部編人教版五年級上冊語文全冊教學(xué)課件

統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級上冊全冊教學(xué)課件1白鷺兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

——杜甫西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

——張志和郭沫若（1892年－1978年）是中國新詩的奠基人之一、中國歷史劇的開創(chuàng)者之一、古文字學(xué)家、考古學(xué)家、社會活動家，甲骨學(xué)四堂之一，第一屆中央研究院院士。著有《中國古代社會研究》、《甲骨文字研究》等重要學(xué)術(shù)著作。1952年4月9日郭沫若獲得“加強(qiáng)國際和平”斯大林國際獎。我會認(rèn)lù鷺xián嫌dài黛qiàn嵌xiá匣shì嗜我會寫我會寫我會寫左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析匣鶴嫌框哨韻多音字好hǎo

（友好）hào

（嗜好）配合：適宜：尋常：嫌：孤獨(dú)：指合在一起顯得合適；相稱。合適；相宜。平常，普通。不滿意。獨(dú)自一個(gè)人，孤單。悠然：嗜好：恩惠：鏗鏘：骨子里：安閑、閑適的樣子。指特殊愛好(多指不良的)。他人給予的或給予他人的好處。形容聲音響亮，節(jié)奏分明。指內(nèi)心或?qū)嵸|(zhì)上。又名小白鷺，是白鷺屬的一種鳥類。白鷺棲息于沼澤、稻田、湖泊或?yàn)┩康?，尋食時(shí)不結(jié)群，而以分散形式在河灘、湖邊窺視食物，以各種小魚、黃鱔、泥鰍、蛙、蝦、水蛭、蜻蜓幼蟲、螻蛄、蟋蟀、螞蟻、蠐螬、鞘翅目等動物為食，也吃少量谷物等植物性食物。白

鷺段落大意第1自然段：寫白鷺是一首精巧的詩。第2～5自然段：寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。第6～10自然段：寫白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味，給人們以美的享受。第11自然段：寫白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩。說說課文描寫了哪幾幅圖畫白鷺形象圖。雪白的蓑毛，流線型結(jié)構(gòu)，長喙和腳。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。水田獨(dú)釣圖。這是一幅清淡素雅的水墨畫，白鷺在清水里釣魚，而田卻成了畫面的鏡框；在畫里，白鷺帶給清水田以美麗，清水田又使白鷺更美。是白鷺裝飾了田，還是田包容了白鷺？這就留給咱們豐富的想象空間。清晨望哨圖。這是一幅靜中有動的畫面，寫白鷺“孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂”上的“嗜好”。黃昏低飛圖。這是一幅動中有靜的圖景。黃昏低飛的白鷺，成了“鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”，是因?yàn)樗鼮猷l(xiāng)居生活帶來“清澄”和“生命”。這句話用擬人和比喻的修辭方法，生動形象地寫出白鷺與水田的配合適宜、和諧，給人以美感。在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。說說對下面句子的理解句段精析那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。賞析：這句話用排比的修辭方法，從外形上具體形象地寫出了白鷺色素的配合、身段的大小都很適宜，一切都是恰到好處，作者對白鷺的喜愛之情溢于言表。句段精析黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。賞析：白鷺給恬靜的鄉(xiāng)村平添動態(tài)的美感，這對于人，是一種恩惠，表達(dá)了作者對白鷺由衷的感激與喜愛之情。句段精析白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。賞析：散文詩說明白鷺美的內(nèi)涵豐富。散文詩不如詩那么容易被人發(fā)現(xiàn)，“韻在骨子里”就說明白鷺的美自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)，文中“然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美”就說明了這一點(diǎn)?！皩?shí)在”一詞突出了作者對白鷺的認(rèn)識和感覺，表達(dá)了對白鷺的喜愛和贊嘆。精巧的詩顏色、身段十分精巧充滿韻味美的享受韻味無窮的詩白鷺喜愛和贊美2落花生許地山（1894年－1941年）,筆名落華生（古時(shí)“華”同“花”，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個(gè)愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、“五四”時(shí)期新文學(xué)運(yùn)動先驅(qū)者之一。在梵文、宗教方面亦有研究碩果。即花生，也叫長生果。豆科。一年生草本。按莖的生成習(xí)性可分直立，蔓生等型。羽狀復(fù)葉。花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。種子（花生仁）呈長圓、長卵，短圓等形，有淡紅，紅等色。原產(chǎn)于熱帶。我國栽培極廣，以黃河下游各地為最多。種子富含蛋白質(zhì)、脂肪，主要用作油料，或作副食、糖果輔料。果殼可制酒精、糠醛等。莖、葉可作飼料?！韭浠ㄉ堪氘€mǔbōjiāo我會認(rèn)播種澆水品嘗吩咐石榴chángfēnfuliú我會認(rèn)矮矮地榨油愛慕ǎizhàmù多音字便pián

（便宜）biàn

（方便）我會寫畝播吩咐矮澆亭慕榨左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析畝吩咐播矮澆慕亭榨開辟：翻地：居然：收獲：開拓發(fā)展。課文中指把原來荒著的地，開墾出來。用工具把土翻松。表示出乎意料；竟然。農(nóng)作物成熟時(shí)，收取果實(shí)。也用來比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。吩咐：榨：愛慕：分辨：體面：口頭指派或命令。用力壓出物體里的汁液。由于喜愛或敬重而愿意接近。辨別。（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，可以分成以下三段理解：第一段（第１自然段）：先寫種花生、收花生段落大意第三段（第３自然段到最后）：寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生品格的贊揚(yáng)，使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。第二段（第２自然段）：寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備請找出課文中寫種花生的經(jīng)過的詞語，說說這些詞語能否顛倒，為什么？買種翻地播種澆水花生桃子石榴蘋果課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節(jié)，談?wù)摶ㄉ锰幍氖?，揭示了花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，告訴我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人的道理。課文主旨花生的特點(diǎn)：雖然不好看，可是很有用，樸實(shí)無華，默默無聞，無私奉獻(xiàn)。從文中的對話可以知道花生有什么特點(diǎn)？父親想借花生告訴我們什么道理？父親想借助花生告訴“我們”的道理是：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。賞析：這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，說明花生樸實(shí)無華，默默無聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比，使花生的特點(diǎn)更加鮮明突出。句段精析花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在里，……也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。賞析：這是父親由物及人，由花生的特點(diǎn)教育“我們”做怎樣的人。父親希望“我們”像花生那樣雖然外表不美，卻有內(nèi)在美，不計(jì)名利，默默奉獻(xiàn)，造福他人。句段精析所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。賞析：這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)小，但已經(jīng)從父親對花生的評議中體會到了父親對他們的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實(shí)際用處的人。句段精析那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。種花生→收花生→嘗花生→議花生花生桃子、石榴、蘋果一見就生愛慕之心挖起來才知道可貴矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭3桂花雨琦君(1917-2006)，名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。曾任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友情》《三更有夢書當(dāng)枕》等?！竟鸹ā恳环N常綠灌木或小喬木，質(zhì)堅(jiān)皮薄，葉長橢圓形面端尖，經(jīng)冬不凋。桂花是中國傳統(tǒng)十大名花之一，集綠化、美化、香化于一體，觀賞與實(shí)用兼?zhèn)涞膬?yōu)良園林樹種。尤其是仲秋時(shí)節(jié)，叢桂怒放，夜靜輪圓之際，把酒賞桂，陳香撲鼻，令人神清氣爽。在中國古代的詠花詩詞中，詠桂之作的數(shù)量也頗為可觀。以桂花做原料制作的桂花茶是中國特產(chǎn)茶，它香氣柔和、味道可口，為大眾所喜愛，此外桂花經(jīng)蜜餞后，還可做各種甜食?！净j】luóháng我會認(rèn)【杭】我會認(rèn)至少zhì姿態(tài)zītài迷人mí完整zhěng鄰居línjū成熟chéngshú我會認(rèn)欣賞xīnshǎng故鄉(xiāng)gùxiāng香飄十里piāo尤其yóu提前tíqián我會寫我會寫多音字盛shèng

