2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第五單元《鄉(xiāng)土中國》教案（3）部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第五單元《鄉(xiāng)土中國》教案（3）部編版必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《鄉(xiāng)土中國》中的第三章《差序格局》。本章主要介紹了中國鄉(xiāng)土社會中的社會關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)，通過講述“己”與“群”的關(guān)系，揭示了差序格局的本質(zhì)特征。內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)了解了中國傳統(tǒng)文化和社會關(guān)系的基本概念，本節(jié)課將通過具體文本分析，使學(xué)生更深入地理解中國鄉(xiāng)土社會中的差序格局，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：通過閱讀和分析《鄉(xiāng)土中國》中的第三章《差序格局》，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化理解能力。具體包括：深入理解文本中所揭示的中國鄉(xiāng)土社會中的差序格局特征，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；通過分析文本中的社會關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生運用文本中的知識，思考和探討現(xiàn)實生活中的社會關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并把握《鄉(xiāng)土中國》中第三章《差序格局》所描述的中國鄉(xiāng)土社會中的社會關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)特征。

2.分析文本中的語言表達和描寫手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

難點：

1.差序格局概念的理解和應(yīng)用，學(xué)生可能對該概念的理解較為抽象，難以與現(xiàn)實生活中的社會關(guān)系相聯(lián)系。

2.文本中的深層次含義和象征意義的解讀，需要學(xué)生具備較高的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，結(jié)合實際案例進行分析，幫助學(xué)生更好地理解和把握差序格局的特征。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過小組討論、引導(dǎo)學(xué)生進行文本細讀和解讀，輔助以相關(guān)背景資料的提供，幫助學(xué)生深入理解文本的深層次含義和象征意義。同時，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授：教師通過講解和闡述《鄉(xiāng)土中國》中第三章《差序格局》的核心概念和內(nèi)容，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識框架。

-討論：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享對差序格局的理解和觀點，促進學(xué)生之間的互動和思維碰撞。

-案例研究：提供相關(guān)的真實案例或情景，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：布置相關(guān)的研究項目，讓學(xué)生自主選擇課題，進行深入研究和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和獨立思考能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演文本中的角色，通過模擬情景，深入理解角色之間的關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)，增強對差序格局的理解。

-實驗：設(shè)計相關(guān)的實驗活動，如模擬社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生通過實際操作體驗和觀察，進一步理解差序格局的特征。

-游戲：設(shè)計相關(guān)的互動游戲，如模擬社會互動游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗和理解差序格局中的應(yīng)用和影響。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作多媒體PPT，通過圖文并茂的方式，呈現(xiàn)文本中的關(guān)鍵信息和知識點，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：播放相關(guān)的教學(xué)視頻，如文化背景介紹視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解中國鄉(xiāng)土社會的特點和背景。

-在線工具：利用在線討論平臺或互動工具，促進學(xué)生之間的交流和合作，提供更多的學(xué)習(xí)資源和信息。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《鄉(xiāng)土中國》中第三章《差序格局》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《差序格局》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《鄉(xiāng)土中國》中第三章《差序格局》的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！恫钚蚋窬帧方虒W(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《差序格局》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《差序格局》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)土中國》相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《差序格局》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《差序格局》知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《差序格局》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗《差序格局》知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《差序格局》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《差序格局》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《差序格局》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《差序格局》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《差序格局》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《差序格局》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《差序格局》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《差序格局》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.相關(guān)學(xué)術(shù)文章：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于《鄉(xiāng)土中國》和差序格局的學(xué)術(shù)論文，如《差序格局與現(xiàn)代社會》、《鄉(xiāng)土中國的社會結(jié)構(gòu)與社會關(guān)系》等，以加深對教材內(nèi)容的理解和分析。

2.實地考察：建議學(xué)生利用周末或假期時間，進行一次對本地鄉(xiāng)村的實地考察，觀察和體驗當(dāng)?shù)氐纳鐣P(guān)系和社會結(jié)構(gòu)，將理論知識與實際情況相結(jié)合。

3.文化紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于中國鄉(xiāng)土文化的紀(jì)錄片，如《中國鄉(xiāng)土》《鄉(xiāng)村中國》等，通過影像資料了解中國鄉(xiāng)土社會的特點和魅力。

4.鄉(xiāng)土文學(xué)作品：除了《鄉(xiāng)土中國》，還可以推薦學(xué)生閱讀其他鄉(xiāng)土文學(xué)作品，如莫言的《紅高粱家族》、陳忠實的《白鹿原》等，以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（二）拓展建議

