部編版一年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計

1、《aoe》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會aoe三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

2.認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握aoe的四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

3.認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a。e的筆順，知道三個字母都占中格

教學(xué)重點：

1.學(xué)會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2.掌握三個單韻母的聲調(diào)。

教學(xué)難點：

L指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽平音?

2.能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

教學(xué)工具：PPT

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：整體感知拼音。

師：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國（用

簡筆畫勾勒城堡圖）。拼音王國中有很多的拼音，認(rèn)識它們，你就能讀書、識字，還會說一

口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識它們嗎？

拼音王國中有三大家族，它們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（簡筆畫勾勒三座

房子）。今天，我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一個孩子，它就是a。

二、觀察畫面，激發(fā)興趣。

1、出示情境圖，引導(dǎo)觀察

（1）請你仔細(xì)觀察這幅圖你能編個小故事給大家聽嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象說）

（2）教師小節(jié)：

山村的早晨多美啊，綠草如茵，小溪清澈。太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就

早早地在小溪邊唱起了動聽的歌，大公雞聽到了，也跟著唱了起來。他們的歌聲引來了大白

鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。幾只剛學(xué)會游水的小鴨子聽見歌聲也往這

邊趕過來，和他們一起參加這場清晨的音樂會呢！

三、學(xué)習(xí)單韻母a。

1、讀準(zhǔn)音

(1)你聽到知道小女孩在唱什么歌嗎?(學(xué)生自由想象，唱一唱)

(2)老師也來唱一唱：13/53/1-/

aaaaa(學(xué)生跟唱)

(3)我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。

(師領(lǐng)讀生跟讀a---張大嘴巴aaa)

(4)在生活中，你用到過這個音嗎？(阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)aaa)

2、認(rèn)清形

(1)找一找小女孩身體哪一部分像a的形狀。(生：小女孩頭部象a的形狀，頭象左半

圓，小辮子象右豎彎)

(2)動筆描小女孩頭像，注意畫得象a。

(3)教師點撥筆畫筆順。(先寫圓圓臉蛋——左半圓，再扎小辮一一寫右豎彎)

(4)師生一起兒歌書空。(兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa)

(3)練寫:師范寫，生邊和老師唱兒歌邊書空；生練習(xí)仿寫；師個別指導(dǎo)。(及時鼓勵

表揚)

四、教學(xué)單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？(一只大公雞，清早喔喔啼。)教

師范寫。

2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲

音響亮。

順口溜:圓圓嘴巴000。

3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

4、練習(xí)。的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

6公雞喔喔啼。6原來是這樣。6現(xiàn)在我懂了。d真是太奇怪！

五、教學(xué)單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？(一只大白鵝在水里游來游去。)范寫

e

2、半扶半放，用學(xué)。的方法學(xué)e及其四聲。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴eee。

（2）跟老師讀時要注意什么？（仔細(xì)看口形）范讀、領(lǐng)讀。

（3）練習(xí)e的四聲。單韻母巨@@。大白鵝64點。真惡心4爸玲。肚子餓

六、認(rèn)識四線格，規(guī)范書寫.

1、認(rèn)識四線格.

小朋友，學(xué)習(xí)漢語拼音不但要會念，還要會寫.

（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了3層樓.

最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓.單韻母a、o、e喜歡住在二樓

里.（屏幕跳出a、o、e）

2、指導(dǎo)書寫a、o、e

（1）（屏幕動態(tài)顯示：a、o,e的筆順規(guī)則及筆畫數(shù)），教師講解.

（2）學(xué)生跟老師書空.

（3）指導(dǎo)描紅.

（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣.）

教師在黑板上描一個，學(xué)生跟著描紅一個.

（4）獨立描紅.（放輕音樂）教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢及握筆姿勢.）

課后小結(jié)：

小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起

來把它們叫出來.（學(xué)生齊說,屏幕跳出各個字母）.在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)

識更多的新朋友呢.

課后題記

1、讀和記

張大嘴巴aaa

圓圓嘴巴ooo扁扁嘴巴eee

2、讀聲調(diào)，

一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降

聲調(diào)形狀符號一V

《i、u、11》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會i、u、（13個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.掌握i、u、U的4個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

3.明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字

習(xí)慣。

教學(xué)重點

1.讀準(zhǔn)三個韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個聲調(diào)。

教學(xué)難點

讀準(zhǔn)單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1.出示a、。、e字母卡片請同學(xué)讀。

2.讀a、。、e的四聲。

3.請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母a、。、e的音和形。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示i、

u、三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住i、u、的音形。

二、學(xué)習(xí)i、u的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母i

1.觀察i的圖

(1)圖上畫的是什么？

(2)這個字母怎么讀？借助衣服的衣讀i的音，

(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)i的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴

角稍往兩側(cè)咧。

(4)學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

(5)同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

(6)開火車讀。

2.學(xué)習(xí)i的形

(1)你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住i的形呀！

(2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊iii

3.學(xué)習(xí)i的四聲

(1)出示單韻母i,問：你們知道i怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

(2)師強調(diào)：給韻母i標(biāo)聲調(diào)時，要去掉i頭上的小點。教師板書：li。

(3)自己試著讀一讀i的四聲。

(4)教師范讀，學(xué)生隨讀(順讀)

(5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)

(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

(7)問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的四聲呀！

(1醫(yī)院；懷疑；i可以；藝術(shù))

(8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母li

(9)指名讀四聲。

(-)學(xué)習(xí)單韻母u

1.觀察U的圖

(1)圖上畫的是什么？

(2)這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的烏學(xué)習(xí)u音。

(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)u音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小