（盛開）chéng

（盛飯）前鼻音后鼻音欣xīn浸jìn盛shèng左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析婆糕浸懂纏餅茶籮撿笨笨的：浸：紛紛：童年：課文里指姿態(tài)不美，但并沒有貶義，在作者心里反而有憨態(tài)可掬的感覺。課文里指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在香氣里似的。多而雜亂。兒童時(shí)期。第二部分(第3～6自然段)：主要回憶了“我”童年時(shí)代幫大人搖桂花、收桂花的事情，字里行間流露出桂花給“我”的童年帶來的無限歡樂。第一部分(第1～2自然段)：寫“我”小時(shí)候喜歡桂花，喜歡它那迷人的香氣。段落大意第三部分(第7～8自然段)：寫“我”在杭州賞桂花，給母親帶桂花，心里卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”。課文主要內(nèi)容先寫“我”小時(shí)候喜歡桂花，喜歡它那迷人的香氣；接著寫了“我”童年時(shí)代幫大人搖桂花、收桂花的事情；最后寫“我”在杭州賞桂花，給母親帶桂花，心里卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”。賞析：一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花香氣的濃郁。它的香，是無處不在的，沁入了左鄰右舍的每一個(gè)角落，沁入了每一個(gè)人的肺腑，沁入了人們的生活。作者以“浸”寫花香，化無形為有形，把整個(gè)身心融于桂花香氣之中的幸福感受描繪得生動、傳神。句段精析桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。賞析：作者用杭州一處小山上的桂花與家鄉(xiāng)院子里的桂花進(jìn)行對比，讓我們體會到母親雖然離開家鄉(xiāng)，卻忘不了家鄉(xiāng)院子里的桂花。母親的話與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。家鄉(xiāng)院子里的桂花樹是母親生活乃至生命的一部分，沒有什么可以替代它，所以雖然是一樣的桂花，情感卻不一樣，故鄉(xiāng)的桂花里，有親情，有鄉(xiāng)情，有回憶。母親的心思，全在這一句樸素的話里，“我”的思鄉(xiāng)情，也在這句話里。句段精析可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”賞析：

“桂花雨”點(diǎn)名題目，“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花的深深懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和“桂花雨”已植進(jìn)了她的生命，成為她幸福童年最美好、最耐人回味的記憶。這是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。句段精析于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。賞析：這是動作和語言描寫。“抱”“搖”等動作和歡樂的叫喊表現(xiàn)了“我”搖桂花時(shí)的興奮、忙碌和快樂。作者將飄落的桂花看成是香甜的桂花雨，言語中充滿了陶醉和喜歡之情。搖呀搖，搖出了歡笑，搖出了童趣，搖出了童年的美好回憶。句段精析這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”南天門的吳剛因?yàn)槿桥擞竦?，被罰到月亮里去砍一棵叫月桂的大樹，如果吳剛不砍光這棵月桂樹，便不能重返南天門。吳剛砍啊，砍啊，從冬天砍到夏天，足足砍了半年，眼看快要將樹砍光，玉帝卻派烏鴉來到月桂樹旁，”唰”的一聲，把吳剛掛在樹上的上衣叼去了。吳剛馬上放下斧頭，去追烏鴉。衣服追回后，吳剛回到樹旁一看，只見被砍下的所有枝葉又重新地生到樹上去了。于是，從此之后，每當(dāng)吳剛快要砍光桂樹枝葉的時(shí)候，烏鴉就站在樹上“哇哇”大叫，吳剛只要停下斧頭，望它一眼，大樹便會重新長出枝葉。這樣，年復(fù)一年，吳剛總是砍不光這棵月桂樹。而只有在每年八月十六那天，才有一片金樹葉從月亮上掉落地面上。誰家最勤勞，金葉子就飄到誰家。課外鏈接吳剛伐桂課文記敘了作者回憶童年時(shí)代在家鄉(xiāng)“搖花樂”和“桂花雨”的情景，表達(dá)了作者對童年、對故鄉(xiāng)的無比懷念之情。4珍珠鳥馮驥才，祖籍浙江寧波，1942年生于天津。當(dāng)代著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家，民間藝術(shù)工作者，民間文藝家，畫家。早年在天津從事繪畫工作，后專職文學(xué)創(chuàng)作和民間文化研究。其大力推動了很多民間文化保護(hù)宣傳工作，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀散文、小說和繪畫作品?！菊渲轼B】珍珠鳥是金山珍珠的別名，學(xué)名叫斑胸草雀，也叫脅草雀、錦花鳥、錦華鳥、小珍珠、錦花雀等。這種鳥羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，給人以美的享受，是馳名世界的人工繁育鳥。珍珠鳥體長大約10厘米左右，全體羽色呈青藍(lán)灰色，棲息于干燥的稀疏林帶、灌叢、開闊的農(nóng)田、草地、鹽沼、種植園、公園、庭院等，多成對或集群活動。成年雌雄鳥，經(jīng)常形影不離，相互理羽，接吻，點(diǎn)頭，大有夫唱婦隨之濃厚情誼?！敬孤縨àn我會認(rèn)【悉】【瞼】jiǎnzā【咂】【幽】yōuxī【柜】gùichú我會認(rèn)【雛】我會認(rèn)【喲】yōxiǎng【享受】【陪】péipā【趴】【眸】móu多音字待dài

（對待）dāi

（待會）舒適：異常：隱約：好奇：舒服安逸。非常；特別。看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯。對自己不了解的事物覺得新奇而感興趣。神氣十足：文豪：不動聲色：形容十分得意或傲慢的神態(tài)。杰出的、偉大的作家。不讓感情、想法從說話的聲音、語氣和臉色上流露出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。索性：細(xì)膩：信賴：境界：直截了當(dāng)，干脆。細(xì)致光滑。信任并依靠。事物達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。第一部分(第1自然段)：寫“我”把朋友送的一對珍珠鳥放進(jìn)精心準(zhǔn)備的鳥籠，為珍珠鳥營造了舒適溫暖的巢。段落大意第三部分(第13～14自然段)：寫“我”發(fā)自內(nèi)心的感受。第二部分(第2～12自然段)：寫可愛的雛鳥出生了，在“我”的呵護(hù)下成長，“我”得到了它的信賴，人和鳥之間建立了親密無間的關(guān)系。你覺得這是一窩怎樣的珍珠鳥?(

)的珍珠鳥時(shí)間的先后順序我和珍珠鳥之間的信賴進(jìn)程起先——漸漸的白天——天色入暮珍珠鳥的動作飛——落——蹦——俯——瞧——啄——趴活動范圍的變化籠子四周——屋里——小桌上——杯子上——肩上賞析：作者把小鳥的身子比作蓬松的球，生動形象地寫出了小珍珠鳥肥而可愛的特點(diǎn)。作者具體描寫了小珍珠鳥的外形，用語言給剛出世的小珍珠鳥拍的一張照片，字里行間盡顯作者對珍珠鳥的喜愛之情。句段精析瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。賞析：作者非?？粗匦≌渲轼B的這份“情意”，因此，他要“不動聲色地寫”“默默享受”，盡量不驚動小鳥，希望小家伙帶給他的親近能多點(diǎn)，再多一點(diǎn)。這是文中第三次出現(xiàn)“小家伙”，進(jìn)一步表達(dá)了作者對小珍珠鳥的喜愛之情。句段精析我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。賞析：珍珠鳥本是一種“怕人的鳥”，可是作者書屋里的珍珠鳥卻并不怕它的主人。作者在文末道出了其中的要旨——信賴。這正是文章的立意所在，閃耀著動人的思想光彩，把文章蘊(yùn)含的感情升華到了很高的境界——人鳥相親相依的情境，這是信賴創(chuàng)造的美好境界。這種信賴是無價(jià)的，也是最感人的。作者向往與追求的正是這種互相信賴、和諧美好的境界。句段精析我筆尖一動，流瀉下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。本文記敘了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、精心呵護(hù)下，由害怕人到親近人、信賴人的變化過程。告訴我們：只要彼此信賴，人與動物是能夠和諧相處的?？谡Z交際制定班級公約班級公約【學(xué)習(xí)方面】1．上課認(rèn)真聽講，積極思考問題，樂于回答老師的提問。2．認(rèn)真完成作業(yè)，不拖欠，不抄襲，保證字跡清晰，頁面工整。3．自習(xí)課班干部要組織同學(xué)們主動學(xué)習(xí)。4．合理地計(jì)劃、安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。5．善于觀察，從生活、社會中去學(xué)習(xí)知識。【紀(jì)律方面】1．在教室里不能大聲喧嘩，以免影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。2．上課期間除了討論以外不能交頭接耳，要集中精力。3．按照學(xué)校的作息時(shí)間吃飯、休息。4．在宿舍就寢不能吵鬧，以免影響大家，干擾別人。5．要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，不浪費(fèi)資源。6．不在教室里吃零食?！拘l(wèi)生方面】1．保證教室、清潔區(qū)干凈整潔，做到及時(shí)打掃、清理。2．要珍惜別人的勞動成果，不隨手扔垃圾，不隨地吐痰。3．不吃垃圾食品，不喝生水。4．講究個(gè)人衛(wèi)生，保持衣帽整潔，做到勤洗手、勤洗頭、勤洗澡、勤換洗衣服?！景踩矫妗?．上下樓梯不擁擠，靠右行，不能從扶梯上往下滑。2．不能在教室里追逐打鬧，以免被桌椅撞傷。3．不能帶刀具進(jìn)校，以免誤傷他人。4．要遵守交通規(guī)則，不能在馬路上亂跑，遇見車輛要主動避讓。不乘坐“三無”車輛。5．不能獨(dú)自到河邊玩耍，必要時(shí)需要有大人陪同。6．放學(xué)后要及時(shí)回家，不能在路上玩耍、逗留。7．不要輕易相信陌生人。我們在進(jìn)行口語交際的時(shí)候要聯(lián)系自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，要做到語句通順，條理清楚，聲音響亮清晰，語速適中，神情自然，還要積極接受他人有價(jià)值的建議，求同存異。習(xí)作我的心愛之物心愛之物是什么？什么樣子？怎么得到的？為什么會成為心愛之物？范文

