2024年全國教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試歷年考試題（附答案）862

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、曹老師教學(xué)《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

2、法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎后，第一時間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有（）。A.復(fù)雜性B.延續(xù)性C.創(chuàng)造性D.示范性

3、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他的（）才能達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。A.學(xué)習(xí)積極性B.學(xué)習(xí)自覺性C.要花多少時間D.智力水平

4、()將學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及資源管理策略。A.丹瑟洛B.邁克卡C.皮連生D.沃克斯福德

5、小朋友在觀看了動畫片《喜羊羊與灰太狼》之后，模仿紅太狼用平底鍋打人的行為屬于（）。A.探究學(xué)習(xí)B.觀察學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)

6、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話。”蘇霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價

7、一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評價屬于()。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.非正式評價

8、“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的（）。A.定勢現(xiàn)象B.遷移現(xiàn)象C.記憶現(xiàn)象D.應(yīng)用

9、主張“教育即生活”，強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注重“從做中學(xué)”的教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.洛克

10、流程圖和模式圖屬于（）。A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.基本策略

11、有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母“t”事，常常會發(fā)出漢語拼音“t”的音，造成這種干擾現(xiàn)象的原因是（）。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.消退抑制D.雙向抑制

12、三角形的重心是（）。A.三條高線的交點B.三條邊的中點C.三條角平分線的交點D.三條中線的交點

13、在一些農(nóng)村教學(xué)點，老師在一節(jié)課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)組織形式是（）。A.復(fù)式教學(xué)B.道爾頓制C.分組教學(xué)D.個別教學(xué)

14、下列選項屬于負(fù)強化例子的是()。A.當(dāng)小剛犯錯時媽媽拿走他最喜歡的玩具B.小紅乖乖吃藥后爸爸就不讓其去醫(yī)院看病了C.老師通過懲罰小明警示其他搗亂的學(xué)生D.小王不做作業(yè)爸爸就不讓他玩游戲

15、通過感官或借助一定的科學(xué)儀器，有目的、有計劃地對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲得經(jīng)驗事實的研究方法是()。A.實驗法B.觀察法C.調(diào)查法D.訪談法

16、小學(xué)班級管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是()。A.班主任工作職責(zé)B.班主任自身素質(zhì)C.班級學(xué)生的質(zhì)量D.對班級學(xué)生的了解

17、小組活動或競爭性活動的目的是幫助學(xué)生在運用中記住英語材料。因此，教師在組織這些活動時必須做到()。A.幫學(xué)生準(zhǔn)備好參加活動必須用到的英語材料B.不使活動與所學(xué)的英語材料脫節(jié)C.設(shè)計好活動的各個步驟D.以活躍氣氛為主，學(xué)生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語材料

18、對學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起動力作用的主要因素是()A.品德認(rèn)識B.品德意志C.品德情感D.品德行為

19、人們常說“聰明早慧”“大器晚成”是指個體身心發(fā)展具有()。A.互補性B.差異性C.不平衡性D.階段性

20、對一所學(xué)?；?qū)W校的一個班級進(jìn)行的調(diào)查屬于()。A.普遍調(diào)查B.抽樣調(diào)查C.個案調(diào)查D.問卷調(diào)查

21、采用數(shù)學(xué)的方法．收集和處理數(shù)據(jù)資料，對評價對象做出定量結(jié)果的價值判斷的評價方法是（）。A.定性評價B.定量評價C.診斷性評價D.形成性評價

22、小強考試前緊張，憂心忡忡，考試時無法集中注意力，發(fā)揮失常，他的癥狀屬于（）。A.考試焦慮癥B.考試強迫癥C.考試抑郁癥D.考試陣發(fā)性緊張癥

23、（）不屬于智力的群體差異表現(xiàn)。A.性別差異B.年齡差異C.種族差異D.水平差異

24、教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）。A.教材B.教案C.教參D.教科書

25、兒童中心論違背了（）。A.傳授知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律B.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律C.知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

26、在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（）A.培養(yǎng)能力B.依法執(zhí)教C.教書育人D.傳授知識

27、測驗法、調(diào)查法和觀察法是評價時收集信息資料的方法，關(guān)于它們的闡述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.測驗法適宜于收集認(rèn)知類目標(biāo)和學(xué)習(xí)成績資料B.收集資料時，測驗法比調(diào)查法和觀察法要方便和實用C.調(diào)查法適宜于收集技能類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績資料D.觀察法適宜于收集情感類目標(biāo)的資料

28、如果一個家長想用看電視作為強化物．獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是()。A.讓兒童看完電視后立即督促其完成作業(yè)B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D.只有按時完成作業(yè)才能看電視

29、當(dāng)前我國小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點是()。A.分科課程為主B.活動課程為主C.綜合課程為主D.校本課程為主

30、有的小學(xué)生為獲得教師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為獲得家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)動機屬于（）A.遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機B.遠(yuǎn)景的直接性學(xué)習(xí)動機C.近景的直接性學(xué)習(xí)動機D.近景的間接性學(xué)習(xí)動機

31、新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。A.知識、智力、能力B.基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷C.知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀D.知識、智力、情感

32、閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的()。A.運動技能B.動作技能C.策略技能D.心智技能

33、小明性格內(nèi)向，不敢向他人請教問題，當(dāng)他鼓起勇氣和同學(xué)交流時，教師立刻對他給予表揚。教師采用的這種行為改變方法是（）。A.強化法B.代幣獎勵法C.示范法D.行為塑造法

34、（2020年真題）小學(xué)生疾跑后不能立刻站立不動或坐下，須繼續(xù)慢跑一小會兒，主要原因是（）。A.防止低血糖暈倒B.有利于氧債的償還C.防止重力性休克D.有利于心功能恢復(fù)

35、小劉打算用五天時間完成一項任務(wù)，但是領(lǐng)導(dǎo)派來了新任務(wù)，小劉又很快把精力投入到新任務(wù)上。這說明小劉的（）。A.注意的穩(wěn)定性強B.注意的廣度大C.注意的分配性好D.注意的轉(zhuǎn)移快

36、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()A.領(lǐng)會知識B.鞏固知識C.運用知識D.檢查知識

37、某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛。但穩(wěn)定性差；缺少定力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

38、知識是主體通過與環(huán)境的相互作用而獲得的（）。A.前人經(jīng)驗B.感受與體驗C.記憶的內(nèi)容D.信息及其組織

39、在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度，他所運用的評價方法是（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.配置性評價D.甄別性評價

40、小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.歸屬學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)

41、下列對于燙傷的處置錯誤的是（）A.迅速避開熱源B.在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部C.用毛巾擦拭并按摩傷處D.及時去醫(yī)院就醫(yī)

42、杜威所主張的教育思想被稱為()。A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實用主義教育思想D.永恒主義教育思想

