部編版三年級下冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案

XXXX小學(xué)三年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案

課題1古詩三首《絕句》備課人

課前準備活動：學(xué)生:課本、預(yù)習(xí)資料教師：PPT課本

教學(xué)目標：1.正確、流利、有感情地朗讀古詩《絕句》并背誦，默寫《絕句》。2.體

會詩中所蘊含的情感。3.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中

描繪的景象。

教學(xué)重難點：

正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。

教學(xué)策略：

課時安排：1課型

時間

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)'J流程分配個性化教學(xué)補充：

一、導(dǎo)入新課

二、講授新課

1.初讀課文，整體感知。

2.認讀生字

3.通讀詩文，給詩文劃分停頓。

4.交流匯報：5.精讀課文。

6.這首詩表達了詩人怎樣的情感？

作業(yè)設(shè)計1.背誦古詩并默寫。2.體會古詩中的詩人情感。

遲日江山史粗線勾勒大場景

春風(fēng)花草期

板書設(shè)計

泥融飛燕穴動靜結(jié)合，給人以

沙暖睡鴛鴦t春光旖旎之感。

教學(xué)后記

教科處審

核意見

1

課題1古詩三首《惠崇春江晚景》備課人

課前準備活動：

學(xué)生:課本、預(yù)習(xí)資料

教師：PPT課本

教學(xué)目標：1.認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，

初知古詩大意。3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》。

教學(xué)重難點：能正確朗讀、背誦古詩；默寫古詩《惠崇春江晚景》。

教學(xué)策略：

課時安排：1課型

時間個性化教學(xué)補充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程分配

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

三、深入探究，了解詩意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能

從這首詩中找到春天的足跡嗎？

四、課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計1.背誦古詩并默寫，體會古詩中所表達的情感。

竹外\桃花,三兩枝,春江'水暖'鴨先知。

板書設(shè)計

簍蒿'滿地'蘆芽短,正是'河豚'欲上時。

教學(xué)后記

教科處審

核意見

2

課題1古詩三首《三衢道中》備課人

課前準備活動：

學(xué)生:課本、預(yù)習(xí)資料

教師：課本、PPT

教學(xué)目標：1.理解這首古詩，能說出詩歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。

2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，從詞句入手體會詩人的心情變化。

3.有感情的朗讀、背誦這首詩。

教學(xué)重難點：1.理解古詩大意。2.結(jié)合詞句體會詩人心情。

教學(xué)策略：

課時安排：1課型

時間

教學(xué)任務(wù)與流程

環(huán)節(jié)分配個性化教學(xué)補充：

一、導(dǎo)語引入：詩人筆下的春天。

二、初讀古詩，補充學(xué)法

三、討論探究

四、總結(jié)全詩

作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊

板書設(shè)計

教學(xué)后記

教科處審

核意見

3

課題2.《燕子》備課人

課前準備活動：

學(xué)生:課本、預(yù)習(xí)資料

教師：PPT、課本

教學(xué)目標：

1.鞏固生字，理解本課生詞，體會比喻、擬人在課文中的作用；2.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫

畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力；3.能有表情地朗讀課

文，并能背誦。

教學(xué)重難點：

【教學(xué)重點】

1.抓住重點詞句，使學(xué)生進一步了解春天的特征，了解燕子的特點。

2.按一定的順序觀察畫面：按照由近及遠的順序觀察燕子的。

3.著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。

【教學(xué)難點】

1.通過美的語言，體會燕子的美、春光的美。

2.體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)策略：

課時安排：2課型

時間

個性化教學(xué)補充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程分配

一、初讀課文

1.謎語激趣

2.揭示課題

3.了解燕子

4.走近作者

5.初讀課文

二、學(xué)習(xí)字詞

1.認讀生字

2.多音多義

3.識記新詞

4.理解詞語

4

5.書寫指導(dǎo)

6.書寫練習(xí)

7.評議修改

三、理清順序

1.指名分讀并思考每段分別寫了什么內(nèi)容。

2.段落大意：燕子外形、燕子從南方趕來、燕子在天

空飛行、燕子在湖面上飛行、燕子在電線上休憩。

3.師生齊讀

4.觀察順序：由遠到近

四、感知內(nèi)容，品讀全文。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛

行美，又寫到它的靜態(tài)美。讓我們感受到美麗的春天

因為有了燕子，更有生機和活力；而燕子因為有了春

天的襯托，又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保

護可愛的小燕子，讓生活更加美好。

1.每個生字抄寫一行，并組詞一個，注意把字寫工整，寫

美觀些。

2.畫出的新詞抄兩遍。

3.抄寫并聽寫本課生字。

作業(yè)設(shè)計

4.有感情地朗讀課文并背誦全文。

5.小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點，運用擬人或者比

喻的手法，寫一寫你熟悉的小動物。

燕子

外形美動態(tài)美（飛行）靜態(tài)美（休息）

板書設(shè)計春光：爛漫無比（微風(fēng)、細雨、柔柳、青草、綠芽、各

色花、燕子）

教學(xué)后記

教科處審

核意見

5

課題3.《荷花》備課人

課前準備活動：

學(xué)生:課本、預(yù)習(xí)資料

教師：PPT、課本

教學(xué)目標：

1.認讀、書寫本課生字；

2.理解課文內(nèi)容，解答課后問題；

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美語言。

4.了解文章的敘述順序，訓(xùn)練學(xué)生有條理地表達能力；

5.通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開

想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。

教學(xué)重難點：【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點】理解一副“活的畫”指的是什么。