樂樂每個(gè)人都有自己的心愛之物。有的人的心愛之物是美味可口的菜肴，有的人的心愛之物是有趣的小玩具，有的人的心愛之物是小巧玲瓏的橡皮……而我的心愛之物則是媽媽送給我的生日禮物——一只可愛的小玩具熊。它長著一個(gè)圓圓的腦袋，兩個(gè)半圓的耳朵，一雙明亮的眼睛正中有一個(gè)三角形的小鼻子。嘴巴呈彎曲狀，似乎在對我咧嘴大笑呢！它的脖頸上系著一個(gè)用一條繡著無數(shù)棕色小熊的布綁著的蝴蝶結(jié)，活像一位彬彬有禮的紳士。它開門見山，引出下文。在小作者的筆下，小熊憨態(tài)可掬的可愛樣子躍然紙上。范文還有兩只胖乎乎的小手和兩只短腳，可愛極了！我給它取了一個(gè)活潑的名字：樂樂。樂樂是我學(xué)習(xí)上的忠實(shí)好友。當(dāng)我學(xué)習(xí)遇到難題，卻又不想去請教同學(xué)老師時(shí)，只要一看到樂樂那鼓勵的眼神，我的懶散便頓時(shí)煙消云散。當(dāng)我考試取得了好成績，正在沾沾自喜時(shí)，樂樂更像一位老師，目光炯炯地注視著我，仿佛在說：“你要繼續(xù)努力，千萬不能驕傲?！碑?dāng)我因考不好而氣餒時(shí)，樂樂搖身一變，成了我的好伙伴，說道：“成績并不代表一切。它只是檢測你在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，看看你掌握具體寫了“樂樂”警醒我、陪伴“我”度過開心和憂傷，給“我”以啟發(fā)，所以是“我”的心愛之物。范文的知識有多少。這次你考不好，只是說明你掌握的還不夠，你應(yīng)該分析原因，不能因此失去信心?！睒窐吩谖业纳钪懈遣荒苋鄙俚?。有一次，媽媽和弟弟誤會了我，我很不服，但又無可奈何。誰讓他們是我最親的人呢？此時(shí)我第一個(gè)想到的便是樂樂。我跑到臥室，抱著懷里的樂樂，眼淚不知不覺地流下來。待我氣消了，再望一眼樂樂，它依舊是笑嘻嘻地看著我，似乎所有的困難在它面前都不值一提。此時(shí)我想，我一定要學(xué)習(xí)樂樂，以平和、樂觀的心態(tài)，去范文對付生活中的重重“危機(jī)”。啊，是樂樂給了我啟發(fā)！樂樂，我想對你說聲：“我愛你！”結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)自己的喜愛之情，同時(shí)也照應(yīng)開頭，使習(xí)作內(nèi)容更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。總評：習(xí)作詳細(xì)地記敘了“我”的心愛之物是什么、什么樣子、怎么得到的和成為“我”心愛之物的原因，字里行間流淌著作者的喜愛之情。在習(xí)作的最后，小作者寫出了自己的一些感悟，又把習(xí)作拔升到了一個(gè)新的高度。通過這次寫作，我們學(xué)會了抓住題目中“心愛”這一中心來進(jìn)行寫作，也就是學(xué)會了找作文題的題眼。這樣一來，我們以后寫作文就不會再出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象了！同時(shí)，我們在寫作文的時(shí)候要寫出自己的真情實(shí)感。語文園地一“交流平臺”的三段話分別寫了什么？第一段話總結(jié)了這個(gè)單元課文的特點(diǎn)第二、三段話分別寫了《桂花雨》和《落花生》兩篇課文所表達(dá)的情感和說明的道理?！栋槨?/p>

描寫了白鷺的顏色，身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛?！堵浠ㄉ吠ㄟ^寫收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明了要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人的道理?！墩渲轼B》告訴我們：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界，課文說明人和動物是能和諧相處的?！豆鸹ㄓ辍分饕貞浟斯枢l(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者的思鄉(xiāng)情懷，和對故鄉(xiāng)美好生活的懷念。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，說明花生樸實(shí)無華，默默無聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比，使花生的特點(diǎn)更加鮮明突出。將白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺對比，寫出了白鷺獨(dú)特的小巧美和尋常美，其顏色、大小都是恰到好處，作者對白鷺的喜愛之情溢于言表。這兩段話都運(yùn)用了對比的描寫方法，使事物的特點(diǎn)更加鮮明突出。開辟第一句中指把原來荒著的地，開墾出來第二句中指開創(chuàng)，創(chuàng)立姿態(tài)第一句中指姿勢第二句中指風(fēng)格、氣度溫和形容氣候，指氣候不冷不熱形容性格，指不嚴(yán)厲、不粗暴，不猛烈、不激烈造句：濟(jì)南的冬天很溫和。王老師對待學(xué)生很溫和。蟬【唐】虞世南譯文：蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。蟬聲遠(yuǎn)傳是因?yàn)橄s居在高樹上，而不是依靠秋風(fēng)。理解詩意

這是一首詠物詩，詠物中尤多寄托，具有濃郁的象征性。句句寫的是蟬的形體、習(xí)性和聲音，而句句又暗示著詩人高潔清遠(yuǎn)的品行志趣，物我互釋，詠物的深層意義是詠人。詩的關(guān)鍵是把握住了蟬的某些別有意味的具體特征，從中找到了藝術(shù)上的契合點(diǎn)。賞析實(shí)際上，詠蟬這首詩包含著詩人虞世南的夫子自道。他作為唐貞觀年間畫像懸掛在凌煙閣的二十四勛臣之一，名聲在于博學(xué)多能，高潔耿介，與唐太宗談?wù)摎v代帝王為政得失，能夠直言善諫，為貞觀之治作出獨(dú)特貢獻(xiàn)。為此，唐太宗稱他有“五絕”（德行、忠直、博學(xué)、文辭、書翰），并贊嘆：“群臣皆如虞世南，天下何憂不理！”從他不是以鯤鵬鷹虎，而是以一只不甚起眼的蟬來自況，也可見其老成謹(jǐn)慎，以及有自知之明。5搭石劉章，著名詩人，一級作家，漢族，原名劉璽，字爾玉，筆名東旭，別號霧靈山人、燕山癡子。已出版《劉章詩選》《劉章鄉(xiāng)情詩》《劉章散文選》《北山戀》等詩文集27部。在1999年中國作協(xié)《詩刊》社舉辦的“新中國成立50年來，你最喜愛的50位詩人”評選中，郭小川、劉章雙雙獲此殊榮。我會認(rèn)譴責(zé)

