部編版語文七年級第二學期第四單元單元作業(yè)

初中語文七年級第二學期第四單元作業(yè)

第14課葉圣陶先生二三事

1.積累與運用。

(1)根據(jù)拼音寫漢字。

修r(nóng)un()生shu()商zhuo()ken()切

pi()如累zhui()拖td()妥ti。()

(2)請將詞語與對應的解釋連線。

顛沛流離教育人極有耐心，從不厭倦。

誨人不倦不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。

不恥下問小心謹慎，貢獻出全部精力。

鞠躬盡瘁生活艱難，四處流浪。

(3)文學常識填空。

本文作者是，學者、散文家。代表作有隨筆集《》等。

葉圣陶，原名,現(xiàn)代著名作家、編輯家、教育家，有“

”之稱。代表作有童話集《》，長篇小說《》，

短篇小說集《隔膜》等。

2.略讀課文，根據(jù)提示梳理課文的主要內(nèi)容，填寫下表。

總評價：葉圣陶先生是③，思想是這樣，行為也是這樣。

第一件事：聽呂叔湘先生說，葉老為他的文章描標點。

葉第二件事：②

圣

陶第三件事：葉老送客，一定要送到大門外。待人厚

先

生第四件事：葉老晚年臥床，對訪客舉手打拱，連聲致謝。

二

三第五件事：④

事

第六件事：葉老一直強調(diào)寫文章要明白如“話”。

語言第七件事：⑤-1⑥

運用

第八件事：葉老寫作力求完美。

①②

⑤

1

3.比較下列原段與改段，你更喜歡哪一段？說說你的理由。

原段：有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，

他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外?！孓o時，他還舉手打拱,

不斷地說謝謝。

改段：有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，

他還是走過三道門，四道臺階，送到大門外?！孓o時，他舉手打拱，口說謝

謝。

我喜歡,理由是：____________________________________________

4.課文第⑥一⑧段圍繞“語言運用”選用了三個材料，同一類型的材料作者為什

么要寫三個？

5.在這篇追憶故人的文章中，作者的情感大都潛藏在文字背后。請你有感情地朗

讀下面這個句子，試著體會此句中三個逗號以及“常?！币辉~潛藏的作者的情感。

葉圣陶先生，人，往矣，我蒙常想到他的業(yè)績。

6.呂叔湘在《懷念圣陶先生》一文中，撰寫了一副挽聯(lián)

悼念葉圣陶先生。上聯(lián)：交情兼師友，四十八年，立身

治事，長仰楷式。下聯(lián)：道德寓文章，一千萬字，直言

曲喻，永溉后生。他說上聯(lián)是他個人的感受，下聯(lián)是天

下的公論。請你聯(lián)系本課內(nèi)容，也嘗試著為葉老撰寫一

副挽聯(lián)。

下聯(lián)上聯(lián)

2

第15課驛路梨花

1.根據(jù)拼音寫出相應的漢字。

（1）一座草頂、竹（mi?）泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。

（2）溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都

（nian）走了。

（3）他（you）閑地吐著煙，說：“我不是開玩笑。”

（4）我們決定把小茅屋修（qi）一下，給屋頂加點兒草，把房前屋后

的排水溝再挖深一些。

2.閱讀全文，根據(jù)要求完成下面的思維導圖。

知道房子的來歷

①________________________________________________________________

②_

③________________________________________________________________

（此題來源：浙江教育出版社《作業(yè)本》語文七年級下）

3.請按照茅屋修建和維護的先后順序，完成下面的思維導圖。

①②

十多年前至幾年前上個月至今天

十多年前幾年前至今天今天

解放軍修建?、邰?/p>

茅屋

3

④________________________________________________________________

4.通過以上兩個思維導圖的梳理和比較，你發(fā)現(xiàn)本文構(gòu)思巧妙在何處？請結(jié)合課

文內(nèi)容，分析這種寫法的好處。

5.“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請找出來，解釋各自的含義，并說

說這幾次出現(xiàn)對全篇結(jié)構(gòu)的作用。

(此題來源：語文教材本課“思考探究”三)