教學(xué)策略：

課時安排：2課型

時間個性化教學(xué)補充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程分配

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1.猜謎游戲。

2.觀看荷花圖，學(xué)生用自己的語言和掌握的詞

語來描繪自己看到的畫面。

荷花的葉子叫什么？荷花的果實就是“蓮蓬”。

二、初讀課文，整體感知

1.正確、流利地朗讀課文，要求畫出生字，讀

準字音，標出自然段。指名讀詞語。

2.自由讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)荷花美的

句子和你認為用得好的詞語，用你喜歡的符號

畫出來，多讀幾遍。把你認為最美的句子在組

內(nèi)讀一讀，告訴他們你的感受。

三、品詞析句，感受荷花的美

6

1.荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的像一

個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間

冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣

兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還

是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

2.這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@

一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼

前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的

本領(lǐng)可真了不起。

3.我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪

白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就

翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一

朵，一池的荷花都在舞蹈。

四、總結(jié)全文，暢談收獲

《荷花》是一篇寫景記敘文，寫“我”去公園

賞荷，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，

表達了作者熱愛大自然的思想感情。

1.找有關(guān)描寫荷花的文章讀一讀。

作業(yè)設(shè)計

2.寫一篇贊美花的文章。

荷花

聞到花香：一……就……

荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤

板書設(shè)計觀賞花姿

荷花：冒出來一一剛開的、全開的、將開的

變成荷花：翩翩起舞與蜻蜓、小魚交談

教學(xué)后記

教科處審

核意見

7

課題4*《昆蟲備忘錄》備課人

課前準備活動：

學(xué)生:搜集、了解青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料、課本

教師：PPT、課本

教學(xué)目標：1.會認本課9個生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，說說自己最感興趣的內(nèi)容。

3.閱讀課文，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄，感受自然的神奇。

教學(xué)重難點：

L選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征，并與大家分享。

2.用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

教學(xué)策略：

課時安排：1課型

間

時

配

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程分個性化教學(xué)補充：

一、課文導(dǎo)入

1.出示圖片，你認識這些昆蟲嗎？

2.蜻蜓、瓢蟲、螞蚱……這些昆蟲你了解嗎？

今天我們一起走進課文去看看它們身上的秘密

吧！

二、閱讀課文，探究初成

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字

的讀音。

自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準

字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.探究生字。

3.理解詞語。

4.檢查自讀情況。

三、品讀感悟，深化認識

再讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文作者以昆蟲的特征為描述對象，側(cè)重

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記敘了復(fù)眼、花大姐、獨角仙、螞蚱幾類昆蟲。

核心問題：課文寫了哪幾種昆蟲？你最感興趣

的內(nèi)容是什么？

四、結(jié)構(gòu)主旨

1.課文結(jié)構(gòu)。

2.課文主旨。

這篇課文作者以昆蟲的特征為描述對象，側(cè)重

介紹了復(fù)眼，記敘了花大姐、獨角仙、螞蚱幾

類昆蟲。文章將這些昆蟲的知識通過兒童化的

語言，多樣的表述方式介紹給大家，讓人產(chǎn)生

無限的想象和探究的興趣。

3.課堂小結(jié)。

這是一篇童趣十足的文章。讓我們了解了復(fù)眼

這種視覺器官和“花大姐、獨角仙、螞蚱”幾

類昆蟲的身體秘密，在滿足我們好奇心的同時，

讓我們學(xué)會了用自己喜歡的方式做昆蟲備忘錄

的方法。

作業(yè)設(shè)計選擇自己喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。

昆蟲備忘錄

蜻蜓復(fù)眼

瓢蟲硬翅上的小圓點有定數(shù)

板書設(shè)計

獨角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角

螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

教學(xué)后記

教科處審

核意見

9

課題口語交際習(xí)作一備課人

課前準備活動：

學(xué)生：收集春游和植物相關(guān)資料。

教師：PPT

教學(xué)目標：

1.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。

2.在討論交流時，能耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

3.發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受大自然的奇妙，產(chǎn)生熱愛自然的情感。

4.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。學(xué)會動用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一

摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。

5.要把觀察和感受到的寫具體。

6.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形樣子、顏色、氣味

以及其他特性。

教學(xué)重難點：

重點：默讀課文，能說出自己最感興趣的內(nèi)容。抓住植物的特點進行描寫。

難點：發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受大自然的奇妙，產(chǎn)生熱愛自然的情感。

觀察植物時，要動用所有的感官系統(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。

教學(xué)策略：

課時安排：2課型

時間

個性化教學(xué)補充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程分配

一、導(dǎo)入新課

1.歌曲導(dǎo)入新課。

二、講授新課

（一）交際主題。

（二）交際指導(dǎo)。

（三）交際方法。

1.看圖啟思路。2.組內(nèi)討論。

3.組內(nèi)練習(xí)。4.課堂展示。5.課堂評議誰最棒。

（四）注意事項。（說：每個人只能選擇一個地方

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進行推薦。要說清楚想法和理由。

聽：耐心聽別人把話說完；盡量不打斷別人。

（五）交際示例。

三、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡

1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀

察工作，做一個觀察記錄卡，包括植物的名稱，

樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。

2.小組內(nèi)介紹。

3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進行交

流。

四、寫作方法指導(dǎo)