xùn汛期qiǎnduò懶惰平衡héng協(xié)會xié我會寫我會寫我會寫多音字間jiān（時(shí)間）jiàn（間隔）綽chuò（人影綽綽）chāo（綽起）譴責(zé)：俗語：協(xié)調(diào)有序：責(zé)備；嚴(yán)正申斥。通俗并廣泛流行的定型的語句，簡練而形象化，大多數(shù)是勞動人民創(chuàng)造出來的，反映人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望，也叫俗話。配合得適當(dāng)。人影綽綽：理所當(dāng)然：汛期：形容人體態(tài)柔美。從道理上說應(yīng)當(dāng)這樣。江河水位因降水集中、冰雪融化等季節(jié)性上漲的時(shí)期。搭石是人們在過往沒有架橋的溪流、河溝，或淺水枯河、泥濘路面等時(shí)用石塊鋪設(shè)的一種簡易通道。所選石塊一般為天然呈方形或平頂狀，所有石塊按等二尺距離擺放。不很平穩(wěn)，快走才能保持平衡。段落大意第一部分(第1自然段)：介紹什么是搭石。第二部分(第2自然段)：鄉(xiāng)親們擺搭石。第三部分(第3～4自然段)：鄉(xiāng)親們走搭石。第四部分(第5自然段)：搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。擺放搭石課文緊緊圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一中心句，描寫了哪幾幅圖畫？調(diào)整搭石集體過搭石對面過搭石老少過搭石表現(xiàn)了家鄉(xiāng)人默默無聞、無私奉獻(xiàn)、文明禮讓、尊老愛幼、一心為他人著想的精神品質(zhì)，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念和贊美之情。句段精析搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。賞析：這是一個(gè)中心句，全文都是圍繞著這句話來寫的。這句話有兩層含義，一是家鄉(xiāng)的搭石具有外在的優(yōu)美景象，是一道風(fēng)景；二是通過搭石表現(xiàn)出來的當(dāng)?shù)厝嗣袂趧凇⒆鹄蠍塾椎募儤忝耧L(fēng)，更是一道美麗的風(fēng)景。句段精析如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步……假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。賞析：這句話用了兩個(gè)“總”，意思是說所有“小溪兩邊面對面”的人，所有年輕人遇到老人，都是這樣。兩個(gè)“總”字，就寫出了大家都具有這樣的謙讓、互助的美德，這美德在家鄉(xiāng)是一種常態(tài)，是一種風(fēng)俗，這是說搭石是一道風(fēng)景的重要原因，也正是作者要表達(dá)的意思。句段精析一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。賞析：這是課文的最后一個(gè)自然段，句子含義深刻。一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。課文給你留下印象最深的畫面是什么？從哪些語句中可以體會到相親們美好的情感？課文給我留下印象最深的畫面是鄉(xiāng)親們走搭石的情景。集體走搭石協(xié)調(diào)有序，清波人影，非常優(yōu)美；對面過搭石表現(xiàn)了人們互相謙讓的美德；老少過搭石表現(xiàn)了人們敬老愛幼的品質(zhì)。(1)上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。(2)如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?？吹靡姷拿溃阂坏里L(fēng)景鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞看不見的美：美好的情感6將相和負(fù)荊請罪戰(zhàn)國是我國歷史上的一個(gè)時(shí)期(公元前475－公元前221)。當(dāng)時(shí)，比較強(qiáng)的國家有七個(gè)，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”，秦國是最強(qiáng)的一個(gè)。秦國地處函谷關(guān)以西，其余六國在函谷關(guān)以東。趙國的東面是富強(qiáng)的齊國，西面是強(qiáng)大的秦國。趙國處在兩大強(qiáng)國之間，因此在軍事上和外交上所采取的措施，關(guān)系著國家興亡。歷史背景司馬遷（公元前145年-公元前90年），字子長。中國西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。我會認(rèn)隆重lóngyuēnài約定能耐bì諸位攻無不克戰(zhàn)無不勝和氏璧zhū我會認(rèn)大臣chéndànuò強(qiáng)大諾zùi愛卿罪辭抵御qīng廉辱擅削袍liándǐyùcírǔshànxiāopáo我會寫我會寫我會寫多音字將jiāng（將軍）jiàng（將士）劃huà（計(jì)劃）huá（劃船）qiāng（將進(jìn)酒）多音字jiàng（倔強(qiáng)）強(qiáng)qiáng（強(qiáng)壯）qiǎng（勉強(qiáng)）左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析典獻(xiàn)諾怯抄召罪無價(jià)之寶：絕口：失信：抵御：無法估量價(jià)格的珍寶。指極珍貴的東西。因回避而不開口。答應(yīng)別人的事沒做，失去信用。抵擋；抵抗。推辭：理屈：理直氣壯：完璧歸趙：表示拒絕(任命、邀請、饋贈等)理虧。理由正確、充分，說話氣勢很盛。原指玉璧完整無缺地回到趙國。后比喻將物品完好地歸還給原主。同心協(xié)力：負(fù)荊請罪：大家齊心，共同努力。背著荊條，請對方責(zé)罰。表示誠懇地向人記錯、贈罪。【大夫、卿】官職，分別分為上、中、下三等，上大夫是最高一級的大夫。上卿是諸侯下面最高的官職。廉頗在趙惠文王十六年(前283年)的時(shí)候，因伐齊有功，已經(jīng)被提升為上卿。藺相如也做上卿，但由于是文官，上朝集會時(shí)，位置在廉頗的右邊。秦漢以前以右為尊，所以課文中說藺相如的職位比廉頗高。段落大意第一部分(第1～10自然段)：講的是完璧歸趙的故事。段落大意第二部分(第11～15自然段)：講的是澠池之會的故事。段落大意第三部分(第16～18自然段)：講的是負(fù)荊請罪的故事。完璧歸趙起因：經(jīng)過：結(jié)果：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。秦王企圖騙取趙國的和氏璧。藺相如完璧歸趙，被封為上卿。澠池之會起因：經(jīng)過：結(jié)果：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙王的尊嚴(yán)。秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，藺相如再立大功，被封為上卿。負(fù)荊請罪起因：經(jīng)過：結(jié)果：藺相如處處回避、忍辱退讓。廉頗不服，想找機(jī)會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。句段精析賞析：

