七班級語文上冊教案

———七班級語文上冊教案七班級語文上冊教案篇1教學目標：1、聽、讀課文，整體感知，體會濃濃的親情。2、探究、品味，了解文章多樣的美。3、加強感恩意識，珍愛親情。教學重點1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。2、探究、品味文章意境美和語言美。教學難點喚醒感恩意識，激發(fā)珍愛親情的情感。教學時間：一課時教學用具：多媒體教學方法：情境熏陶法；聽、說、讀、寫訓練法；自主、合作探究法；問答法。教學過程：一、情境導入（播放“為媽媽洗腳”廣告片）疲乏的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來，一聲“媽媽洗腳”感動了多少敏感的心。生活的細節(jié)，一次又一次為我們演繹著低沉的愛。散文《漫步》，淳厚地呈現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動著你我。今日，我們就來學習《漫步》。二、正音、釋詞嫩芽（nèn）熬（áo）霎時（shà）分歧（qí）拆散（chāi）水波粼粼（lín）各得其所：每一個人或事物都得到合適的安排。分歧：（思想、看法、記載等）不全都；有差別。三、整體感知聽朗讀，思考：（1）文中寫了一件什么事？明確：我們一家四人在春天的田野里漫步。（2）從文中的字里行間，你瞧到了一個怎樣的`家庭？明確：“和美”。四、朗讀、探究1、朗讀課文1—4段：（1）、問題探究一：“我”決議出來漫步的原因是什么？（2）、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設(shè)你是文中的“我”，你準備怎樣勸告呢？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說。）（3）、問題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么？明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。感悟：蓬勃的生機，珍愛生命。2、輕聲朗讀5—7段，思考下列問題：A、漫步過程中發(fā)生了什么事？B、“我”是怎么解決的？C、結(jié)果又是如何？D、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個？為什么？3、讀第8自然段，說說你的理解。A、齊聲朗讀B、問題探究：（1）、課文最終一句說：“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認真。”為何要漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么認真？明確：“漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地、認真”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度，（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話？明確：“世界”這個詞是大詞小用,突出了中年人的責任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負著承前啟后的重點使命。五、美點尋蹤由法國雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”導入對課文進行美點尋蹤。請同學們以“我認為……很美，例如……寫出了（表現(xiàn)了、抒發(fā)了等）……”的句式來說一說。（可以從詞、句、景、情、寫作手法等方面來談）明確：人性美、意境美、語言美等。六、課文小結(jié)《漫步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而愉快的旅行。七、抒寫親情看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的局面，想必同學們心中也撥起了感情弦，心中也有千言萬語想對親人傾訴。請寫一段50字左右的溫馨短語，表達你對父母或其他親人的感念之情。1、學生書寫，老師巡察、引導。2、指名幾人朗讀本身所寫的溫馨短語。八、布置作業(yè)1.真誠行動：回家為本身的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散漫步……2.節(jié)日來臨時，別忘了給親人送上溫馨的祝福。最終，在低音播放《常回家看看》歌曲聲中和老師引用英國哲學家培根曾說過：“撫養(yǎng)教育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！