1.寫好植物的形態(tài)

2.按照一定的順序?qū)?/p>

3.恰當(dāng)?shù)剡\用修辭方法。如對比、比喻、擬人、

襯托、遠近結(jié)合法。

5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情

四、嘗試寫作

學(xué)生自由寫作。教師巡查，相機指導(dǎo)寫作。

作業(yè)設(shè)計選擇一種喜歡的植物進行描寫

我的植物朋友

板書設(shè)計看一看摸一摸聞一聞

對比法比喻法擬人法

教學(xué)后記

教科處審

核意見

11

課題5.《守株待兔》備課人

課前準備活動：

學(xué)生:課本、預(yù)習(xí)

教師：PPT

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課生字，認識4個生字，會寫9個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，能用自己的話把寓言故事講給別人聽。

3.借助課文注釋，了解寓言故事的內(nèi)容，懂得其中的道理。

教學(xué)重難點：

重點：1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.借助課文注釋，了解寓言故事的內(nèi)容，懂得其中的道理。

難點：借助課文注釋，了解寓言故事的內(nèi)容，懂得其中的道理。

教學(xué)策略：

課時安排：2課型

時間個性化教學(xué)補充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程分配

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.課件出示圖片，說出寓言故事。

（《坐井觀天》《龜兔賽跑》《畫蛇添足》《拔苗

助長》《烏鴉和狐貍》）

2.導(dǎo)入單元重點寓言。寓言特點短小、

蘊含道理、虛構(gòu)、主人公可以是人也可以是物。

二、結(jié)合注釋，理解文意

1.看注釋，知道故事來源及作者。

韓非，戰(zhàn)國時代法家思想的代表。著作《韓非

子》，保留了很多寓言故事。

2.交流理解。

前兩句：宋人有耕者。田中有株。

（1）“株”指什么？（出示圖片一一樹樁）

（2）誰讀懂了這句話？指名說，先讀原句，再

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說意思。

(3)小結(jié)內(nèi)容從這句話，我們知道了哪些信

息？國家、人物、地點、景物

第三句：兔走觸株，折頸而死。

兔子為什么會跑來撞死在樹樁上？這個種田人

看到兔子折頸而死，做了什么？撿到兔子以后，

他會怎么做的呢？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得

兔。)第四句：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

農(nóng)夫于是放下農(nóng)具，守在樹樁旁邊，希望再次

得到撞死的兔子。

過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，

滿心等待再有兔子出現(xiàn)撞死，你能想到什么詞

來形容？最后一句：兔不可復(fù)得，而身為宋國

笑。農(nóng)夫再也沒有等到兔子，而他自己被宋國

人恥笑。小結(jié)：那么他等來的會是什么？宋人

為什么會恥笑他呢？

3.感悟道理。做事不能有不勞而獲的想法，想

成功就要付諸實際行動；不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)