43、能否自覺關(guān)注()是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。A.情境B.學(xué)生C.生存D.自身專業(yè)成長

44、由學(xué)校組織的社會公益活動、興趣小組和同伴幫扶等課外教育活動，不屬于（）。A.教學(xué)計劃之內(nèi)的活動B.教學(xué)計劃之外的活動C.綜合實踐活動D.社會實踐活動

45、綜合實踐課主要包括（）幾部分。A.信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育B.信息技術(shù)教育、合作性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育C.信息技術(shù)教育、合作性學(xué)習(xí)、社會實踐、勞動與技術(shù)教育D.勞動與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)實踐、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)

46、下列不屬于綜合實踐活動內(nèi)容的是()。A.信息技術(shù)教育B.德育C.研究性學(xué)習(xí)D.社區(qū)服務(wù)與社會實踐

47、蘇東坡與佛印開玩笑說：“我看你是一堆狗屎?！倍鹩t笑著說：“我看你是一尊金佛?！焙髞硖K東坡對妹妹提起此事，蘇小妹說：“佛家說，‘佛心自現(xiàn)’你看別人是什么，就表示你看自己是什么?！边@故事反映的是心理學(xué)中的（）。A.刻板效應(yīng)B.投射效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.近因效應(yīng)

48、制度化教育建立的典型表征是（)A.學(xué)校的產(chǎn)生B.學(xué)制的建立C.教育實體的出現(xiàn)D.定型的教育組織形式出現(xiàn)

49、“取其精華，去其糟粕”的過程體現(xiàn)了教育對文化的（）作用。A.選擇B.傳播C.傳承D.創(chuàng)新

50、從兒童心理發(fā)展的特征看，小學(xué)生記憶的主要方式是（）。A.符號記憶B.抽象記憶C.命題記憶D.形象記憶二、多選題

51、小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生做實驗來理解和掌握書本知識。這說明小學(xué)生的學(xué)習(xí)（）。A.以間接經(jīng)驗為主B.直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗并重C.與直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗無關(guān)D.以直接經(jīng)驗為主

52、李老師在教學(xué)《落花生》時，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人，大家各抒己見。李老師運用的教學(xué)方法是()。A.講授法B.討論法C.談話法D.發(fā)現(xiàn)法

53、教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。A.進(jìn)行評估B.作出分析C.作出判斷D.作出決策

54、教育目的包括三個層次，居于第三層次的是()A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教師的教學(xué)目標(biāo)

55、班級授課制的特征可以用以下哪幾個字概括？（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時

56、中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在（）A.西周B.春秋戰(zhàn)國C.夏朝D.殷商

57、被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂?)。A.陶行知B.蔡元培C.楊賢江D.徐特立

58、在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是()。A.學(xué)生B.教學(xué)內(nèi)容C.教師D.教學(xué)環(huán)境

59、課堂上有的學(xué)生會開小差。這屬于（）。A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的穩(wěn)定

60、最近發(fā)展區(qū)是由（）提出的。A.布魯納B.維果斯基C.杜威D.夸美紐斯

61、在教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)者分析過程中，最需要分析的因素是()。A.學(xué)習(xí)者的性別B.學(xué)習(xí)者的家庭背景C.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點D.學(xué)習(xí)者的體重

62、在下列學(xué)習(xí)動機中屬于內(nèi)在動機的是()。A.獲得解答B(yǎng).獲得高分C.獲得老師的表揚D.獲得好名次

63、心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特()年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理實驗室為標(biāo)志的。A.1879B.1897C.1789D.1798

64、對小學(xué)生而言，有助于集中注意力于重點內(nèi)容上，并促進(jìn)理解和記憶，對教材中的重點部分應(yīng)進(jìn)行()。A.摘錄和畫線B.分析和寫標(biāo)題C.分析和列提綱D.做筆記

65、當(dāng)學(xué)生安靜下來時，就允許他離開禁閉室。這屬于()A.正強化B.負(fù)強化C.消退D.懲罰

66、讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng).通過練習(xí)消除恐懼和焦慮的做法即為()。A.深入共感法B.系統(tǒng)脫敏法C.行為契約法D.模仿學(xué)習(xí)法

67、各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是()A.教育觀察法B.教育調(diào)查法C.教育實驗法D.教育測量法

68、新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）。①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨立意義的人A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

69、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。A.消退B.刺激比較C.刺激泛化D.刺激分化

70、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的管理方式屬于()。A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理

71、分配學(xué)生座位時，教師最關(guān)心的是（）。A.對課堂紀(jì)律的影響B(tài).學(xué)生的聽課效果C.后進(jìn)生的感受D.人際關(guān)系的影響

72、格式塔學(xué)派代表人物苛勒曾對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行一系列研究，從而提出了完形一頓悟理論，和該理論相對立的理論是（）。A.操作性條件作用理論B.認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.試誤說D.有意義接受學(xué)習(xí)論

73、教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時，張老師展示了大量動物腳印的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是（）。A.實驗法B.練習(xí)法C.演示法D.參觀法

74、在比較講授法和討論法的教學(xué)效果時，教師分別選用兩個班級，一個班采用講授教學(xué)法，另一個班運用討論法，兩班學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持均衡，期末時測量其成績有顯著差異。這種教學(xué)研究方法屬于()。A.觀察法B.實驗法C.個案研究法D.調(diào)查法

75、“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A.理論聯(lián)系實際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)的原則D.鞏固性原則

76、個體在解決問題的過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍。直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為()。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型

77、與課堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的課外活動是()。A.科技活動B.學(xué)科活動C.體育活動D.社會活動

78、“5+2=0”的現(xiàn)象，表明應(yīng)強調(diào)貫徹的德育原則是()。A.發(fā)揚積極因素.克服消極因素B.理論聯(lián)系實際C.教育影響的一致性與連貫性D.正面啟發(fā)，積極引導(dǎo)

79、“孟母三遷”的故事反映了（）對人的重要影響。A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.家庭教育

80、我國教育史上首次納入師范教育并實施的學(xué)制是0A.癸卯學(xué)制B.五四三學(xué)制C.壬寅學(xué)制D.“六三三學(xué)制”

81、下列關(guān)于兒童溺水時采取的急救措施中錯誤的是()A.使溺水者仰臥，腰部墊高，頭部下垂，用手壓其背部B.清除溺水者口鼻中的泥沙、污物C.把溺水者腹中的水倒出D.對溺水者進(jìn)行人工呼吸

82、認(rèn)為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的是()。A.教育的神話起源說B.教育的勞動起源說C.教育的心理起源說D.教育的生物起源說

83、林老師教學(xué)《借生日》時，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己的生H是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)人方式是（）。A.故事導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入

84、下列不屬于新的課程結(jié)構(gòu)的特點的是（）A.均衡性B.綜合性C.單一性D.選擇性

85、當(dāng)師生、生生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，該班集體的發(fā)展屬于（）。A.組建階段B.自主活動階段C.核心形成階段D.成熟階段

