2024年秋季學期六年級語文教案

2024年秋季學期六年級語文教案編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量，那么關于2024年秋季學期六年級語文教案怎么寫呢?以下是我整理的一些關于秋季學期六年級語文教案，僅供參考。

2024年秋季學期六年級語文教案篇1教學目標：

1、學習課文2-6小節(jié)，完成有關的作業(yè)。

2、體會文中一些用詞較精彩的語句。

3、理解“新的跨越”的含義。

教學重難點：

體會“新的跨越”的含義，體會文中一些用詞較精彩的語句。

教學過程：

一、回顧舊知：

1、上節(jié)課我們學習了本文的生字詞并知道了這則消息的主要內容。請一位學生說說本則消息的主要內容。

2、讀一則消息的方法是什么？

二、學習2-3小節(jié)。

1、那么是怎樣把這則消息向大家敘述的呢？請學生輕聲讀2-6小節(jié)，想想火箭把衛(wèi)星送上天，是按什么順序來寫的，你從哪些詞中可以體會出來？

2、反饋之后，板書：清晨、6時30分、7時正、20分鐘后

3、讓學生讀讀2-3小節(jié)，想想這兩節(jié)介紹了火箭的什么？

4、你覺得文中哪些詞句描寫火箭的外形寫得非常好？為什么？請學生討論。

5、反饋：

1）一座摩天大樓似的發(fā)射塔塔架的活動部分，沿著四條鐵軌，緩緩向西移動。

這句話運用了什么修辭方法？突出了什么？

2）矗立在發(fā)射架的環(huán)抱中。矗立是什么意思？寫出了什么？這句話運用了什么修辭方法，你讀之后有什么感覺。

3）箭體的底部，四個兩米多粗的助推器像神話中的巨人，隨時準備一躍沖天。

這句話運用了什么修辭方法，把什么比作了什么，助推器與神話中的巨人有什么地方相似？了解助推器的作用：推動火箭起飛上天。從而體會這個比喻句的兩個事物的相似點。再讓學生找一找這句話中的哪些詞語還體現(xiàn)了火箭的威武、雄偉。，并請學生談談體會。

6、請學生感情朗讀，讀出火箭威武雄偉的樣子。

三、學習4-6小節(jié)

1、自讀課文4-6小節(jié)，填寫火箭發(fā)射過程的表格。

時間衛(wèi)星發(fā)射過程

6時30分準備起飛

7時正點火、起飛

7時44分沖出、直刺、飛向

11分鐘后星箭分離

20分鐘后進入預定軌道

2、體會描寫比較精彩的語句。

1）山谷里亮起一道閃電，滾來一陣雷鳴。

與“山谷里亮起一道光芒，傳來一陣巨響”比較。

你認為哪句好，好在哪里？這里運用了比喻的修辭方法。要求學生說出把什么比作了什么？

有感情地朗讀。讀后說說這句話給你的感覺怎樣？威力巨大

2）44秒鐘后，火箭沖出翻騰的煙霧，直刺霞光滿天的蒼穹，飛向東南天際。

這句話中哪些詞用得特別好，運用了什么修辭方法？寫出了什么？

這句話中的“沖出、直刺、飛向”能換嗎？為什么？

感情朗讀這句話，給你的感覺是什么？

3）20分鐘后，傳來澳星準確進入預定軌道的喜訊。其的“準確”能換成“正確”嗎？

準確比正確更為精確。突出火箭發(fā)射很準確無誤，安全可靠，我國的航天技術比較發(fā)達。

有感情地讀一讀。

３、齊讀4-6小節(jié)，共同歸納出火箭的特點。

四、作業(yè)

1、完成作業(yè)本第四、五題。

2、從近日的報紙上抄錄一則國內外的重大消息。

2024年秋季學期六年級語文教案篇2這是一個愛的節(jié)日，浪漫的話語、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨，連空氣中都彌漫著愛的氣息，今天是情人節(jié)。

這是一篇愛的頌歌，在情人節(jié)的今天，我和我的學生一同分享了這篇《我們愛你啊，中國》。

愛什么？

師：在這首詩歌里，飽含激情地抒發(fā)了對祖國的熱愛之情，愛祖國什么呢？仔細讀讀課文，琢磨琢磨每個小節(jié)，你能用一個詞語概括嗎？

生1：我們愛祖國的幅員遼闊。

生2：我們愛祖國的錦繡山河。

生3：我們愛祖國的物產豐富。

生4：我們愛祖國的異域風情。

生5：我們愛祖國的悠久歷史。

生6：我們愛祖國的偉大成就。

為什么愛？

“我去過桂林，我來介紹漓江……”

“我也去過，我來介紹象鼻山，它還有個美麗的傳說呢……”

“我可是去過蒙古大草原的，我還帶來照片了，我可以介紹……”

“宋老師還去過布達拉宮的呢，聽宋老師說！”有個“不服氣”插嘴道。

“那你們肯定沒喝過茅臺酒，我就嘗過，我來給大家說說這酒的滋味……”

“詩中沒有提到故宮、長城，我查找了資料，我來說……”

“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎？那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神，這是我愛祖國的原因。”他回答得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。

教室里炸開了鍋，一節(jié)課的時間是不夠的，我只好請了幾個同學集體匯報，其余的在小組內交流，下課鈴聲早已響過，可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭先恐后讓我很感動，后來他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國真是太可愛了！”

怎么愛？

“同學們，我們應該怎樣愛自己的祖國？”我悠悠地看著孩子們。

教室里鴉雀無聲。

“維護祖國的尊嚴?！币粋€稚嫩的聲音打破了寂靜。

“怎么維護呢？愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說。

“升國旗時要嚴肅認真，唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小，我一定改正?！?/p>

“要愛護錢幣，你看雖然硬幣很小，面值也不大，可它上面還印有我們的國徽呢！”

“愛護環(huán)境，如植樹造林、愛護公物、不隨便丟垃圾……”