孔，舌頭后縮。

(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

(5)指名讀。

(6)同桌互讀，相互糾正。

2.學(xué)習(xí)u的形

(1)觀察插圖：你覺得哪部分與u相似？

(2)學(xué)習(xí)記憶u的小兒歌:嘴巴突出uuu。

3.學(xué)習(xí)u的四聲

(1)出示u的四聲UL自己試著讀一讀。

(2)指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

(3)問：誰能用u的四聲練習(xí)組詞？

(4)打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母玩

三、指導(dǎo)書寫iu

1.出示四線三格中寫好的iu。

請同學(xué)們觀察iu的占格位置。

2.指導(dǎo)書寫出i

(1)認(rèn)識拼音字母的基本筆畫：I豎、點。

(2)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點?寫后請同學(xué)們說i的

筆順。

(3)說書寫韻母i的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3.指導(dǎo)書寫u

(1)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,

還是豎小彎，豎一定要直。

(2)請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

(4)在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆

寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

(5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

(6)再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲

得成功的體驗。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了i、u的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

第二課時

一、復(fù)習(xí)iu及帶調(diào)的iuo

二、學(xué)習(xí)單韻母。

1.觀察字母的圖：

(1)圖上畫的是什么？

(2)這個字母念什么？

(3)師講：我們借助小魚的魚平讀第一聲就是。

(4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛

子。

(5)學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。

(6)同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

(7)指名讀、開火車讀。

2.學(xué)習(xí)的形

(1)問：的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記的形呀？

(2)看圖，它與哪一部分相似？

(3)讀記憶小兒歌：像吹笛子。

3.學(xué)習(xí)的四聲

(1)出示i的四聲與的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)師強調(diào)：單韻母標(biāo)四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成的2。

(3)自己試著讀讀的四聲。

(4)指名讀。

(5)請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

(6)教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。

(7)請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

(8)打亂順序讀的四聲。

3.指導(dǎo)書寫

(1)引導(dǎo)學(xué)生看書上的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個點兒的位置。

(2)教師范寫，強調(diào)兩個點兒稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

《漢語拼音bpmf》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個聲母bpmf,每個聲母配有一幅圖。

第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學(xué)拼音

方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母a的拼音；三是bpmf和aoiu相拼的拼音

練習(xí)。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲

為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。本課設(shè)計根據(jù)一年級小學(xué)生的認(rèn)知水平

和學(xué)習(xí)特點，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計思想，培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學(xué)重點：

1、bpmf的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmfo

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點：

1、區(qū)別bp兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準(zhǔn)備：課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品：小博士帽。

課時劃分：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

教學(xué)重點：

1、bpmf的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

教學(xué)難點：區(qū)別bp兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

"拍手念兒歌"。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；

口吹哨子：uuiio加拍手伴奏。）

【輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為

以下給bpmf編順口溜做好鋪墊?！?/p>

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)聲母b。

1、出示課件一一文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片b,告訴學(xué)生廣"播"的"播"和我們今天要學(xué)的"b"發(fā)音很相

似，b是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

（1）老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。

（2）個別讀，師正音。

（3）啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的

樣子？

（4）老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜"小姐姐聽廣播，右下半圓b,

b,b?大家一起讀一讀?！耙灰粚W(xué)生自編順口溜，幫助記憶。

（5）學(xué)習(xí)聲母Pmfo

（6）出示課件一一文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

（7）老師依次出示聲母卡片"P、m、f"借助"坡"、"摸"、"佛"指導(dǎo)發(fā)音。

（8）老師逐個發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（9）點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。（讓學(xué)生對著手掌、紙發(fā)音，感覺

一下氣流的大小。）

(10)開火車讀。

(11)猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣

流辨別讀的是哪個聲母。)

(這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識，突破重點，使學(xué)生從"廣播"、"山坡"等常用詞

向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性。)

(12)認(rèn)形，書寫。

(13)合作記憶bpmf的字形。

(14)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們

相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

(15)分組學(xué)習(xí)。

(16)交流情況。

(17)課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)

觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？

指名讓學(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生的匯報逐個范寫。

書寫聲母b和p應(yīng)注意什么？

生練寫，師巡視指導(dǎo)。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿)

選擇展示，評價。

(這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識

的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時，以觀察一指導(dǎo)一范寫一評價為主線，培

養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。)

三、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀拼音卡片。(先按順序再隨機出示)

2、接順口溜。

師：右下半圓，生??：

師：兩個門洞，生：

師：右上半圓，生：

師：一根拐杖，生：

3、唱歌。

把孩子們在幼兒園學(xué)過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜：

53|53Ii6|5-|31|31|53|2-|3.2|12|35|6-|6536|5-|523I1

右下半圓bbb,右上半圓ppp,兩個門洞mmm,一根拐杖ffff

〔這一環(huán)節(jié)通過游戲激趣，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得扎實。同時也實現(xiàn)學(xué)科的整

合。）

四、布置作業(yè)。

1、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

2、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

板書設(shè)計：

漢語拼音3、bpmf

拼音卡片：bpmf

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

2、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學(xué)重點：

1、音節(jié)的拼讀方法。

2、認(rèn)讀3個生字。

教學(xué)難點：聲母與韻母的拼讀。

教具準(zhǔn)備：課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品：小博士帽。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)舊知。

2、游戲："聽一聽，做一做"。（老師讀聲母，學(xué)生把自己制作的相應(yīng)的聲母卡片

舉起來。）

（這一環(huán)節(jié)通過游戲，鞏固舊知識，也讓他們的勞動成果得到展示，調(diào)動學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性。）