86、下面對于燙傷的處置錯誤的是（）。A.迅速避開熱源B.及時去醫(yī)院就醫(yī)C.用毛巾擦拭并按摩傷處D.在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部

87、“遺忘曲線”表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈（）。A.正加速B.負(fù)加速C.不變D.減速

88、一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度

89、學(xué)校、家庭、社會的溝通者是()。A.校長B.教導(dǎo)主任C.班主任D.科任教師

90、“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。A.適應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激D.味覺刺激

91、知識是主體通過與環(huán)境的相互作用而獲得的（）。A.前人經(jīng)驗B.感受與體驗C.記憶的內(nèi)容D.信息及其組織

92、教語文的王老師對學(xué)生問的各色各樣的問題倍感迷茫．比如“地球為什么是圓的”“葉子為什么是綠的”“太陽為什么東升西落”等。由此可知，王老師欠缺的是（）。A.主體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.文化知識

93、教師上課時，經(jīng)常把講解與直觀材料的運用結(jié)合起來，利用的是()。A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.理想D.空想

94、教師按一定的教學(xué)要求提出問題讓學(xué)生回答，通過問答、對話的形式引導(dǎo)學(xué)生思考、探究或獲取知識。促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的教學(xué)方法是()。A.講授法B.談話法C.討論法D.練習(xí)法

95、世界上最著名的智力量表是（）。A.威克斯勒智力量表B.斯坦福一比納量表C.兒童智力量表D.成人智力量表

96、通過對舊知識的回憶、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等活動，對照新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)來導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式稱之為（）。A.直接導(dǎo)入B.練習(xí)導(dǎo)入C.事例導(dǎo)入D.溫故導(dǎo)入

97、把課劃分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課的依據(jù)是()。.A.教學(xué)任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)規(guī)律D.教學(xué)原則

98、通過對兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是()。A.作品分析法B.文獻(xiàn)分析法C.行為分析法D.調(diào)查分析法

99、“多一把尺子，就多一個好學(xué)生”，這反映的評價觀是()A.評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“泵”B.評價應(yīng)該多關(guān)注過程C.學(xué)生是評價的主體D.評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化

100、守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是（）。A.0~2歲B.2~7歲C.7~11歲D.11~15歲三、問答題

101、某老師在《贈汪倫》的教學(xué)中，老師組織了一場“表演”。師：“同學(xué)們，今天我們上《贈汪倫》一課，誰想表演李白和汪倫離別時的情況呢?”同學(xué)們紛紛舉手，并有兩位同學(xué)上來表演，他們模仿古人的模樣，用手捋胡子，邊念《贈汪倫》的詩。這種新奇的表演讓老師和同學(xué)們都津津樂道地看著。后來又有一組的同學(xué)上臺表演，他們想起了唱古時候離別時候的歌，可是又都不知道怎么唱。這時老師提醒道，我們可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飛揚。請結(jié)合案例，分析教師應(yīng)如何上好一堂課。

102、小學(xué)生記憶的特點有哪些?

103、閱讀下面材料，回答問題。一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“千克的初步認(rèn)識”時，在用天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。問題：請評價一下這位老師處理錯誤的方法。（20分）

104、請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。問題(一)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。(16分)問題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。(24分)

105、簡述實施榜樣教育的基本要求。

106、簡述世界課程改革的基本趨勢。

107、簡述教育目的的層次結(jié)構(gòu)。

108、教師如何在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略?

109、材料沈老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術(shù)老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為美術(shù)家呢?！鄙蚶蠋熗ｎD一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。問題：（1）評析沈老師對“漫畫事件”的處理。（10分）（2）談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對突發(fā)事件的注意事項。（10分）

110、小學(xué)數(shù)學(xué)材料中有這樣一個問題：一個服裝廠計劃做660套衣服，已經(jīng)做了6天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”兒童節(jié)要到了，我們?nèi)昙壱獏⒓颖硌荩枰莩龇b160套。愛心服裝廠已經(jīng)做了5天，平均每天做20套，現(xiàn)在離“六一”兒童節(jié)還有兩天，請你幫忙算算每天需要完成多少套？巧妙的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣……問題：（1）對孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評析。（10分）（2）闡述教師處理教材內(nèi)容時的基本要求。（10分）

111、在《平行四邊形的認(rèn)識》這一節(jié)課上，特別指出平行四邊形與三角形不同，容易變形，具有不穩(wěn)定性，且這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應(yīng)用。(1)如何指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)該知識，擬定教學(xué)目標(biāo)。(2)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，針對重點、難點設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動并說明理由。

112、這是某教師執(zhí)教《放棄射門》導(dǎo)入時的一個片段，閱讀并回答問題。師：同學(xué)們，讀完課文，你們有哪些不明白的問題？生：福勒為什么要放棄射門？生：課文的最后一句話是什么意思？生：世界級球星福勒幾次放棄射門？師：同學(xué)們在讀書時都動了腦筋。下面我們就來一起學(xué)習(xí)課文，解決這些問題，好嗎？生：好！師：請同學(xué)們仔細(xì)讀課文第一自然段......問題：你是怎樣看待以上教學(xué)的？請發(fā)表你的觀點。（20分）

113、班主任如何做好后進(jìn)生的工作?

114、怎樣促進(jìn)遷移的教學(xué)?

115、以下是一位小學(xué)語文教師的反思記錄：今天要學(xué)習(xí)新課，首先對上一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。接著，在開始新課的學(xué)習(xí)之前，我請班上美術(shù)好的小明畫了一條魚，請語言表達(dá)能力強的小蘭對魚做了簡單的描述，小剛的基礎(chǔ)不太好，我在課前讓他先行復(fù)習(xí)，所以他也能聽得懂跟得上。由此，三種類型的學(xué)生都初步掌握了新課的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，算是個好的開始。問題：請對這位教師的反思找出理論依據(jù)，并說明對教育的啟示。

116、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)列舉五種詞匯呈現(xiàn)的方法。(10分)(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明設(shè)計理由。(20分)

117、班級管理的作用主要體現(xiàn)在哪些方面?