“遵守交通規(guī)則，遵紀守法……”

“節(jié)約水、節(jié)約糧食?！?/p>

……課堂上樹起了一片“小森林”！

“好吧！就讓我們從現(xiàn)在做起，把這么美的詩歌永遠留在我們的腦海里，學唱這首歌，明天匯報，好不好！”

“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。

2024年秋季學期六年級語文教案篇3教材簡析：

在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。

知識目標：

１、學寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

能力目標：

揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

情感目標：

體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。

教學重點：

通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點：

理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教具：

多媒體課件

教學設計：

一、課前交流，導入新課。

1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。

2、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解？

3、這節(jié)課，我們來學習27課《這片土地是神圣的》。

4、齊讀課題。

5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。

二、檢查預習。

1、詞語認讀。

圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待

松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光

2、理解課文。

讀了這篇課文，你有什么感受或體會？

三、精讀課文“神圣”部分。

“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>

過渡語：印第安人深深地熱愛著自己的土地！在這篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關系，是哪句話？

1、從這個句子，你體會到了什么？

2、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關系，從而引導印第安人與土地的關系。

3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導讀出“深深地眷戀”之情。

“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

1、過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.

2、引導學生結合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的?！?/p>

過渡語：同學們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。

1、同學們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認真讀讀第二自然段。

2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。

3、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們去掉，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子。

4、指名談談自己的理解。

5、練習讀出感情。

6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

7、齊讀。

8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？

四、精讀“善待”部分。

1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？。請同學們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？

2、交流。

3、這部分內容中，有一句話，反復三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。

“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?/p>

4、引導學生體會：同學們平時也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時，是什么心情？

5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？

7、教師小結：他們希望善待地球上的一切！

8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。

五、結尾部分。

1、過渡語：在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地?！?/p>

“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。

3、教師補充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。

六、拓展、升華。

1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應該熱愛這片熱土。

2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

3、小練筆：同學們，此時此刻，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。

4、交流，讀一讀。

七、激情總結。

1、同學們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？齊說：所有的土地都是神圣的！

2、同學們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧！

八、作業(yè)。

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

2024年秋季學期六年級語文教案篇4教學目標：

1、感受中華民族豐富的語言的魅力，理解對聯(lián)的意思，體會對聯(lián)的巧妙之處，積累對聯(lián)。

2、進一步品味反問句和設問句在表情達意中的作用，懂得同一個意思因為表達的句式不同，會產生不同的效果。

3、領悟文化的精深，增強民族責任感，樹立遠大抱負。

4、了解成語的來歷，理解成語的意思，積累成語，從成語中悟出做人的道理。

5、通過誦讀感悟對聯(lián)的建筑美、對稱美、語言美、節(jié)奏美的特點。

6、培養(yǎng)學生自主、合作意識，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。

7、訓練學生言之有物，言之有理，言之有序。初步學習敘述、描寫、議論、抒情多種手法的結合運用。培養(yǎng)學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。

教學重難點：

1、品味反問句和設問句在表情達意中的作用，懂得同一個意思因為表達的句式不同，會產生不同的效果。

2、領悟文化的精深，增強民族責任感，樹立遠大抱負。

3、培養(yǎng)學生自主、合作意識，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。

4、寫清引發(fā)愿望的原因，和如何實現(xiàn)這個愿望。不說空話，寫出真情實感，注意合乎邏輯、合理布局。

教學準備：

搜集有趣的對聯(lián)、搜集表現(xiàn)報效祖國或者民族氣節(jié)的名句、收集你喜歡的對聯(lián)。

教學時間：

5課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1、師：我們過春節(jié)，家家戶戶門口貼了什么？誰能向大家說說你喜歡的對聯(lián)？

2、指名學生回答。

3、師：大家的記性可真好呀！今天我們又要認識兩副對聯(lián)，請翻開書語文樂園二，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

1、指名學生讀每副對聯(lián)，想想能發(fā)現(xiàn)什么？

2、小組討論。

3、交流與提示：

①第一副里有好多相同的字，它們的意思一樣嗎？第二副里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？

②對聯(lián)是講求對仗的，仔細看看它們是不是對仗的？

4、多種形式朗讀背誦。

5、拓展：你還能搜集到哪些有趣的對聯(lián)？

6、學生交流搜集到的對聯(lián)。

三、學習“讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的感情”。

1、多種形式讀這三句話，要求讀正確、讀流利。

2、引導體會句子的語氣和表達的感情。

①出示用第一句話改編的陳述句“在人類古老的長河中，沒有哪個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶。”并將兩句話進行對比，看看哪一句表達的感情更強烈更肯定。

②以此方法，要學生自己體會后面兩句，看看它們是什么句型，這樣寫有什么好處？

3、進一步朗讀，體會。

第二課時

一、學習“讀一讀，記一記”。

1、請同學們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。

2、結合解釋或字典，說說對句子的理解。

：“名垂竹帛，功標青史”即一個人如果能給國家做出貢獻，就能將自己的名字和功績永遠記在史冊上，這是非常光榮的事情。

“天下興亡，匹夫有責”意思就是國家的興衰成敗，是每一個人的責任，只有每一個人都積極努力地保衛(wèi)祖國、建設祖國，國家才會興旺發(fā)達。

3、可聯(lián)系課前搜集的句子，談談自己的體會。

4、比一比、賽一賽，看誰背得快。

5、小組交流搜集表現(xiàn)報效祖國或者民族氣節(jié)的名句。

二、學習“成語故事”。

1、用自己喜歡的方式讀這個故事，看看這個故事寫了什么？

2、指名說故事的主要內容。

3、誰能結合故事內容說說“奉公守法”的意思？

4、小組討論：趙奢的做法對不對、好不好？你覺得趙奢是個怎樣的人？你從中受到什么啟發(fā)？

5、指名回答。

6、講故事比賽：《奉公守法》

要求：講故事的時候，運用文中特別能表達趙奢品質的詞句，如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。