边@句話中結(jié)束教學。七班級語文上冊教案篇2教學目標：學習散文詩的特征，品味文中婉麗秀美的語言，新奇別致的修辭，體會童年的美好，認得生活的絢麗多彩。教學重點：體會文章婉麗秀美的語言，新奇別致的修辭。教學難點：品味文章富于表現(xiàn)力的語言。教學過程：1.導入（播放歌曲《童年》）天真無邪的童年，如詩如畫，如夢似幻，它那么美好，卻又那么短暫。不經(jīng)意間，我們已走過童年，今日就讓我們穿過歲月的風塵，在羅大佑的歌聲中深情的回望那段幸福時間!2.初步感知（1）在接觸課文之前，先來認得唐弢。（出示有關(guān)的料子）（2）讓我們一起走進唐弢的童年世界，自由朗讀課文，初步感知文章大意。（出示要求）3.找尋童年（3）讀過此文，留給你的最初印象是什么？（4）如此美好的童年在哪里呢？讓我們隨著的思緒一起來找尋童年吧!跳讀課文2—4部分，四人小組結(jié)陪伴行，合作完成。在海濱（充分陽光，富有活力）童年在原野（充分童真，童趣）在夜空（安靜，歡快）4.感悟童年（5）給我們呈現(xiàn)了如此美麗動人的畫面，讓我們身臨其境，一起來感悟童年吧!（女生齊讀第二部分，男生齊讀第三部分，全班合讀第四部分）5.品味童年（6）如此絢麗多彩，如夢如幻的童年，源于飄逸的文字，別致的修辭和獨特的想象，讓我們再次品味童年。（精讀2—4部分，勾畫出你最喜愛的語句，并簡述理由。）（7）組內(nèi)溝通（8）班上溝通6.眷戀童年（9）面對如此美妙的童年，你們的心里在想些什么呢？（自由發(fā)言）（10）由于時間的流逝，青春的遠走，一種時間不再的悔怨與懊惱遍布在心頭。讓我們齊讀文章的最終一部分，和一起表達我們心中的眷戀之情吧!7.留住童年（11）唐弢用他那婉麗秀美的文字記錄了他童年的華彩樂章，我們本身的童年生活與相比肯定更加的五彩斑斕。下面讓我們拿起手中五彩的筆，打開你記憶的閘門，留住你的童年生活吧!（12）班內(nèi)溝通。8.作業(yè)完本錢課同步訓練習題。七班級語文上冊教案篇3教學目標1、知識目標：1）認讀、理解、積累基本生字詞。（預習、課堂朗讀、隨文賞析共同完成）。2）賞析細致入微，妙趣橫生的棋人趣相圖。3）品味詼諧生動的語言。2、技能目標：初讀感知——再讀欣賞探究。3、情感態(tài)度價值觀目標：通過棋人棋趣，領(lǐng)悟寓于其中的爭而有度、“平正通達”的人生態(tài)度。教學重點棋人趣相的精彩描寫；詼諧生動的語言。教學難點通過棋人棋趣，領(lǐng)悟寓于其中的爭而有度、“平正通達”的人生態(tài)度。學情分析學生對下棋比較感興趣，但對場景的描寫卻不足細膩。本節(jié)課意在引導學生學會對人物的描寫。教學準備課件教學過程：集體備課一、預習檢測：二、依據(jù)學習建議，學生自主學習：讀書、批注、討論、匯報，師生合作，賞析棋人趣相，完成教學重點三、同質(zhì)溝通，小組合作，呈現(xiàn)質(zhì)疑四、師生合作，拓展升華1、師生合作初讀，掃除字詞障礙，整體感知課文。薦讀1、2、3段，范讀4段。（聽讀要求：圈點勾劃，讀不準的字、不太明白意思的詞用“？”標出，有趣味的地方用—————標出，觀點態(tài)度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏標出。2、自讀、批注棋人趣相。將評賞要點批注在文旁空白處。3、分組溝通批注結(jié)果。4、分組介紹代表，匯報批注及溝通成績；老師適時適當點撥，師生共同完成棋人趣相的賞析。5、趣相像寫，深入賞析。引導：我對2段中對情態(tài)各異的下棋有爭者進行描摹的7個“有”字句特別感興趣，課前我不止賞了，還仿了，各位有沒有興趣聽我用與同學們不同的方式把我的賞析呈現(xiàn)出來？朗讀仿句：有你死我活斗志斗勇者，有爾虞我詐不擇手段者；有運籌帷幄演兵布陣者，有破釜沉舟越甲吞者；有駕輕就熟運斤如風者，有磕磕絆絆走走停停者；有雄韜偉略驚心動魄者，有瞻前顧后步步為營者；有寵辱不驚神態(tài)自若者，有物喜己悲患得患失者；有威加海內(nèi)衣錦還鄉(xiāng)者，有八面受敵自刎烏江者；有一枰既畢情歡意悅者，有胸懷塊壘懊惱不已者；有戚戚于失，汲汲于得者，有得失勝敗平常事，盡歡盡興而已者。光學不用可能會印象不深，流于淺薄，同學們?nèi)粲X得老師這種賞析方法可取，課后可以用這種方式寫一寫吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排隊相，理發(fā)相，謙讓相，男人相，女人相，炸活魚相等等，這些蕓蕓眾生相，梁秋實都曾細細地描寫過，我們不妨也來寫寫。作為一項課外作業(yè)吧。）6、有句話叫“人生如棋”，反過來，很多人也會用下棋來喻比人生。梁實秋先生給我們描繪了一幅幅妙趣橫生的棋人趣相圖，自然也樂在其中，但我不知道，本身的棋趣跟他筆下的很多人有沒有不同，假如有，那么不同在哪，下棋的情趣到底是什么？