成經(jīng)常發(fā)生的事。

4.小結(jié)全文

1.回家背誦文言文，并把故事講給爸爸媽媽聽。

作業(yè)設(shè)計

2.課外閱讀文言寓言故事四則。

守株待兔

板書設(shè)計一份耕耘

一份收獲

教學(xué)后記

教科處審

核意見

13

課題6.《陶罐和鐵罐》備課人

課前準備活動：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教師：PPT

教學(xué)目標：

1.結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。分角色朗讀課文。

2.默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個人都有長處和短處，

學(xué)習(xí)正確看待人和事物。

教學(xué)重難點：

重點：1.分角色朗讀課文。

2.結(jié)合課文相關(guān)詞句了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。

難點：能用自己的話說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得其中的道理。

教學(xué)策略：

課時安排：2課型

時間個性化教學(xué)補充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程分配

一、話題導(dǎo)入

二、品讀感悟

學(xué)習(xí)課文第1-9自然段，體會鐵罐的“傲慢無

禮”和陶罐的“謙虛”。

（一）學(xué)習(xí)第1-9自然段。

（二）學(xué)習(xí)鐵罐的“傲慢無禮

（三）學(xué)習(xí)陶罐的“謙虛”。

（四）學(xué)習(xí)第10-17自然段。

1.自由讀課文第10T7自然段，按課文內(nèi)容填

一填。2.完成填空。

多年之后，陶罐依然那么（樸素）、（美觀）、（有

價值），而鐵罐（什么也沒有了）。

3.易碎的陶罐成為了古董，堅硬無比的鐵罐卻

變得無影無蹤。從這篇課文中我們懂得了一個

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什么道理？

4.師小結(jié)：我們要正確看待自己和他人，因為

人人都有優(yōu)點也都有缺點。

5.想象說話：試著想象一下，陶罐和鐵罐再次

相遇，會有怎樣的對話呢？

6.寫法指導(dǎo)。

表示人物神態(tài)、動作的關(guān)鍵詞都來源于生活，

只要善于觀察，你的寫作就會變得非常生動。

抓住人物說話時的神態(tài)和語氣，不光可以幫助

我們把人物說的話讀好，還可以幫助我們更好

地體會人物說話時的心情以及人物的性格、品

質(zhì)等。

（六）拓展延伸。

人人都有長處和短處，要善于看到別人的長

處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

我們要像陶罐一樣做個謙虛的人，跟同學(xué)們要

和諧相處。

1.摘抄文中的好詞好句。

2.像陶罐和鐵罐這樣的故事我們以前在課內(nèi)課

作業(yè)設(shè)計外都讀到過，試著自己也能編一個這樣的童話故

事。

陶罐和鐵罐

（短處）易碎堅硬（長處）

板書設(shè)計

（長處）保留消失（短處）

教學(xué)后記

教科處審

核意見

15

課題7.《鹿角和鹿腿》備課人

課前準備活動：

學(xué)生：預(yù)習(xí)

教師：PPT

教學(xué)目標：

1.認識“皺、配”等5個生字，讀準“稱、禁”等3個多音字，會寫“鹿、

塘”等13個字，會寫“池塘、痛快”等17個詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。

3.能根據(jù)提示講故事。

4.了解故事蘊含的道理，能對與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重難點：

重點1.通過有感情的地朗讀，讀出鹿的心理變化。

2.能借助提示用自己的話講故事，并對故事有自己的看法。

難點能借助提示用自己的話講故事，并對故事有自己的看法。

教學(xué)策略：

課時安排：2課型

時間

個性化教學(xué)補充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程分配

一、導(dǎo)入新課

二、品讀感悟

(-)學(xué)習(xí)第1-3自然段。

1.自由品讀第1-3自然段，思考：鹿認為自己

美在哪里？它是怎么稱贊自己的角呢？運用

了什么修辭手法？

2.出示第1-3自然段：

這只美麗的鹿，為有這樣的美麗而感到很自豪。

難怪他會對著池水一遍又一遍欣賞自己的美

麗。

(二)學(xué)習(xí)第4自然段。

1.自由品讀課文第4自然段，思考：鹿對自己

的腿是怎樣的評價的呢？運用了什么修辭？

(1)反問的修辭方法。

反問加強語氣，讓讀者認識到這四條腿配不上

美麗的角。

(2)改為陳述句。

唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。

4.鹿在說這句話時的動作和神情是怎樣的？從

中你能體會到什么？

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動作描寫：不禁撅起了嘴。

神態(tài)描寫：皺起了眉頭。

表現(xiàn)了鹿對它的腿非常不滿，心情沮喪。

5.思考：“唉”這個語氣詞有什么表達作用？

抒發(fā)了鹿的情緒，進一步強調(diào)了鹿對腿的不滿

和無奈。

（三）學(xué)習(xí)第5-7自然段。

1.自由品讀課文第5-7自然段，思考：你認為

鹿的腿是怎樣的？鹿為什么又抱怨美麗的角

呢？

2.鹿的角被樹枝掛住了，讓它陷入了危險，差

點送了命。

通過這個故事，你懂得了什么？

尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美

無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，

也不要因為它的短處而否定它的長處。

3.學(xué)完了課文，你想對鹿說些什么？

任何事物都有存在的價值，我們要學(xué)會全面地

看待事物！

三、課堂小結(jié)

尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美

無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，

也不要因為它的短處而否定它的長處。

L有感情的朗讀課文。

作業(yè)設(shè)計

2.把這個故事講給父母聽一聽。

鹿角和鹿腿

角：美麗一一欣黃）差點兒送命

腿：難看——抱怨獅口逃生

板書設(shè)計尺有所短，寸有所長

教學(xué)后記

教科處審

核意見

17

課題8.《池子與河流》備課人

課前準備活動：

教師準備：制作多媒體課件。

學(xué)生準備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。

教學(xué)目標：

1.認識“滔、涯”等8個生字。

2.分角色朗讀課文。理解詩歌表達的意思。

能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重難點：

重點：解詩歌表達的意思。

難點：能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。

教學(xué)策略：

課時安排：2課型

時間個性化教學(xué)補充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程分配

一、導(dǎo)入新課

有一個池塘和一條河流是鄰居，他們之間會有

怎樣的對話呢？我們一起走進詩歌，走進這個

寓言故事。

二、講授新課

（一）識字解詞。

1.學(xué)生自讀課文。

2理解詞意。

（二）初讀課文、整體感知。

過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀

好課文。

1?分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽

讀音是否正確。

2.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

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請大家?guī)е@些問題讀課文。

《池子與河流》的主要內(nèi)容是什么？

文章主要講了這樣一個故事：在池子與河流對

話中，池子覺得河流太累，常常背著沉重的貨、

木筏、小劃子、小船等。池子還問河流什么時

候才能拋開這樣的生活，還夸自己過著安逸平

靜的生活，可河流卻說自然規(guī)律中，水只有流

動才能保持新鮮。但池子不流動就不會保持新

鮮，這樣遲早會被人遺忘的。最后河流的說法

果然應(yīng)驗了。河流直到現(xiàn)在還在不停的流著，

但可憐的池子卻完全干涸了。

（三）品讀感悟。

三、課堂小結(jié)