1.學(xué)術(shù)論壇參與：鼓勵學(xué)生參加學(xué)術(shù)論壇或研討會，與其他學(xué)生和學(xué)者交流對《鄉(xiāng)土中國》和差序格局的理解和觀點，拓寬視野，提高批判性思維能力。

2.采訪當(dāng)?shù)亻L者：鼓勵學(xué)生采訪當(dāng)?shù)氐睦先?，了解他們對中國鄉(xiāng)土社會中的社會關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)的看法和體驗，錄音或?qū)懗晌恼?，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和口頭表達能力。

3.對比研究：讓學(xué)生選擇一個鄉(xiāng)村和一個城市，對比研究它們的社會關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)，分析差異和共同點，提高學(xué)生的分析能力和綜合能力。

4.創(chuàng)作鄉(xiāng)土故事：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個鄉(xiāng)土故事，通過故事的形式展現(xiàn)鄉(xiāng)土社會中的差序格局，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)表達能力。重點題型整理1.論述題：請結(jié)合文本內(nèi)容，簡要闡述差序格局在《鄉(xiāng)土中國》中的含義及其在鄉(xiāng)土社會中的體現(xiàn)。

答案：差序格局是指在鄉(xiāng)土社會中，人們的社會地位和行為準(zhǔn)則受到血緣、地緣等因素的影響，形成的一種以自我為中心，等級分明、尊卑有序的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。在《鄉(xiāng)土中國》中，差序格局體現(xiàn)在家族關(guān)系、宗族制度、婚姻關(guān)系等方面。例如，家族成員之間的尊卑秩序、宗族中對長輩的孝順和尊重、婚姻中的門當(dāng)戶對等，都反映了差序格局的特點。

2.分析題：請從文本中找出描述差序格局特征的關(guān)鍵句子，并簡要分析其含義。

答案：關(guān)鍵句子如“在差序格局中，每個人都以自己為中心，周圍的人分為親疏遠近，形成一個層層遞進的關(guān)系網(wǎng)”（文本P123）。這句話揭示了差序格局的核心特征，即以自我為中心，按照親疏遠近劃分人際關(guān)系，形成一個等級分明的關(guān)系網(wǎng)。這種關(guān)系網(wǎng)在鄉(xiāng)土社會中影響著人們的行為和價值觀念，使得人們在社會互動中遵循一定的順序和規(guī)則。

3.比較題：請將《鄉(xiāng)土中國》中的差序格局與現(xiàn)代社會的人際關(guān)系進行比較，并簡要分析其異同。

答案：相同點：兩者都以自我為中心，注重人際關(guān)系中的等級秩序，都在一定程度上影響著人們的行為和價值觀念。

不同點：《鄉(xiāng)土中國》中的差序格局受到血緣、地緣等因素的強烈影響，人們的社會地位和行為準(zhǔn)則很大程度上由這些因素決定；而現(xiàn)代社會中，人際關(guān)系更加多元和復(fù)雜，除了血緣、地緣因素外，還包括職業(yè)、興趣、價值觀等因素，人們的社會地位和行為準(zhǔn)則更加多樣化。

4.應(yīng)用題：請舉例說明在現(xiàn)實生活中，差序格局如何影響人們的行為和決策。

答案：例如，在家庭決策中，長輩往往具有較高的決策權(quán)，子女需要尊重和遵循長輩的意見；在職場中，上級對下級的指示和要求往往需要得到下級的積極響應(yīng)和執(zhí)行；在社交場合，人們往往會根據(jù)對方的社會地位和背景來決定自己的行為和態(tài)度。這些現(xiàn)象都受到差序格局的影響，表現(xiàn)出人們對等級秩序的遵循和尊重。

5.探究題：請結(jié)合文本內(nèi)容，探討差序格局在現(xiàn)代社會中的作用和意義。

答案：差序格局在現(xiàn)代社會中仍然具有一定的作用和意義。它有助于人們建立和維護社會關(guān)系，形成穩(wěn)定的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；同時，差序格局也使人們在面對復(fù)雜的社會關(guān)系時，能夠遵循一定的規(guī)則和秩序，避免混亂和沖突。然而，隨著社會的發(fā)展和變遷，差序格局也需要適應(yīng)新的社會環(huán)境，逐漸摒棄其中不合時宜的觀念和行為，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。教學(xué)評價與反饋（二）小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，了解學(xué)生對差序格局的理解和應(yīng)用能力，以及對文本的解讀和分析能力。

（三）隨堂測試：通過隨堂測試，了解學(xué)生對《鄉(xiāng)土中國》中第三章《差序格局》的掌握程度，包括對關(guān)鍵概念的