放眼人生，這下棋的瑣事中寓含著什么人生道理，人生態(tài)度了嗎？）適時板書：爭而有度、平正通達。7、增補資料，了解，深入領(lǐng)悟文中寓含的人生態(tài)度。領(lǐng)悟到的爭而有度、“平出通達”的人生態(tài)度五、老師小結(jié)六、當堂檢測七、布置作業(yè)個人備課小結(jié)：學科知識構(gòu)建與板書設(shè)計七班級語文上冊教案篇4教學目標1．反復朗讀，感知內(nèi)容，體會美感。2．理清思路，琢磨詞語，品味語言。3．聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。教學重點反復朗讀，感知內(nèi)容，琢磨詞語，品味語言。課前準備古今中外寫春的作品很多，課前布置學生去收集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，加添知識積累。教學內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。教學設(shè)計一．整體感知1．導入新課今日，我們一起學習《春》，了解感知是怎樣認真靈去感受春天的景物、將本身的情感傾注其中的。出示目標，板書課題2．感知內(nèi)容①認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中老師正音，學生圈點。②感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的次序重新排列，從而理清文中的思路。勾畫輪廓春草圖草報春春花圖花爭春盼春繪春春風圖風唱春頌春春雨圖雨潤春迎春圖人迎春二．研讀與賞析朱自清先生將本身的感情融于景物中，在他的筆下，全部的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的愛好之情。3．潛心精讀問題組①你喜愛朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？②說說你為什么喜愛？體會的思想感情。（賞析好詞好句）③讀一讀，讀出情。學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論溝通，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。“說說你為什么喜愛”一題，是讓學生本身去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。老師小結(jié)在理清了文章思路之后，同學們針對本身愛好的圖畫，捉住重點字詞句，認真品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴謹。讓我們跟隨著的思路，感受的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的稱贊之情去朗讀全文。4．聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的稱贊，可以小組打開朗讀競賽，學生可以互評。三．體驗與反思a）質(zhì)疑溝通閱讀了本文，你的感受是什么？你還有哪些問題沒解決？學生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。[明確]筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，偏重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。像是一位丹青高手，通過細致察看，認真靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，給予各種景物以鮮明的感情顏色。結(jié)尾以三個形象的比方，進一步揭示了春天有不行遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。b）拓展延長有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學們可將本身收集的關(guān)于春天的詩文相互溝通。[作業(yè)]《我看秋天》，仿照《春》文章，字數(shù)不限。七班級語文上冊教案篇5一、教學目標：1、品味理解本文清新美妙的語言；2、學習捉住景物特征進行描寫。二、教學重點：1、品味理解本文清新美妙的語言；2、捉住景物特征進行描寫三、教學過程：（一）引導品析“春草圖”（用多媒體顯示品析步驟）1、朗讀引導。教給學生朗讀的技巧，學會正確使用四種朗讀符號（﹏﹏重音輕讀；重音；︱小停；︵拖音）2、第一次朗讀（自由讀），要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。