3、學(xué)習(xí)拼讀。

4、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

過渡:聲母可喜歡交朋友啦，不信請看：

（1）師右手拿聲母卡片b,左手拿韻母卡片a,邊拼讀邊演示聲母b和韻母a

相拼成音節(jié)ba。（演示幾次）

（2）剛才老師在拼讀的時候，哪個讀得輕短，哪個讀得重？

（3）一起總結(jié)拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

（4）師示范拼讀，生跟讀。

（5）指名讀。

（6）練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法。

（7）游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤"。每四人為一小組，每小組有一個可以轉(zhuǎn)動的輪盤，轉(zhuǎn)

盤中間是聲母bpmf,周圍是韻母a。iu。學(xué)生可以通過轉(zhuǎn)動指針隨

意找所要拼讀的音節(jié)。

（8）小組賽讀，互相評價。（評價的標(biāo)準(zhǔn)是：有沒有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀

是否正確。）

（9）選出優(yōu)勝組，獎給組里每人一頂小博士帽。

（10）出示課件一一聲母b和韻母a四聲的相拼圖。

（11）第一幅圖上畫的是誰？卡片上的數(shù)字是幾？

（12）請學(xué)生拼讀b一臺玲b

（13）給音節(jié)組詞。

自己練習(xí)拼讀b—臺b旨，b—a->ba,b—5fbn，并給音節(jié)組詞或說一句話。

（注意：看清楚單韻母的聲調(diào)，再拼讀。）

開火車讀。

示范讀，生跟讀。

（這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生牢固掌握拼讀方

法，突破難點。）

5、認(rèn)讀三個生字：爸、媽、我。

（1）出示課件，一張小玲同學(xué)的全家福。問小玲，照片上有誰？在干什

么？

（2）會拼讀的音節(jié)自己拼一拼。

（3）依次出示生字卡片，師領(lǐng)讀，生跟讀。

（4）個別讀，師正音。

（5）去掉拼音認(rèn)讀生字。（開火車讀）

（6）拿出自己帶的全家福，向同桌介紹一下，并講講你們在哪里照的？在干

什么？

（7）用這三個字講一講文中插圖畫了什么？

（這一環(huán)節(jié)利用照片調(diào)動學(xué)生的注意力，再通過各種方式讓學(xué)生對所學(xué)的生字加

以鞏固，加以運用。加深印象。）

6、小結(jié):

同學(xué)們，今天我們學(xué)會了拼讀音節(jié)，以后通過它，我們還會認(rèn)識更多更多的生

字朋友，拼音的用處可真大呀，大家有沒有信心學(xué)好它?為我們今天的又一次進(jìn)步

鼓鼓掌吧！

7、布置作業(yè)。

回家把漢語拼音3讀一讀。

把今天學(xué)的三個生字制作成生字卡片。

板書設(shè)計：

漢語拼音3、bpmf

拼音卡片：b一ba

生字卡片：爸媽我

4.《漢語拼音4dtnl》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、學(xué)會dtnI四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、學(xué)會聲母dtnI和單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會dtnl四個聲母，掌握字母的音、形，能正確書寫。

2、學(xué)會dtni與單韻母的拼讀音節(jié)，練習(xí)直呼音節(jié)。

3、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個漢字。教

學(xué)難點：

1、nI的發(fā)音及dtnI與單韻母的拼讀。

2、d與b、t與f的形的辨認(rèn)。

課時安排：3課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)dt兩個聲母及它們與單韻母的拼讀音節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會dt兩個聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

2、學(xué)會dt與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點：學(xué)會dt兩個聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

教學(xué)難點：d與b、f與t的區(qū)分。

教具準(zhǔn)備：課件、拼音卡片、鉛筆、半圓環(huán)若干。

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知

1、認(rèn)讀拼音卡：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了6個單韻母和6個聲母朋友，你們還記得他們嗎？

（課件出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6個單韻母和6個聲母蘋果）那就讓我們來讀一讀這蘋果

樹上的拼音字母吧。（學(xué)生齊讀）

2、區(qū)分聲母韻母：大家讀得真好，現(xiàn)在，老師想請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成

兩類（課件出示兩只寫有聲母、韻母字樣的空果籃圖）。（指名一學(xué)生上臺在老師的指導(dǎo)下點

擊鼠標(biāo)把蘋果卡片分入相應(yīng)的果籃里）

3、讀準(zhǔn)聲母韻母：開小火車讀單韻母，再指名學(xué)生說說讀聲母時要注意什么并讀聲母。

［多媒體課件的運用，教師富有激勵性的語言，摘蘋果和開火車的游戲形式，將學(xué)生帶入輕

松愉悅的氛圍中，既復(fù)習(xí)了舊知識，又充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。］

二、談話過渡，導(dǎo)入新課

其實，聲母家族里還有好多拼音寶貝呢，今天老師想帶大家再去認(rèn)識幾個新朋友，想不想去

看看他們是誰？（課件出示dtnl的動畫娃娃，每個聲母出現(xiàn)時都會發(fā)出例如這樣的聲音:

“hi,大家好，我是聲母d?！保◣熯呑x邊板書dtnl）

三、學(xué)習(xí)聲母dt

（一）、學(xué)習(xí)聲母d

1、看圖認(rèn)d：初次見面,新朋友給我們帶來禮物了呢,（出示隊鼓和鼓捶圖）瞧，這是什么？（生

說）同學(xué)們都很聰明，我們今天要認(rèn)識的第一個聲母就藏在圖中，你能找出來嗎？（生答

后，師點擊小鼓，d從中拖出并閃爍，師板書d）

2、讀準(zhǔn)d的音：

師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生觀察教師讀d時的口型。

生練讀，感受舌尖的變化，同桌互讀、共同正音。

指名學(xué)生讀并糾正發(fā)音。

（4）同學(xué)們讀得真好，誰愿意來當(dāng)小老師，教大家讀“d”？（請個別學(xué)生范讀，其他學(xué)