118、請認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求作答。動作要點：擺動腿弧形擺動，拉、壓臂時兩臂彎曲使回擺力量緩沖。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要說明“單掛膝懸垂擺動”的教學(xué)重點、難點。(10分)(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明設(shè)計理由。(20分)

119、認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。說一說，想一想：1、說一說，你的臉型像說明形狀、五官有哪些特點？也可以請同學(xué)來補充。2、1.你想突出自己的哪個特點，你打算怎么畫？根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）什么是肖像畫？肖像畫要著重表現(xiàn)什么？什么是自畫像？（10分）（2）……試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）…設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（20分）

120、甲同學(xué)活潑好動、能說會道、反應(yīng)靈活、愛好交際，他上課時愛搞小動作、不注意聽講。乙同學(xué)安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易外露、自制力強、不好交際，他上課時不愛發(fā)言，學(xué)習(xí)不主動。甲、乙同學(xué)分別是什么氣質(zhì)類型?面對二者的不同表現(xiàn)，作為教師，如何使他們揚長避短?四、問答題

121、材料一：21.5除以10、100、1000各是多少?用計算器計算，并觀察小數(shù)點位置的變化情況。再任意找?guī)讉€小數(shù)，分別除以10、100、1000，觀察小數(shù)點位置的變化情況，并在小組里交流。一個小數(shù)除以10、100、1O00……只要把這個小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……材料二：《珍珠鳥》真好!朋友送我一對珍珠鳥，我把它們養(yǎng)在一個竹條編的籠子里?；\子里有一團干草，那是小鳥又舒適又溫暖的巢。有人說，這是一種害怕人的鳥。我把籠子掛在窗前。那兒有一盆茂盛的法國吊蘭。我讓吊蘭的長滿綠葉的藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。陽光射進(jìn)窗來，把吊蘭的一串串小葉照得如同碧玉。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。三個月后，那一團愈發(fā)繁茂的藤蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的叫聲。我猜到，是它們有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。正是它們的雛兒!這個小家伙能輕易地由籠子里鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著又跳到畫框上去了。只要大鳥在籠子里叫一聲，它立即飛回籠里去。我不管它。就是打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。漸漸地，它膽子大了，有時落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，低下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手摸一摸它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。白天，它這樣淘氣地陪伴我;天色暗下來，它就在父母的再三呼喚中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕嚇跑它。過了一會兒，扭頭看看，這小家伙競扒在我的肩頭上睡著了，銀灰色的眼皮蓋住眼睛，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還咂咂嘴，難道在做夢?我筆尖一動，寫下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

122、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)說一說你對齊白石《蛙聲十里出山泉》的理解。(2)圍繞教學(xué)內(nèi)容擬定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，概述教學(xué)過程并說明設(shè)計意圖。

123、美術(shù)花點心(1)說明美術(shù)語言的造型元素(2)指導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)，制定教學(xué)目標(biāo)(3)設(shè)計新授環(huán)節(jié)的活動和理由。

124、簡述流體智力和晶體智力。

125、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要概括本文所闡述的故事并揭示寓意。(2)若指導(dǎo)小學(xué)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，設(shè)計課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并簡要說明理由。

126、兒童身心發(fā)展個別差異性表現(xiàn)在哪些方面。

127、以下是《西江月*夜行黃沙道中》的教學(xué)片段，閱讀并回答問題。師：辛棄疾是南宋偉大的愛國詞人，你們了解他嗎？生：（略）師：是呀，當(dāng)時宋朝的大半江山已經(jīng)被金人占領(lǐng)。辛棄疾從小就目睹了生活在金兵鐵蹄下百姓的血淚艱辛，飽嘗了亡國之恨，從小就立志平定中原，收復(fù)河山。二十年哪！想想看，在這二十年的生活里他的心情會是怎樣的？生：可能天天以淚洗面，想一死了之，可想到抗金事業(yè)沒完成，想到老百姓的苦難，又不能死。師：痛苦，悲憤呀！生：非常難過，可能整日借酒痛罵統(tǒng)治者的無能！師：是呀，這又是多么的無奈、苦悶。在這個時期，辛棄疾寫了很多的詞，但表現(xiàn)的卻是另一番心境與風(fēng)格?！段鹘?夜行黃沙道中》就是其中一首，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。師：古人說，品一壺清茶，讀一首好詞，是人生的一大樂趣。那怎樣才能讀出詞的樂呢？不能只滿足于字面的意思，還要深入字句里，用我們的想象去感覺，去品味，去推敲，去補充，才會品出詞的意境與趣味來。咱們再讀讀開頭兩句，你看到哪些景......師：辛棄疾在江西農(nóng)村生活的20年里，深深懂得每年莊稼的收成對農(nóng)民意味著什么，他多么渴望每一年都是個豐收年，多么渴望農(nóng)民過上好日子！看，這彌漫著濃郁的稻花香里，響奏著群蛙的鳴叫聲里，你聽到了嗎？辛棄疾的心也在歡唱著呀，他在為誰歡唱呢？生：是在為老百姓！生：為即將到來的“豐收年”歡唱！師：作者分明是為這預(yù)示豐收的場景而歡喜，不直接說出，而是借稻花香、蛙聲代自己訴說“豐年”。你覺得是這樣的嗎？（生紛紛點頭）真是妙不可言，再來一起讀這兩句詞，讀進(jìn)辛棄疾的心里去！師：在江西上饒20年的生活里，表現(xiàn)辛棄疾這種快樂歡喜的詞還有很多，那么在江西上饒的閑居生活的快樂是否讓辛棄疾忘記了家仇國恨呢？忘記了自己的人生抱負(fù)呢？師（深情引述）：1207年，一個風(fēng)雨交加的夜晚，辛棄疾僵臥在病榻上，臨終之際，他突然用盡了全身力氣，大聲呼叫著，你知道他最后呼叫的是什么嗎？殺賊！殺賊！（CAI出示）郁孤臺下清江水，中間多少行人淚，西北望長安，可憐數(shù)重山。（CAI出示）師：你看，一輪明月，幾陣清風(fēng)，兩三點雨就讓辛棄疾欣喜欲狂，辛棄疾的快樂是如此的簡單，可他留給歷史、留給我們的卻是一生的眼淚......問題：針對上面的教學(xué)片段，評價其優(yōu)缺點。

128、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。(1)請分析教學(xué)內(nèi)容。(2)為指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為AListenandnumber部分設(shè)計教學(xué)活動并說明設(shè)計意圖。

129、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答（1）簡要分析歌曲的特點。（10分）（2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“唱好歌曲”（在學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、詞曲結(jié)合基本無誤基礎(chǔ)上，依據(jù)作品特點，合理進(jìn)行歌曲處理）環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）

130、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按下列要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)什么是運算能力針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，說一說如何發(fā)展學(xué)生的運算能力(2)如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。

131、請認(rèn)真閱讀下述材料,并按要求作答請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的數(shù)字目標(biāo),設(shè)計“加入課堂打擊樂器,豐富歌曲表現(xiàn)力”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)

132、簡述促進(jìn)遷移的有效教學(xué)策略。

133、請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

134、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡述教師在授課時可以用什么方法吸引學(xué)生的注意力。(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)人和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。

135、材料：某小學(xué)六年級一班的女同學(xué)曉曉最近收到了一封匿名“情書”，這封情書中表達(dá)了對曉曉的喜愛之情。曉曉不知如何是好，于是就將這封情書交給了班主任王老師。班主任王老師在收到情書后很氣憤，決定殺一儆百。于是王老師緊急召開了班會，并在班會上公開調(diào)查情書的書寫人。在發(fā)現(xiàn)情書是小剛同學(xué)寫的之后，王老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，讓小剛朗讀情書并狠狠地批評了他，小剛感到在同學(xué)面前抬不起頭，便拒絕去學(xué)校上學(xué)。問題：(1)請用德育原則的相關(guān)知識評析王老師的行為。(2)如果你是王老師，你會采用哪些德育方法來處理“情書”事件。

136、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。(1)試分析方程與算術(shù)式的區(qū)別。(2)如果指導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點，設(shè)計方程的解與解方程概念部分的教學(xué)并簡要說明設(shè)計理由。

137、什么是啟發(fā)性原則?貫徹該原則的基本要求是什么?