我們現(xiàn)在正直大好年華，是學(xué)習(xí)的黃金期，若

在此時浪費時間，虛度日子，長大后換來的只

是凄苦的生活；反之，從現(xiàn)在開始刻苦學(xué)習(xí)，

則老而無愁。

1.朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。

作業(yè)設(shè)計

2.把這則故事講給父母聽。

8.池子與河流

板書設(shè)計只顧享受眼前的舒適

只能換來以后的毀滅

教學(xué)后記

教科處審

核意見

19

課題口語交際二備課人

課前準備活動：

學(xué)生：預(yù)習(xí)

教師：PPT

教學(xué)目標：

1.積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。

2.能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。

教學(xué)重難點：

重點：表明自己的觀點，并闡述理由。

難點：能尊重別人的觀點，想想別人講的是否有道理。

教學(xué)策略：

課時安排：1課型

間

時

配

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程分個性化教學(xué)補充：

一、導(dǎo)入新課

二、暢所欲言

1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的？

2.假如你來當(dāng)班干部，你打算怎么做？

三、口語交際

1.出示本次口語交際的主題。

2.有人說：輪流擔(dān)任班干部能調(diào)動全班每個同

學(xué)的積極性；也有人說：應(yīng)該由最合適的同學(xué)

長期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定。

該不該實行班干部輪流制，大家來討論一下吧。

課件出示要求。

4.組內(nèi)討論，選定觀點。

5.反饋：小組內(nèi)選派的代表進行講述。

6.正方觀點：

學(xué)生1：展示才能，鍛煉能力。輪流擔(dān)任班干部

可以調(diào)動每個同學(xué)的積極性。讓每個同學(xué)都能

20

展示自己的管理才能，鍛煉自己的溝通能力，

把班級建設(shè)成一個和諧的大家庭。

學(xué)生2：體現(xiàn)民主的平等。人人參與到班級管理

事務(wù)中去，讓每個學(xué)生都有主人翁的意識。經(jīng)

過歷練，每個孩子身上都潛移默化的發(fā)生了改

變。削弱了優(yōu)等生的高人一等。促進了后進生

的積極進步。

7.反方觀點：

學(xué)生1：學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。擔(dān)任班干部，

占用了太多的精力時間，可能會影響學(xué)習(xí)成績。

學(xué)生2：如果每個同學(xué)輪流擔(dān)任班干部，有一些

沒有經(jīng)驗的同學(xué)可能就會處理不好班級事務(wù)，

反而給班級造成不必要的麻煩。不如讓最合適

最有經(jīng)驗的同學(xué)長期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)

定，不容易出錯。

四、課堂小結(jié)

班干部是一個班的靈魂和核心，班干部團隊直

接影響到班級的成長與發(fā)展。希望班干部同學(xué)

真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐

帶的作用，讓我們的班級越來越輝煌！

作業(yè)設(shè)計與同學(xué)們討論交流自己的看法

口語交際：

該不該實行班干部輪流制

板書設(shè)計

該VS不該

模范帶頭作用

教學(xué)后記

教科處審

核意見

21

課題習(xí)作二《看圖畫，寫一寫》備課人

課前準備活動：

學(xué)生：課本預(yù)習(xí)資料

教師：PPT

教學(xué)目標：

1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。

2.能把自己看到的、想到的寫清楚。

3.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

教學(xué)重難點：

重點：能把自己看到的、想到的寫清楚。

難點：把自己看到的寫清楚，適當(dāng)加入一些想象。

教學(xué)策略：

課時安排：2課型

時間個性化教學(xué)補充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程分配

一、交流評價

分享習(xí)作。

誰想給大家分享一下你的作文及？指名答。

二、例文賞析

剛剛同學(xué)們的分享都很不錯。老師這里有一位

同學(xué)寫的《放風(fēng)箏》，大家先自己讀一讀，一

會兒我找同學(xué)評價一下。（出示例文）

生舉手評價后，師逐段分析出示以下評價。

1.第1自然段開篇點題：整體描寫畫面，交代

時間、地點、人物和事件。

2.第3自然段寫畫面的重點內(nèi)容，加入了放風(fēng)

箏的過程，豐富了畫面內(nèi)容。

3.第4自然段寫畫面遠處的內(nèi)容，重點寫人物

動作，凸顯了細節(jié)描寫。

4.第5自然段描寫總體畫面，總結(jié)全文，用笑

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聲突出放風(fēng)箏的快樂。

三、習(xí)作修改

請大家根據(jù)以上分析，利用修改符號修改自己

的習(xí)作，并工整地抄寫在作文本上。

四、交流展示

1.誰想把自己的習(xí)作展示給大家？請多名同學(xué)