生跟讀。）

3、認(rèn)清d的形：

（1）同學(xué)們都會讀d了，那你能記住他的形狀嗎？（請學(xué)生說說d的形狀與哪些事物

相象）

（2）辨別“b和d”：

錯誤！未找到引用源。同學(xué)們說得真好，就連d的好朋友b也來夸你們了。（課件出示bd）

看看這兩個聲母朋友，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生說）誰能用編順口溜的辦法來記住這兩個聲

母的形狀？（指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜如“右下半圓bbb,左下半圓ddd”“b轉(zhuǎn)身變成d”）

錯誤！未找到引用源。課件演示兒歌：“bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右,

d的半圓朝著左?！保▽W(xué)生拍手念兒歌）

錯誤！未找到引用源。聽一聽、擺一擺。拿出你們的鉛筆和老師課前發(fā)給你們的半圓，現(xiàn)在,

老師來讀b和d,你們仔細(xì)聽老師發(fā)的是哪個聲母的音，你們就用豎條和半圓把那個聲母擺

出來，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快。（如：師說“dd”，學(xué)生就擺d的形?！赐罊z查〉師說“bb”,

學(xué)生擺b〈再檢查〉）

［通過鼓勵學(xué)生自編順口溜、齊讀兒歌、聽聽擺擺這些新穎有趣的活動，既強化了學(xué)生對d、

b的形狀的記憶，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，還培養(yǎng)了學(xué)

生的動手操作能力。］

（3）指導(dǎo)寫d

錯誤！未找到引用源。過渡：小朋友真棒，不但會讀d,還能正確辨認(rèn)d和b了。要是能正

確地在四線格中書寫d就更好了?，F(xiàn)在老師就來教你們學(xué)寫d好不好？

錯誤！未找到引用源。教師在四線格上范寫，強調(diào)筆順及書寫格式，學(xué)生邊觀察邊書空。

錯誤！未找到引用源。請大家拿起筆來練寫吧，比一比，看誰寫得又快又漂亮。（學(xué)生練寫，

教師巡視指導(dǎo)）

錯誤！未找到引用源。展示評議：找?guī)讉€不同書寫水平的學(xué)生的作業(yè)本上臺展示，集體評議,

指出優(yōu)缺點。

［學(xué)習(xí)漢語拼音的初始階段，一定得要求學(xué)生認(rèn)真正確地進(jìn)行練寫。教師的范寫和要領(lǐng)的講

解相當(dāng)重要，學(xué)生的臨摹練習(xí)也要達(dá)到要求。通過對不同水平的學(xué)生的作業(yè)的比較，引導(dǎo)學(xué)

生看到優(yōu)缺點，從而更加深了學(xué)生對書寫要領(lǐng)的領(lǐng)會。］

（二）教學(xué)聲母t

1、看圖認(rèn)t：看同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師要給大家變個戲法，（課件出示小魚躍出水

面圖）這是什么？再看老師把這魚變出什么來。（點擊小魚，拖出“t”）瞧，這就是我們要

認(rèn)識的第二個聲母t.（師邊發(fā)音邊板書t）

2、教學(xué)t的發(fā)音。

（1）教師范讀，學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

（2）辨別“t”與“d”的發(fā)音（讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感

覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強的氣流沖出。）

（3）多種形式練讀t。

3、記t的形：（請學(xué)生說說t與生活中的哪些事物相象）

4、比較f和t

（出示f和t）聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（鼓

勵學(xué)生用編順口溜、擺一擺、做手指操等方法自主記t和f）

5、練習(xí)t的書寫。

（1）學(xué)生觀察課本中t的書寫格式及筆畫筆順。

（2）學(xué)生自由練寫后四人一小組互相檢查評議。

（3）指名一學(xué)生上臺書寫，集體評議。

四、學(xué)習(xí)拼讀，掌握方法

1、練讀da及其帶調(diào)音節(jié)：

錯誤！未找到引用源。聲母總喜歡與韻母交朋友組成音節(jié)，dt也一樣，看，現(xiàn)在老師來做

個動作，你們來猜猜表示這個動作的音節(jié)是由d和哪個單韻母組成的音節(jié)？（師做‘打’的

動作，學(xué)生說音節(jié)）（板書da）你能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出這個音節(jié)嗎？（指名學(xué)

生讀）

錯誤！未找到引用源。如果給它加上聲調(diào)，你還會讀嗎？（指名學(xué)生讀da的帶調(diào)音節(jié)）

錯誤！未找到引用源。請學(xué)生用da的四聲組詞，并試著說一句話（如da大家下課了，大

家在操場上做游戲。）

2、學(xué)法遷移，自學(xué)其他音節(jié)：（板書"dedidutetituta”等音節(jié)）學(xué)生用以上的方法自由

練習(xí)拼讀音節(jié)。

3、開火車認(rèn)讀帶調(diào)的音節(jié)。

4、連一連：（出示電燈、笛子、提包、土豆、白兔等圖片及與之相應(yīng)的音節(jié)，請學(xué)生上臺把

音節(jié)和圖片連起來）

［在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時，如果采用機械枯燥的練習(xí)，只會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我采

取生動有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生在看、聽、拼、讀、說、連的動態(tài)過程中學(xué)習(xí)練讀音節(jié)，學(xué)生會

樂此不疲、愿學(xué)樂學(xué)。另外，由于這部分教學(xué)內(nèi)容是本課的教學(xué)重難點，所以，我采取先扶

后放的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的方法進(jìn)行遷移，自主探究學(xué)習(xí)新知識。這就做到了授人以

魚，更授人以漁。］

五、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了dt這兩個聲母，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不但能讀準(zhǔn)dt

