10 青山處處埋忠骨 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（表格式）

10青山處處埋忠骨公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（表格式）《青山處處埋忠骨》

一、教材分析

五年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點。對于學生來講，毛主席失子之痛容易理解，但對毛主席作為一代領(lǐng)袖偉大的胸襟理解不是很深刻，對抗援朝歷史背景了解不透徹，針對此問題，課前我通過多媒體手段展示圖片、視頻等資料、讓學生融入情境、了解故事發(fā)生的背景。為理解課文，感受人物形象做好鋪墊。在教學過程中注意對學生朗讀能力、思維能力、自主學習能力以及積累運用能力的培養(yǎng)。在整個教學中我緊緊圍繞“朗讀的渲染、細節(jié)的描寫、心靈的感動、寫法的遷移"來教學。簡明的教學目標既貼近學生，使每個學生通過文本的學習都能有所收獲，有所發(fā)展。

二、設(shè)計思路

本班共55名同學，其中女生29名，男生26名。大多數(shù)孩子上課注意力集中，能有獨立預(yù)習課文。新課標指出學生是學習的主題,語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生在充分預(yù)習的情況下，能正確、流利地朗讀課文，并且能初步感知文本的感情基調(diào)。有利于進一步走進人物內(nèi)心，體會人物。

三、教學目標

1.自主學習字詞，會認“彭、擬”等11個生字，理解字義，識記字形；正確讀寫“彭、德"等15個生字；正確讀寫“擬定、鍛煉”等詞語。

2.默讀課文，說說課文的兩個部分分別寫了什么內(nèi)容。

3.從課文中畫出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文，深刻領(lǐng)會毛主席作為父親和領(lǐng)袖的常人情感和偉人胸懷。

4.結(jié)合課文，說說你對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還"的理解。

四、教學重點

正確流利地朗讀課文，背誦課文。能用自己的話講講這個故事。

五、教學難點

能根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際。

六、教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

新課導入一．檢查預(yù)習任務(wù)：（預(yù)學）1.搜集關(guān)于抗美援朝背景資料2.熟讀課文，能夠正確、聲音洪亮地讀出下面生詞擬定傾注鍛煉眷戀參謀奔赴特殊躊躇情不自禁3.默讀課文，說說課文的兩個部分分別寫了什么內(nèi)容。帶著喜悅興奮的語氣范讀題目用生動形象的畫面激活學生的思維，培養(yǎng)學生學習的興趣。

課內(nèi)探究二．自主、合作、探究：（共學）能找出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界，再有感情的朗讀課文?！俺r戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！保ㄒ淮鷤ト?，偉大的胸襟）師：同學們這骨肉親情怎能給割舍啊，可是，主席想的和說的一樣嗎？不一樣為什么？出示補充材料：1951月3月和老友周世釗的談話。創(chuàng)設(shè)情景，配樂朗讀毛主席強忍著內(nèi)心悲痛心里想著（老師引導）“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧!"(生讀）可是嘴上依然說（老師引導）“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀......就尊重朝鮮人民的意愿吧！”(生讀）兒子的音容笑貌就在眼前他強忍內(nèi)心的悲痛心里想著（老師引導）“那一次次分離，岸英不都平平安安回到自己身邊來嗎"(生讀）可是他依然勸自己：“哪個戰(zhàn)士的血肉......就尊重朝鮮人民的意愿吧！”他強忍著悲痛一遍遍問自己（老師引導）：“難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見？"(生讀）可是肩上的責任使他意識到必須放下（老師引導）“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀......就尊重朝鮮人民的意愿吧”(生讀）可是肩上的責任使他意識到必須放下（老師引導）“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀......就尊重朝鮮人民的意愿吧"(生讀）落葉歸根是國人的傳統(tǒng)，至親戰(zhàn)死他國，祭奠卻無從扣首，只能悲歌當泣，遠望當歸就在這個徹夜不眠的夜晚，毛主席即使有再多不舍還是在記錄稿上簽了字“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”引導孩子讀。這句話怎么理解呢？忠骨指誰？練習學生快速瀏覽課文，并從中找到所需要的信息，進行歸納整理的能力。同時，要想快速完成，小組合作的分工及和做更是必不可少的。

分組討論（這句話交代了毛主席最終的決定，表現(xiàn)了毛岸英犧牲后長眠于異國他鄉(xiāng)的英雄氣概同時，也表現(xiàn)了毛主席作為新中國領(lǐng)袖的博大胸襟。英雄不僅指毛岸英還有千千萬萬抗美援朝的英雄，也贊美了在新中國建立和建設(shè)中做出犧牲埋葬在異國他鄉(xiāng)各行各業(yè)的英雄）有畫龍點睛的作用。培養(yǎng)學生分析問題的能力。

思維延伸知識鏈接：1、抗美援朝戰(zhàn)爭1950—1953年中國人民反對美帝國主義侵略朝鮮，援助朝鮮人民的戰(zhàn)爭。1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。27日，美國政府打著聯(lián)合國的旗號糾集15個仆從國的軍隊，公然發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭。美國政府不顧我國政府的多次聲明和警告，把戰(zhàn)火燒到我國東北邊境，并派海軍第七艦隊侵占我國領(lǐng)土臺灣。嚴重威脅我國的安全。10月8日，中共中央作出抗美援朝、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)略決策。經(jīng)過近三年的頑強抗戰(zhàn)，終于迫使美國侵略者于1953年7月27日在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。至此，中國人民取得了抗美援朝戰(zhàn)爭的偉大勝利。2、毛岸英簡介1922年10月出生在湖南省長沙市。8歲時，由于母親楊開慧被捕入獄，毛岸英也被關(guān)進牢房。楊開慧犧牲后，地下黨安排毛岸英和兩個弟弟來到上海。以后，由于地下黨組織遭到破壞，毛岸英兄弟流落街頭。他當過學徒，撿過破爛，賣過報紙，推過人力車。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到蘇聯(lián)學習。在蘇聯(lián)期間，他開始在軍政學校和軍事學院學習，以后參加了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，1946年，毛岸英回到延安，同年加入中國共產(chǎn)黨。1950年，抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)。新婚不久的毛岸英主動請求入朝參戰(zhàn)，任中國人民志愿軍司令部俄語翻譯和秘書。1950年11月25日上午，美空軍轟炸機突然飛臨志愿軍司令部上空，投下了幾十枚凝固汽油彈，在作戰(zhàn)室緊張工作的毛岸英壯烈犧牲。傾聽、思考有利于激發(fā)學生學習的興趣，有利于學生發(fā)散思維的打開。

課堂小結(jié)學生討論小結(jié)，互相補充回憶鞏固本節(jié)課知識，進一步夯實基礎(chǔ)提升能力。對所學知識進行鞏固

七、教學反思

如何讓學生在閱讀過程中體悟父愛的偉大，偉人超人的胸懷在反復(fù)研讀課文后，我決定在教學中，緊緊圍繞“朗讀的渲染、細節(jié)的描寫、心靈的感動、寫法的遷移”的思路來設(shè)計來教學，完成這篇課文的教學任務(wù)。教學中運用多種形式的朗讀，引導學生走進文本，與文本、作者進行心靈對話，在品味文章的同時，深深的感受文中毛澤東常人的情感，偉