20“精彩極了”和“糟糕透了”公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

20“精彩極了”和“糟糕透了”公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)“精彩極了"和“糟糕透了”

教材分析

《“精彩極了"和“糟糕透了”》是部編版五年級上冊第六單元的一篇課文。講的是巴德(文中的“巴迪"是父母對巴德的昵稱)童年時(shí)期寫了第一首小詩，母親和父親給予了“精彩極了”和“糟糕透了"兩種截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)在他的成長中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，作者從評價(jià)中感悟到父母給予的愛。課文以巴德父母的兩個(gè)極端的評價(jià)為題，激發(fā)了讀者的好奇心。

二、教學(xué)目標(biāo)

五年級的孩子，已經(jīng)開始有自己的想法，尤其作為農(nóng)村孩子，父母陪伴較少，部分父母文化水平較低，不知道怎么去引導(dǎo)教育孩子，容易導(dǎo)致孩子跟父母之間的誤會越來越深。本課巴德父母的兩種愛的方式也正是我們班大部分學(xué)生所面對的父母之愛?？梢哉f本文與學(xué)生的聯(lián)系十分緊密。作為教師我們要有意識的以教材為話題點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識并面對兩種不同的愛，從而更好地和父母進(jìn)行有效溝通，助力學(xué)生健康成長。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價(jià)的理解。把自己感受深的部分背下來。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題的能力。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，交流課題

1.談話導(dǎo)入：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們知道了：龜裂的手指，揉皺的毛票，折射出母愛的博大無私；漂蕩的漁船，勞碌的背影，訴說著父愛的細(xì)膩深沉。而我們今天要學(xué)習(xí)的小作者對父愛和母愛卻有著完全不一樣的體驗(yàn)。

2.教師板書課題（20“精彩極了”和“糟糕透了"）請同學(xué)們齊讀課題，你能發(fā)現(xiàn)課文題目有什么特別之處嗎？讀了題目，你有什么疑問？

預(yù)設(shè)1：我注意到題目中用了引號。

預(yù)設(shè)2：“精彩”和“糟糕"是一對反義詞。

預(yù)設(shè)3：“極了”和“透了"都表示達(dá)到了極點(diǎn)。

師繼續(xù)引導(dǎo)：大家說得很好，更有意思的是，這兩個(gè)截然相反的評價(jià)還針對同一首詩的。這究竟是怎么回事呢？就讓我們一起走進(jìn)課文去學(xué)習(xí)吧！

3.作者介紹。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)習(xí)認(rèn)字。

教師組織學(xué)生自主認(rèn)讀生字，交流識字方法。

謄寫鼓勵(lì)出版慈祥歧途謹(jǐn)慎

2.教師組織學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，填空。

本文按照________順序，先講了童年時(shí)母親和父親對“我”的第一首詩的不同評價(jià)；再講幾年后“我"對這首詩的認(rèn)識；最后講“我”成年取得成就后，越來越體會到__________和__________這兩種不同評價(jià)對“我"成長的重要作用。

預(yù)設(shè)：時(shí)間精彩極了糟糕透了

3.教師組織學(xué)生讀讀學(xué)習(xí)提示，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

默讀課文，想想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法；巴迪長大后，又是如何看待這件事的。聯(lián)系生活實(shí)際，說說你如何看待巴迪父母表達(dá)愛的方式。

三、借助學(xué)習(xí)提示，把握課文內(nèi)容

1.教師布置任務(wù)：默讀課文，想想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法，小組間交流并完成下面的學(xué)習(xí)單。

教師板書（童年寫詩）

看法理由帶給“我”的感受

母親

父親

學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)交流。

全班交流。

預(yù)設(shè)1:母親的看法是精彩極了，理由是這是孩子第一次寫詩他需要鼓勵(lì)。母親想通過自己的鼓勵(lì)給孩子信心?！拔?得到了母親的鼓勵(lì)，特別開心和驕傲，迫不及待想讓爸爸也看看，渴望得到父親的表揚(yáng)。

預(yù)設(shè)2：父親的看法是糟糕透了，理由是父親以其專業(yè)的眼光，實(shí)事求是地認(rèn)為很糟糕，“我”面對父親的評價(jià)無比沮喪和難過，痛哭起來。

教師板書（母親贊揚(yáng)父親批評）

點(diǎn)撥：“眼睛亮亮的"興奮”是神態(tài)描寫，“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了"是語言描寫，“嚷”“摟住"是動(dòng)作描寫。

“既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)”“我有點(diǎn)兒迫不及待"是神態(tài)描寫，“媽媽，爸爸下午什么時(shí)候回來”是語言描寫，“把詩認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍"描上一圈花邊”是動(dòng)作描寫，“懷著一種自豪感"滿懷信心”是心理描寫，反映了巴迪自豪、激動(dòng)、期待和興奮不已。