及他們與單韻母拼成的音節(jié)，還正確區(qū)分了b和d,f和t,并練寫了dto課后，請你們用

這節(jié)課學(xué)到的方法先去預(yù)習(xí)nI兩個聲母及他們與單韻母相拼的音節(jié)，老師相信你們一定做

得到的。

六、布置作業(yè)、課外延伸：

1、找一找生活中與dt相似的事物。

2、在課本中找一找dt與韻母組成的音節(jié)讀一讀。

［這樣設(shè)計作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成時時、處處有拼音的意識，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運

用知識的渠道向課外延伸，在鞏固知識的同時提高學(xué)生的實踐能力。］

板書設(shè)計：

4dtnI

（隊鼓鼓捶圖）d（小魚跳舞圖）t

dadidedutatitetu

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)n1及它們與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會聲母nl,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫，并能學(xué)會拼讀nl與單韻母

相拼的音節(jié)。

教學(xué)重點：學(xué)會聲母nl,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

教學(xué)難點：學(xué)會拼讀nl與單韻母相拼的音節(jié)。能區(qū)分I和n的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：課件、拼音卡片等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

拼一拼，讀一讀。（貼出聲母卡片dt,韻母卡片aeiu,指名學(xué)生上臺動手拼成音節(jié)，并帶全

班同學(xué)讀一讀音節(jié)。）

二、教學(xué)"n"

1、猜謎引入：兩個門洞是什么？（生答）（齊讀：“兩個門洞mmm”）這節(jié)課，我們要先

去學(xué)習(xí)一個門洞的n。（板書n）

［用猜謎的形式引入，目的在于調(diào)動學(xué)生的興趣，同時自然過渡到新課的教學(xué)中。］

2、看圖認(rèn)形：出示門洞圖，請學(xué)生看圖，觀察n的形狀，問：“誰能編順口溜記n?”（指

名學(xué)生說自編的順口溜：一個門洞nnn,茶杯倒放nnn……）

［鼓勵學(xué)生看圖編順口溜，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。］

3、讀準(zhǔn)n的音:錯誤！未找到引用源。師范讀n的音，學(xué)生跟讀。錯誤！未找到引用源。同

桌互讀正音。錯誤！未找到引用源。全班齊讀。

4、書寫指導(dǎo)（教師范寫，學(xué)生觀察，練習(xí)，展示，板演、評議）。

三、教學(xué)“I”

1、看圖說話，引出“I”：（出示小朋友趕豬的情景圖）同學(xué)們，你們看，圖上的小朋友在干

什么？（生答）這個小朋友在趕豬時手里拿的是什么東西？（生說）今天我們要學(xué)的另外一

個聲母就跟小棒一樣，它就是聲母I。（板書I）

2、讀準(zhǔn)I的音：

（1）教師范讀，讓學(xué)生反復(fù)比較口型，并講解“發(fā)n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)I時卻

沒有這種感覺?！?/p>

（2）學(xué)生嘗試發(fā)音。（學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)I的音，體會發(fā)nI時，氣流不同

之處）。

（3）指名讀n和I。

（4）聽音分辨：（教師說帶nI的音節(jié)詞語，如“奶奶、禮貌”，學(xué)生聽音后說說聲母是n還

是I）

［由于地方方言的影響，大多數(shù)學(xué)生易把nl讀混淆。然而，通過以上的教師示范、比較練讀、

并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨等活動，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，而且化難為易，讓

學(xué)生輕松地掌握了nl的發(fā)音要領(lǐng)，能迅速而正確地區(qū)分nl,從而突破了本課的教學(xué)難點。］

3、聲母“I”像什么？（指名學(xué)生說）引導(dǎo)學(xué)生把I與i進(jìn)行比較。（再鼓勵學(xué)生自編兒歌、

順口溜記I,并與同桌互相交流）

4、指導(dǎo)書寫

（1）談話：現(xiàn)在，讓我們把拼音朋友I送回四線格好嗎？I住在四線格的哪幾層呢？（生

說）

（2）學(xué)生在課本的四線格中臨摹，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（3）小組內(nèi)展示評議。

四、課中操。課件出示順口溜：“對鼓鼓捶ddd,魚兒跳舞ttt,一個門洞nnn。小棍趕豬

III”，學(xué)生拍手齊讀順口溜。

［課中操的作用在于讓學(xué)生在一段時間的學(xué)習(xí)之后放松一下，保證學(xué)生接下來能保持更旺盛

的精力投入學(xué)習(xí)活動，同時也鞏固了學(xué)生對四個聲母形狀的記憶。］

五、拼讀音節(jié)

1、看圖競說音節(jié)：上節(jié)課，我們知道了dt能與aeiu相拼，那聲母nl會和哪些單韻母交

上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個“看圖競說音節(jié)”的游戲，好不好？（點擊課件，逐個

出示圖畫，讓學(xué)生說音節(jié)的組成。如：出示梨子圖，學(xué)生就讀l-i-ID

［借助圖片的直觀形象，讓學(xué)生用競賽的形式學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，使學(xué)生更加自覺地集中注意力，

主動地調(diào)動生活積累建構(gòu)新的知識，學(xué)習(xí)效果更佳。］

2、板書音節(jié)：（nanulunUneIelini）學(xué)生自由練讀后開火車讀。

3、出示帶調(diào)音節(jié)卡片，指名讀并說詞語。

六、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（師指著板書引導(dǎo)

學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識）課堂上，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，而且表現(xiàn)也越來越好了，老師