138、王小奇是某學(xué)校的學(xué)生，上小學(xué)五年級時就迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲。今年5月2日，王小奇第五次離家出走，父母親朋四處尋找，直到5月10日，才在一家網(wǎng)吧里找到已經(jīng)精神憂惚的他。5月19日，王小奇再次離家出走，3天后又是在一家網(wǎng)吧找到他。從此以后，王小奇被無奈的父母關(guān)在了家里，他的父母也在家里陪他自學(xué)。據(jù)王小奇的班主任介紹，王小奇以前成績還不錯，但由于沉溺于游戲，成績直線下降。她時常給學(xué)生講很多道理和材料，但班上曠課到網(wǎng)吧去玩的學(xué)生還是很多，離家出走的也不止王小奇一個。她說：“我們能管住學(xué)生，但管不住網(wǎng)吧。”中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心公布的一項統(tǒng)計表明，18歲以下的網(wǎng)民占我國上網(wǎng)人數(shù)的12.1。從職業(yè)結(jié)構(gòu)來看，學(xué)生占23％，是所有職業(yè)中比例最高的群體。去年12月27日晚，廣西河池市十多位人大代表對全市61家網(wǎng)吧暗訪后統(tǒng)計，進(jìn)入網(wǎng)吧的未成年人占網(wǎng)吧總?cè)藬?shù)的53.3％。閱讀上述材料，請從社會、家庭和學(xué)校三種教育力量整合的角度，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

139、下列是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版實驗教科書·數(shù)學(xué)》六年級上冊(人教版)關(guān)于“比的基本性質(zhì)”的部分教學(xué)內(nèi)容，請閱讀并據(jù)此回答問題。(1)請寫出比的基本性質(zhì)。(2)確定本部分內(nèi)容的教學(xué)難點。(3)設(shè)計本部分內(nèi)容的教學(xué)過程。

140、以第26題為例：26.【參考設(shè)計】問題(一)：1.教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能目標(biāo)：①結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。②知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。③能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。(2)過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)，形成合作意識，具備一定的思考與語言表達(dá)能力。(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)>-7數(shù)學(xué)的興趣。2.教學(xué)重點知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;會讀寫小數(shù)。問題(二)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)1.教師出示PPT課件：小數(shù)的初步認(rèn)識師：開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。同學(xué)們，你們能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類?怎么分呢?學(xué)生小組交流，教師選代表說明自己的分法和理由。2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)師：我們將這些標(biāo)價(物品的價格，即多少錢)分成兩類。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。右邊這組數(shù)有一個什么特點?(數(shù)中間都有一個小圓點)像這樣的數(shù)叫作小數(shù)，“.”叫作小數(shù)點。今天我們就一起來認(rèn)識小數(shù)。(出示課題：認(rèn)識小數(shù))二、認(rèn)識小數(shù)1.小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫作小數(shù)點;小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分;小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎?讓學(xué)生試讀標(biāo)價牌上的小數(shù)。(出示課件)介紹小數(shù)的讀法——小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)點左邊代表整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法讀;小數(shù)點右邊代表小數(shù)部分，依次讀出每一個數(shù)字，讀時，先讀整數(shù)部分，再讀“點”，最后讀小數(shù)部分。認(rèn)識以元為單位01、數(shù)的實際含義。哪些同學(xué)知道標(biāo)價牌上的小數(shù)分別表示多少錢?(學(xué)生回答)2.完成表格中的填空。(出示課件)要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價中的小數(shù)，填寫它們分別表示一元一角一分。3.你還在哪里見過小數(shù)?三、例1教學(xué)師：(出示課件)看看這些學(xué)生都在做什么?同學(xué)們，你知道自己的身高嗎?【設(shè)計理由】將小數(shù)融入學(xué)生的身高這一現(xiàn)實問題，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)本堂課的興趣。1.學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米?2.只用米作單位，該怎樣表示?3.引出以米為單位的一位小數(shù)。出示課件：把l米平均分成10份，每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米?3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米?介紹小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分，再在右下角寫點，最后寫小數(shù)部分。想一想：什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)?4.引出以米為單位的兩位小數(shù)。出示課件：把l米平均分成100份，每份是多少厘米?1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，還可以寫成零點零幾米?3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米?18厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米?想一想：什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)?

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：D【解析】題干中,曹老師通過介紹祖沖之的卓越貢獻(xiàn),讓同學(xué)們感到很自豪,顯示了曹老師在講授知識的同時,注重思想教育,遵循了科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原則。

2、答案：B本題解析：B【解析】教師勞動的延續(xù)性說明,教師的教育效果不僅對學(xué)生當(dāng)前有影響,而且影響學(xué)生的以后人生。

3、答案：C本題解析：掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只要給了足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。

4、答案：B本題解析：邁克卡等人將學(xué)習(xí)策略區(qū)分為三種，并對它們間的層次關(guān)系進(jìn)行了分析。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三種。

5、答案：B本題解析：班杜拉認(rèn)為人的學(xué)習(xí)主要是觀察學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)。小朋友的模仿行為屬于觀察學(xué)習(xí)。

6、答案：A本題解析：“陶冶教育”是指班主任自覺地利用環(huán)境和自身的教育因素、高尚的情感、美好的事物感染和熏陶學(xué)生的方法。‘“讓學(xué)校里的每一面墻壁都開口說話，，強調(diào)的是學(xué)校環(huán)境對學(xué)生潛移默化的教育作用。

7、答案：A本題解析：診斷性評價是在教學(xué)活動開始之前或教學(xué)活動進(jìn)行之中對學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進(jìn)行的評價，是對教學(xué)活動的診斷。

8、答案：B本題解析：從心理學(xué)觀點來看，“舉一反三”、“觸類旁通”都是指先前的學(xué)習(xí)對以后學(xué)習(xí)的促進(jìn)，所以都是學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。

9、答案：B本題解析：杜威主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張“教育即生活”，他強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強調(diào)目的與活動的統(tǒng)一，主張“從做中學(xué)”。

