人音版 音樂一年級上冊第4課 可愛的動物《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

人音版音樂一年級上冊第4課可愛的動物《詠鵝》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析本節(jié)課選自人音版音樂一年級上冊第4課《可愛的動物》，以《詠鵝》為教學(xué)內(nèi)容，與課本緊密相關(guān)。該曲目以簡潔明快的旋律，描繪了鵝的優(yōu)美形態(tài)和可愛動作，既能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生對動物的情感。歌曲中運(yùn)用了基本的音高、節(jié)奏元素，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生將更好地理解音樂與生活的緊密聯(lián)系，提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《詠鵝》，旨在提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。首先，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，通過聆聽、演唱《詠鵝》，讓學(xué)生感受音樂中的旋律、節(jié)奏及音色變化，提高其對音樂形式的辨識度。其次，強(qiáng)化學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過模仿鵝的動作，讓學(xué)生在體驗中理解音樂與生活的聯(lián)系，激發(fā)其創(chuàng)造性表現(xiàn)。同時，注重學(xué)生的音樂審美，引導(dǎo)學(xué)生從歌曲中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)其音樂審美情趣。最后，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識，通過集體演唱、互動游戲等形式，提高學(xué)生在團(tuán)隊中的協(xié)作能力，促進(jìn)人際交往素養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：一年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對基本的音高、節(jié)奏有了初步的認(rèn)識，能夠跟隨教師演唱簡單的歌曲，如課本中前幾課的內(nèi)容。此外，他們對動物有一定的了解，能夠識別并描述一些常見動物的特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對音樂和動物充滿好奇心，具有較強(qiáng)的好奇心和模仿能力。他們喜歡通過游戲、互動等趣味性強(qiáng)的活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，對富有節(jié)奏感和旋律性的音樂內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在能力方面，學(xué)生具備基本的聽覺感知和動作協(xié)調(diào)能力，但個體差異明顯。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過直觀、體驗式的學(xué)習(xí)方式獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《詠鵝》這首歌時，學(xué)生可能會在音準(zhǔn)、節(jié)奏把握上遇到困難，尤其是對音高、時值的掌握。此外，歌曲中的一些復(fù)雜節(jié)奏和旋律變化可能會讓學(xué)生感到困惑。在集體合作演唱過程中，部分學(xué)生可能因為害羞、緊張等原因，不愿意積極參與或展示自己，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予針對性的指導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人音版音樂一年級上冊第4課《可愛的動物》教材，以便于在課堂上隨時翻閱、參考。教材中包含《詠鵝》的曲譜、歌詞及相關(guān)的教學(xué)活動。

2.輔助材料：

-圖片：準(zhǔn)備一系列與鵝相關(guān)的圖片，包括鵝的外觀、動作等，以便在課堂上展示，幫助學(xué)生更好地理解歌曲內(nèi)容。

-圖表：制作鵝的簡單圖譜，標(biāo)出歌曲中的關(guān)鍵節(jié)奏、音高，幫助學(xué)生直觀地理解音樂結(jié)構(gòu)。

-視頻：收集一些鵝的實拍視頻，展示鵝的生活習(xí)性和動作特點(diǎn)，讓學(xué)生在視覺上感受鵝的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-動畫：制作或下載有關(guān)鵝的動畫，結(jié)合歌曲節(jié)奏展示，增加課堂趣味性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及具體的實驗操作，但可以準(zhǔn)備以下器材以備不時之需：

-鋼琴或電子琴：用于課堂教學(xué)示范、伴奏及學(xué)生演唱時的指導(dǎo)。

-打擊樂器：如小鼓、木魚等，用于輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過敲擊樂器感受節(jié)奏。

4.教室布置：

-演唱區(qū)：在教室前方設(shè)置一個寬敞的演唱區(qū)，方便學(xué)生集體演唱、展示。

-分組討論區(qū)：將學(xué)生分成若干小組，每組配有一個討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動、合作學(xué)習(xí)。