真為你們感到高興。

七、布置作業(yè)：

1、課后，好朋友之間互讀bdftnl,互相正音。

2、搜集生活中與dtnl相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

板書設(shè)計：

4、dtnI

（門洞圖）n（小棍圖）I

m-n

naneninunulaIelilulu

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)“大、米、土、地、馬”5個漢字和兒歌。

教學(xué)目的：

1,學(xué)會看圖說圖意，認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個漢字。

2、學(xué)會拼讀兒歌，體驗童趣。

教學(xué)重難點：認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個漢字

教具準(zhǔn)備：課件、拼音卡片、生字卡片、掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

游戲:打氣球（課件出示寫著拼音字母和音節(jié)的氣球若干，指名學(xué)生讀氣球上的字母和音節(jié)。）

二、看圖識字

1、看圖說話。（貼出課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖）問：圖上有些什么小動物？你能看圖說

幾句話嗎？（指名學(xué)生看圖說圖意）

［引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，為以后的口語交際教學(xué)和

看圖寫話做好鋪墊。］

2、引導(dǎo)識字。

錯誤！未找到引用源。這些可愛的小動物給我們帶來了一大群生字朋友呢，（出示帶拼音的

“大、米、土、地、馬”的生字卡片）你會拼讀這些生字的音節(jié)嗎？（指名學(xué)生拼讀）

錯誤！未找到引用源。如果把拼音去掉，你還能不能正確認(rèn)讀這些生字？（學(xué)生展示認(rèn)讀生

字、開火車認(rèn)讀生字。）

錯誤！未找到引用源?？纯磮D畫，你能把這些生字卡片張貼在圖中相應(yīng)的地方嗎？（指名

學(xué)生上臺把生字卡片貼到圖中相應(yīng)的位置。）

錯誤！未找到引用源。談話：這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？你在哪見到的？不認(rèn)識的，你有什么

好辦法能把它們記?。浚▽W(xué)生四人一小組交流討論識字方法，然后反饋評價）

［引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在合作的學(xué)習(xí)環(huán)境下自主探究、掌握識字方法，能逐步地培養(yǎng)學(xué)

生主動識字的意識和識字能力。］

錯誤！未找到引用源。游戲：找朋友。（發(fā)給學(xué)生一些生字卡片，播放音樂《找朋友》,

讓學(xué)生上臺并各自去找能與自己組成詞語的生字結(jié)成朋友。）（找完朋友后，全班同學(xué)齊讀組

成的詞語，并嘗試用這些詞語說句子。）

［通過生動有趣的游戲，學(xué)生不僅進(jìn)一步鞏固了識字，還學(xué)習(xí)掌握了幾組新詞，同時又練習(xí)

了說話，為積累詞匯、發(fā)展語言做好了準(zhǔn)備。］

3、課件出示與圖有關(guān)的兒歌，引學(xué)生拍手讀兒歌（“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來,

勸它快停蹄?！保?/p>

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、出示兒歌，練讀己學(xué)音節(jié)：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友也要送給大家一首兒歌。

（課件出示兒歌《輕輕地》）請大家找一找、劃一劃你會讀的音節(jié)，再認(rèn)真地讀一讀。

2、指名讀紅色的音節(jié).

3、指名學(xué)生帶讀音節(jié)：你會拼讀哪些我們還沒學(xué)過的音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀，

好嗎？（學(xué)生自我展示帶讀音節(jié)）

4、小組合作拼讀兒歌：請你們在小組里和小伙伴一起合作拼一拼，讀一讀這首兒歌，

比一比哪個小組的同學(xué)最能干。

［同學(xué)之間互相競爭、合作學(xué)習(xí)的力量是無窮的，它更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和監(jiān)督，從而

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。］

5、多種形式練讀兒歌：（指名讀、男女生賽讀、齊讀、表演讀）

［經(jīng)常變換練習(xí)形式，能吸引學(xué)生的注意力，另外，表演讀是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，伴隨著

這種輕松活潑的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生的身心始終處于高度興奮的狀態(tài)，教學(xué)效果可想而知。］

四、總結(jié)：

這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母dtnI和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字

寶寶。大家學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音，能做

到嗎？

五、布置作業(yè)：

1、在生活中找一找學(xué)過的生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

2、把兒歌讀給爸爸媽媽聽。

3、大膽想象，把這首兒歌畫成一幅畫。

［這些作業(yè)，我是讓學(xué)生選擇其中自己喜歡的一兩項去完成的，這種分層設(shè)計作業(yè)的做法，

能照顧到不同水平學(xué)生的實際情況，每個學(xué)生都能圓滿完成作業(yè)。另外，我將課外作業(yè)作為

課堂教學(xué)的延伸，既能使學(xué)生在作業(yè)中感受樂趣，又豐富了學(xué)生的課外生活，還復(fù)習(xí)了課堂

上學(xué)過的知識，可謂一舉多得。］

板書設(shè)計

damlmlfanyiimi

大米米飯玉米

Wdidishangtiandl

土地地上天地

xiaomamap!mache

小馬馬匹馬車

漢語拼音5.gkh

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會g、k、h3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。初步掌握三拼連讀的拼音方法。

3.認(rèn)識“畫”“打”兩個生字。

4.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀兒歌《說話》。

教學(xué)重難點：g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法

課時安排：2課時

教學(xué)過程：第一課時

—復(fù)習(xí)字母。

師：同學(xué)們，在這兩個多星期里我們認(rèn)識了許多的字母朋友，太了不起了。今天

啊，老師又要帶你們?nèi)秤纹匆敉鯂?，?zhǔn)備好了嗎？

師：好！現(xiàn)在老師拿出卡片，看誰最快叫出他的名字，把它讀兩遍。

師：同學(xué)們真是太厲害了，起立把小手伸出來，一起來讀一讀聲調(diào)歌。師生一起

讀：一聲高高平又平，二聲好像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好像下山坡。

二、學(xué)習(xí)新課g、k、ho

（一）學(xué)習(xí)g、k、h的發(fā)音

師：同學(xué)們太棒了，現(xiàn)在看誰表現(xiàn)最好！老師要獎勵大家一幅圖，請看，喜歡嗎？

出示圖一：

1.看圖自主學(xué)習(xí)