“理直氣壯”，指理由正確、充分，說話氣勢很盛。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，就用和氏璧來威脅秦王，嚇唬秦王。一個(gè)“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。藺相如捧著璧，往后退了幾步，……我的腦袋和璧就一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。句段精析賞析：這段話說了兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危，表現(xiàn)了秦國不敢攻打趙國的原因。這幾句話表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？大家知道，……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。【涠尉鲑p析：廉頗起先為個(gè)人名利而居功自傲。但他后來知道錯了毅然去向藺相如請罪，這種誠懇、坦率、直爽的性格，確實(shí)不可多得。廉頗的這一舉動，既表現(xiàn)了他為國家利益著想的思想，也從側(cè)面突出了他的博大的胸襟和高尚的品德。廉頗靜下心來想了想，……于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上縛著荊條，到藺相如門上請罪。藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？結(jié)合具體事例說一說。藺相如敢于在危急關(guān)頭挺身而出，出使秦國，看出他是一個(gè)勇敢的人；在與秦王的幾次交鋒中，保住了趙國的面子，表明他是一個(gè)心思縝密、機(jī)智的人。為了防止趙內(nèi)部分裂，避免和廉頗將軍發(fā)生沖突，表現(xiàn)出他是以大局為重的人。從廉頗對待藺相如封賞這件事，可以看出廉頗是個(gè)魯莽善妒、心胸狹窄而又善于謀略、勇于改過的人。本篇課文是以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。7什么比獵豹的速度更快我會認(rèn)獵豹速度賽跑希望世界冠軍瞬時(shí)guàn我會認(rèn)俯沖旅行浩瀚鴕鳥hàntuó呼嘯赤道難以置信贏yíng我會寫我會寫我會寫多音字guàn（冠軍）guān（雞冠）多音字juān（圈起來）quān（圓圈）juàn（圈養(yǎng)）左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析冠枚俯鴕筒箭速度：冠軍：浩瀚：呼嘯：泛指快慢的程度。體育運(yùn)動等競賽中的第一名。形容廣大或繁多。發(fā)出高而長的聲音。流星體：赤道：難以置信：分布在星際空間的細(xì)小物體和塵粒。環(huán)繞地球表面與南北兩極距離相等的圓周線。它把地球分為南北兩半球，是劃分緯度的基線。赤道的緯度為0°。讓人很難相信。噴氣式飛機(jī)：是一種使用噴氣發(fā)動機(jī)做動力裝置的飛機(jī)。噴氣式飛機(jī)所使用的噴氣發(fā)動機(jī)靠燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生的氣體向后高速噴射的反沖作用使飛機(jī)向前飛行，它可使飛機(jī)獲得更大的推力，飛得更快。噴氣式飛機(jī)由于發(fā)動機(jī)運(yùn)作原理的不同，需在10，000米至15，000米的高空中才能達(dá)到最佳推進(jìn)效率。除此之外，為配合高空飛行時(shí)的氣壓降低，噴氣客機(jī)大部分都配置有加壓艙，而駕駛噴氣軍用機(jī)的飛行員，則需要穿戴具有加壓功能的飛行服及飛行面罩。流星體：分布在星際空間的細(xì)小物體和塵粒，叫做流星體。它們飛入地球大氣層，跟大氣摩擦發(fā)生熱和光，這種現(xiàn)象叫流星。通常所說的流星指這種短時(shí)間發(fā)光的流星體。俗稱賊星。段落大意①人比獵豹和鴕鳥跑得慢。②鴕鳥是兩條腿動物里的奔跑的世界冠軍。③比鴕鳥跑得更快的是獵豹。④游隼俯沖的速度比高速行駛的汽車和任何動物奔跑時(shí)的速度都要快。段落大意⑤噴氣式飛機(jī)飛行的速度比游隼更快。⑥火箭的速度更快。⑦流星體的速度比火箭快得多。⑧光比流星體的速度快多了，光的傳播速度是最快的。⑨宇宙中最快的東西可以拿在手上。句段精析在兩條腿的動物里面，鴕鳥應(yīng)該算是奔跑的世界冠軍。賞析：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把鴕鳥比喻成奔跑的世界冠軍，生動形象地說明了鴕鳥奔跑的速度之快。句段精析火箭的最大速度能達(dá)到4萬千米每小時(shí)，是聲速的30多倍。賞析：這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，用具體的數(shù)字直觀具體地告訴了我們火箭的速度非?？臁Ｕn文以我們熟悉的賽跑游戲講述了速度這一抽象的概念，讓我們知道了許多比獵豹跑得快得多的事物，在驚異中輕松領(lǐng)會了一個(gè)專業(yè)術(shù)語的意義。8冀中的地道戰(zhàn)1942年到1944年，日本帝國主義調(diào)集了幾十萬軍隊(duì)對我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實(shí)行封鎖政策。為了粉碎敵人的“大掃蕩”，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了地道戰(zhàn)這一新的斗爭方式，狠狠地打擊了敵人。我會認(rèn)侵略堡壘山丘擱置陷坑拐彎岔道任意lěigēchàrènqīngluèqiūguǎixiàn我會寫我會寫我會寫我會寫zhù（建筑）zhú（貴陽市的別稱）左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析黨陷略侵蔽掃蕩：堡壘：紡車：用武力或其它手段掃清敵人。本課指日本侵略軍對我抗日根據(jù)地大舉進(jìn)攻。在重要地點(diǎn)作防守用的堅(jiān)固建筑物。手搖或腳踏有輪子的紡紗或紡線的工具。荊棘：一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開：泛指山野叢生的帶刺的小灌木。一個(gè)人把著關(guān)口，上萬人也打不進(jìn)來，形容地勢十分險(xiǎn)峻而戰(zhàn)略性強(qiáng)。★地道戰(zhàn)：一種抗擊侵略者的作戰(zhàn)方式，地道戰(zhàn)在中國自古便有，宋、明、清都有記載。本文的地道戰(zhàn)指的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，在華北平原上抗日軍民利用地道打擊日本侵略者的作戰(zhàn)方式。從保定清苑的冉莊開始經(jīng)過不斷的發(fā)展，從單一的躲藏成為了能打能躲、防水防火防毒的地下工事，并逐漸形成了房連房、形成了內(nèi)外聯(lián)防，互相配合，打擊敵人。使無堅(jiān)可守的冀中平原成為阻擊日本侵略軍的重要地段。地道戰(zhàn)曾在北京也有發(fā)現(xiàn)，說明這個(gè)戰(zhàn)術(shù)，對保護(hù)廣大的戰(zhàn)區(qū)群眾起到了很大的作用。段落大意第一部分（第1至3自然段）：寫冀中人民為了粉碎敵人的“掃蕩”，創(chuàng)造了地道戰(zhàn)。第二部分（第4至7自然段）：詳細(xì)地介紹了地道的式樣和特點(diǎn)。第三部分（第8自然段）：講地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。敵人在掃蕩時(shí)，為什么要修封鎖溝、封鎖墻？為了封鎖人民群眾和八路軍，以便更好地搞垮我們的人民武裝。為什么說地道戰(zhàn)是個(gè)奇跡？①數(shù)量上：不計(jì)其數(shù)；②作用上：保護(hù)人民，打擊敵人。地道的內(nèi)部構(gòu)造分為哪幾部分？各有什么特點(diǎn)呢？

從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，高地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護(hù)群眾。敵人是如何破壞地道的？冀中人民又是用什么方法來對付敵人的？敵人的破壞主要有火攻、毒攻和水攻，冀中人民的應(yīng)對方法是：防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連。句段精析有了地道戰(zhàn)這個(gè)斗爭方式，敵人毒辣透頂?shù)摹皰呤帯北环鬯榱?。賞析：這句話與第一自然段“為了粉碎敵人的‘大掃蕩’，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)”相呼應(yīng)，總結(jié)了上文，從側(cè)面歌頌了冀中人民的智慧，肯定了地道戰(zhàn)的歷史功績。句段精析冀中平原上的人民不但堅(jiān)持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。賞析：課文結(jié)尾這句話，既概括了全文，又直接從兩個(gè)方面贊揚(yáng)了我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗爭精神和無窮無盡的智慧，還進(jìn)一步指出了地道戰(zhàn)的歷史地位，突出了文章中心，對全文起到畫龍點(diǎn)睛的作用。課文從“奇跡”一詞開始，到“奇跡”一詞結(jié)束，從地道的產(chǎn)生作用，構(gòu)造特點(diǎn)和冀中人民利用地道巧妙地打擊敵人等方面，具體闡明了地道戰(zhàn)是個(gè)驚人的“奇跡”。讓我們感受到人民的智慧是無窮無盡的，人民戰(zhàn)爭的威力是巨大的。