舉手投影展示。

2.請大家投票選出優(yōu)秀作品，請把你喜歡的作

品題目寫下來投入咱們的投票箱。

3.大家投票得票最多的作品，會請愛好攝影的

同學(xué)拍攝相關(guān)植物圖片，形成圖文作品集，放

到咱們的展示墻上。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了觀察圖畫要按照一定

的順序，作了觀察之外還要加入合理的想象，

要注意細節(jié)描寫。同學(xué)們的作品都有很大的進

步，希望同學(xué)們在以后的習(xí)作中再接再厲，繼

續(xù)加油！

作業(yè)設(shè)計完成習(xí)作并自己修改，讀給家長聽一聽。

習(xí)作

交流評價

板書設(shè)計例文賞析

習(xí)作修改

交流展示

教學(xué)后記

教科處審

核意見

23

課題語文園地二備課人

課前準備活動：

學(xué)生：課本預(yù)習(xí)

教師：PPT

教學(xué)目標：

1.交流平臺，了解寓言這種文體及其作用。

2.詞句段運用，認識兩種格式的詞語，練習(xí)描寫人物神態(tài)、動作的句子，學(xué)會寫

通知。

3.書寫提示，學(xué)會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好橫畫和豎畫，注意

橫畫、豎畫多的字的寫法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。

4.借助拼音誦讀，體會關(guān)于寓言故事的成語，幫助小學(xué)生積累詞語。

教學(xué)重難點：

重點:讀和背誦，積累了解寓言故事的成語。2.寫會筆畫多的漢字。

難點：.1.物的動作、神態(tài)描寫。2.學(xué)寫通知。

教學(xué)策略：

課時安排：2課型

時間個性化教學(xué)補充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程分配

一、揭題導(dǎo)入。二、交流平臺

1“寓言故事里蘊含著道理。讀了《守株待兔》，

我明白了做事要靠自己的努力不要有僥幸心

理?！?.聯(lián)系生活實際說說讀了寓言讓你想到

了哪些人和事？

三、詞句段運用

（一）詞語運用。第一組詞語的前面兩個字是

一樣的，第三個字是“不”，第二組詞語是

“無……無……”式的。像第一組這樣的詞語

還有：悶悶不樂、依依不舍。第二組這樣的詞

語有：無聲無息、無時無刻、無法無天、無窮

無盡。

24

(二)句子積累。第一句，加點的詞語寫了小

鹿的動作和神態(tài)。第二句加點的詞語也是抓住

了人物的神態(tài)和動作寫的。

(三)段落運用。通知的格式是怎樣的？

(1)“通知”是題目，居中寫。右下角注明下

通知單位和下通知的日期。

(2)正文空兩格，寫清楚活動具體時間，參加

人，地點，事件等。

選擇其中一個內(nèi)容按照通知格式寫一個通知。

四、書寫提示

1.觀察生字在田字格中的位置，筆畫筆順。

2.教師巡視，強調(diào)寫字姿勢和握筆姿勢。

五、日積月累

1.出示寓言成語

2這些寓言故事都蘊含了哪些道理？

3.自由朗讀，積累背誦。

作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊

語文園地二

了解寓言故事：道理，學(xué)習(xí)做

人做事

板書設(shè)計抓住人物動作、神態(tài)描寫

注意書寫好橫畫、豎畫多的字

寓言故事成語

教學(xué)后記

教科處審

核意見

25

課題9.古詩三首備課人

課前準備活動：

學(xué)生：課本預(yù)習(xí)

教師：PPT

教學(xué)目標：

1.知識與技能：會認“屠、蘇”等6個字，會寫“換、舊”等13個字。

2.過程與方法：有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩。了解詩句的意思，感受古

詩描繪的場面，體會詩人的思想感情。

3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受作者的心情，體會祖國

語言文字的韻律美、意境美。。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)借助注釋理解古詩內(nèi)容,會用自己的語言表達詩句所描述的

情境。

2.通過有感情地朗讀、背誦詩句，體會詩人的思想感情。

3.通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的情感。

教學(xué)策略：

課時安排：2課型

時間

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程分配個性化教學(xué)補充：

第一課時

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1.談話導(dǎo)題。

春節(jié)是一年中最熱鬧，最喜慶的日子，這么熱

鬧的場面，宋代著名詩人王安石，只用了28個

字就把它寫出來了。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)

古詩《元日》。（板書：元日，王安石

齊讀課題）

2.“元日”就是過年。

3.結(jié)合課前預(yù)習(xí)用自己的話簡單介紹一下詩人

26

二、初讀古詩，讀準節(jié)奏，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生根據(jù)老師的提示自讀古詩。

2.指名讀，師生評議，糾正字音。

3.再讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

4.再讀古詩，用你喜歡的方式理解關(guān)鍵字詞的

意思、，然后用自己的話說說詩句的意思、。

三、深入品讀，細細感悟。

1.讀讀古詩，閉上眼睛想象一下，你眼前出現(xiàn)

了怎樣一幅畫面？(課件出示)

2.我們先來看第一個畫面?！北衤曋幸粴q

除”。誰來讀？

(1)過春節(jié)了，人們放起了鞭炮，聽著此起彼

伏的“嘿里啪啦”的鞭炮聲，我們的心都情不

自禁地被感染了。詩中的哪個詞指鞭炮？

(2)指名讀，理解“爆竹”。

(3)帶著高興的表情朗讀。

(4)現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

(5)你能用一個四字詞語概括這場景嗎？

3.品讀“春風(fēng)送暖入屠蘇”。

(1)了解古人喝屠蘇酒的意義。

(2)指名帶上愿望朗讀。讀出快樂的心情。

(3)喝屠蘇酒的人們會說什么？

(4)這濃濃的屠蘇酒中蘊涵著全家人對新得一

年的？(希望、祝福、理想、企盼、希冀)