6.本文以“驛路梨花”做標題有什么妙處？

(此題來源：語文教材本課“思考探究”三)

第16課最苦與最樂

1.基礎(chǔ)積累。

(1)根據(jù)拼音寫漢字。

qi()約監(jiān)dtl()xiin()環(huán)悲天min()人

(2)請將詞語和對應的解釋連線。

4

如釋重負形容大自然廣闊無邊，也比喻人心胸開闊。

心安理得形容解除某種負擔或消除緊張心情后的輕松愉快。

海闊天空對社會的腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。

悲天憫人事情做得合理，對己對人都很坦然。

（3）請給加點字選擇合適的義項。

打主意（）打傘（）打油（）打官腔（）

“打”的義項：A.用手或器具撞擊物體。B.捆。C.舉；提。D.買。

E.定出；計算。F.采取某種方式。

2.閱讀全文，梳理文章論證思路，填寫下表。

第⑥段針

對人們的

質(zhì)疑，明確

指出責任

是躲避不

了的，應當

勇于負責，

并在盡責

中得到快

樂。

(1)(2)

（3）（4）

3.有人說：“既然這苦是從負責任生來，我若是將責任卸卻，豈不就永遠沒有苦

了嗎？"，他的言外之意是____________________________________________

能否把該句中加點詞“卸卻”改成“解除”？為什么？

4.細讀課文第③一⑤段，完成下列題目。

5

（1）根據(jù)第③段論述的內(nèi)容，在括號內(nèi)填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（）是我應該做、能夠做得到的，（）打主意要做的事，便是給自己

加了一層責任。（）責任沒有盡，（）會感到痛苦，（）這種苦痛比不

得普通的貧、病、老，可以達觀排解得開。（）這種苦痛是最重的。

（2）依據(jù)第④⑤段內(nèi)容，完成填空。

因為責任完成了就獲得快樂，又因為不盡責任會自找苦吃，而且①

_____________________________,所以亟。

因為越是圣賢豪杰，他負的責任便越是重大，而且&

________________________________________________。所以④___________

。但是痣______________________________________,

所以出。

5.文章能否先寫第④⑤段的內(nèi)容，再寫第①一③段的內(nèi)容？為什么？

6.小明同學認為做作業(yè)是苦事，覺得沒有作業(yè)就好了。讀了本文后，請你試著用

文中作者的觀點來勸解他。（80字左右）

第17課短文兩篇

1.基礎(chǔ)積累。

（1）朗讀課文，根據(jù)拼音寫漢字。

lou（）室德xin（）案dil（）甚fdn（）

yu（）泥xie（）玩鴻rii（）zhuo（）清漣

（2）解釋下列句中加點的詞。

①山不在高，有仙則冬（）②可以調(diào)素琴（）

③濯清漣而不妖（）④香遠至清（）

（3）《陋室銘》的作者是唐代的（人名），“銘”是古代刻在上

6

用來或者稱述功德的文字，后來成為一種文體；《愛蓮說》的作者是

北宋的（人名），“說”是一種文體，通過發(fā)表或記述事物

來說明某個道理。

2.梳理文章思路，體會“陋室”“蓮”的特點，填寫下表。

3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）斯是陋室，惟吾德馨。___________________________________________

