《智取生辰綱》說(shuō)課稿

《智取生辰綱》說(shuō)課稿一.教材分析《智取生辰綱》是中國(guó)古典小說(shuō)《水滸傳》中的一個(gè)重要章節(jié)，講述了宋江、吳用等人智取生辰綱的故事，展現(xiàn)了梁山好漢的智勇才略。本課節(jié)選了該章節(jié)中的精彩片段，旨在通過(guò)分析故事情節(jié)、人物性格和思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背后的歷史背景，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二.學(xué)情分析針對(duì)八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力，對(duì)于古典小說(shuō)有一定的了解。但學(xué)生在理解古代歷史背景、分析人物性格和思想內(nèi)容方面仍有一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事背后的意義。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)閱讀《智取生辰綱》，了解梁山好漢的智勇才略，掌握故事情節(jié)和人物關(guān)系。過(guò)程與方法：通過(guò)分析故事情節(jié)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事背后的歷史背景，認(rèn)識(shí)梁山好漢反抗封建社會(huì)的英勇事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握《智取生辰綱》的故事情節(jié)，理解梁山好漢的智勇才略。難點(diǎn)：分析故事情節(jié)背后的歷史背景，探究梁山好漢反抗封建社會(huì)的原因。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段講授法：教師講解故事情節(jié)、人物關(guān)系和歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。分析法：學(xué)生通過(guò)分析故事情節(jié)，提高文學(xué)鑒賞能力和審美能力。討論法：學(xué)生分組討論，分享對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解，培養(yǎng)合作意識(shí)。情境教學(xué)法：通過(guò)圖片、音樂(lè)等手段，營(yíng)造情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：簡(jiǎn)要介紹《水滸傳》的背景和主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《智取生辰綱》，理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。分析討論：學(xué)生分組討論，分析故事情節(jié)背后的歷史背景，探究梁山好漢反抗封建社會(huì)的原因。講解與演示：教師講解故事情節(jié)、人物關(guān)系和歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事。情感體驗(yàn)：通過(guò)圖片、音樂(lè)等手段，營(yíng)造情境，讓學(xué)生感受梁山好漢的英勇事跡。總結(jié)與拓展：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置課后作業(yè)，拓展學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的范圍。七.說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：《智取生辰綱》故事情節(jié)：宋江、吳用等人智取生辰綱人物關(guān)系：梁山好漢與官府的矛盾歷史背景：封建社會(huì)的黑暗與人民的反抗八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與程度。閱讀理解：通過(guò)課后作業(yè)和課堂提問(wèn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解程度。分析能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在分析故事情節(jié)背后的歷史背景和探究梁山好漢反抗封建社會(huì)原因的能力。九.說(shuō)教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事背后的意義。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和文學(xué)鑒賞能力。在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多樣的教學(xué)手段和活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。知識(shí)點(diǎn)兒整理：《智取生辰綱》的背景與作者：《智取生辰綱》是中國(guó)古典小說(shuō)《水滸傳》中的一個(gè)重要章節(jié)，作者是施耐庵。該作品描繪了梁山好漢的智勇才略，展現(xiàn)了他們反抗封建社會(huì)的英勇事跡?！端疂G傳》的文學(xué)地位：《水滸傳》是中國(guó)古代四大名著之一，被譽(yù)為“農(nóng)民起義的史詩(shī)”。它以鮮明的民族風(fēng)格和濃郁的生活氣息，描繪了梁山好漢們的英雄形象，反映了封建社會(huì)的黑暗和人民的反抗?！吨侨∩骄V》的故事情節(jié)：故事講述了宋江、吳用等人智取生辰綱的過(guò)程。生辰綱是北宋朝廷為了籌集修建宮殿的資金，向民間征收的一種苛捐雜稅。梁山好漢為了反抗封建壓迫，決定智取生辰綱，減輕人民的負(fù)擔(dān)。梁山好漢的主要人物：《智取生辰綱》中涉及到的梁山好漢有宋江、吳用、林沖、武松、李逵等。他們各自有著不同的性格特點(diǎn)和英雄事跡，共同組成了梁山英雄譜。生辰綱的寓意：生辰綱在故事中象征著封建壓迫和剝削。