-展示區(qū)：在教室墻壁上設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品、圖片等。

-角色扮演區(qū)：設(shè)置一個角色扮演區(qū)，讓學(xué)生模仿鵝的動作，增強(qiáng)課堂趣味性。

此外，為確保教學(xué)效果，教師還需在課前檢查教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行，如音響、投影儀等，確保多媒體資源的順利展示。同時，注意教室內(nèi)的光線、溫度適宜，為學(xué)生營造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學(xué)資源的使用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《詠鵝》的預(yù)習(xí)資料，包括歌曲的背景知識、鵝的圖片和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《詠鵝》這首歌曲，設(shè)計問題如“你了解鵝嗎？”“歌曲中是如何描繪鵝的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解鵝和歌曲《詠鵝》。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己對鵝的認(rèn)識和歌曲的初步感受。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的筆記和疑問通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸歌曲《詠鵝》，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對音樂的初步感知。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述鵝的趣事或展示鵝的視頻，自然導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《詠鵝》的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)，通過示范演唱，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計合唱、角色扮演（模仿鵝的動作）等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握音樂技能。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學(xué)生在合唱和角色扮演中，體驗音樂的魅力，加深對歌曲的理解。

提問與討論：學(xué)生勇于提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論，解決疑惑。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示范，幫助學(xué)生理解音樂知識。

實踐活動法：通過課堂活動，提高學(xué)生的音樂技能和表現(xiàn)力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《詠鵝》的音樂特點(diǎn)，掌握唱歌技巧。

通過實踐活動，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

通過合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與協(xié)作。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置與《詠鵝》相關(guān)的課后作業(yè)，如繪制鵝的圖譜、創(chuàng)作關(guān)于鵝的小詩等。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦與動物音樂相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我管理能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對《詠鵝》的理解和音樂技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣和認(rèn)識。

通過反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我提升的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與《詠鵝》相關(guān)的其他詩歌：如唐代詩人駱賓王的《詠鵝》原詩，以及其他描繪動物的古詩詞，幫助學(xué)生更好地理解古代詩人對動物的贊美和描繪。

-動物音樂作品：介紹一些以動物為主題的音樂作品，如圣-桑的《動物狂歡節(jié)》，普羅科菲耶夫的《彼得與狼》等，讓學(xué)生感受不同作曲家如何運(yùn)用音樂來表現(xiàn)動物形象。

-動物聲音和形態(tài)的科普資料：提供關(guān)于鵝及其它動物的聲音、生活習(xí)性、形態(tài)特點(diǎn)的科普資料，幫助學(xué)生了解動物世界的多樣性。

-音樂創(chuàng)作工具：介紹一些簡單的音樂創(chuàng)作軟件或應(yīng)用，鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作簡單的旋律和節(jié)奏，表達(dá)對動物的喜愛。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生收集和分享其他描繪鵝的詩歌或故事，通過對比不同作品，深入理解鵝的文化意象。

-組織學(xué)生欣賞動物音樂作品，引導(dǎo)他們關(guān)注音樂中的旋律、節(jié)奏、和聲等元素如何描繪動物形象，提高音樂鑒賞能力。

-建議學(xué)生參觀動物園或觀看紀(jì)錄片，近距離觀察鵝和其他動物，結(jié)合科普資料，了解動物的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生利用音樂創(chuàng)作工具，嘗試創(chuàng)作以動物為主題的音樂小作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力。

-建議學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的音樂活動，如合唱團(tuán)、樂隊等，通過集體合作，提高音樂技能和團(tuán)隊協(xié)作能力。板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容：《詠鵝》

2.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會唱《詠鵝》，理解歌曲內(nèi)容，感受音樂中的鵝形象。

3.教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《詠鵝》的演唱和節(jié)奏把握。

4.教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的節(jié)奏變化和音準(zhǔn)把握。

板書設(shè)計：

【標(biāo)題】

《詠鵝》

【歌曲簡介】

-作者：駱賓王

-主題：贊美鵝的優(yōu)雅姿態(tài)