（2）何陋之有？_____________________________________________________

（3）不蔓不枝。_____________________________________________________

（4）菊之愛，陶后鮮有聞。___________________________________________

7

4.理解填空。

（1）《陋室銘》中從反面寫出作者生活情趣高雅的句子是“

（2）花展中觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多，用《愛蓮說》中的句子來表

達，就是“,”。

5.閱讀《愛蓮說》第②段，完成文后題目。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊

之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

（1）下面是文中畫線句的另一種句讀方式，請說明這樣句讀的合理性。

噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

（此題來源：2020?長春中考）

（2）這三個句子若和前一句一一對應的話，應表達為“菊之愛，陶后鮮有聞。

牡丹之愛，宜乎眾矣。蓮之愛，同予者何人？"，請你說說作者以“牡丹之愛,

宜乎眾矣”收尾的用意。

6.請你結(jié)合《陋室銘》《愛蓮說》以及下面所提供的幾則材料，探究君子應該具

備哪些美好品質(zhì)。

【材料一】子欲居九夷①?；蛟唬骸奥缰?？”子曰：“君子居之，何陋

之有？”一一《論語?子罕》

【材料二】子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，

回也不改其樂。賢哉，回也！”一一《論語?雍也》

【材料三】屈原既放②，游于江潭，行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。漁父

見而問之曰：“子非三閭大夫與？何故至于斯？"屈原曰：“舉世皆濁我獨清，

眾人皆醉我獨醒，是以見放?！币灰弧冻o?漁父》

8

【材料四】天行健，君子以自強不息。一一《周易》

【材料五】有囚法不當死，轉(zhuǎn)運使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭，

敦頤獨與之辯，不聽，乃委手版歸，將棄官去，曰：“如此尚可仕乎！殺人以媚

人，吾不為也?！卞游颍舻妹?。一一《宋史》

『注釋』①九夷：泛指偏遠的地方。②放：放逐。

寫作怎樣選材

題目：以“掌聲響起”為題，寫一篇600字左右的記敘文。

思維支架：

(1)掌聲為誰響起？

(2)掌聲為何為此人響起？

(3)掌聲是在怎樣的情形下響起的？

(4)掌聲響起時是怎樣的場面？

(5)贏得掌聲的人當時有怎樣的表現(xiàn)？

(6)為何選擇這一次的“掌聲響起”？

(7)記敘這一次的“掌聲響起”，想表達什么？

9

【參考答案】

第14課葉圣陶先生二三事

1.(1)潤疏酌懇譬贅沓帖

(2)顛沛流離、一教育人極有耐心，從不厭倦。

誨人不倦不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可

恥。

不恥下問一^小心謹慎，貢獻出全部精力。

鞠躬盡瘁生活艱難，四處流浪。

(3)張中行《負暄瑣話》葉紹鈞“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”《稻草人》

《倪煥之》

2.①單一的儒②葉老寫文章，請作者幫他修潤。③日常交往④二十世紀七

十年代作者訪葉老不遇后留言，第二天就接到回信。⑤葉老寫文章特別重視簡

潔。⑥律己嚴

3.原段好。從“一定”這個詞可以看出他的堅持?！斑€”這個字，讓讀者更加感

受到葉圣陶先生的君子之行，可見其待人真誠。“不斷地謝謝”表達他不能把客

人送到門外的歉意。從而可以看出，無論葉圣陶先生在人生的什么階段，也無論

他的健康處于什么狀況，他都是一以貫之，寬厚待人。再次呼應了第三段的首句：

“凡是同意圣陶先生有些交往的，不不為他的待人厚而深受感動”。

4.第⑥段針對朦朧的文風，葉老堅持寫文章要明白如“話”讓讀者看懂。第⑦段

針對寫作不簡潔的普遍現(xiàn)象，葉老提出文風要簡潔的主張。第⑧段則是從最微小

的角度，小到一個標點，一個用字，葉圣陶先生也力求完美。將這三個材料連綴

起來，可以表述為：葉圣陶先生強調(diào)寫文章要明白如話，還特別重視簡潔，甚至

不放松任何細節(jié)，力求完美。材料之間層層推進，體現(xiàn)了葉圣陶先生對工作的高

標準、嚴要求，展現(xiàn)了他強烈的責任感，這些材料共同表現(xiàn)他嚴于律己，身體力

行，積極倡導好的文風，以身作則，鞠躬盡瘁。三個材料也同時呼應了第⑥段的

開頭。

5.在“葉圣陶先生”“人”“往矣”之間連用三個逗號間隔，這樣斷句更加凸顯

出悲傷的情感，突出表達了作者對葉老的不舍、悼念之情。而“常?！币辉~寫出

兩人感情的深厚，作者對這位業(yè)績非凡的故人的離去飽含著深重的哀傷。全句表

10

達了作者對葉老的懷念、贊揚與敬佩之情。

6.略。

第15課驛路梨花

1.(1)篦(2)攆(3)悠(4)葺

2.①我們遇見瑤族老人走進來，連忙感謝。

②哈尼小姑娘出現(xiàn)，瑤族老人連忙行禮感謝。

③小姑娘說房子是解放軍叔叔蓋的。