習(xí)作“漫畫”老師桃李芬芳滿天下，傳道授業(yè)解惑人打一職業(yè)范文

我的老師我的老師有些“怪”，高興起來就像小孩子活蹦亂跳，生氣時(shí)就像發(fā)怒的老虎。老師那短短的黑發(fā)一根根豎起，顯得很有精神。他那濃濃的眉毛下有一雙“火眼金睛”，哪個(gè)同學(xué)有什么動靜都逃不脫他的眼睛。他對我們要求很嚴(yán)格。他就像一臺不知疲倦的播種機(jī)，在我們的心田上播下理想和知識的種子。老師為了提高我們的作文水平，每個(gè)雙休日就讓我們回去讀課外書，摘抄好詞佳句。星期一早上第一節(jié)課就是我們班的“故事匯報(bào)開門見山直接道出了老師的特點(diǎn)，形象鮮明。范文課”或者“口述作文課”，老師隨意點(diǎn)名，點(diǎn)到名的同學(xué)要復(fù)述自己看過的故事或者作文，也可以臨場發(fā)揮，圍繞一個(gè)中心說自己的見聞。如果你站著不說，老師就突然大喊起來，把你責(zé)備一頓，然后叫你把剛才的情景寫下來。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，我們班多數(shù)同學(xué)的作文水平都有了明顯提高。有一次，班主任李老師有事不在，一個(gè)下午都是語文課，才上了兩節(jié)課，他看到好多同學(xué)一副無精打采的樣子。為了消除疲勞，提高我們的學(xué)習(xí)興趣，老師就讓我們玩“寫字”游結(jié)合老師教我們寫作文這件事，寫出了老師對我們要求嚴(yán)格的特點(diǎn)。范文戲。他把我們分成五個(gè)組，上臺寫剛學(xué)過的生詞，比一比哪個(gè)同學(xué)寫的生詞又多又快又好。我們一聽精神抖擻，紛紛舉手想到黑板前展示自我。我們仿佛成了學(xué)前班的小孩子，都想感受一下童年時(shí)爭相寫字的樂趣。我們?yōu)榱俗非笏俣群妥謹(jǐn)?shù)，字寫得字歪歪斜斜，大小不一，老師忍不住哈哈大笑，我們也笑了。這樣過了十幾分鐘，他看我們又精神了，便繼續(xù)講課。老師為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，寓樂于教的方法收受大家歡迎，老師充滿童真、亦莊亦諧的形象躍然紙上，呼之欲出，人物特點(diǎn)鮮明。范文老師知識豐富，去過的地方也多。常常給我們講他的經(jīng)歷和見聞，教我們一些生活常識和一些做人的道理。我們從他那里學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，我們?yōu)橛羞@樣的老師而高興。這位老師是誰呢？不用我說熟悉他的人都知道，他就是我們的語文老師——白老師。結(jié)尾點(diǎn)出文中描寫的老師是誰，熟悉白老師的人可能通過前面的描寫早就知道習(xí)作描寫的是誰了，在這里讀者的猜測得到了驗(yàn)證。總評：本文的小作者在整篇習(xí)作中都沒點(diǎn)出描寫的是誰，而是結(jié)合幾件事寫出了人物的特點(diǎn)，讓讀者結(jié)合事例自己猜想，在最后一段點(diǎn)出描寫對象。本文渾然一體，構(gòu)思精巧。我們平時(shí)要留心觀察老師，抓住老師突出的特點(diǎn)，在寫作的時(shí)候，要結(jié)合具體事例把老師的特點(diǎn)寫清楚。我們還要注意培養(yǎng)自己修改作文的能力，作文寫好后大聲朗讀幾遍，就會發(fā)現(xiàn)問題所在。語文園地二提高閱讀速度的方法集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，更不要回讀。帶著問題讀書，遇到不懂的詞語在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它。一邊讀一邊想，圈畫出關(guān)鍵語句，及時(shí)捕捉有用的信息?！笆炷苌伞保粩嗑毩?xí)，要做到眼睛看得快，腦子想得快。廉頗對藺相如不服氣。我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。讀下面的語句，寫出主要意思事態(tài)非常嚴(yán)重，人們極度恐慌。在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。光的速度非?？臁Ｖ灰覀儼聪率蛛娡驳拈_關(guān)，立刻會出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！不飽食以終日，不棄功于寸陰

——葛洪日積月累精力充沛的時(shí)光不會再來，就像一天中只有一個(gè)早晨。我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)勉勵自己，歲月是不會等人的。盛年不重來，一日難再晨。

及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。

——陶淵明日積月累人生年少時(shí)，不要把大好青春等閑虛度，等到年紀(jì)大了，才后悔年輕時(shí)沒有抓緊時(shí)間做有意義的事。莫等閑，白了少年頭，空悲切!

——岳飛日積月累時(shí)光容易逝去，少年的時(shí)光如果不珍惜，一晃就要慢慢走向衰老，如果老了才想起學(xué)習(xí)，就晚了，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的光陰都不要輕視。多少事，從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕。

——毛澤東日積月累萬事萬物都是在不斷變化，天地星辰不停地轉(zhuǎn)動，光陰似箭，日月如梭，對我們來說，生命是短暫的，需要做的事太多太多，因此，需要不停地努力，積極主動地珍惜時(shí)間，分秒必爭。這節(jié)課我們結(jié)合所學(xué)，交流了怎樣提高閱讀速度的讀書體會，還學(xué)會了怎樣用具體情境表達(dá)成語的意思，我們在以后的學(xué)習(xí)中要注意學(xué)以致用，養(yǎng)成積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。8獵人海力布白蛇傳我會認(rèn)huǎng獵物謊言急忙chóu酬謝xī犧牲shì發(fā)誓我會認(rèn)yán遲延崩塌飛禽走獸千真萬確tāqínxī犧牲我會寫我會寫我會寫左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析誓酬塌焦悔獵物：酬謝：焦急：發(fā)誓：指獵取到的或作為獵取對象的鳥獸。指用金錢、禮物等表示謝意。著急。指莊嚴(yán)地說出表示決心的話或?qū)δ呈绿岢霰ＷC。避難:千真萬確:原原本本:指躲避災(zāi)難或迫害。形容情況非常真實(shí)。從頭到尾按原來的樣子。指詳細(xì)敘述事情的全部起因和整個(gè)過程，一點(diǎn)不漏。神話傳說是人類最早的幻想性口頭散文作品。人類童年時(shí)期的產(chǎn)物，文學(xué)的先河。神話產(chǎn)生的基礎(chǔ)是遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平低下和人們?yōu)闋幦∩妗⑻岣呱a(chǎn)能力而產(chǎn)生的認(rèn)識自然、支配自然的積極要求。內(nèi)容包括神、仙、鬼、怪，以及歷史上出名的人物。民間故事傳奇故事的來歷大體上是"口口相傳"的結(jié)果，內(nèi)容大部分是俠客、清官、貪官等為老百姓所關(guān)注的人物。這類故事有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是:一般老百姓做不到的事情，在故事中都能完成。生活故事都是一些小人物的故事。這些故事在老百姓中廣為流傳，其中有愛情故事、機(jī)智人物故事、哲理故事等等。才子佳人在古代，絕大部分中國老百姓都是不識字的，但是他們對才子佳人有著一種崇拜的心理。在一些下層的文人中更是流傳著許許多多這類故事。公案故事的廣泛流傳，與封建社會的黑暗有著莫大的關(guān)聯(lián)，老百姓無不盼著有為民說話清官出世，所以那些清官的故事在百姓中廣為流傳，成為人們生活的一種寄托。到了現(xiàn)代，公案故事成為茶余飯后的談資，在民間也是流傳極廣。民間故事可分五類，即:幻想故事、動物故事、生活故事、民間寓言、民間笑話。起因：經(jīng)過：結(jié)果：海力布救龍女海力布得寶石海力布救鄉(xiāng)親，變石頭段落大意第一部分(第1～2自然段)：第二部分(第3～6自然段)：講獵人海力布平時(shí)熱心助人，大家非常尊敬他。講海力布救了龍王的女兒小白蛇，龍王把寶石送給海力布，小白蛇叮囑他動物說的話不要對別人說。段落大意第三部分(第7～10自然段)：第四部分(第11自然段)：講海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了可怕的消息，并把鳥兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了石頭。講人們世世代代紀(jì)念海力布。句段精析海力布什么珍寶也不要，他對龍王說：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！辟p析：這句話寫海力布不戀珍寶，單單看中了龍王嘴里含的寶石，是因?yàn)樗麖男“咨吣抢镏?，只要把那顆寶石含在嘴里就能聽懂動物說的話，就能打到更多的獵物來分給鄉(xiāng)親們。這一句話表現(xiàn)了海力布不貪錢財(cái)，處處為鄉(xiāng)親們著想，為大家造福的好品格。這是他能犧牲自己拯救鄉(xiāng)親們的思想基礎(chǔ)。句段精析海力布知道著急也沒有用，……要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。賞析：海力布知道大地要被洪水淹沒，他就催大家趕快搬家。但是不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的，如果再遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。海力布明白在救鄉(xiāng)親們和保全自己之間只能選擇一種，他決定犧牲自己，把鳥的話告訴大家。這段話表現(xiàn)了海力布舍己為人的高貴品質(zhì)。課文的主要內(nèi)容是什么？課文寫了獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽懂動物的語言，他把聽到的可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他卻變成了一塊僵硬的石頭。課文講的是獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊能聽懂動物語言的寶石，他把聽到的可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他卻變成了一塊僵硬的石頭，贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。10牛郎織女（一）天琴座天鷹座銀河葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家。葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童文學(xué)發(fā)展史上具有重要的意義。我會認(rèn)sǎozi嫂子牛郎稀罕han一趟監(jiān)獄紗衣結(jié)婚tàngyùhūnlángshā我會認(rèn)kěn懇篩獄shāi瞌拘釀niàngyùkējū落luò梭suō瞌kē歹dǎi我會寫我會寫我會寫我會寫左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析誓酬塌焦悔多音字挨āi