3、第二次朗讀（齊讀），思考這段捉住了春草的什么特點來寫？老師明確：嫩、綠、多4、第三次朗讀（男女生各讀一層），悟一悟這段層次劃分的問題。老師提示可劃兩個層次。老師明確：先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，嫩嫩的、綠綠的，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點，滿是的用口語顯示春草的生機勃勃的特點；然后是側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡快與感受，充分活力。5、第四次朗讀（個人高聲讀），把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。老師明確：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的力氣以及小草堅強的生命力。而修改以后沒有這樣的表達效果。6、美讀，各學習小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰讀得好。老師提示：語調(diào)：輕快；感情：愛好、稱贊7、老師小結(jié)（多媒體顯示）：寫景散文的基本特點：①捉住景物在特定季節(jié)、特定地方的特有現(xiàn)象進行描繪，使其特征突出。②寫景必需依照肯定的次序。③寫景散文的文筆美妙精彩。（二）運用上面所學的方法賞析“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”，每兩個學習小組一幅圖，分工協(xié)作。（三）各學習小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進行溝通，老師明確：（多媒體顯示）1、“春花圖”①特征：花朵多，花色艷，花味甜②次序：由上而下、由實到虛。③語言：修辭—擬人、比方、排比。用詞：第③句中的“鬧”字寫得好，好在它不但寫出了聲音，還寫出了熱烈的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光④感情：對春天的愛好之情躍然紙上。2、“春風圖”①特征：和煦、芳香、悅耳②次序：觸覺、嗅覺、聽覺③語言：修辭—引用、擬人、比方3、“春雨圖”①特征：細密、輕快②次序：由近及遠、由景及人③語言：修辭—排比、比方4、“迎春圖”①特征：充分活力②次序：由點到面（四）課堂小結(jié)（五）作業(yè)布置:1、完成課后練習四、五2、背誦全文七班級語文上冊教案篇6一、教材分析本組以思想方法為專題，布置了4篇課文，有的敘述了將古代武器矛和盾的優(yōu)點集合在一起而發(fā)明白坦克的經(jīng)過；有的記敘了外國的一位小伙伴，小時候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了四周的一切都在不絕發(fā)生變動的道理；有的用童話故事的形式，告知人們不要自以為是，人各有所長，不要拿本身的優(yōu)點奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要由于它的`優(yōu)點而看不見它的短處。這4篇課文告知我們應當怎樣看問題，想問題，要學會擅長動腦筋，用科學的思想方法思考問題。在語文園地中，布置的內(nèi)容也和本組的專題緊密相關(guān)。在口語交際中試驗運用學到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習作中發(fā)揮想象寫童話故事；成語故事《刻舟求劍》諷刺了只會按老規(guī)矩辦事，不知對變動了的情況應當作出相應變動的人和事。二、單元教學目標設(shè)定1、會寫19個生字、會認31個生字、正確讀寫重點詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。33、連續(xù)學習默讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨立閱讀本領(lǐng)。4、讀懂課文內(nèi)容，體會課文所蘊含的道理。5、初步了解課文說明道理所采用的表達方法。6、引導學生學會擅長動腦筋，用科學的思想方法思考問題。三、教學重點、難點重點：1、掌握本單元重點的生字和詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、連續(xù)學習默讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨立閱讀本領(lǐng)。4、讀懂課文內(nèi)容，體會課文所蘊含的道理。