21古詩(shī)詞三首 山居秋暝 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

21古詩(shī)詞三首山居秋暝公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)21古詩(shī)詞三首山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《山居秋暝》是部編版五年級(jí)上冊(cè)第七單元第21課《古詩(shī)詞三首》的第一首。本單元的人文主題是“自然之趣"，單元中的課文通過(guò)具體生動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出精致的情趣。語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。

《山居秋暝》是一首五言律詩(shī)，描繪了初秋薄暮、雨后初晴的山中圖景。作者是唐代詩(shī)人王維。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。課后題要求學(xué)生想象描繪的畫(huà)面，體會(huì)其中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，為寫(xiě)好景物的變化打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，會(huì)寫(xiě)“孫"字。

2.通過(guò)朗讀和想象，體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容和詩(shī)人情感。

3.體會(huì)詩(shī)中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，為寫(xiě)好景物的變化打下基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外積累古詩(shī)詞的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀和想象

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

同學(xué)們，四季之詩(shī)皆美景，四時(shí)景物皆成趣。今天我們來(lái)品秋之美，學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)——《山居秋暝》伸出右手食指，和老師一起板書(shū)課題。（山居秋暝）“暝”字注意是日字旁。誰(shuí)知道“暝"是什么意思？（借助注釋是理解古詩(shī)一個(gè)非常重要的方法）來(lái)，齊讀課題——山居秋暝。讀懂詩(shī)題，可以幫助我們更準(zhǔn)確地理解古詩(shī)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“山居秋暝”的意思？（居住在山里所看到的秋天傍晚的景色）來(lái)，齊讀詩(shī)題。作者是誰(shuí)？你對(duì)王維了解多少？（你了解得真不少?。┮黄饋?lái)看看作者的簡(jiǎn)介，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（1生讀）我們?cè)鴮W(xué)過(guò)王維的兩首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》《送元二使安西》，還記得嗎？

二、品讀古詩(shī)，想象悟情一讀，讀出韻味

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，多讀幾遍，試試能不能越讀越好。

2.能讀準(zhǔn)確的請(qǐng)舉手?。?生讀）“浣女"的“浣”是生字，你都讀準(zhǔn)了！“浣女"指什么？（洗衣服的女子）把“浣”字送回詩(shī)句中，一起讀（字字落實(shí)?。?/p>

這是一首五言律詩(shī)，第一聯(lián)詩(shī)叫首聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)，同學(xué)們可以對(duì)應(yīng)我們的身體部位來(lái)幫助理解（老師指著自己的身體）。請(qǐng)你讀首聯(lián)。頷聯(lián)。頸聯(lián)。尾聯(lián)。（各1人）（真不錯(cuò)，都能讀準(zhǔn)確?。?/p>

3.你能讀得有節(jié)奏嗎？（富有節(jié)奏，句句順耳。你讀出了自己的理解。老師特別喜歡你讀尾聯(lián)時(shí)的節(jié)奏。）（你讀的節(jié)奏和老師不謀而合）我們來(lái)對(duì)讀。（出示畫(huà)節(jié)奏的古詩(shī)，師生對(duì)讀。）（同學(xué)們讀得舒心悅耳。）

4.古詩(shī)不但要讀出節(jié)奏，還要能讀出韻味來(lái)，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)？你的朗讀富有感染力，使我得到了美的享受，老師也想試一試（師范讀）。你也來(lái)練一練吧！誰(shuí)想再試試？（1生讀）我們一起來(lái)讀出它的節(jié)奏和韻味吧?。R讀）

二讀，放飛想象

1.同學(xué)們讀出了畫(huà)面感。正如蘇軾所言——“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。"讀王維的詩(shī)就像在欣賞一幅美麗的畫(huà)卷。

2.同學(xué)們，請(qǐng)你默讀這首詩(shī)，借助注釋用心品讀每一個(gè)文字，你的眼前呈現(xiàn)了哪些景物？（什么樣的山？什么樣的明月？）（相機(jī)板書(shū)：山、月、松、石、泉、竹、蓮、舟）(空曠的群山清新秀麗，皎潔的明月高掛枝頭，高大的松樹(shù)林立山谷，清澈的泉水，大大小小的鵝卵石，一片竹林，幾葉漁舟，蓮葉翩翩起舞，這秀麗的山中，連洗衣的女子都成了一道美麗的風(fēng)景)

美景離不開(kāi)色彩，你能看到了哪些顏色？（要學(xué)會(huì)靜靜地讀書(shū)，靜靜地思考）（明月的銀色或黃色，山的青色，竹林的綠色）“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)?！薄熬G竹含新粉,紅蓮落故衣"。“白水明田外，碧峰出山后。”

合理的想象也可以幫助我們理解古詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的腳步，來(lái)欣賞這山、這月、這松、這石：才下過(guò)一陣蒙蒙細(xì)雨，一輪皎潔的明月悄悄地掛在天空，銀色的月光靜靜地灑在空曠的山谷中，輕輕地落在蒼翠的松枝上，長(zhǎng)滿青苔的鵝卵石舒適地躺在小溪里享受傍晚的微涼。