（挨近）ái

（挨打）美中不足：雖然很好，但還有缺陷。不知道輕重，不論好壞。形容敘述時(shí)清楚有序而無遺漏。好歹：一五一十：無拘無束：不受任何約束，形容自由自在?；ハ嘁揽恐?，誰也離不開誰。相依為命：民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作、口頭流傳，并不斷地集體修改、加工而成的一種文學(xué)形式。這些故事大都直接反映了勞動人民的愿望、要求和理想，表達(dá)了勞動人民的思想感情。用文字記錄下來的民間故事，大都經(jīng)過了文人的整理、加工和修改。有的在原來的基礎(chǔ)上得到了提高，也有的被歪曲和篡改。中國的民間故事相當(dāng)豐富，其中《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《白蛇傳》合稱為“中國四大民間傳說”。梁山伯與祝英臺牽牛星、織女星：在銀河系的東西兩側(cè)有兩顆最亮的星星，就是牽牛星、織女星。牽牛星、織女星看來只有一“水”之隔，其實(shí)距離甚遠(yuǎn)。兩星相隔約16光年。它們跟太陽一樣，都是恒星。兩星的相對位置是不變的，永遠(yuǎn)沒有相會的機(jī)會。段落大意第一部分（第1～4自然段）：第二部分(第5～8自然段)：寫牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。寫哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。段落大意第三部分(第9～13自然段)：第四部分(第14～21自然段)：寫老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。寫牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。課文的主要內(nèi)容是什么？文章敘述了牛郎從童年到成人的艱苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，后來他們在老牛的幫助下結(jié)成了夫妻。課文提綱牛郎和老牛相依為命——老牛破車趕出家門——老牛說話仙女下凡——巧遇仙女，結(jié)為夫妻牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。牛郎是怎樣的孩子？牛郎的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓他干活。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛。牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服。他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。牛郎的童年是怎樣度過的？牛郎是在老牛的幫助下才和織女認(rèn)識并走到一起的。牛郎的高尚品格感動了織女，讓他們走到了一起。文中寫道“姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也完全告訴了他。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇（是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心），對他產(chǎn)生了愛慕之心?？椗峭跄改锬锷磉吙楀\最好的外孫女，王母娘娘只讓她干活，織女厭倦了這種生活。她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。他是怎樣和織女走到一起生活的？長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的。從無到有，我想他一定吃了不少苦。長大后，他又是怎樣生活的呢？句段精析牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？賞析：哥嫂把牛郎當(dāng)?？?，牛郎卻把老牛當(dāng)人看，把老牛照顧得很周到。以小見大，一個(gè)細(xì)節(jié)足可看出牛郎的心眼好，為故事情節(jié)的展開做好了鋪墊。句段精析姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。賞析：織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，被他勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了，對他產(chǎn)生了愛慕之心。牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原因。迢迢牽牛星（漢）佚名迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨；河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。相關(guān)古詩七夕（五代·后唐）楊璞未會牽牛意若何，須邀織女弄金梭。年年乞與人間巧，不道人間巧已多。七夕（唐）權(quán)德輿今日云駢渡鵲橋，應(yīng)非脈脈與迢迢。家人竟喜開妝鏡，月下穿針拜九宵。七夕（唐）徐凝一道鵲橋橫渺渺，千聲玉佩過玲玲。別離還有經(jīng)年客，悵望不如河鼓星。課文敘述了牛郎從童年到成人的艱苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實(shí)、勤勞的品格，反映了人們對美好幸福生活的追求。牛郎織女（二）鵲橋仙（宋）秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮！我會認(rèn)jiǎn儉皇偎huáng泰礁衰shuāiwēitàijiāo我會認(rèn)shā珊瑚拗筐kuānghúniù多音字拗niù

（執(zhí)拗）ào

（拗口）ǎo

（拗?jǐn)啵┧ダ希耗昀暇λト?。指一家或一族世代相傳的道德?zhǔn)則和處世方法。無法改變（別人的堅(jiān)決的意見）。門風(fēng)：拗不過：七夕節(jié)：又名乞巧節(jié)、七巧節(jié)或七姐誕，發(fā)源于中國，是華人地區(qū)以及部分受漢族文化影響的東亞國家的傳統(tǒng)節(jié)日。農(nóng)歷七月七日夜或七月六日夜婦女在庭院向織女星乞求智巧，故稱為“乞巧”。其起源于對自然的崇拜及婦女穿針乞巧，后被賦予了牛郎織女的傳說使其成為象征愛情的節(jié)日。段落大意第一部分（第1自然段）：第二部分(第2自然段)：寫牛郎織女婚后的幸福生活。寫老牛死了，囑咐牛郎留下牛皮。段落大意第三部分(第3～6自然段)：第四部分(第7～8自然段)：寫織女被抓，牛郎攜子追趕，牛郎織女化作星辰隔河相望。寫織女極力抗?fàn)?，牛郎織女一年一見。課文的主要內(nèi)容課文先寫牛郎織女婚后自由、幸福的生活，再寫王母娘娘無情地把織女抓走，并將兩人隔開，最后寫由于織女極力抗?fàn)?，才得到允許每年農(nóng)歷七月七日與牛郎相會。它歌頌了勞動人民反對壓迫、爭取自由幸福的精神，反映了人們對美好生活的向往、追求。牛郎的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓他干活。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛。牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服。他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。牛郎的童年是怎樣度過的？長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的。從無到有，我想他一定吃了不少苦。長大后，他又是怎樣生活的呢？句段精析“我快不行了，不能幫你們下地干活了……我死以后，你把我的皮留著。碰見什么緊急事，你就披上我的皮……”。賞析：善解人意的老牛離開了牛郎，臨死前把自己的皮留給了牛郎，寫出了老牛和牛郎之間的深情厚誼，也給下文牛郎披上牛皮追織女設(shè)下了伏筆。句段精析織女心里恨極了，望著兩個(gè)可愛的兒女，一時(shí)說不出話來，只喊了一句：“快去找爸爸！”賞析：“織女心里恨極了”“一時(shí)說不出話來”體現(xiàn)了織女不愿離開人間，不愿與親人分離而又萬般無奈的痛苦情感。牛郎織女美滿生活訣別老?？椗蛔y子追趕鵲橋相見反對壓迫爭取自由口語交際講民間故事【講民間故事】（1）如果講書上的故事傳說，要創(chuàng)造性地講述；如果是閱讀原文講故事，要補(bǔ)充課文中省略的內(nèi)容；如果是根據(jù)電影、戲曲講故事，要突出課文中沒有的內(nèi)容；如果是講其他故事傳說，則要講清故事情節(jié)，能夠引人入勝。（2）可以豐富故事里的細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加人物對話，如織女和牛郎第一次見面時(shí)會說些什么；還可以細(xì)致描繪人物形象，如織女穿的紗衣是什么樣子的等；還可以模仿人物的動作和神情，讓聽眾有身臨其境的感覺，如模仿織女被王母娘娘帶走時(shí)的情形。（3）要講清楚故事的細(xì)節(jié)，還可以配上相應(yīng)的動作和表情。（4）要聲音洪亮、感情飽滿、表情豐富、舉止大方。后羿射日后羿射日帝堯之時(shí)，天上有十個(gè)太陽同時(shí)出現(xiàn)，把土地都烤焦了，后羿射日莊稼也干枯了，人們熱得喘不過氣來，倒在地上昏迷不醒。因?yàn)樘鞖饪釤岬木壒?，一些怪禽猛獸，也都從干涸的江湖和火焰似的森林里跑出來，在各地殘害人民。帝堯請來了大羿，羿立即開始了射日的戰(zhàn)斗。他從肩上除下那紅色的弓，取出白色的箭，一支一支地向驕橫的太陽射去，頃刻間十個(gè)太陽被射去了九個(gè)。從此地上氣候適宜，萬物得以生長。西廂記西廂記張生在普救寺相遇相國小姐崔鶯鶯，一見鐘情，而無計(jì)親近。恰遇叛將孫飛虎率兵圍寺，要強(qiáng)索鶯鶯為壓寨夫人；張生在崔母親口許婚下，依靠友人白馬將軍的幫助，解除了危難。不料崔母卻食言賴婚，張生相思成疾。鶯鶯心愛張生而不愿正面表白；幾經(jīng)波折，在紅娘的幫助下，鶯鶯終于至張生住處私會。崔母覺察跡象，拷問紅娘，反被紅娘幾句話點(diǎn)中要害，勉強(qiáng)答應(yīng)了婚事，卻又以門第為由，令張生立即上京應(yīng)試。十里長亭送別之后，張生到京考中狀元；而鄭恒借機(jī)編造謊言，說張生已在京另娶，老夫人又一次賴婚，要鶯鶯嫁于鄭恒。后張生趕來，鄭恒撞死，崔、張完婚。竇娥冤竇娥冤竇天章因?yàn)榍凡唐牌鸥呃J，無錢歸還，將小女竇娥給蔡家當(dāng)童養(yǎng)媳。蔡婆婆給竇天章盤纏赴京趕考。竇娥與丈夫生活不久后，丈夫暴病去世，竇娥與婆婆二人守寡在家。一日，蔡婆婆向賽盧醫(yī)討債時(shí)，險(xiǎn)被無錢歸還的賽盧醫(yī)殺害，巧被路過的張?bào)H兒與其父撞破此事。張?bào)H兒借口救命之恩，在蔡婆婆家住，貪圖竇娥美貌，要求與其父一同入贅蔡家。竇娥守節(jié)不肯，張?bào)H兒就下竇娥冤毒計(jì)，從賽盧醫(yī)處買得砒霜，下到竇娥為蔡婆婆做的羊肚湯中，欲要毒死蔡婆婆，脅迫竇娥改嫁。正巧蔡婆婆作嘔，吃不下，反毒死了自己的父親。張?bào)H兒要挾不成，誣告竇娥。貪官欲屈打成招，竇娥不招。而后要挾要打蔡婆婆，竇娥只好招認(rèn)。處死前，竇娥許下三樁誓愿——血濺白綾，六月飄雪，大旱三年以證明其冤屈，皆應(yīng)驗(yàn)。竇天章科舉得中，三年后任廉訪使至楚州，見竇娥鬼魂出現(xiàn)，于是重審此案，為竇娥申冤。這節(jié)課同學(xué)們講了很多民間故事。小故事，大道理。希望同學(xué)們多看故事、聽故事、講故事，感受民間故事的獨(dú)特魅力。習(xí)作縮寫故事（1）選擇原文，讀懂內(nèi)容。對選擇的原文要多讀幾遍，弄清文章的主要內(nèi)容和中心思想。同時(shí)將原文的內(nèi)容排排隊(duì)，要知道哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容?？s寫方法縮寫方法（2）摘錄和刪減。保持原貌，基本完整。判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意?？s寫要保持原文的基本內(nèi)容和面貌，既要體現(xiàn)原文的主要內(nèi)容和中心思想，還要保持故事情節(jié)的相對完整，另外原文的層次結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等也應(yīng)該盡量保持原樣?？s寫方法（3）改寫和概括。抓住重點(diǎn)，適當(dāng)改寫。把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔?？s寫要對原文作大量的刪減和壓縮?；蛉サ粢恍┟鑼憙?nèi)容；或把一些事例、過程概括起來，綜合敘述一下；或刪去次要內(nèi)容等?？s寫時(shí)，一定要抓住要點(diǎn)，對保留的主要內(nèi)容也不要照抄原文，而應(yīng)適當(dāng)?shù)馗膶?。改寫時(shí)，以敘述為主，不要加入主觀的評價(jià)和抒情?？s寫方法（4）對照原文，細(xì)心修改?？s寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容?？s寫后，再多讀幾遍。將它和原文對照一下，看是否保留了原文的主要內(nèi)容；刪去句子后，留下來的部分前后銜接是否自然；概括的內(nèi)容是否正確完整；連綴成文時(shí)，是否通順連貫，看是否給人突兀生硬的感覺。范文