梁山好漢智取生辰綱，既體現(xiàn)了他們智勇才略，也寓意著人民反抗封建壓迫的決心和勇氣。故事中的矛盾沖突：故事主要圍繞梁山好漢與官府的矛盾沖突展開。梁山好漢為了人民的利益，勇敢地與官府進(jìn)行斗爭(zhēng)，展現(xiàn)了他們的英雄氣概?！吨侨∩骄V》的藝術(shù)特色：《智取生辰綱》章節(jié)在情節(jié)安排、人物塑造、對(duì)話描寫等方面都具有很高的藝術(shù)水平。如情節(jié)緊張刺激，人物性格鮮明，對(duì)話生動(dòng)有趣等。歷史背景：故事發(fā)生在北宋末年，當(dāng)時(shí)封建社會(huì)矛盾尖銳，民間反抗情緒高漲。梁山好漢智取生辰綱，反映了廣大人民群眾對(duì)封建壓迫的強(qiáng)烈不滿。故事的教育意義：《智取生辰綱》章節(jié)通過(guò)講述梁山好漢的英勇事跡，教育人們要敢于反抗封建壓迫，維護(hù)人民的利益。同時(shí)，也弘揚(yáng)了忠誠(chéng)、友誼、正義等傳統(tǒng)美德。相關(guān)文學(xué)常識(shí)：《水滸傳》是中國(guó)古代長(zhǎng)篇白話小說(shuō)，屬于章回體小說(shuō)。施耐庵是元末明初的作家，有關(guān)他的生平事跡記載不多。古典小說(shuō)的特點(diǎn)：古典小說(shuō)具有鮮明的民族風(fēng)格和濃郁的生活氣息。它們以章回體形式呈現(xiàn)，情節(jié)曲折復(fù)雜，人物性格鮮明，具有很高的文學(xué)價(jià)值。課后拓展閱讀：在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》的其他章節(jié)，進(jìn)一步了解梁山好漢的英雄事跡，感受古典小說(shuō)的魅力。同時(shí)，也可以推薦學(xué)生閱讀其他中國(guó)古代四大名著，拓寬閱讀視野。教學(xué)策略：在教學(xué)過(guò)程中，可以采用講授法、分析法、討論法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)、人物性格和思想內(nèi)容。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生課堂參與度、閱讀理解能力、分析能力等方面的評(píng)價(jià)。通過(guò)觀察學(xué)生的發(fā)言、討論和課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事背后的意義。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和文學(xué)鑒賞能力。在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多樣的教學(xué)手段和活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同步作業(yè)練習(xí)題：《智取生辰綱》的作者是_____?！端疂G傳》被稱為_____。A.農(nóng)民起義的史詩(shī)B.武俠小說(shuō)的鼻祖C.古典小說(shuō)的巔峰D.歷史小說(shuō)的代表作梁山好漢在《智取生辰綱》中智取生辰綱的目的是_____。A.報(bào)仇雪恨B.減輕人民負(fù)擔(dān)C.奪取政權(quán)D.弘揚(yáng)正義下列人物中，誰(shuí)沒(méi)有參與智取生辰綱的行動(dòng)？《智取生辰綱》的故事發(fā)生在哪個(gè)朝代？簡(jiǎn)述《智取生辰綱》的故事情節(jié)。答案：《智取生辰綱》講述了宋江、吳用等人為了減輕人民負(fù)擔(dān)，決定智取生辰綱的故事。他們通過(guò)精心策劃，成功地從官府手中奪取了生辰綱，既體現(xiàn)了他們的智勇才略，也寓意著人民反抗封建壓迫的決心和勇氣。描述一下梁山好漢的英雄形象。答案：梁山好漢的英雄形象鮮明，他們勇猛、智慧、忠誠(chéng)、正義。他們不僅具備高超的武藝，更有著崇高的品質(zhì)。他們反抗封建壓迫，捍衛(wèi)人民的利益，成為了民間傳頌的英雄。分析《智取生辰綱》中的人物關(guān)系。答案：《智取生辰綱》中的人物關(guān)系主要圍繞梁山好漢與官府的矛盾展開。梁山好漢之間存在著深厚的友情和信任，他們團(tuán)結(jié)一心，共同對(duì)抗官府的壓迫。而官府則試圖通過(guò)生辰綱來(lái)剝削人民，與梁山好漢形成了尖銳的矛盾。論述《智取生辰綱》在《水滸傳》中的地位和作用。答案：《智取生辰綱》是《水滸傳》中的重要章節(jié)，它通過(guò)講述梁山好漢的英勇事跡，展現(xiàn)了他們反抗封建社會(huì)的決心和勇氣。該章節(jié)在作品中起到了承前啟后的作用，為后續(xù)故事的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是整部小說(shuō)中情節(jié)最緊張、最激動(dòng)人心的部分之一，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。結(jié)合《智取生辰綱》的故事情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)梁山好漢英雄形象的認(rèn)識(shí)。答案：梁山好漢在《智取生辰綱》中展現(xiàn)了英勇、智慧、忠誠(chéng)、正義的英雄形象。他們不僅具備高超的武藝，更有著崇高的品質(zhì)。他們反抗封建壓迫，捍衛(wèi)人民的利益，成為了民間傳頌的英雄。他們的英勇事跡激勵(lì)著人們敢于反抗不公，堅(jiān)守正義，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。一、選擇題答案：二、簡(jiǎn)答題答案：生辰綱是北宋朝廷為了籌集修建宮殿的資金，向民間征收的一種苛捐雜稅。梁山好漢為了反抗封建壓迫，決定智取生辰綱，減輕人民的負(fù)擔(dān)。他們通過(guò)精心策劃，成功地從官府手中奪取了生辰綱，既體現(xiàn)了他們的智勇才略，也寓意著人民反抗封建壓迫的決心和勇氣。梁山好漢的英雄形象鮮明，他們勇猛、智慧、忠誠(chéng)、正義。他們不僅具備高超的武藝，更有著崇高的品質(zhì)。他們反抗封建壓迫，捍衛(wèi)人民的利益，成為了民間傳頌的英雄。《智取生辰綱》中的人物關(guān)系主要圍繞梁山好漢與官府的矛盾展開。梁山好漢之間存在著深厚的友情和信任，他們團(tuán)