10、答案：B本題解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。流程圖和模式圖都屬于組織策略。

11、答案：A本題解析：前攝抑制指之前學(xué)習(xí)過的材料對保持和回憶以后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。小學(xué)生先學(xué)習(xí)“t”的拼音，影響了他學(xué)習(xí)英語的發(fā)音。

12、答案：D本題解析：由三角形的重心的定義可知，三角形三邊中線的交點即為三角形的重心。而三條高線的交點是三角形的垂心，三條角平分線的交點是三角形的內(nèi)心。

13、答案：A本題解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

14、答案：B本題解析：負(fù)強化是指撤銷一個厭惡刺激從而增強其行為發(fā)生的概率。B選項就是典型的負(fù)強化；A和D選項屬于負(fù)懲罰，是指撤銷一個愉快刺激，從而降低其行為發(fā)生的概率；C選項屬于替代強化，是指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化。

15、答案：B本題解析：觀察法是指人們有目的、有計劃地通過感官或輔助儀器，對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察，從而獲取經(jīng)驗事實的一種科學(xué)研究方法。調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，對取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析．從而揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律、尋求解決實際問題的方案的研究方法。實驗法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設(shè)，探討條件和教育對象之間的因果關(guān)系的研究方法。訪談法是以談話為主要方式來了解某人某事、某種行為或態(tài)度的一種調(diào)查方法。

16、答案：D本題解析：《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出：班主任要全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況?？梢哉f，對班級學(xué)生的了解既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定其工作成效的主要因素。

17、答案：D本題解析：小組活動或競爭性活動的目的是幫助學(xué)生在運用中記住英語材料。教師在組織小組活動或競爭性活動時，要以活躍氣氛為主，學(xué)生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語材料。

18、答案：C本題解析：品德情感是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度，它是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力。

19、答案：B本題解析：差異性在個體身心發(fā)展的不同層次上存在著，從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異。其次表現(xiàn)在身心的所有方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。比如，有人“聰明早慧”，有人則“大器晚成”。專家點撥：學(xué)生個體身心發(fā)展的一般規(guī)律是考試的重點之一，包括順序性、階段性、不平衡性、互補性和差異性?？忌枰私馄涓髯缘暮x、特點和一般表現(xiàn)，能根據(jù)給出的案例或者短句分析出對應(yīng)的規(guī)律。

20、答案：C本題解析：按調(diào)查對象的選擇范圍，可以分為普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個案調(diào)查。個案調(diào)查即在對被調(diào)查的教育現(xiàn)象或教育對象進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上，有意識地從其中選擇某個教育現(xiàn)象或教育對象進(jìn)行調(diào)查與描述。對一所學(xué)校或?qū)W校的一個班級進(jìn)行的調(diào)查屬于個案調(diào)查。

21、答案：B本題解析：定量評價是采用數(shù)學(xué)的方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對評價對象做出定量結(jié)果的價值判斷，如運用教育測量與統(tǒng)計的方法，模糊數(shù)學(xué)的方法等，對評價對象的特性用數(shù)值進(jìn)行描述和判斷。

22、答案：A本題解析：小強的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。

23、答案：D本題解析：智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。

24、答案：A本題解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。

25、答案：D本題解析：兒童中心論只強調(diào)了學(xué)生的主體作用，忽略了教師的主導(dǎo)作用。

26、答案：C本題解析：暫無解析

27、答案：A本題解析：在教學(xué)設(shè)計的形成性評價中使用的信息資料收集方法主要有三種：測驗、調(diào)查和觀察。這三種方法在收集課堂教學(xué)資料方面各有所長：測驗適宜于收集認(rèn)知類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績資料；調(diào)查適宜于收集情感類目標(biāo)的資料；觀察適宜于收集技能類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績資料。因此A項正確，CD說法錯誤。收集資料的方法，并沒有優(yōu)劣之分，只有是否適合，最適合的就是最好的，排除B項。故選A。

28、答案：D本題解析：此題考查的是強化物出現(xiàn)的時間，應(yīng)在需要強化的行為出現(xiàn)后進(jìn)行，只有D項電視作為強化物出現(xiàn)在要獎勵的行為按時完成作業(yè)之后。故選D。

29、答案：C本題解析：新課程結(jié)構(gòu)的“綜合性”主要通過開發(fā)和設(shè)置綜合課程的方式體現(xiàn)出來,提出“小學(xué)階段以綜合課程為主”,“初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程”。

30、答案：C本題解析：考查考生對近景的直接性學(xué)習(xí)動機的理解。@jin

31、答案：C本題解析：新課程改革的三維目標(biāo)是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。這三方面都是教師在教學(xué)中需要考慮、學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握的內(nèi)容。

32、答案：D本題解析：心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是一種調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。

33、答案：A本題解析：強化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。

34、答案：C本題解析：重力性休克，指疾跑后立即站立不動而引起的暈厥癥狀。因突然停止運動，下肢毛細(xì)血管和靜脈失去肌肉收縮時的節(jié)律性擠壓作用，加上血液本身的重力，使血液大量積聚在下肢血管中而導(dǎo)致暫時性腦貧血。

35、答案：D本題解析：注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。

36、答案：A本題解析：領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材，它是教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)。

37、答案：A本題解析：多血質(zhì)反應(yīng)迅速、活潑好動，但情緒不穩(wěn)定。

38、答案：D本題解析：本題考查的是知識的概念。

39、答案：A本題解析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。故選A。

40、答案：B本題解析：下位學(xué)習(xí)是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形，再學(xué)習(xí)平行四邊形，即可以將平行四邊形歸屬于四邊形這一概念中。故本題選B。

41、答案：C本題解析：燙傷發(fā)生后，千萬不要揉搓、按摩、擠壓燙傷的皮膚，也不要急著用毛巾擦拭，否則會造成皮膚進(jìn)一步破損。

42、答案：C本題解析：實用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國興起的一種教育思潮，其代表人物是美國的杜威，他的主要觀點有：教育即生活，教育即經(jīng)驗的增長，學(xué)校即社會，從做中學(xué)和兒童中心論。杜威是美國著名的實用主義教育家。他的教育理論是歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容，一般以單項選擇題和問答題的形式出現(xiàn)。他的主要教育思想有：他認(rèn)為教育的本質(zhì)是教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改造;教育應(yīng)以學(xué)生為中心;主張“從做中學(xué)”的教育方法。

43、答案：B本題解析：能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

44、答案：A本題解析：由學(xué)校組織的社會公益活動、興趣小組和同伴幫扶等課外教育活動屬于綜合實踐活動、社會實踐活動，也屬于教學(xué)計劃之外的活動，不屬于教學(xué)計劃之內(nèi)的活動。@jin

45、答案：A本題解析：綜合實踐課主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育四個部分。

46、答案：B本題解析：綜合實踐活動的內(nèi)容包含研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域。故選B。