請(qǐng)你用一兩個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)此刻的感受。（靜、美）這就是一種靜態(tài)美，讓我們帶著這種安閑、舒適的感覺(jué)走進(jìn)詩(shī)句（首聯(lián)、頷聯(lián)）（你讀得非常舒緩）（令我心曠神怡）（使我身心愉悅）

3.聽(tīng)，寧?kù)o的山谷中傳來(lái)了聲響，你聽(tīng)到了什么？（潺潺的流水聲讓我覺(jué)得山更靜了。）你還能聽(tīng)到什么聲音？竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。（孩子，你知道“歸浣女"就是“浣女歸”的意思）（板書(shū)：流、喧、歸、動(dòng)、下）

相對(duì)于剛才的靜態(tài)美，這是一種——?jiǎng)討B(tài)美，它使恬靜的畫(huà)畫(huà)增添幾分靈氣。你能讀出它的靈動(dòng)嗎？（出示頸聯(lián)）（聲音響亮，節(jié)奏明快，語(yǔ)調(diào)活潑）（第四單元交流平臺(tái)告訴我們：朗讀時(shí)可以通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)課文的情感。這樣的場(chǎng)景，你的心情如何？我們應(yīng)該讀得——輕快一點(diǎn)。）

同學(xué)們，（手指板書(shū)）這首詩(shī)靜中有——?jiǎng)?，?dòng)中——有靜，這樣的描寫(xiě)方法叫——?jiǎng)屿o結(jié)合。它使幽靜的山谷充滿了生機(jī)和活力。

4.讓我們把這些景物送回詩(shī)中，你能否讀出身臨其境的感覺(jué)？（你的朗讀讓我仿佛聽(tīng)到女子銀鈴般的笑聲，多么愜意?。∧愕睦首x讓我仿佛看到月光灑落在山谷，多么靜謐啊！你的朗讀讓我感受到山的寧?kù)o與人的靈動(dòng)?。?/p>

5.想象力是帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空的翅膀。請(qǐng)你品讀自己喜歡的一聯(lián)詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的景象，和詩(shī)人王維來(lái)一次美麗的邂逅。自己試著描述。

我們來(lái)分享。你想分享哪一聯(lián)？先讀詩(shī)句，再描述想象的景象。（靜謐而又清新。與詩(shī)人感同身受。明月總是給人美的想象。小溪流水，多么愉悅。人有聲襯出山更靜。勤勞淳樸的人們令人心生歡喜。春美，秋也美。語(yǔ)言如此豐富。）

6.同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出美麗的景象，而詩(shī)人僅用了40個(gè)字就把它呈現(xiàn)出來(lái)，給我們一種別樣的美。請(qǐng)你跟著音樂(lè)，盡情朗讀，將自己置身于想象的圖景中吧!（配樂(lè)齊讀）你讀到了一幅什么圖？（青山綠水圖，山間秋景圖，清新靜謐圖，世外桃源圖，恬靜山水圖，雨后初秋圖……）

三讀，品悟詩(shī)情

1.《楚辭招隱士》中寫(xiě)道：“王孫兮歸來(lái)，山中兮不可久留！"詩(shī)人卻說(shuō)“隨意春芳歇，王孫自可留”。這里的王孫指的是誰(shuí)？（王維）“孫"是我們這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的生字，它是會(huì)意字，其繁體字由“子”和“系"兩部分構(gòu)成?！跋怠笨衫斫鉃椤袄^承、連接"，所以，“孫”的本義是兒子的兒子。同學(xué)們，伸出你的手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字?！白?字橫變提，“小”字點(diǎn)呼應(yīng)。

先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真臨寫(xiě)兩遍。孩子們，我們要一筆寫(xiě)好字，一生做好人。

2.再回到這兩句詩(shī)，《招隱士》中是呼喚“王孫"——?dú)w來(lái)，而王維卻是要——留下。王維為什么要留下？（生答）這里的“留”僅僅是因?yàn)樯剿绬?？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維，了解詩(shī)歌背后的故事。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽。

讀了這段資料，再來(lái)說(shuō)說(shuō)，王維為什么想久留這山中？（歸隱山林，不想回到朝中，朝中沒(méi)有山中好。）（遠(yuǎn)離官場(chǎng)，潔身自好，歸隱山林，淡泊名利）

同學(xué)們，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

①這秀麗的山水,讓王維怡然自得,于是他在溪邊吟誦:“隨意春芳歇，王孫自可留！"

②這恬靜的生活,讓王維安閑舒適,于是他在松間吟誦:“隨意春芳歇，王孫自可留！！”

③還有這淡泊名利的心志，讓王維遠(yuǎn)離塵俗，于是他在月下吟誦:“隨意春芳歇，王孫自可留……"

好一個(gè)“留”，留下了美麗山