《獵人海力布》縮寫從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰開門見山，簡潔概括。范文含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。海力布來到龍宮，什么珍寶也不要，只要了龍王嘴里含著的寶石。有了這顆寶石后，海力布打獵就方便多了。一天，他聽到鳥兒們說大山要崩裂，洪水會淹沒村莊。海力布把這個(gè)消息告訴了鄉(xiāng)親們，讓大家快搬走?？墒青l(xiāng)親語言簡練，但是事情的前因后果一目了然。范文們不相信，海力布只好把自己如何得到寶石這件事全說出來，他剛說完就變成了石頭。鄉(xiāng)親們看見他變成了石頭，都后悔不已，十分悲痛。他們含淚念著海力布的名字，向很遠(yuǎn)的地方搬去。半夜里，果然山洪暴發(fā)了，村莊被淹沒了。人們世世代代紀(jì)念海力布。結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)人們對海力布的崇敬和懷念之情，同時(shí)也照應(yīng)開頭，使習(xí)作內(nèi)容更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)?？傇u：習(xí)作把較長的課文縮寫成了一個(gè)簡短的故事，但是故事情節(jié)完整，情節(jié)連貫，語句通順。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了縮寫的方法，希望同學(xué)們能再接再厲，縮寫出更加精彩的文章。語文園地三看完“交流平臺”有什么收獲？（1）這是告訴我們怎樣講故事的，為了讓故事更有新鮮感，可以創(chuàng)造性地講故事。（2）可以換一個(gè)人稱講故事，用故事中人物的口吻講故事，讓人身臨其境?？赐辍敖涣髌脚_”有什么收獲？（3）可以對故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，如織女和牛郎第一次見面時(shí)會說些什么，織女穿的紗衣是什么樣子的，模仿織女被王母娘娘帶走時(shí)的情形等。（4）還可以配上相應(yīng)的動作和表情。鼻子都?xì)馔崃藲饧睌那芭吕呛笈禄⑽肥孜肺才涡切桥卧铝镣塾┐蜷_天窗說亮話直言不諱吃水不忘挖井人飲水思源說說你的發(fā)現(xiàn)左邊的詞語跟右邊的詞語表達(dá)的意思相近，但是說法不一樣。它們的表達(dá)效果不一樣，左邊的詞語是口語，生動形象，詼諧有趣；右邊的詞語是書面語，莊重典雅。乞巧【唐】林杰七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉Ｗg文：七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。理解詩意家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。譯文：家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊對月穿針，穿過的紅線都有幾萬條了。理解詩意小結(jié)：詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，表達(dá)了人們乞取智巧、追求幸福的心愿。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但回顧了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)了怎樣講故事和進(jìn)行縮寫，了解了書面語與口語在表達(dá)上的區(qū)別；我們還要注意培養(yǎng)自己隨時(shí)積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活中學(xué)習(xí)語文，感悟語文?？鞓纷x書吧《中國民間故事》包含了豐富的歷史知識、深厚的民族情感，作為中華文化不可或缺的一部分，它有著永恒的藝術(shù)魅力,也包含了豐富的想象力。中國民間故事蘊(yùn)含著英雄主義、樂觀主義、人道主義等崇高的思想與美德，給人以知識、教誨、鼓舞和希望。對青少年讀者來說，閱讀中國民間故事，閱讀《中國民間故事》，對傳承民族文化、啟迪智慧、拓寬文化視野有著積極有益的作用。作為一種口頭藝術(shù)，民間故事一般有固定的的類型和重復(fù)的段落，這是為了在講述中方便記憶，同時(shí)加深聽眾的印象。八仙過海民間故事寄托著人們樸素的愿望：正義卻弱小的主人公總是能夠打敗強(qiáng)大的對手，心地善良的窮苦人最終會豐衣足食，過上幸福的生活……魯班倉頡造字倉頡造字是中國古代神話傳說之一。倉頡，稱蒼頡，復(fù)姓侯剛，號史皇氏，軒轅黃帝史官，曾把流傳于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在漢字創(chuàng)造的過程中起了重要作用，他根據(jù)野獸的腳印研究出了漢字，為中華民族的繁衍和昌盛做出了不朽的功績。但普遍認(rèn)為漢字由倉頡一人創(chuàng)造只是傳說，不過他可能是漢字的整理者，被后人尊為"造字圣人"。孟姜女哭長城

相傳秦朝時(shí),秦始皇建長城時(shí)，勞役繁重，青年范喜良和女子孟姜女剛新婚三天，范喜良就被迫出發(fā)修筑長城，不久因?yàn)轲嚭畡诶鄱?，尸骨被埋在長城墻下。孟姜女身穿寒衣，歷盡了千辛萬苦才終于來到了長城邊，得到的卻是丈夫死亡的噩耗。孟姜女在長城上哭了三天三夜，忽然長城就此坍塌，露出了范喜良的尸骸，孟姜女安葬范喜良后于絕望之中投海而亡。神筆馬良從前,有個(gè)孩子叫馬良。他的父母死得早,一個(gè)人靠打柴過日子。馬良從小就喜歡畫畫,可是,他窮得連一支筆也買不起。一天,他走過一個(gè)學(xué)堂,看見一位先生在畫畫。就說:“先生您借給我一支筆行嗎