7、學生評。

第三課時

一、引“聯(lián)”導入，營造活動氛圍。

同學們，這些對聯(lián)寫得多好呀！對聯(lián)是漢語園地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解對聯(lián)。請你和同學們一起探究把！

二、明確探究的內容。

1、你在那些地方看到過對聯(lián)？

2、對聯(lián)有哪些特點？

3、從哪些途徑可以了解到有關對聯(lián)的知識？

三、自主合作，完成探究。

1、自由組合形成探究小組，選出組長。

2、分配探究任務：整個小組研究一個主題，或者小組成員各自研究一個自己感興趣的主題，一起交流。

3、討論探究途徑。

師指導：《四庫全書》，通過絡搜索，百度、谷歌，鍵入你的主題。

4、展開探究活動，各小組成員注重合作，小組間保持聯(lián)系，互通信息。

師適時指導。

四、交流探究成果。

1、小組內部交流，準備好在全班交流的發(fā)言稿。

2、小組間相互交流，彼此借鑒。

3、全班集體交流，師從內容、方法上進行。

五、拓展延伸。

開展“接對聯(lián)比賽”“互贈對聯(lián)增友誼”活動，讓這朵奇葩開在學生心里，深入人心。

第四課時

一、引生入境，激趣導入。

同學們，老師在你們這么大的時候就有了一個美好的心愿，那就是當一名優(yōu)秀的人民教師，桃李滿天下。為什么會有這樣一個美好的心愿呢？那是因為我遇到了一位充滿了愛心的好老師，使很多頑皮的孩子有了進步，所以我也想像我的老師那樣，于是我就認真學習，終于成為了一名小學教師，現(xiàn)在我還在為自己”當優(yōu)秀教師“這個心愿而努力呢！同學們，你們有怎樣的心愿？你為什么會有這樣的心愿？又怎樣為它而努力著呢？

二、自由交談，開闊思路。

1、結合“想一想“的環(huán)節(jié)，思考里面提出的問題。

2、小組內相互交流自己的感受。

3、指名交流，要求：心愿的由來要合乎邏輯，糾正牽強附會引導學生要言之有理；實現(xiàn)愿望的過程要說得真實，具體，可行，要切合實際做到言之有物；“心愿“的價值取向應該是達到某種美好、有意義的目的。

引導學生區(qū)別“心愿”和“夢想”，二者都有“希望將來達到某種目的的想法”這層意思，但夢想的程度深，夢想是對更高更遠目標的期待，一個人會有一個或兩個夢想，而“心愿”可能只是對一個小小的目的的期待，你可以擁有許許多多的心愿。注重引導學生對“心愿”和“夢想”的區(qū)別目的是啟發(fā)學生從小處著手，從生活中的小事，小現(xiàn)象，遺憾中去思考材料，避免學生一味選取大、假、空的素材。

4、教師根據(jù)學生發(fā)言適時，結合學生生成相機啟發(fā)，拓展學生思維。

三、明確要求，片斷引路。

1、學生就三個問題寫片斷。

A、你有怎樣的心愿？

B、你為什么會有這樣的心愿？

C、怎樣為它努力？

2、學生寫片斷，教師巡視。留意寫得好的，備于講評有針對性和示范性。

3、賞析片斷。

第五課時

一、寫法指導，整合成。

1、做到言之有序，可開門見山表達自己的心愿，再談心愿的由來；可先敘述引發(fā)心愿的事情再表達自己的心愿。

2、應把引發(fā)心愿的事情作為重點寫詳細、具體，注意寫好自己的內心活動，流露真情。

3、在敘述中適當穿插議論、抒情的語句。

二、自評自改，完善習作。

修改要求：

1、是否按照一定的順序，詳略得當，語言表達是否清楚具體。

2、是否具有真情實感。

三、指導品賞，成就激勵。

1、小組評析。同學們，習作稿已初步形成，愿不愿意和伙伴交流交流，傾聽一下好的建議？請自由組成四人小組，一人讀，三人評，看看是否達到本次習作要求。

2、抽樣導評。展示學生的習作，引導全班同學評議，欣賞成功之處，提出建議，修改不足之處，以達到共同提高的目的。

3、修改完善。同學們，一習作的成功還有待于反復地修改。課后，你可以找信得過的伙伴評一評，也可以讓爸爸媽媽給你提提意見，然后自己認真地修改，直到滿意為止。

2024年秋季學期六年級語文教案篇5教學目標：

1、師出題，學生即席采訪的方法。

2、運用簡潔語言，針對題目提出有關問題，并能回答。

教學設計：

一、導入

哪些人曾作為小記者采訪過別人？感覺如何？

哪些人曾被人采訪過？感覺如何？

這節(jié)課我們將一起來研究一下即席采訪。

二、釋題，講解方法。

1、在有關場合當堂的采訪，一般準備的時間較短，或者說基本上沒有準備。

2、能順利采訪的關鍵是要提好問題。

⑴__×同學進步了。圍繞這一題目，你該提出哪些相關的問題：你在落后的情況下是怎么想的？

你是怎么努力，最終取得進步的？

你進步了，得到了一些榮譽，你今后有何打算？

⑵語文課本上，日常生活中，只要大家平時留心觀察，用心思考，可能提出很多很多的問題。

3、注意點：

⑴注意禮貌用語，采訪別人是麻煩別人，有求于別人，應客氣地表示歉意，結束采訪也應表示感謝。

⑵要提對方感興趣、愿意回答的問題。

三、練習采訪

扮演成冰心奶奶、孫臏等人物形象，接受同學提問采訪。

四、全課，布置作業(yè)：平時注意看電視中采訪鏡頭，提高采訪水平。課后你班中一位有進步同學，并寫一采訪稿。

2024年秋季學期六年級語文教案篇6教學目標：

1、學習即席辯論的方法和途徑，做到有理、有節(jié)、有禮。

2、培養(yǎng)發(fā)言能抓住要害，有較強的說服力。

3、提高辨別是非的能力和應變能力。

教學過程：

一、導語引入

有時候，對一個問題會有兩種完全不同的看法，這就要通過辯論來互相啟發(fā)，提高認識，在辯論前，要根據(jù)自己一方所持的觀點準備材料，在辯論中要根據(jù)對方發(fā)言的漏洞進行即席反駁，這就是即席辯論。要使即席辯論有效地擊中對方要害，那就應該仔細聽清對方辯論中提出的觀點和內容。尋找其發(fā)言中的漏洞。并記下這些漏洞，根據(jù)自己準備的材料，有的放矢地進行反駁，并闡明自己的觀點，這是辯論中最重要的本領。