(6)現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

4.品讀“千門萬戶瞳瞳日?！?/p>

(1)理解“瞳瞳日”。你能用上哪些詞形容你

現(xiàn)在看到的太陽呢？

(2)理解“千門萬戶”。

(3)人們會有怎樣的感覺？

(4)指名懷著希望之情朗讀；男女分組賽讀。

27

5.品讀“總把新桃換舊符”。

(1)理解“新桃換舊符”的意義。

(2)大膽想象，人們有什么美好的愿望呢？

(3)齊讀，表達對新生活的美好愿望。

(4)從“總把新桃換舊符”這句古詩中，你

還仿佛看到了什么？

(5)學(xué)生齊讀。

6.教師小結(jié)

四、揭示寫作背景，體會詩人情感。

1.出示：背景資料

2讀.完資料你覺得王安石僅僅是為我們描繪春

節(jié)的喜慶場面嗎？你對那個詞哪句詩有了新的

理解？

(1)“爆竹聲中一歲除”過去的不僅是舊得一

年還有不合理的制度，陳舊的法規(guī)....

(2)“千門萬戶瞳瞳日”“瞳瞳日”不僅僅是

初升的太陽。還有新的生活、新的希望、國家

繁榮富強、人民安居樂業(yè)。

(3)“總把新桃換舊符”(舊符就是陳舊的制度，

不合理的法律；新桃蘊涵著新政策，新法規(guī)。)

3.再讀題目“元日”。(齊讀)僅僅是新的一年

的開始嗎？(美好生活的開始，新政策的開始。)

五、書寫生字

出示“舊、符”

1、提示采用熟字加偏旁的方法記生字

日+|=舊付+%=符

2、教師示范；學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別

指導(dǎo)。

28

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.談話交流：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《元

日》，看到了我國古代新年的風(fēng)俗習(xí)慣，這節(jié)課

讓我們繼續(xù)去看我國其他的傳統(tǒng)節(jié)日。

2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)唐代作家杜牧的《清明》。

（板書課題：《清明》）學(xué)生齊讀課題。

4.了解作者：請學(xué)生介紹作者杜牧，教師適時

點撥。

二、初讀課文，探究初成。

1.自由誦讀，讀準字音。

2.檢查自學(xué)情況：

三、細讀品味，感悟理解

（-）清明時節(jié)雨紛紛

1、看圖：天氣怎么樣？春雨迷蒙，像煙霧

般籠罩著大地，這就是細雨紛紛的春天。

2、出示第一句：你從詩中哪個詞知道下雨

了？“紛紛”這個詞指的什么樣的雨？

3、可是這場春雨的到來又淋濕了衣裳，身

上冷不冷?。看藭r詩人心里會感到什么？（憂

愁）試著體會詩人的憂愁再來讀一讀。

（二）路上行人欲斷魂

1、什么是“斷魂？”斷魂”指心情惆悵，

像斷了魂一樣。詩人為什么會欲斷魂呢？

2、不能與家人團聚，不能為死去的親人上

墳，如此傷心怎能不叫人斷魂。帶著傷心的語

氣再來讀一讀。

（三）借問酒家何處有

我們要找一個酒館避避雨，歇歇腳，于

是詩人就問路了。

出示三四句

29

1、師領(lǐng)學(xué)生齊讀。

2、他向誰問路呢？他怎么問牧童的？齊讀

第三句。

3、角色扮演：行人和牧童之間的對話。

（四）牧童遙指杏花村

1、看圖：牧童告訴他酒館在哪里了嗎？

2、牧童用手指向遠處的杏花村。順著牧童

的手，你找到杏花村沒？

第三課時

一、感情調(diào)動，導(dǎo)入課題

今天，我們就一起學(xué)習(xí)王維的這首《九月九日

憶山東兄弟》.板書課題

二、介紹重陽節(jié)

三、齊讀課題，理解課題

1、（出示課題）想想，題目中的“憶”是什么

意思？（想念、思念）

簡述“山東”的意思。（山東：是指華山以東王

維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天說的山東省不同。）

現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思？

2、介紹詩人王維，唐代著名詩人、畫家.擅長

繪畫、書法，精通音樂，

四、初讀古詩，書寫生字

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩！

2、師范讀，生聽準字音，感受節(jié)奏，劃節(jié)奏。

3、自由地讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

4、課件出示4個生字，重點指導(dǎo)書寫“異”字，

上下結(jié)構(gòu)，上邊的部分是巳不是已和己，區(qū)分

a異”a導(dǎo)，，

五、抓詩眼感悟詩意，體會意境

（一）感悟：獨在異鄉(xiāng)為異客。

重點體會：異鄉(xiāng)異客。

30

你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到

一些什么？

重點體會“獨

當(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊出去看熱鬧的時候，

而他卻________;