認(rèn)真看一看圖上畫了什么？和同桌說一說，看誰說得最詳細(xì)，可以從上到下或從

左到右來看一看。

老師剛才看到有的同學(xué)說得特別好，現(xiàn)在誰來說一說圖上畫了什么？

2.看圖說完整話

引導(dǎo)學(xué)生說幾句完整的話：

天上有一只美麗的白鴿。

水里有一群快活的蝌蚪。

小朋友坐在椅子上喝水。

師：現(xiàn)在看誰最厲害能說得更詳細(xì)。（如：一只小白鴿在快樂地飛翔。一個小朋

友坐在椅子上喝水。小蝌蚪在水里快活地游來游去。）

3.編兒歌記字音形。

A、師：同學(xué)們太棒了，說得真好，今天我們要學(xué)的聲母是g、k、h（師板書，

生跟著書空，g先寫左半圓再寫豎左彎，k先寫豎再寫左斜右斜，h先寫豎再寫

右彎豎

B、這三個聲母就躲在圖中誰可以找出。（請一位小朋友到屏幕前把找到的字母指

出來）

師：你們是不是也找到了，同學(xué)們的的眼睛真是雪亮??！你可以編了什么兒歌來

記住這三個聲母呢？指名回答。

師：同學(xué)們真是太棒了，現(xiàn)在老師也編了首兒歌，我們一起來看一看

出示：一只白鴿ggg、一群蝌蚪kkk、多喝開水hhh

強調(diào)讀聲母要讀得又輕又短，聽老師讀一遍再齊讀。分組賽讀。

4.感受gkh的發(fā)音特點

師：同學(xué)們真是太厲害了，又學(xué)會了3個聲母gkh（連讀齊讀三遍再指名讀3人）

師：老師看看現(xiàn)在誰坐得最端正，很好，我們來做一個非常有趣的游戲，你看像

老師這樣掌心對著嘴讀一讀，師示范：ggg.kkk.hhh,伸出你的小手試

一試吧，多試幾次，看看有什么感覺？

師：對，感覺就是不一樣。因為他們的發(fā)音時的氣流不同。

師：我們就要這樣讀，自己再試一試，多試幾次。

（二）學(xué)習(xí)g、k、h的拼讀

1.g、k、h與a、e、u相拼

第一關(guān)：教學(xué)拼讀音節(jié)ga。

（拼讀時，我們可以把聲母g讀得快又輕，把a讀響亮。師范讀——全班拼讀）

2.學(xué)生嘗試拼讀gkh與e相拼

3.指名拼讀gu、ku、huo

（三）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)gua、kua、hua和guo>kuo>huoo

重點講解三拼音節(jié)的拼讀方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好三拼音節(jié)。

三、鞏固練習(xí)。

認(rèn)讀聲母及拼讀或直呼三拼音節(jié)。

第二課時

認(rèn)讀聲母卡片。

拼讀游戲（找朋友）。

看圖學(xué)詞認(rèn)字。

圖上的小熊和小老虎分別在干什么？（畫畫、打鼓）

連續(xù)說完整的話：小熊在畫畫。小老虎在打鼓。

認(rèn)識兩個字：畫打

練習(xí)用“畫”和“打”說話。

四、學(xué)習(xí)兒歌《說話》。

1.嘗試讀通句子。

2.老師教讀。

3.多種形式練習(xí)讀兒歌。

4.熟讀成誦。

5.圈出三拼音節(jié)和你認(rèn)識到字。

五、拓展活動。

你還知道哪些事物會說話？怎么說話？試著也照樣子編一句兒歌。

六、指導(dǎo)書寫聲母g、k.ho

漢語拼音6.jqx

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)jqx3個聲母的音和形，正確書寫jqx。

2.學(xué)習(xí)（1上兩點的省略規(guī)則。

3.學(xué)會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

4.認(rèn)識“棋”“雞”兩個生字。

5.學(xué)會正確、流利、有感情地讀兒歌《在一起》。

教學(xué)重點難點：

1.復(fù)習(xí)jqx3個聲母的音和形。

2.學(xué)習(xí)jqx與U相拼時U上兩點省寫的規(guī)則。

教具準(zhǔn)備：電腦課件、音節(jié)卡片數(shù)張

課時安排：2課時

教學(xué)過程：第一課時

一、故事導(dǎo)入新課。

明天是雞爸爸的生日。雞爸爸忙著上班，顧不上自己的生日，雞媽媽帶上她的8

個孩子到商場去買東西，為明天能開一個熱鬧的家庭生日PT做準(zhǔn)備。到了商場

一看：好多的東西呀！買什么好呢？雞娃娃們有的說買這，有的說買那，大家爭

個不聽，究竟買什么呢？雞媽媽拿出手機給雞爸爸打了個電話，雞爸爸說，就買

幾個氣球和一個大西瓜吧。氣球掛起來顯得喜慶，西瓜吃起來又甜又解渴。于是

雞媽媽和孩子們挑了一把五顏六色的氣球和一個大西瓜，高高興興地回家去。

（在講故事的同時相機貼上jqx的表音表形圖）今天我們再來認(rèn)識3個聲母朋友:

jqx（板書課題）

二、讀寫聲母jqx。

1.學(xué)習(xí)聲母j

請小朋友們仔細(xì)觀察第一幅圖，圖上畫得是什么？（一只美麗的大公雞，頭上飄

過一只彩蝶，活生生地像個聲母j,引得公雞嘰嘰叫，與j的讀音相似。）

（1）指導(dǎo)發(fā)音。（我們只要把“嘰嘰叫”的“嘰”讀得輕一些，短一些，就是聲

母j。請小朋友們跟我讀。））教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，然后模仿

發(fā)音。（可以分組“開火車”讀。

（2）學(xué)生試讀。（先抽幾名學(xué)生讀，再齊讀幾遍，教師相機指導(dǎo)，讀的時候要輕

而短）

（3）記住j形：公雞公雞，jjj。（或i字加彎，jjj）

2.學(xué)習(xí)聲母q

（1）觀察第二幅圖：圖上畫的是什么？（我們今天學(xué)習(xí)的聲母q和''氣球"的

“氣”相似，只要我們把“氣球”的“氣”讀成一聲，并且讀得短一些，輕一些，

就是聲母q的讀音。）

（2）學(xué)生自己試讀。（開火車抽查讀）

（3）記住q形：左上半圓，qqq

（4）比較bdpq的異同，用兒歌記住它們。（左上半圓qqq/左下半圓ddd/右上半

圓ppp/右下半圓bbb）

3.學(xué)習(xí)聲母x

（1）看第三幅圖：問：圖上畫的是什么？請你想一想，我們剛才是怎么讀j和

q的？能不能自己把它讀出來？試一試。

（2）學(xué)生試讀后抽查。你是怎么把聲母x讀出來的？（只要把“西瓜”的“西”

讀得短一些，輕一些就是聲母x了。）

（3）誰愿意來當(dāng)小老師呢？

（4）鞏固聲母x的發(fā)音（男生讀三遍，女生讀三遍，齊讀三遍。）

（5）記住x形：一個小叉xxx。

4.打亂順序讀拼音卡片，每個聲母讀三遍。齊讀一小組讀。（強調(diào)聲母要讀得輕

又短）

5.指導(dǎo)書寫：

現(xiàn)在這三個聲母朋友想回家了一，你們能說說它們的家在哪里嗎？別急，請同學(xué)

們翻到書中下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎么寫，你們看一看，每個聲母占什

么格，幾筆寫成。

（1）寫j時，先在中格和下格里寫“豎左彎”，在靠近第二條線的地方寫“點”,

注意點要與豎左彎的豎對齊。（示范一書空）重點強調(diào)“占三格”

（2）寫q的時候，先在中格寫左半圓，再寫一豎。（示范一書空）

（3）寫x的時候，注意筆順，先寫右斜，再寫左斜，注意右斜和左斜彼此起筆

對收筆，相互交叉在第二格的中間，相交的開口不要過大。（示范一書空）

（4）學(xué)生打練習(xí)本書寫，教師巡回檢查指導(dǎo)。

三、拼一拼，讀一讀。

1.拼讀兩拼音節(jié)：jiqixi

2.學(xué)習(xí)jqx與ti相拼去點規(guī)則。

（假裝接電話:喂，你好！請問你是誰?什么？你是拼音王國里的國王?你要告訴小朋

友你們拼音王國里的規(guī)定：jqx不能與u相拼,他們與U相拼組成音節(jié)的時候，U

上的兩點要省略，好的好的，我一定轉(zhuǎn)告給一年級二班的小朋友，謝謝你了，再

見!）

3.板書：

j-U—

q-ii-*

x-（j-*-

剛才你們聽到老師和拼音國王的電話了嗎？請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣

的音節(jié)？教師補寫板書：

j-u-ju

q-ii—qu

X-UfXU

4.用兒歌記住這一規(guī)定（寫在小黑板上）：小ti小U有禮貌，見了jqx,馬上

就脫帽。，摘了帽子不是u,還是11UUo（補充：我們前面還學(xué)過U與誰組成音節(jié)

的時候也要去掉頭上的兩點??？（y）把y帶進(jìn)兒歌里再讀一遍。

5.但是在拼音王國里，n、1兩個，他們既能和u相拼，也能和U,所以他們與

u和U組成音節(jié)分別是nulunilnil。

四、鞏固練習(xí)。練習(xí)拼讀或直呼」qx與帶調(diào)i、U組成的音節(jié)。

第二課時

一、學(xué)習(xí)jqx的三拼音節(jié)。

j-i-afjia

q-i-a-*qia

x-i-a—xia

（兒歌幫助識記三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。）

二、看圖說話識字。

圖上有誰？在干啥呢？學(xué)習(xí)讀詞語：下棋母雞

三、學(xué)習(xí)兒歌《在一起》。

1.學(xué)生看圖說話。

2.嘗試讀兒歌。

3.指導(dǎo)讀兒歌。

4.圈出兒歌中帶j、q、x的音節(jié)。

四、鞏固練習(xí)。

請小朋友們閉上眼睛休息一會兒后再睜開。現(xiàn)在我們來做“摘蘋果”的游戲:豐

收的季節(jié)來到了，快看！樹上都掛滿了新鮮的蘋果呢!誰能把蘋果上的拼音讀正

確，蘋果就送給他，愿意嗎？

五一、小:

師：今天我們認(rèn)識了3個聲母朋友"j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能

正確書寫，而且學(xué)會了“j、q、x”與“ii”相拼去點的規(guī)則，大家學(xué)得不錯，老

師把掌聲和大拇指送給每個小朋友,希望大家繼續(xù)加油！

7zcs

教案設(shè)計

設(shè)計說明

根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動和游

戲為主，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以本課教學(xué)設(shè)計意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的課堂,

通過情境感染、游戲活動、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松

愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使

學(xué)生達(dá)到學(xué)會聲母z、C、S,會讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。

課前準(zhǔn)備

1.關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過的聲母和韻母的卡片、ZCS的拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)

zi