Unit 5 Languages Around the World Discovering Useful Structures 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第一冊

Unit5LanguagesAroundtheWorldDiscoveringUsefulStructures教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《Unit5LanguagesAroundtheWorldDiscoveringUsefulStructures教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第一冊》以探索世界語言為主題，通過介紹不同國家的語言和文化，幫助學(xué)生理解語言學(xué)習(xí)的多樣性及語言與文化之間的關(guān)系。此單元旨在培養(yǎng)學(xué)生運用目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流的能力，同時拓展他們對不同文化的認(rèn)識和理解。主要內(nèi)容包括：1.詞匯與短語的學(xué)習(xí)，如“l(fā)anguage”，“dialect”，“alphabet”等；2.語法結(jié)構(gòu)，如現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的陳述句和疑問句；3.聽力、口語、閱讀和寫作技能的訓(xùn)練；4.文化背景知識的引入，例如不同國家的問候語和日常表達(dá)方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運用目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流，如現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的陳述句和疑問句。在文化意識方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家的語言和文化，增強對文化多樣性的認(rèn)識和理解，提高跨文化交際的能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過分析、比較不同語言的特點和文化背景，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過多種途徑獲取信息，提高學(xué)習(xí)效率。重點難點及解決辦法重點：1.掌握目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)，如現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的陳述句和疑問句；2.拓展詞匯和短語，如“l(fā)anguage”，“dialect”，“alphabet”等；3.提高聽力、口語、閱讀和寫作技能；4.理解并介紹不同國家的語言和文化。

難點：1.正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的陳述句和疑問句；2.記憶和運用拓展詞匯和短語；3.提高跨文化交際的能力；4.綜合運用目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流。

解決辦法：1.通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)實踐現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的陳述句和疑問句，加深印象；2.利用圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生直觀記憶拓展詞匯和短語；3.組織角色扮演、小組討論等活動，提供真實的交流場景，提高學(xué)生的跨文化交際能力；4.提供寫作任務(wù)，讓學(xué)生綜合運用目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)，教師及時給予反饋和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《Unit5LanguagesAroundtheWorldDiscoveringUsefulStructures教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第一冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，不同國家語言使用的場景圖片，各國語言的字母表和發(fā)音視頻，以及有關(guān)不同國家文化的短片。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生嘗試使用不同的語言進(jìn)行交流，可以準(zhǔn)備一些簡單的語言交流游戲或活動。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將學(xué)生分為小組，每組分配一個討論區(qū)域，確保他們可以舒適地進(jìn)行小組討論和交流。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，包含詞匯練習(xí)、語法練習(xí)、聽力任務(wù)、口語任務(wù)和寫作任務(wù)等。這些任務(wù)單將幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。

6.學(xué)生作品展示板：準(zhǔn)備一塊展示板，用于學(xué)生展示他們的作品，如口頭報告、寫作作品等。

7.教學(xué)PPT：制作教學(xué)PPT，包含課程的主要內(nèi)容、例句、練習(xí)和活動等。PPT應(yīng)設(shè)計簡潔明了，方便學(xué)生理解和跟隨。

8.教學(xué)指導(dǎo)手冊：為教師準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)手冊，包含教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源等，以便教師在教學(xué)過程中參考和指導(dǎo)。

9.評價工具：準(zhǔn)備評價工具，如聽力、口語、閱讀和寫作的評分標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生表現(xiàn)的評價表，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估和反饋。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“世界語言探索”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解世界語言探索的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“世界語言探索”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同國家的問候語和日常表達(dá)方式的視頻，引出“世界語言探索”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解不同國家的語言特點和文化背景，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握語言交流技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗語言交流的實際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解不同國家的語言特點和文化背景。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握語言交流技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解不同國家的語言特點和文化背景，掌握語言交流技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“世界語言探索”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“世界語言探索”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的世界語言探索知識點和語言交流技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-電影推薦：《LostinTranslation》（《迷失東京》）講述了一位美國女演員在東京的經(jīng)歷，展現(xiàn)了語言和文化交流的障礙與樂趣。

-書籍推薦：《TheTranslator》（《翻譯家》）講述了波斯尼亞翻譯家在戰(zhàn)爭中的故事，探討了語言的力量和責(zé)任。

-文化習(xí)俗資料：提供不同國家問候語、禮儀、習(xí)俗的資料，幫助學(xué)生了解世界各地的文化差異。

-語言學(xué)習(xí)軟件：推薦使用語言學(xué)習(xí)軟件，如Duolingo、Babbel等，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)不同語言的基礎(chǔ)知識。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以觀看《LostinTranslation》并討論電影中展示的語言和文化交流問題，提高對跨文化交際的認(rèn)識。