47、答案：B本題解析：投射效應(yīng)是與人交往時把自己具有的某些不討人喜歡，不為人接受的態(tài)度性格轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如此。蘇東坡和佛印兩人的故事就是這樣，相由心生，是自己內(nèi)心的投射，所以選B。

48、答案：B本題解析：B。我國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。##jinkaodian

49、答案：A本題解析：教育的文化選擇功能是對某種、某部分文化的吸收和舍棄。“取其精華”是對文化吸收，“去其糟粕”是對文化的舍棄，故這句話體現(xiàn)了教育對文化的選擇作用。

50、答案：D本題解析：小學(xué)生記憶的主要方式是形象記憶。

51、答案：A本題解析：學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的基本途徑。題干中的教師指導(dǎo)學(xué)生做實驗獲得知識，體現(xiàn)了對間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。@jin

52、答案：B本題解析：討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以班級或小組為單位，圍繞教學(xué)中的某一中心問題，在獨立鉆研的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，以掌握知識的一種方法。李老師提出一個問題，學(xué)生各抒己見，說明李老師運用了討論法。

53、答案：D本題解析：教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。

54、答案：D本題解析：教育目的包括三個層次：國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。教師的教學(xué)目標(biāo)居于第三個層次，教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動結(jié)束后學(xué)生所能達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。.

55、答案：D本題解析：班級授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它的特征是班、課、時。

56、答案：C本題解析：##jinkaodian

57、答案：B本題解析：蔡元培，我國著名革命家、教育家、政治家。1940年蔡元培在香港病逝。毛澤東給予高度評價：“學(xué)界泰斗，人世楷模?！?/p>

58、答案：C本題解析：教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員。在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，是教育活動的執(zhí)行者。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。

59、答案：A本題解析：學(xué)生開小差是注意力不集中的表現(xiàn)，屬于注意的分散。

60、答案：B本題解析：##jinkaodian

61、答案：C本題解析：教學(xué)設(shè)計須要以學(xué)生的基本特征為前提，包括了解學(xué)生的一般特征，學(xué)生的起始能力，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。本題中，最需要分析的因素即為學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點。

62、答案：A本題解析：獲得高分、獲得老師的表揚、獲得好名次都是外在動機的驅(qū)動。

63、答案：A本題解析：A【解析】879年W.馮特在德國萊比錫大學(xué)建立第一個研究心理學(xué)的實驗室，這一事件是心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。

64、答案：A本題解析：摘錄和畫線是閱讀時常用的一種復(fù)述策略，可以有效地概括出重點。分析和做筆記都需要一定的理解基礎(chǔ)，對小學(xué)生學(xué)習(xí)而言較難。

65、答案：B本題解析：負(fù)強化是通過消除或終止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。

66、答案：B本題解析：【知識點】常用的心理輔導(dǎo)方法系統(tǒng)脫敏法能讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)，通過練習(xí)消除焦慮和恐懼。

67、答案：C本題解析：實驗研究法是根據(jù)研究目的，運用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式探索、驗證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。實驗研究的目的是發(fā)現(xiàn)事物間的因果關(guān)系，是各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究。

68、答案：D本題解析：現(xiàn)代學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展中的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是具有獨立意義的人。

69、答案：C本題解析：人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱為“刺激泛化”。故選C。

70、答案：D本題解析：民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。班級民主管理的實質(zhì)是在班級管理的過程中．調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使每一名學(xué)生都積極主動地參與班級事務(wù)。故選D。

71、答案：D本題解析：分配學(xué)生座位時，教師最關(guān)心的是人際關(guān)系的影響，和諧的人際關(guān)系能幫助學(xué)生全面發(fā)展。

72、答案：C本題解析：完形一頓悟說與桑代克的嘗試一錯誤理論之間的明顯對立在于頓悟和試誤。

73、答案：C本題解析：演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。通過題干關(guān)鍵信息“教師展示動物腳印圖片”可以判斷屬于演示法。故本題選C。

74、答案：B本題解析：實驗研究法就是研究者根據(jù)一定的目的和計劃，合理控制、創(chuàng)設(shè)一定條件，對被試者施加教育影響，然后觀測被試者的變化和教育效果，從而驗證假設(shè)，推斷所施加的教育影響同教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的研究方法。教師選用兩個班級分別使用不同的教學(xué)方法來觀測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績采用的即實驗法。

75、答案：D本題解析：鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。

76、答案：C本題解析：輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集和綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。場獨立型的學(xué)生對客觀事物做判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨立對事物做出判斷。場依存型的學(xué)生對事物做出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。發(fā)散型認(rèn)知方式則是指個體在解決問題過程中表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念。

77、答案：B本題解析：學(xué)科活動是課堂教學(xué)活動的有力補充，是課外活動的主體部分。因此，與課堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的課外活動是學(xué)科活動。故選B。

78、答案：C本題解析：【知識點】德育原則“5+2=0”意思是五天的學(xué)校教育加上兩天的家庭教育等于零教育，體現(xiàn)了我國目前家庭教育與學(xué)校教育對學(xué)生品德要求出現(xiàn)的差異甚至對立的現(xiàn)象，針對這一現(xiàn)象，應(yīng)該貫徹教育影響的一致性與連貫性原則，主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體效能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。

79、答案：B本題解析：“孟母三遷”的故事反映的是外部環(huán)境對人的重要影響。教育、環(huán)境、遺傳、家庭教育是影響個體身心發(fā)展的重要因素。

80、答案：A本題解析：我國教育史上首次納入師范教育并實施的學(xué)制是癸卯學(xué)制。

81、答案：A本題解析：A項采用的急救措施是錯誤的，應(yīng)為：使溺水者俯臥，腰部墊高，頭部下垂，用手壓其背部。

82、答案：C本題解析：題干中所描述的是心理起源說的理論觀點，代表人物是美國心理學(xué)家孟祿。

83、答案：C本題解析：懸念導(dǎo)入是指教師有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問，引起學(xué)生的聯(lián)想、思考，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識、解決新問題狀態(tài)的一種導(dǎo)入方法。題干表述屬于懸念導(dǎo)入法。

84、答案：C本題解析：C。單一性屬于舊的課程結(jié)構(gòu)的特點。

85、答案：C本題解析：在班集體的核心形成階段，同學(xué)之間開始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項工作。專家點撥：在班集體的組建階段，盡管學(xué)生形式上同屬一個班級，實際上都是一個個孤立的個體。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織班級。而在班集體的成熟階段，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級活動。

86、答案：C本題解析：燙傷發(fā)生后，千萬不要揉搓、按摩、擠壓燙傷的皮膚，也不要急著用毛巾擦拭，否則會造成皮膚進(jìn)一步破損。

87、答案：B本題解析：遺忘的趨勢是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速。

88、答案：D本題解析：信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。

89、答案：C本題解析：C【解析】班主任是學(xué)校、家庭、社會的溝通者。

90、答案：A本題解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器官而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。

