小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)踐與思考

—對(duì)“教學(xué)評(píng)一體化”的理解與思考精讀課標(biāo)

品析理念

融匯貫通

實(shí)踐落實(shí)某某市某某區(qū)第二小學(xué)

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中首次提出了“教學(xué)評(píng)一體化”的教育教學(xué)新理念，該理念對(duì)于推進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)價(jià)值。

前言

目錄對(duì)教學(xué)評(píng)一體化的理解落實(shí)教學(xué)評(píng)一體化的重要意義實(shí)施教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)踐思考第一部分對(duì)教學(xué)評(píng)一體化的理解一、對(duì)“對(duì)教學(xué)評(píng)一體化”的理解教學(xué)評(píng)一體化”是一種將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)無縫對(duì)接的教學(xué)模式。它倡導(dǎo)的是將評(píng)價(jià)活動(dòng)深度嵌入教學(xué)過程之中，使得評(píng)價(jià)與教學(xué)兩者相互融合、相互促進(jìn)。其精髓在于構(gòu)建一個(gè)連貫且動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系，確保評(píng)價(jià)、教學(xué)和學(xué)習(xí)三者之間形成緊密聯(lián)系和互動(dòng)循環(huán)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。一、“對(duì)教學(xué)評(píng)一體化”的特點(diǎn)（一）目標(biāo)一致性：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)目標(biāo)在內(nèi)容與實(shí)施程度上高度契合；（二）結(jié)構(gòu)循環(huán)性：教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)不再孤立，而是形成了相互依存、遞進(jìn)強(qiáng)化的循環(huán)系統(tǒng)；（三）評(píng)價(jià)即時(shí)性：評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)與學(xué)習(xí)的所有環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)反映教學(xué)效果，持續(xù)驅(qū)動(dòng)教師教和學(xué)生學(xué)的進(jìn)步。第二部分落實(shí)“教學(xué)評(píng)一體化”的重要意義一、“教學(xué)評(píng)一體化”是推動(dòng)教學(xué)改革的新動(dòng)力針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂存在的教學(xué)、評(píng)價(jià)分離問題，實(shí)施教學(xué)評(píng)一體化有助于充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、調(diào)控、反饋和激勵(lì)功能，有力地提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。二、“教學(xué)評(píng)一體化”是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的有效方式教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)一體化使評(píng)價(jià)成為教學(xué)過程的一部分，促使學(xué)生積極參與、自我反思，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì)，有效促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育。三、“教學(xué)評(píng)一體化”是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的重要手段教學(xué)評(píng)一體化不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還強(qiáng)調(diào)對(duì)教師教學(xué)行為的同步評(píng)價(jià)，包括教學(xué)組織、教學(xué)方法、練習(xí)設(shè)計(jì)以及課堂應(yīng)對(duì)策略等。教師依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，從而不斷提升自身的教學(xué)技藝。第三部分實(shí)施“教學(xué)評(píng)一體化”的實(shí)踐思考要對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀評(píng)價(jià)，并通過學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)情況，就要制定一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（這里所說的評(píng)價(jià)是指過程性評(píng)價(jià)）。對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能較為全面地對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況、教師的教學(xué)狀況做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要涵蓋學(xué)生學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)品質(zhì)、合作精神、思維能力和問題解決能力等多維度，建議按單元?jiǎng)澐种朴?，以確保評(píng)價(jià)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。一、制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二、統(tǒng)一并執(zhí)行目標(biāo)要求確保教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)目標(biāo)在內(nèi)容層級(jí)上保持一致?！菊?qǐng)看一段課堂實(shí)錄】（略）三、實(shí)施多元化評(píng)價(jià)主體和多樣化的評(píng)價(jià)方式新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“要采用多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果”。這一理念是對(duì)以教師為評(píng)價(jià)主體，以終結(jié)性評(píng)價(jià)為遵循的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的糾偏，也為落實(shí)教學(xué)評(píng)一體化提供了方法上的指導(dǎo)。因此，要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師、學(xué)生、家長等評(píng)價(jià)主體的作用，靈活運(yùn)用測(cè)驗(yàn)、觀察、作業(yè)、課后訪談、成長記錄等多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。四、深入分析并有效運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果注重評(píng)價(jià)結(jié)果的動(dòng)態(tài)變化和學(xué)生個(gè)體的成長空間，以此作為教學(xué)調(diào)整的依據(jù)。同時(shí)，要及時(shí)反饋評(píng)價(jià)成果，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步?！敖虒W(xué)評(píng)一體化”理念如今深入人心，其提倡的“以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教”無疑將成為未來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵切入點(diǎn)。讓