-閱讀《TheTranslator》，了解翻譯家在戰(zhàn)爭中的困境和語言的力量，培養(yǎng)對語言的尊重和理解。

-學(xué)生可以自主選擇一個國家，深入研究其語言和文化習(xí)俗，通過小組分享的方式，向其他同學(xué)介紹自己的研究成果。

-利用推薦的languagelearningsoftware，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)感興趣的語言，提高語言學(xué)習(xí)興趣和動力。教學(xué)反思今天的課讓我深感教學(xué)是一項需要不斷反思和改進(jìn)的工作。在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生們對不同國家的語言和文化表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過自主閱讀和思考，他們初步了解了世界語言的多樣性。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還激發(fā)了他們對語言探索的熱情。

在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我通過導(dǎo)入視頻、講解知識點和組織課堂活動，幫助學(xué)生深入理解了不同國家的語言特點和文化背景。角色扮演和小組討論的活動讓學(xué)生在實踐中掌握了語言交流技能，也提高了他們的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。這一環(huán)節(jié)的實施，讓我看到了學(xué)生們積極參與和互動的熱情，他們的表現(xiàn)也讓我深感欣慰。

然而，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時，仍然存在一些困難。這讓我意識到，雖然課堂上的教學(xué)活動能夠提供一定的實踐機會，但學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)時仍然需要更多的指導(dǎo)和反饋。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，提供更多的個性化指導(dǎo)和支持。課堂課堂評價是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，它能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了提問、觀察、測試等方式來進(jìn)行課堂評價。

首先，我通過提問來了解學(xué)生對不同國家的語言特點和文化背景的理解程度。在講解知識點的過程中，我會提出一些問題，比如“你能舉出幾個不同國家的問候語嗎？”或者“你能告訴我這個國家的文化習(xí)俗是什么嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)他們的困惑和問題。

其次，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來進(jìn)行評價。在小組討論和角色扮演等課堂活動中，我會注意觀察學(xué)生的參與情況和互動情況。如果我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中沒有積極參與，我會及時介入，引導(dǎo)他們參與討論，確保他們能夠充分理解和掌握知識點。

最后，我會通過測試的方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂的最后，我會安排一個小測試，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。通過測試，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)他們的不足之處，并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

八、作業(yè)評價

作業(yè)評價是教學(xué)過程中另一個重要的環(huán)節(jié)，它能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評。

首先，我會仔細(xì)閱讀學(xué)生的作業(yè)，了解他們對不同國家的語言特點和文化背景的理解程度。在批改作業(yè)的過程中，我會注意學(xué)生的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，是否能夠運用所學(xué)的知識點進(jìn)行表達(dá)。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中存在錯誤，我會及時指出，并提供正確的答案和解釋。

其次，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評。在點評中，我會指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，鼓勵他們繼續(xù)保持優(yōu)點，改進(jìn)不足。同時，我也會給予學(xué)生積極的反饋，讓他們感受到自己的努力得到了認(rèn)可和鼓勵。

最后，我會及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在下一節(jié)課的開始，我會向?qū)W生反饋他們的作業(yè)情況，告訴他們哪些做得好，哪些需要改進(jìn)。通過及時的反饋，我可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力。重點題型整理1.詞匯運用題

題目：根據(jù)句意，選擇正確的詞匯填空。

示例：1.I'mgoingto___(visit,visitto,visiting)mygrandparentsthisweekend.

答案：visiting

解析：本題考查現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法?，F(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)由am/is/are加上動詞的ing形式構(gòu)成。根據(jù)句意，我本周末要去看望我的祖父母，所以應(yīng)該使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。visiting是visit的現(xiàn)在進(jìn)行時形式。

2.語法填空題

題目：根據(jù)句意，選擇正確的語法結(jié)構(gòu)填空。

示例：2.Sheisfrom___(England,England's,theEngland).

答案：England

解析：本題考查名詞的冠詞用法。在表示國家的名詞前，通常不使用冠詞。根據(jù)句意，她來自英國，所以應(yīng)該使用名詞England。

3.完形填空題

題目：閱讀下面的短文，根據(jù)上下文選擇正確的選項填空。

示例：3.ShespeaksEnglish_______anativespeaker.

A.like

B.as

C.with

D.of

答案：C

解析：本題考查副詞的用法。根據(jù)句意，她講英語_______一個母語者。like表示相似，as表示作為，with表示帶有，of表示屬于。根據(jù)句意，應(yīng)該使用with。

4.閱讀理解題

題目：閱讀下面的短文，回答問題。

示例：4.Whatisthemainideaofthepassage?

答案：Thepassagemainlytalksabouttheimportanceoflearninglanguages.

解析：本題考查對短文主旨大意的理解。通過閱讀短文，我們可以了解到作者主要在談?wù)搶W(xué)習(xí)語言的重要性。

5.寫作題

題目：根據(jù)題目要求，寫一篇短文。