當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時

候，而他卻________o

（二）感悟：每逢佳節(jié)倍思親。

1.抽讀，思考“倍”字是什么意思？（加倍，

格外。）對，那么“倍思親”是什么意思？（格

外思念親人）（板書：思念親人）

2.這句話中“逢”是什么意思。（遇到。）

3.齊讀句子，思考這句話是什么意思？

（三）感受兄弟情深。

1.（解釋遙知、茱萸的意思）

2.想象畫面：請同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩，邊

讀邊想象，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。

六、、拓展

我國還有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，讓我們開展一次綜

合性學(xué)習(xí)活動，了解我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)

日里有哪些習(xí)俗。（課件出示：春節(jié)為例）

1.自由組成小組，打算了解哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

2.怎樣了解，用什么方式記錄。

（1）用自己的話講給同學(xué)們聽。

作業(yè)設(shè)計

（2）背誦《九月九日憶山東兄弟》這首古詩。

元日宋（王安石）

爆竹春風(fēng)

板書設(shè)計

萬象更新

瞳瞳新桃符

教學(xué)后記

31

課題10.《紙的發(fā)明》備課人

課前準備活動：

學(xué)生：課本預(yù)習(xí)

教師：PPT

教學(xué)目標：1.會認11個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、學(xué)

富五車、蠶繭、薄片、粗糙、搗爛、輕便、鄰近”等詞語飛

2.默讀課文，了解每個自然段的意思，了解課文內(nèi)容。

3.了解紙的發(fā)展過程，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了。

4.了解造紙術(shù)對世界文化的影響，增強學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重難點：

1.默讀課文，了解每個自然段的意思，了解課文內(nèi)容。

2.了解紙的發(fā)展過程，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了。

了解造紙術(shù)對世界文化的影響，增強學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)策略：

課時安排：2課型

時間

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程分配個性化教學(xué)補充：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.自由讀課文，要求讀準字音。（出示自讀要求）

2.檢查自學(xué)情詞語，指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。

互相交流識記生字的方法。

點撥多音字（鮮、累）。

（2）指名分自然段讀課文，師生評議

3.指導(dǎo)書寫生字。

三、再讀課文，探究初成。

32

1.默讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

（1）學(xué)生默讀課文。

（2）完成填空。

這篇課文先講了在蔡倫沒有改進造紙術(shù)之前，

人們記錄文字很不方便。到了西漢時期，人們

造出了（），但是粗糙不好書寫。到了東漢時

期，蔡倫制成了既（）又（）的紙，促進

了人類社會的進步和文化的發(fā)展。

2.學(xué)生再次默讀課文，圈畫出造紙術(shù)發(fā)明的時

間段。

第二課時

一、回顧導(dǎo)入，溫故知新

今天，讓我們跟隨作者，繼續(xù)學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》

這篇課文吧！

二、細讀課文，深入探究。

1.文中哪個句子最能概括造紙術(shù)的貢獻？

師：這句話在課文中起什么作用？它還能告訴

我們什么呢？（總領(lǐng)全文）

2.自由朗讀第二自然段（出示讀書要求）。

3..默讀第3自然段，看看古人又用什么辦法書

寫文字呢？采用薄布，麻來造紙，并做點評。

4.人們不斷地改進，請你們來想一想，蔑席上

殘留的薄片和麻紙適合人們寫字嗎？

5.課件出示蔡倫資料，學(xué)生自由閱讀。

蔡倫是怎樣改進造紙術(shù)的呢？（板書：造紙術(shù)）

圖示造紙過程，說說為什么只有蔡倫改進的造

紙術(shù)傳承下來了？

6.齊讀課文第5自然段造紙術(shù)的發(fā)明，對世界

產(chǎn)生了怎樣的影響？都傳播到了哪些地方？

三、拓展延伸。

1.課件出示：四大發(fā)明

33

過渡：蔡倫的造紙術(shù)被列為中國古代“四大發(fā)

明”,對人類文化的傳播和世界文明的進步作出

了杰出的貢獻，四大發(fā)明是古代中華民族勞動

人民的重要創(chuàng)造，一般是指造紙術(shù)、指南針、

火藥及印刷術(shù)。

四大發(fā)明是中國古代先民為世界留下的一串光

耀的足跡，是人類文明進步作出巨大貢獻的象

征。

2.學(xué)習(xí)了課文，閱讀了有關(guān)資料，你想說點什

么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評議。）

四、總結(jié)全文，感情升華。

課堂小結(jié)：同學(xué)們，在浩瀚的歷史長河中，中

華民族五千年歷史，書寫著永不停息、對美好

幸福的追求，展示著永不磨滅、對民主富強的

探尋。綿延的歷史、燦爛的文明，從來就沒有

中斷過。作為新中國的少年兒童你們應(yīng)該為祖

國悠久燦爛的歷史而感到驕傲，感到自豪。同

時，我也希望大家努力學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)文化知

識，將來為人類社會的進步做出貢獻。

10紙的發(fā)明

作業(yè)設(shè)計蔡倫

偉大貢獻影響世界

造紙術(shù)

板書設(shè)計

教學(xué)后記

34

課題11、趙州橋備課人

課前準備活動：學(xué)生：課本預(yù)習(xí)教師：PPT

教學(xué)目標：1.認識“縣、拱”等11個生字，其中一個多音字“爪