3.①梨花姑娘被解放軍感動，照料小茅屋。

②梨花和一群哈尼小姑娘接替姐姐照料小茅屋。

③瑤族老人得到幫助，送糧食，修葺小茅屋。

④我和老余借住小茅屋并且修葺小茅屋。

4.構(gòu)思巧妙之處：文章設(shè)置了兩次誤會，三個懸念，最終揭曉謎底。好處：文章

始終循著“小屋的主人是誰”的問題推進，中間誤會不斷，不斷設(shè)置懸念吸引讀

者的興趣，最后揭示謎底，使文章一波三折，將一個淺顯的故事講得耐人尋味。

5.①“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！”自然界潔白美麗的梨樹

林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶去了“有人家”的欣喜和希望。

點題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。

②“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。

山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！睂崒懙?/p>

淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了優(yōu)美的意境。

③“老人家說到這里，停了一會兒，又接著說下去：'我到處打聽小茅屋的

主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名

叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務

的精神來幫助過路人?！崩婊?，是哈尼小姑娘的名字。由此景物“梨花”和

人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。

④“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步,

還看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”虛實映襯，香氣四溢的

梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種景與人融合的意境，也表達了作者

對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應文題的同時，產(chǎn)生了第二個誤

11

會，推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展。

⑤“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句

詩：'驛路梨花處處開。'”充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花

美人更美。“處處開”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的旺盛生命力，升華了文章

主題。再次點題，題文相映，首尾呼應，使作品結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。

6.以“驛路梨花”為題，包含了梨花的多重含義，將自然美和心靈美、風氣美，

巧妙地融合為一體，意蘊豐富，吸引讀者的閱讀興趣；含蓄地表達出作者的深意，

雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚；“驛路梨花”也是貫穿全文的線索，且與結(jié)尾處的

詩句相照應。

第16課最苦與最樂

1.⑴契督循憫

(2)如釋重負、，形容大自然廣闊無邊，也比喻人心胸開闊。

心安理%形容解除某種負擔或消除緊張心情后的輕松愉快。

海闊天空：

對社會的腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。

悲天憫V事情做得合理，對己對人都很坦然。

ECDF

2.(1)責任完了是最樂的事

(2)其他常見的苦(貧、失意、老、病、死)

(3)責任未盡

(4)從負責任的苦中得到盡責任的真樂

3.既然這苦是從負責任生來，我若是將責任卸卻，就永遠沒有苦了。

“卸卻”不能改成“解除”。因為卸卻責任是想逃避責任，逃避的話責任就永遠

不能解除；解除責任是盡完責任，只有解除責任才能得到快樂。

4.(1)只要而且如果就因為所以

(2)①時時處處盡責任，便時時處處都有快樂②快樂之權(quán)操之在己

③他常要把種種責任來攬在身上，肩頭的擔子，從沒有放下的時節(jié)④孟子說

“君子有終身之憂”⑤他日日在那里盡責任，便日日在那里得苦中真樂

⑥他終究還是樂而不是苦

5.不能。因為第①一③段主要寫的是人生最苦的是負責任，第④⑤段主要寫的

12

是盡責任是人生最大的快樂。要獲得快樂，首先是要擔負責任，在負責任的苦中

得到盡責任的真樂。這樣安排同時與文章標題相照應。

6.示例:小明啊，其實做作業(yè)也是學生的責任,在做作業(yè)的過程中解決一個困難,

便可獲得一份快樂，作業(yè)全部認真完成收獲自然更大，快樂自然更多。若逃避作

業(yè)，就不能鞏固所學，反而自投苦海。

第17課短文兩篇

L⑴陋馨牘蕃淤褻儒濯

（2）①出名②不加裝飾的③洗④更加

（3）劉禹錫器物警誡自己