二、典型引路：

1、出示辯論題：有了電腦，還要花功夫練習寫字

有了電腦，不要花功夫練習寫字

2、展示部分辯論場景：

反方發(fā)言：我認為有了電腦，不要花功夫練習寫字。因為電腦中有各種字體，練了也沒有用。如果你需要的話，從電腦中找出制作一下不就行了嗎？從而可以節(jié)省很多的時間來做別的工作，這也是時人代文明發(fā)展的標志。

三、組織討論：正方如何反駁。

1、正方記下發(fā)言漏洞：

2、從哪些地方進行反駁：

三、小組合作：請再找出發(fā)言中的一處錯誤，并提出幾點反駁的理由：

一處錯誤：

幾點理由：

四、嘗試項目請聽小學生要多看電視的正方發(fā)言：

我認為小學生要多看電視，因為電視中有做人的道理，有美的欣賞，有丑惡的警戒，有各種科學的知識和技能，從中可以得到很多書本上得不到的知識和道理，電視看得越多，即就得到越多。

請在小組里進行交流，評出優(yōu)秀辯手，進行班級辯論。

五、總結注意點：

1、聽要仔細，及時抓住發(fā)言中的漏洞。

2、辯論時，要想好辯論要點，既要講理，還要講新。做到語言規(guī)范，論據(jù)充分，說理有力，培養(yǎng)文明的語言習慣。

六布置作業(yè)：以下面的題開展辯論

你認為是男性聰明，還是女性聰明，請選定題后寫出4條理由。

2024年秋季學期六年級語文教案篇7教學目標：

⒈明白隨意即席采訪的意義及學習隨意即席采訪的方法。

⒉明確隨意即席采訪的方法及技巧。

⒊提高分辨是非的能力和禮儀水平。

教學設計：

一、激趣入題，明確要求：

⒈出題激趣：當你需要調查人們對世界足球賽的態(tài)度時，該怎么辦？

⒉入題：就要走上街道去詢問，那就要去隨意采訪。板題。

⒊提出要求：根據(jù)不同人物采用不同語氣，運用不同問題進行采訪。

二、討論明法，學會采訪。

⒈出題討論：

⑴即席采訪應怎樣選擇對象？

⑵在采訪前、中、后應采用什么不同的語氣？

⑶應該怎樣問題？

⒉小組討論，大組交流。

⒊方法：

⑴選擇對象要注意全面性、正確性。

⑵根據(jù)不同的對象，采用不同的稱呼，不同的語氣。

⑶問題要小，不斷變換問題角度。

三、示例采訪，鞏固方法。

⒈出題：調查人們對青陽建設的看法。

⒉小組討論，學習采訪。

⑴⑴選擇對象。為了調查某個問題，首先要選好對象。一要注意對象的全面性，對象選擇中要有老、中、青、少或工農商學兵；二要注意對象的正確性，要選擇愿意接待你采訪的人，這就需要我們仔細觀察。

⑵選擇語氣。根據(jù)不同對象，采用不同稱呼，不同采訪時間，選擇不同的語氣，開頭運用征求意見的語氣。如：“叔叔，我能問你個問題嗎？”中間可運用協(xié)商的語氣，討論的語氣。如：“你這個意見很好，還能具體說說嗎？”“你認為進吧有好處嗎？那你專門去嗎？有同學迷上了嗎？”“你看進吧，應注意什么問題嗎？”而且，采訪時根據(jù)情況，要掌握好火候，達到目的，對別人總要表示感謝。如“謝謝你的合作！”“打擾你了，謝謝！”

⑶提好問題。提問題要小，讓人感到容易回答，抓住采訪人感興趣的進行提問。逐步增加問題容量，在采訪中，要不斷提問的方法。更換提問的方式，如上面的提問。

⒊注意點：態(tài)度要好，采訪者要有準備，不怕碰釘子，不怕別人笑，始終保持微笑待人，寬容大度的心態(tài)，這樣才能完成采訪任務。

四、大組交流，評選最佳。根據(jù)不同采訪內容，選擇不同對象在小組進行現(xiàn)場模擬即席采訪。并相互評議，推派代表參加全班展示，并評出最佳記者。

五、布置作業(yè)：

調查人們對教師節(jié)的看法。

調查人們對青陽建設的意見。

2024年秋季學期六年級語文教案篇8學習目標：

1、有感情地朗讀課文，對照畫面了解文中具體描寫畫像的部分，學習把看到的和想象到的自然融合到一起的寫作方法。

2、讀讀記記文中出現(xiàn)的新詞語。感受名畫的魅力，受到美的熏陶。

學習重點：

對照畫面了解文中具體描寫畫像的部分，學習把看到的和想象到的自然融合到一起的寫作方法。

學習時間：

一課時

學習過程：

一、導入新課。

1、在世界著名的藝術殿堂盧浮宮中珍藏著三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》，它是意大利著名畫家達芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想去看看嗎?今天就讓我們跟隨一起去探訪蒙娜麗莎!

2、課題：蒙娜麗莎之約

來，請大家齊讀課題。讀了課題，你有什么想說的嗎?

二、初讀課文，感受名畫。

1、這是一篇課內閱讀課文，我們首先要把課文讀通順，讀準確。課文中一些詞語和生字容易出錯，請大家看課件。課件出示：

有朝一日赴約交涉臉頰頸項微抿的雙唇微挑的嘴角

矜持悄然流露轉瞬即逝蜿蜒隱去璀璨的明珠難以捉摸

2、請大家自由朗讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事?