【歌曲結(jié)構(gòu)】

-A段：描述鵝的外貌

-B段：描述鵝的動作

【節(jié)奏特點(diǎn)】

-A段：平穩(wěn)的節(jié)奏

-B段：活潑的節(jié)奏

【音準(zhǔn)特點(diǎn)】

-A段：柔和的旋律

-B段：跳躍的旋律

【演唱提示】

-注意音準(zhǔn)：平穩(wěn)的音高變化

-注意節(jié)奏：平穩(wěn)的節(jié)奏和活潑的節(jié)奏變化

-注意表情：表現(xiàn)鵝的優(yōu)雅和活潑

【互動環(huán)節(jié)】

-模仿鵝的動作

-小組合作演唱

【課后作業(yè)】

-繪制鵝的圖譜

-撰寫關(guān)于鵝的小詩

【拓展學(xué)習(xí)】

-收集其他關(guān)于鵝的詩歌或故事

-欣賞其他動物音樂作品

-觀察鵝的生活習(xí)性

【總結(jié)】

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《詠鵝》，我們學(xué)會了如何用音樂表現(xiàn)鵝的形象，感受到了音樂的優(yōu)美和鵝的優(yōu)雅。希望大家在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)，拓寬音樂視野，提高音樂素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)-在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過故事導(dǎo)入新課，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，通過分組討論和角色扮演等活動，學(xué)生的參與度和積極性都有所提高。但在課堂管理上，我注意到有些學(xué)生可能會因為害羞或緊張而不愿意積極參與，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

-在教學(xué)策略上，我嘗試將音樂與生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在體驗中感受音樂的魅力。通過設(shè)計各種有趣的活動，學(xué)生的音樂技能和表現(xiàn)力都有所提高。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握還有待提高，需要我在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助他們打好基礎(chǔ)。

-在教學(xué)管理上，我通過在線平臺和微信群等方式，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。但在課堂紀(jì)律管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能會因為興奮或好奇而影響課堂秩序，需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.教學(xué)總結(jié)：

-在知識方面，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《詠鵝》這首歌曲有了更深入的了解，他們能夠熟練地演唱歌曲，并理解歌曲中所描繪的鵝的形象。在技能方面，學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都有所提高，他們能夠通過音樂表達(dá)對鵝的喜愛和贊美。在情感態(tài)度方面，學(xué)生更加積極主動地參與音樂學(xué)習(xí)，他們能夠通過音樂表達(dá)自己的情感，體驗音樂帶來的快樂。

-針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：首先，在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)探索更多有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。其次，在教學(xué)管理上，我將更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，創(chuàng)造一個安靜、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，在教學(xué)評價上，我將更加注重學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們提高音樂素養(yǎng)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學(xué)效果的重要指標(biāo)。在本節(jié)課中，學(xué)生積極參與課堂活動，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和熱情。他們認(rèn)真聽講、積極思考問題，并愿意參與討論和分享。在課堂上的互動環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極參與，例如在合唱、角色扮演和模仿鵝的動作等活動中，他們表現(xiàn)出較好的合作意識和團(tuán)隊精神。此外，學(xué)生在課堂上的提問和討論也顯示出他們對音樂知識的渴望和思考能力。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以看出他們已經(jīng)初步掌握了《詠鵝》這首歌曲的演唱和節(jié)奏把握，對音樂中的鵝形象有了更深入的理解。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，圍繞《詠鵝》這首歌曲進(jìn)行討論。他們分享了自己對歌曲的理解和感受，討論了歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞內(nèi)容。每個小組還展示了他們共同創(chuàng)作的小作品，如繪制鵝的圖譜或創(chuàng)作關(guān)于鵝的小詩。通過小組討論和成果展示，學(xué)生不僅加深了對歌曲的理解，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：為了評估學(xué)生對《詠鵝》這首歌曲的掌握程度，我在課堂上進(jìn)行了一次隨堂測試。測試內(nèi)容包括歌曲的演唱、節(jié)奏模仿和歌詞填空等。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地演唱歌曲，并在節(jié)奏模仿和歌詞填空方面表現(xiàn)出較好的能力。測試結(jié)果顯示，學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了歌曲的主要旋律和節(jié)奏，能夠正確理解和表達(dá)歌曲中的鵝形象。

4.學(xué)生反饋：在課后，我收集了學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見。學(xué)生普遍表示他們對《詠鵝》這首歌曲很感興趣，通過學(xué)習(xí)，他們更加喜歡音樂并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。他們還提到，通過課堂上的活動，