教師板書（得意揚(yáng)揚(yáng)）

“對不起，我自己會判斷的"是語言描寫，表現(xiàn)了父親的冷靜。

“我把頭埋得低低的，詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)”是動(dòng)作和心理描寫，表現(xiàn)了巴迪的忐忑不安。

“我看這首詩糟糕透了"是語言描寫，“父親把詩扔回原處”是動(dòng)作描寫，寫出了父親對“我"的批評。

“我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來”是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了巴迪傷心欲絕的心情。這里描寫了母親的語言，表現(xiàn)了母親對巴迪的鼓勵(lì)。

“巴迪還是個(gè)孩子……他需要鼓勵(lì)"是語言描寫，說明母親認(rèn)為應(yīng)該鼓勵(lì)孩子。

“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？"是語言描寫，表現(xiàn)了父親的嚴(yán)厲，以及對巴迪的批評。

“我再也受不了了，我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來”是動(dòng)作描寫，寫出了巴迪的傷心欲絕。

教師板書（失聲痛哭）

教師小結(jié)：正像大家所說的，母親希望用“精彩極了"給予“我”充分的鼓勵(lì)，讓“我"能夠?qū)懽饔行判摹６Y(jié)合15自然段，我們可以看出詩確實(shí)寫得不好。父親怕過分地鼓勵(lì)，讓孩子盲目自信。父親想通過批評讓孩子看到自己的不足，從而不斷進(jìn)步。

根據(jù)分析整理、填寫學(xué)習(xí)單。

看法理由帶給“我”的感受

母親精彩極了這是孩子第一次寫詩，他需要鼓勵(lì)。自豪、激動(dòng)、期待、興奮不已

父親糟糕透了父親怕過分地鼓勵(lì)，讓孩子盲目自信。忐忑不安、傷心欲絕

2.教師組織學(xué)生思考并交流：巴迪一天天長大了，他對父母的評價(jià)有了怎樣的看法？（提示：可以根據(jù)課文中巴德長大后取得成績的語句，體會父母不同的評價(jià)對作者產(chǎn)生的重要影響。）

教師板書（長大感悟）

預(yù)設(shè)：從“現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說戲劇和電影劇本"這句話中，我感受到了他的作品之多、創(chuàng)作范圍之廣、成就之大。

教師追問：假如你就是創(chuàng)作了幾十部作品的巴迪，作為國際知名的編劇和作家，回想父母對自己不同方式的愛，想說些什么？

預(yù)設(shè)1：我最想感謝我的母親。因?yàn)樗墓膭?lì)，是我創(chuàng)作的靈感和源泉，讓我在寫作的道路上不管遇到什么樣的困難和挫折都能夠勇敢地堅(jiān)持下去。

教師板書（母親的鼓勵(lì)堅(jiān)持寫作）

預(yù)設(shè)2：我最想感謝我的父親。正因?yàn)橛辛怂膰?yán)格，我沒有變得驕傲自大，盲目自信，而是時(shí)刻能看到自己的不足，從而不斷取得進(jìn)步，才取得了今天的成就。

教師板書（父親的嚴(yán)格提高水平）

預(yù)設(shè)3：我要感謝我的父親和母親。母親的鼓勵(lì)熱情溫暖，給了我信心，是我創(chuàng)作的靈感和源泉；父親的批評理性客觀，能準(zhǔn)確地指出“我”的不足，讓“我"不斷進(jìn)步，從而取得了今天的成就。

教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說的，感謝母親的鼓勵(lì)，是因?yàn)槟鞘撬`感和創(chuàng)作的源泉；感謝父親的嚴(yán)格，是因?yàn)閲?yán)格使他不斷進(jìn)步。正是因?yàn)橥瑫r(shí)擁有了這兩種不同方式的愛，才使得巴德這艘小船能夠乘風(fēng)破浪，勇往直前。

教師板書（愛相同評價(jià)不同）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)單，研讀文本，體悟父母的動(dòng)機(jī)，正確地捕捉“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，情有所感，理有所悟，最后對母親和父親的愛有深刻的感悟。）

3.教師提問引導(dǎo)：聯(lián)系實(shí)際生活，小組內(nèi)交流對巴德父母表達(dá)愛的方式的看法。

教師引導(dǎo)：可以從以下兩個(gè)方面談。

一是對巴德父母表達(dá)愛的方式要客觀分析。

二是要聯(lián)系生活說說自己的見解。

四、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1.主題概括。

2.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文內(nèi)容。明白了成長中不僅需要“精彩極了”，還需要“糟糕透了”。

3.課堂演練。

4.布置課后作業(yè)。

（1）和父母講一講這個(gè)故事，交流一下各自的看法。

（2）為父母