三、欣賞名畫，感受魅力。

1、默讀課文，看看課文中哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫?

2、請大家自由閱讀5——7自然段，并根據(jù)學習要求讀懂課文。請看課件：

用心讀5——7自然段，你從哪些具體描寫中看到了這幅世界名畫的魅力?看到這幅畫產生了怎樣的想象，請用波浪線批畫出來。

3、學后交流：

⑴課件出示：她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動。

⑵出示：蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。

達芬奇憑著自己的天才想象力及他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。想不想看看?說說你看到什么，想象到什么?

引入資料：500多年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達芬奇卻偏偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒有明顯的界線，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。

看了這則資料，你有什么想法?

⑶過度：達芬奇精湛的藝術，這幅畫獨特的魅力除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪里?

課件出示第七段

四、總結升華。

過渡：同學們可真會學習，不僅能從的具體描述中感受到畫的神奇，還能夠從人們的等待中看出蒙娜麗莎的魅力。怪不得在最后說：

1、齊讀這段話。

2、說說你感受到了什么?

引讀：我相信蒙娜麗莎已經深深地嵌入了我們每一位同學的心中，已經成為了我們靈魂的一部分，請大家讀：

讀到這里，讓我們不得不對這幅世界名畫的無比贊佩，他就是意大利著名畫家達芬奇。請看課件：達芬奇，意大利文藝復興時期的一位畫家，他是一位思想深邃、學識淵、多才多藝的藝術大師、科學巨匠、文藝理論家、大哲學家、詩人、音樂家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個領域都做出了巨大的貢獻。后代的學者稱他是“文藝復興時代最完美的代表”，是“第一流的學者”，是一位“曠世奇才”。

五、課外延伸。

《最后的晚餐》也是達芬奇的名畫，它是世界著名的宗教畫，有興趣的同學可以去查閱有關的資料，也可以仿照課文的寫法來描述一下這幅名畫。

板書：

蒙娜麗莎之約

明珠靈魂的一部分

《蒙娜麗莎之約》背景知識

達·芬奇意大利文藝復興時期的一位畫家，也是整個歐洲文藝復興時期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、學識淵博、多才多藝的藝術大師、科學巨匠、文藝理論家、大哲學家、詩人、音樂家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個領域都作出了巨大的貢獻。后代的學者稱他是“文藝復興時代最完美的代表”，是“第一流的學者”，是一位“曠世奇才”。所有的、以及更多的贊譽他都當之無愧?！睹赡塞惿泛汀蹲詈蟮耐聿汀愤@兩件譽滿全球的作品，使達·芬奇的名字永垂青史。

紐約大都會博物館是美國最大的博物館，建于1880年，整個博物館是一幢大廈，占地8公頃，為北京故宮博物院的1/9，但展出面積很大，不下24公頃，反而是故宮博物院的兩倍。僅畫廊就有200多個，藏有36.5萬件各類文物和藝術品。

紐約的大都會博物館背依紐約中央公園，鬧中取靜，環(huán)境幽雅。然而，在建筑上沒有體現(xiàn)出美國人的創(chuàng)造性，高臺階。大廊柱，與任何一座標準博物館一樣刻板。單調。但展出內容卻豐富多彩，體現(xiàn)了資金足。氣派大的美國風格。整座的2460年前的埃及古墓移置在館內專建的大廳中巨型玻璃罩里，令人嘆為觀止，可謂鎮(zhèn)館之寶。服飾館也堪稱世界之最，收集了4個世紀以來五大洲的各民族服裝1.5萬件。

我國的蘇州園林也被仿建在博物館的主樓二層的北廳之中，這可能真是典型的“文化移植”了,1981年9月才由我國蘇州能工巧匠建成的明軒十分吸引觀眾，不時聽到游客問：“中國花園在哪里？”為了避免擁擠，規(guī)定了專門路線入園，由定時電梯控制人數(shù)。園中飛檐。雕梁。魚池。涼亭，室內對聯(lián)。撣瓶。八仙桌。太師椅一應俱全。一些美國游客坐在涼亭里閉目養(yǎng)神，宛如中國的墨客騷人，甚至搖頭晃腦的姿勢也帶上了“中國味”，十分有趣。

早期創(chuàng)作

當他在韋羅基奧的作坊學藝時，就表現(xiàn)出非凡的繪畫天才。約1470年他在協(xié)助韋羅基奧繪制《基督受洗》時，雖然只畫了一位站在基督身旁的天使，但其神態(tài)。表情和柔和的色調，已明顯地超過了韋羅基奧。現(xiàn)存他最早的作品《受胎告知》，構圖雖沒有創(chuàng)新，而背景山水的描繪卻已注意到了空氣氛圍的表現(xiàn)。這表明他一開始就致力于解決寫實與典型加工的辯證關系。稍后創(chuàng)作的《吉內夫拉·德本奇像》，一反15世紀藝術追求線條分明的傳統(tǒng)，以逆光夕照的色調渲染他所倡導的透視效果.1481年創(chuàng)作的《博士來拜》，是標志其藝術風格達到成熟期的作品。

