tài)度。

課時