91、答案：D本題解析：本題考查的是知識的概念。

92、答案：D本題解析：文化知識指的是教師滿足學(xué)生基本知識需求所應(yīng)有的人文科學(xué)、社會科學(xué)和自然科學(xué)的知識。學(xué)生問的問題是一些關(guān)于自然的科學(xué)知識。所以王老師欠缺的是文化知識。

93、答案：B本題解析：B【解析】再造想象是根據(jù)語詞的描述或圖形的示意，在頭腦中形成與之相符合或相仿的新形象的過程?！军c撥】想象是歷年考試中出現(xiàn)頻率非常高的考點，考查形式以單項選擇題、問答題為主?？忌枰攸c掌握的知識有：想象的概念、種類(根據(jù)想象時有無{目的，可分為有意想象和無意想象;根據(jù)想象的創(chuàng)新程度和形成過程不同，可分為再造想象和創(chuàng)造想象;根據(jù)想象與現(xiàn)實的關(guān)系，可分為幻想、理想和空虛)，小學(xué)生想象的特點及培養(yǎng)。

94、答案：B本題解析：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題。要求學(xué)生回答．并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。

95、答案：B本題解析：世界上最著名的智力量表是斯坦福一比納量表。

96、答案：D本題解析：溫故知新法是指通過復(fù)習(xí)、聯(lián)系舊課或已有知識導(dǎo)入新課的方法，是一種常見的教學(xué)導(dǎo)入方式。

97、答案：A本題解析：暫無解析

98、答案：A本題解析：作品分析法是通過對兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法。這種方法能夠深入細(xì)致地了解一個人的內(nèi)心，但一般要與其他方法配合使用。

99、答案：D本題解析：“尺子”在教學(xué)評價中相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)，題干的描述說明了評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化。

100、答案：C本題解析：具體運算階段的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中巳經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。這個階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。所謂守恒，是指兒童認(rèn)識到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變。而具體運算階段的年齡是7~11歲，因而選C。

101、答案：本題解析：(1)明確教學(xué)目的。(2)保證教學(xué)的科學(xué)性與思想性。(3)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(4)根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)計劃。(5)組織好教學(xué)活動。(6)布置好課外作業(yè)。(圍繞上面幾點展開論述。)

102、答案：本題解析：(1)有意記憶逐漸增強小學(xué)低年級學(xué)生無意記憶常占優(yōu)勢，在許多情況下都是靠無意記憶獲得知識的。他們常常憑借興趣記住一些事物，對不感興趣而要求記住的東西，記憶的效率較低。但隨著年級的升高，小學(xué)生不能只學(xué)習(xí)一些自己感興趣的內(nèi)容，還必須學(xué)習(xí)一些不一定感興趣的內(nèi)容，在這樣的條件下，有意記憶開始逐漸發(fā)展起來。(2)意義記憶迅速發(fā)展小學(xué)生在記憶的目的性上，比學(xué)前兒童有了較高的自覺性，但小學(xué)低年級兒童還不完全具有意義記憶的能力，因為他們還缺乏知識經(jīng)驗．難以找出材料的內(nèi)部聯(lián)系，他們的語言雖有發(fā)展，但還不能用自己的話復(fù)述所記憶的材料內(nèi)容，他們對意義記憶的方法還很生疏，不善于進(jìn)行分類和對比。隨著年級的升高，知識經(jīng)驗的積累，理解能力的增強，兒童對所學(xué)知識有了一定程度的理解，能夠從知識本身去尋找聯(lián)系，進(jìn)行意義記憶。小學(xué)生年級越高，意義記憶所占的比例越大，機械記憶所占的比例越??；隨著年齡增長，小學(xué)生的記憶方法便由機械記憶向意義記憶過渡。

103、答案：本題解析：教師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的，關(guān)鍵是如何對待和處理問題。對待課堂上出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)該是善待錯誤而不是放縱錯誤，并通過教學(xué)機智把錯誤的事實轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境，打破課前的預(yù)定目標(biāo)，促使具有鮮活的個性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。例如，本材料中的老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時，假若以此來創(chuàng)設(shè)問題情境，把“怪球”踢給學(xué)生，則能迅速激起學(xué)生探究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的過程，這樣，學(xué)生不僅會發(fā)現(xiàn)問題和拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗，從而獲得認(rèn)識天平、使用天平的經(jīng)驗。

104、答案：本題解析：問題(～)：1.教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能目標(biāo)①能聽、說、認(rèn)讀單詞和詞組：friends，longhair，shorthair，thin，strong，quiet②能聽懂會說Myfriendisstrong.Hehasshorthair…③會用longhair.shorthair，thin，strong，quiet等詞簡要描述一個人的模樣和特征。(2)過程與方法目標(biāo)體驗用所學(xué)的語言進(jìn)行表達(dá)和交流;體驗自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在輕松的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)如何描述并表達(dá)一個人，增強對英語的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)重點(1)句型：Who’dhe/she?Who’dyourbestfriend?(2)詞匯：hair，thin，strong，quiet問題(二)：一、熱身/復(fù)習(xí)(Warmin9—up/Revision)1.猜謎語。(教師說，學(xué)生猜)It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)It’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit)2.教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學(xué)生說：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學(xué)生說出：It’stall.It’sshort.3.復(fù)習(xí)單詞big，small，long，short，tall，并說出中文意思。二、呈現(xiàn)新課(Presentation)1.教師出示ChenJie的面具，問：Whoisshe?學(xué)生回答：ChenJie.教師出示Amy的面具，問：Whoisshe?學(xué)生回答：Amy.教師說：Shehasshorthair.(一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解)教師同時拿著兩個面具，說：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.2.讓學(xué)生看著面具在教師的提示下學(xué)說：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.3.讓學(xué)生指著班里的同學(xué)說：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教師出示單詞卡教讀longhair，shorthair和friends。(把單詞卡貼在黑板上)4.教師出示Sarah和MissWhite的面具，問Whoisshe?學(xué)生答：Sarah，MissWhite.教師把面具貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，鼓勵學(xué)生說出：Shehaslonghair.Shehasshorthair.5.教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學(xué)說：Sheisthin.Heisstrong.并讓學(xué)生指著班里的同學(xué)學(xué)說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學(xué)生在讀thin時，注意咬舌尖兒。6.教師出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，讓學(xué)生說出：Heisstrong.Heisthin.7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動作，讓學(xué)生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把ChenJie的面具貼到這個單詞前，讓學(xué)生說出：Sheisquiet.讓學(xué)生翻譯中文。8.教師導(dǎo)入課文對話：Johnhasafriend.你能根據(jù)他的描述猜出這個人是誰嗎?讓學(xué)生觀看課件，教師問：Whoishe?(板書)9.聽錄音帶，跟讀對話。10.教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個人是誰嗎?Myfriendisthin.Shehaslonghair.Whoiss