盛期創(chuàng)作

1482年達·芬奇來到米蘭，應圣弗朗切斯科教堂的邀請繪制祭壇畫《巖間圣母》。這幅現(xiàn)藏于巴黎的作品，雖仍然是傳統(tǒng)題材，但人物形象的塑造和巖窟幽深的刻畫及山巖間花草逼真的描繪，證明他使用的煙霧狀筆法已使其在傳真寫實和藝術加工方面達到了新的水平?！蹲詈蟮耐聿汀肥撬谶@一時期創(chuàng)作中最負盛名之作。這幅表現(xiàn)基督被捕前和門徒最后會餐訣別場面的濕壁畫，繪制在米蘭圣瑪麗亞·德拉格拉齊耶修道院飯廳。巧妙的構圖和獨具匠心的經營布局，使畫面上的廳堂與生活中的飯廳建筑結構緊密聯(lián)結在一起，使觀者感覺畫中的情景似乎就發(fā)生在眼前。達·芬奇回到佛羅倫薩，隨著共和制度的恢復，文化氣氛一度活躍，畫壇上也先后出現(xiàn)了米開朗琪羅。拉斐爾等杰出人物。他向市民展出的一幅經過精心構思的《圣母子與圣安娜》素描草圖，立即引起轟動，其構圖原理和畫法對藝術界有極大影響，米開朗琪羅和拉斐爾等人也從中得到啟發(fā).1503年他一面著手為市政廳大會議廳繪制壁畫，一面創(chuàng)作《蒙娜麗莎》和《圣母子與圣安娜》。這是兩幅他極為珍愛的作品，始終帶在身邊，晚年移居法國也不離左右，最后遺存巴黎。

在達·芬奇的藝術遺產中，大量的素描習作也頗值得重視，這些素描和他的正式作品一樣，同樣達到了極高的水平，被譽為素描藝術的典范。其特點是：觀察入微，線條剛柔相濟，尤善于利用疏密程度不同的斜線，表現(xiàn)光影的微妙變化，他的每一件作品以素描作基礎。其藝術理論散見于他的5000多件筆記和未完稿的《畫論》中，也是文藝復興時代理論研究的重大成果。

生平簡介

1452年4月15日意大利佛羅倫斯共和國的文西村近郊，賽爾·皮耶洛·達文西與卡特莉娜所生

1465年進入維落琪奧的工作室成為入門弟子

1473年創(chuàng)作《圣告圖》

1476年被告密與維落琪奧的的其他弟子犯了同性戀之罪，由于他矢口否認，最后被釋放

1482年繪《三賢王的膜拜》，返往米蘭

1483年接受圣佛郎西斯克，格蘭德教會訂作《巖石上的圣母》

1495年開始繪制《最后的晚餐》

1502～1503年回到佛羅倫斯，開始繪制《蒙娜麗莎》

1516年應法王之邀，赴法國安伯瓦茲

2024年秋季學期六年級語文教案篇9

１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。

２、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行心靈對話。

４、體會怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

關于重點句的課件。

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？

２、字詞檢查。

３、交流反饋。

三、梳理內容，明確場景

１、自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？

２、交流反饋：

⑴它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在的想象中通過放大構成的。

⑵空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

是怎樣想象的？

⑶隨著的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？

交流時，教師相機出示：

我想它一定是游俠吧終于走出一條路。

蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。

甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

３、再讀課文，想一想，是怎樣發(fā)現(xiàn)這個草蟲的村落的？

⑴我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。

⑵今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

靜謐是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會發(fā)現(xiàn)──

我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！

四、總結回顧，布置作業(yè)

１、這節(jié)課我們跟隨著在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。

２、作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

１、通過上節(jié)課的學習，我們知道發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。認為草蟲的村落是個快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

２、學生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

１、從歸來的游俠中，體悟的獨特感受：

⑴我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

①為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？

②你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

⑵云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

２、從村民的和諧生活中，體悟的獨特感受：

３、從音樂演奏會中，體悟的獨特感受：

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。

甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

⑴聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

⑵認為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？

抓住音韻、靈泉，體會豐富的想象力。

⑶小蟲們特有的靈性和才智讓佩服。讀好這句話。

４、從村民的勞動中，體悟的獨特感受：

現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？

５、小結：

通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。

三、升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是用心觀察的結果。

１、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？

２、只要我們能像一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？

３、請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

2024年秋季學期六年級語文教案篇10教學目標：

1、知道讀書要有選擇。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、將課文介紹的知識轉化為自己的本領。

教學重點：

學以至用

教學難點：

知道讀書要有選擇。

教學方法：

講解與自學相結合。

教學過程：

一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號，想一想每個自然段寫了些什么？

1、自學生字詞。

2、指名學生讀課文。

3、說一說課文每個自然段分別講了些什么。

二、逐節(jié)讀課文。

采用“讀讀——想想——議議”的辦法。

三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會給你什么啟發(fā)。

四、模仿課文2-5節(jié)的結構和寫作特點，寫一段話。

五、再次朗讀課文，感悟理解。

六、課堂總結。

七、作業(yè)：

課外有選擇性地閱讀書籍。

2024年秋季學期六年級語文教案篇11教材簡析：

《只有一個地球》是人教版六年制小學語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動范圍小、資源有限，然后講人類不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護這唯一可賴以生存的星球。

教學目標：

1、學習7個生字，能正確讀寫下列詞語：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的自覺性。

重難點：

使學生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護好地球。

學情分析：

使用本教學設計對學生有一定的要求：首先學生要有一定的閱讀能力，能在自讀自悟的基礎上有自己的獨到見解。其次，要求學生對環(huán)境保護，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進入情境。最后要求學生有積極表達的愿望和一定的口頭表達能力，這樣師生、生生間的對話才會精彩，教學目標才能高質量的完成。

課前準備：

1、學生搜集有關環(huán)保方面、地球知識方面的資料。

2、教師制作相關媒體課件。

教學策略：

1、利用多媒體課件一方面為學生創(chuàng)設情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實地向學生展現(xiàn)人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學生強烈的環(huán)保意識。

2、加強朗讀指導與訓練，讓學生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個地球”，必須要精心保護。

教學過程：

一、談話導入

1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個地球》，這節(jié)課我們將進一步來學習。

2、板書課題只有一個地球

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空

因為

這個地球太，同時又太；

如果地球被破壞了，我們；

如果地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要精心保護地球。

2、指名練習填空，并齊讀這段話。

3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。

過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護地球的原因。

三、精讀課文，深入理解

學習一、二自然段

1、同學們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？

課件內容：宇宙空間畫面，地球在太陽系中運行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍的壯麗畫面。