難點：5、初步了解課文說明道理所采用的表達方法。6、引導學生學會擅長動腦筋，用科學的思想方法思考問題。四、設(shè)計理念學習本單元課文內(nèi)容，要引導學生邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞語，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步受到科學的思想方法的教育，體會課文中的詞句在神色達意方面的作用；還要引導學生搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。五、課時布置《矛和盾的集合》2課時《科里亞的木匣》22課時《陶罐和鐵罐》2課時《獅子和鹿》11課時《語文園地七》444課時七班級語文上冊教案篇7教學目標：（一）知識目標：1、反復誦讀，領(lǐng)悟其中真意。2、體味的語言特點。（二）本領(lǐng)目標：1、理解賞析作品。2、理清思路，引導學生捉住關(guān)鍵詞，學會閱讀方法。（三）情感態(tài)度與價值觀：在誦讀中體會其美感，感悟人生真諦。教學重點：1、鼓舞學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神。2、把握文章的中心，體會人生哲理。教學難點：等待中包含的人生百味。教學關(guān)鍵：理清思路，引導學生捉住關(guān)鍵詞，學會閱讀方法。教學方法：圈點法，合作探究。教學手段：多媒體教具：多媒體課時：一課時教學過程：一、導入新課：讓學生自由說說等待的經(jīng)過及等待的感受。二、簡介：三、自讀課文，掃除字詞障礙。悲愁倚門萌生希冀蠢人魅力鏈子依偎迫不及待引人入勝不速之客四、同學之間相互探討：1、為什么說“等待”是賊？2、說：“希冀在等待中獲兔的人豈止守株者?！闭J真琢磨這個句子，體會其深刻含義。3、“人生是條長長的鏈子，等待是各環(huán)節(jié)鏈子間的紐帶。”請從語言運用的角度賞析這個句子。4、“等待的未必能獲得……而且肯定取不走，避不開”，這句話蘊含著什么深刻含義？5、“引人入勝的風景……更遠處有瀑布……”這里的“亭臺”“溶洞”“瀑布”指的是什么？五、學生探討后，老師明確。六、課堂練習：1、課后思考與討論三、2、吳冠中是一位知名的畫家，他的文章既有畫的意境，又有詩的韻律。朗讀課文，題為的語言特點。提示：①文字簡練，有畫的意境，又有詩的韻律。②借用中外的諺語及俗語。變抽象為通俗。③語言生動、跳動、鮮明、空靈。七、小結(jié)：文章以等待為題，意在說明人們常懷希冀，同時也流露出對世事難遂人愿的無奈和歲月催人老的感慨。八、作業(yè)：片斷練習請用一段文字寫出你對等待的獨特感悟。板書設(shè)計：等待的味道等待包含的人間百味學會等待等待的況味七班級語文上冊教案篇81、重點研讀買《山海經(jīng)》的部分，體會語句的深層含義。2、感悟周樹人對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)悟阿長性格中的純潔美領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。錄音機、配樂磁帶、幻燈片2課時第一課時一、談話導入：1、說起周樹人，我想大家應當都不陌生吧!誰來說說周樹人？2、在周樹人的童年生活中，長媽媽是個很有影響的、特殊的人物。周樹人沒有特地寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文——《阿長與》。以紀念本身童年時期的一個保姆，可見對她的感情之深。（背景音樂）讓我們滿懷深情地讀一讀課題。3、讀了這個題目，你有什么疑問？（生質(zhì)疑）二、整體感知：1、阿長到底是怎樣一個人，她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系，讓周樹人對他有這樣深的感情，讓我們帶著疑問速讀課文。2、說說阿長在你眼中是個怎樣的人？（生預設(shè)：無知、淳樸、善良、粗魯……）3、師小結(jié)：總之，阿長是個好人，但又不是十全十美的人，她是一個多而雜的人。三、拎出線索：（隨機板書：不大佩服——不耐煩——空前敬意——厭惡——新的敬意——懷念）四、精讀買《山海經(jīng)》部分1、我們知道世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，從對阿長的厭惡到最終對她產(chǎn)生一生的敬意和懷念，態(tài)度發(fā)生了180度的變化，而促使周樹人有這種變動的原因是什么呢？（給“我”買《山海經(jīng)》）2、輕聲朗讀課文19—29段，四人小組討論把最能感動“我”的句子找出來，說說理由，寫上旁批。3、學生反饋預設(shè)：A、“過了十多天，……哥兒，有畫的三哼經(jīng)，我給你買來了!”出示幻燈（這句話充