意圖：聯(lián)系時事，利用多媒體創(chuàng)設情景、營造宇宙空間的神秘氛圍，調動了學生多種感官參與，激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀，拉近了學生與地球之間的距離。

2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。

3、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子

①.......周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的

感受。

過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？

學習三、四自然段

1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。

2、交流。課件出示重點句段，加以點撥。

①、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。

②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災害，給人類生存帶來嚴重的威脅。

3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧！說說給你印象最深的一幅畫面。

課件內容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。

意圖：通過多媒體向學生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學生的心靈，激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。

4、練習填空

我是資源，是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由于人類的破壞，我不能再生，造成生態(tài)災害，如。

5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。

過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？

學習五、六、七自然段

1、自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處？聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。

2、抓住關聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說......”領悟第七自然段中句與句之間的關系。

3、展開小小的辯論

人類是否能移居別的星球

小結：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應該精心地保護我們的地球母親。

四、拓展延伸升華情感

1、向學生展示一篇相關的文章《地球萬歲》學生自讀感悟。

意圖：這里利用多媒體向學生提供相關的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內外的溝通

2、今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！當你看到這位飽經滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動手寫下來。

五、作業(yè)

成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。

2024年秋季學期六年級語文教案篇12一、教材：

《東施效顰》是北師大版,六年級語文,十一冊第二單元“美與丑”的一篇課文，這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事，說明了人對自己要正確認識，不要做不切合實際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動活潑，寓意深遠綿長。

二、學情：

六年級學生已具備一定的自學能力，能根據(jù)譯文和對重點詞語理解讀懂課文，所以在教學中，我尊重和珍惜學生閱讀中的自我體驗，引導學生自己讀進去，產生真實的體驗，進而在師生交談中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。突出學生閱讀行為的自主性，重在學生通過讀故事體味作品的內容和情感。在強調自主體驗的同時還要與同學交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長補短，完善自己。

三、說學生

經過幾年的語文學習和實踐，六年級的學生已經掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的獨立學習語文的能力，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學生學起來就容易多了。因此，和現(xiàn)代文的教學一樣，仍堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學中，盡量讓學生自主、合作和探究學習，讓他們自己質疑、釋疑，教師適當點撥、扶助，必要時精當講解，但是不講語法。2、信息素養(yǎng)：學生通過查閱工具書和借助譯文，能理解課文的內容及寓意。

四、教學目標：

結合古文特點和學生的實際情況，我制定出如下的教學目標：

1、熟讀課文，讀準字音，感知寓言大意。

2、精讀寓言感悟寓意。

3、以學生感興趣的參與活動，加深對文章的理解。

4、體會文章的主題，聯(lián)系自身實際談感悟與收獲。

五、教學重點：

有感情的朗讀寓言故事，理解寓言故事所說明的道理，并能結合生活實際正確感悟運用這一成語。

六、教法學法

《語文新課程標準》對高年級學生提出的閱讀要求是：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼?，我必須為學生創(chuàng)設優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學生主動積極地思維。課堂上學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內容。之后再合作譯文，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學，學有所得。最后合作匯報，形成了自己的認識。在整個教學過程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學生對文言文的學習產生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學生歸納總結規(guī)律，探索疑難問題的能力。

七、教學過程

導入：

1、播放《東施效顰》的動畫片。

2、誰能說說你從畫面中看到了什么?你想知道些什么呢?

3、板書課題，齊讀課題。

誰能把你搜集到的有關莊子的資料給大家介紹一下?

多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，激起學生的學習情趣，調動了學生的情感參與。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力、多渠道收集信息的能力

初讀課文

1、學生自由讀課文，畫出不懂得字、詞查字典或問同學解決。

2、出示課件，檢查學生自學效果。

顰pin皺眉挈qie帶領妻子：指妻子和兒女。走：跑亦：也

3、教師范讀課文

4、學生兩人合作學習，一個讀原文，一個讀譯文。

研讀探究，理解文意

1、西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?請學生速讀課文，邊讀邊畫。

2、西施美：

西施病心而顰其里，其里之丑見而美之，歸亦捧心而顰其里。

讀了句子后，體會到什么?結合你查到的西施的資料來說一說。

西施可真美，用個詞來夸夸她!

西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來學習她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎?可以做動作，可以用語言來描述一下。

3、東施丑：

其里之富人見之，堅閉門而不出;貧人見之，挈妻子而去之走。

過渡：看來東施效顰的確不怎么美，沒有細致地描寫東施的丑，而是重點描寫了人們的反應。從哪里可以看出來?

讀讀這句話，你體會到了什么?

能用一個詞來形容一下東施的樣子嗎?

小結：是啊!大膽舍棄對于東施五官的具體描寫，而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應來進行側面烘托，這種寫作方法就是側面描寫。

再讀句子，試著讀出東施的丑。

總結全文，拓展閱讀

過渡：看來同學們對美已經有了新的認識，那么請大家討論以下幾個問題：

1、同是皺眉捧心，為何一美一丑呢?

2、什么是真正的美?

3、你是怎么看待東施的?

4、你從中受到什么啟發(fā)?

小結;西施是四大美女之一，她是自然之美，而東施是刻意造作，模仿別人?？梢姳旧淼拿?，是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實際地照搬，結果只會適得其反。四、試著用講故事的方法，復述課文五、看課文幻燈片，看完演一演

教案是教師的教學設計和設想，希望這篇小學六年級上冊語文《東施效顰》教案可以有助于您備課!

2024年秋季學期六年級語文教案篇13學習目標

1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。

2.感受所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

3.學習善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

4.掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

教學重、難點：

感受對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會表達情感的方法。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

導語：同學們，山清水秀，鳥語花香;青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。

看課題猜猜，拜訪的會是怎樣一位朋友?

二、初讀課文，整體感知

去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學們自由輕聲讀課文。

讀后交流，了解大意。

三、讀通課文，學習字詞

學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?

師隨機糾正，重點點撥。

結合課件學習課后生字，比較形近字。

四、拜訪古橋，朗讀體驗

下面，讓我們跟著，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。

一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。

交流感受。

誰知道“德高望重”的意思?你們是從哪里體會到他的“德高望重”?

師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪一見到他，就由衷地贊美他，對他說——

師：這就是拜訪的第一位老朋友。在心中，古橋就像一位德高望重的老人。把老橋當做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會表達情感的方法。

五、作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。

第二課時

一、復習并引入新課。

1、上節(jié)課我們初步學習了《山中訪友》這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內容?

2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨，走進山林去訪友。

二、讀文感悟，體驗情感

默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友?

再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?

交流感受，隨機教學。

師：不僅把林中的一切當作自己的朋友，當他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學們讀一讀有關的句子，體會當時是怎樣的一種感受?

①第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。

讀一讀，體會當時人樹相融的感受。

感受幻境，體會寫法。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。

朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。

體會寫法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點是體驗是在用心地感受。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像那樣用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一場突如其來的雨，給帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

三、學習首尾，體會寫法

再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么?

清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

四、課外延伸，強化體驗

在的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪進山看景，變成了“山中訪友”。這也就是要以“山中訪友”為題目的原因了。

這種類似體驗，你們也有過嗎?和同學交流交流。

五、背誦積累，提升感悟

選自己喜歡的句子或段落背下來。

2024年秋季學期六年級語文教案篇14[教材分析]

本次習作要求學生觀察一處感興趣的美好的景物，并寫下來。可供觀察的景物有很多，包括一些自然景觀，如日出日落、冬去春來、云飄雪降等；包括一些人文景觀，如有名的公園、名勝古跡、幽靜的鄉(xiāng)村或是現(xiàn)代化的大都市等。要求學生選擇一處自己最感興趣的景物，仔細觀察，并把它寫下來。在描寫中抒發(fā)自己對美好景物的贊美之情。

[教學目標]

⒈指導學生學會選擇，并且能細致觀察。在觀察時做到觀察有序、觀察有物，同時要抓住所選景物的獨特之處仔細觀察。

⒉描寫是要做到用詞準確、生動，并能適時加以議論，借物抒情。

[教學過程]

一、指導學生審題，弄懂文題的要求，并能根據(jù)自己的喜好去選擇。

二、回憶學習過的寫景的作文的基本寫法。

三、怎樣表達自己的情感？這是作文時最需要仔細思考的。觀察時就應該滿含情感，要用一雙含情的眼睛去觀察自己所選擇的景物，在寫作時才能融入自己的情感，使得筆下的景物充滿了生命力。

四、要充分運用生活積累，把所選的景物的獨特之處寫出來。

五、閱讀一些寫景的作文或是名家名篇，學習他人的寫作方法，尤其是本板塊學到的一些說明事物的方法，也可以嘗試著去運用。

六、寫后要反復誦讀，學習自己修改。

2024年秋季學期六年級語文教案篇15教學目的：

1、了解課文內容，體會對山雨的感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、解課文內容，體會對山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

1、有沒有同學喜歡雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。

2、同學們說的都不錯，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

二、自由讀課文說說山雨的美。

1、自由讀文。

2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

3、簡單評評為什么覺得這句美？

三、知道有感情地朗讀課文。

四、圖文結合，欣賞品文。

1、指導看圖。

2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。

3、交流欣賞，說說你畫的是文中的哪一部分內容。

五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

2024年秋季學期六年級語文教案篇16教學目標：

第一個．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

第二個．感受山雨的韻味，體會對山雨的喜愛之情。

第三．領悟是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重點：

引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會對山雨的情感。

教學準備：

1．學生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或寫“雨”的詩文。

2．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。

教學課時：

1課時。

一、導入新課，激發(fā)情感

1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。朗讀“導讀”。

2．揭示課題：今天我們要學的課文就是留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

二、初讀課文，梳理內容

1．自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞

水淋淋啼囀傾吐神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比

輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。

啼囀：形容鳥婉轉地叫。

2．談談對課文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導學生把課文讀正確、讀通順。

明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。

2024年秋季學期六年級語文教案篇17

有關海島戰(zhàn)士學習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。

一、觀看圖片，激發(fā)興趣

1、教師出示有關海島戰(zhàn)士學習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片，學生邊觀看，邊小聲議論。

2、學生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法?

3、談話揭題：

同學們，從圖片上我們看到了我國海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國的邊疆的英姿，看到了海島戰(zhàn)士認真學習文化的熱情。今天，我們就要學習一個發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。讀課題。

二、初讀課文，梳理課文脈絡，了解故事大概

1、學生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。

2、把自己印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。

3、提問：故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關海島的哪些事?

三、重點研讀語句，感悟戰(zhàn)士愛島建島的愛國精神

1、學生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做?

2、學生先把自己的想法在小組內交流，然后進行班級交流。

交流的重點是：

⑴小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?

⑵在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，為什么描寫得那么詳細?

在學生交流的基礎上，重點引導學生反復朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達的準確。

四、引導學生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義

1、質疑：

小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎?

2、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?

2024年秋季學期六年級語文教案篇18教材分析

本文是一篇回憶性散文?；貞浟藥讉€普通人給自己留下人生感悟的事，描述了它們對自己的觸動，表達了自己對人生的深刻認識。

教學中運用錄音、錄像、圖片等素材突出重點，突破難點，通過讀讀、畫畫、自學、分組討論、教師點撥等方法，抓住重點詞句，從看似平常的小事中體會有些人那默默無聞的崇高品質。在理解的過程中，注意引導學生抓住幾處關鍵的細節(jié)和重點的詞句細細體會，引導學生注意內容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會一些普通人的偉大，從中受到感染和教育。

教學目標：

知識教學點

1.新詞：妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。

2.理解重點句。

不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。

面對需要幫助的人，我們應該及時伸出熱情的手，無論他是富人還是乞丐。

教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個“細瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身