人教新目標(biāo)版英語七下Unit 10《Id like some noodles》（Section A grammar focus-3c）教學(xué)設(shè)計

人教新目標(biāo)版英語七下Unit10《I’dlikesomenoodles》（SectionAgrammarfocus-3c）教學(xué)設(shè)計一.教材分析人教新目標(biāo)版英語七下Unit10《I’dlikesomenoodles》主要介紹了關(guān)于餐廳點(diǎn)餐的交際用語。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握情態(tài)動詞can的用法，能夠用情態(tài)動詞can詢問對方能否做某事，以及用情態(tài)動詞can回答對方的問題。同時，學(xué)生還需要掌握關(guān)于noodles,rice,chicken,beef等食物的表達(dá)方式。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確使用情態(tài)動詞can進(jìn)行交際，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用情態(tài)動詞can進(jìn)行詢問和回答。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了情態(tài)動詞can的基本用法，能夠用情態(tài)動詞can表達(dá)自己的能力。但是，學(xué)生在實(shí)際交際中，還不能熟練運(yùn)用情態(tài)動詞can進(jìn)行詢問和回答。因此，在教學(xué)過程中，需要通過各種教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)際交際中運(yùn)用情態(tài)動詞can，從而提高學(xué)生的交際能力。三.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握情態(tài)動詞can的用法，能夠用情態(tài)動詞can詢問對方能否做某事，以及用情態(tài)動詞can回答對方的問題。學(xué)生還能夠掌握關(guān)于noodles,rice,chicken,beef等食物的表達(dá)方式。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在實(shí)際交際中，熟練運(yùn)用情態(tài)動詞can進(jìn)行詢問和回答。情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高自信心。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確使用情態(tài)動詞can進(jìn)行交際。難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用情態(tài)動詞can進(jìn)行詢問和回答。五.教學(xué)方法本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法，通過各種任務(wù)活動，讓學(xué)生在實(shí)際交際中運(yùn)用情態(tài)動詞can，從而提高學(xué)生的交際能力。同時，采用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在小組合作中完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教師需要準(zhǔn)備教學(xué)PPT，包括情態(tài)動詞can的用法介紹，以及關(guān)于noodles,rice,chicken,beef等食物的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生需要預(yù)習(xí)情態(tài)動詞can的用法，以及復(fù)習(xí)之前學(xué)過的關(guān)于食物的表達(dá)方式。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于食物的表達(dá)方式，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。呈現(xiàn)（5分鐘）教師通過PPT展示情態(tài)動詞can的用法，同時呈現(xiàn)關(guān)于noodles,rice,chicken,beef等食物的圖片，讓學(xué)生直觀地感知情態(tài)動詞can的用法。操練（10分鐘）教師設(shè)計一系列的口語練習(xí)，讓學(xué)生用情態(tài)動詞can進(jìn)行詢問和回答，如：“CanIhavesomenoodles?”“Yes,youcan.”等。學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。鞏固（10分鐘）教師設(shè)計一個餐廳點(diǎn)餐的情景，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用情態(tài)動詞can進(jìn)行交際。學(xué)生分組進(jìn)行表演，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了情態(tài)動詞can，我們還可以用什么方式來詢問對方能否做某事？學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)。小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生明確情態(tài)動詞can的用法以及關(guān)于食物的表達(dá)方式。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)：用情態(tài)動詞can寫一篇關(guān)于自己能力的作文，要求字?jǐn)?shù)在100詞左右。板書（5分鐘）教師在黑板上板書本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括情態(tài)動詞can的用法以及關(guān)于食物的表達(dá)方式。以上是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，提高交際能力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以情態(tài)動詞can的用法和餐廳點(diǎn)餐的交際用語為主要內(nèi)容，通過各種教學(xué)活動，旨在讓學(xué)生能夠在實(shí)際交際中熟練運(yùn)用情態(tài)動詞can進(jìn)行詢問和回答。在教學(xué)過程中，我采用了任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，以提高學(xué)生的交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在課堂實(shí)施過程中，我遇到了一些問題，但通過采取相應(yīng)的解決辦法，使得教學(xué)能夠順利進(jìn)行。問題一：學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時，對于情態(tài)動詞can的用法掌握不夠熟練，常常出現(xiàn)忘記使用情態(tài)動詞can的情況。解決辦法：我在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時，及時提醒并引導(dǎo)學(xué)生使用情態(tài)動詞can，同時給予一定的提示和幫助，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用情態(tài)動詞can進(jìn)行交際。問題二：學(xué)生在進(jìn)行小組討論時，部分學(xué)生表現(xiàn)出較為緊張和害羞的情緒，不愿意主動發(fā)言。解決辦法：我鼓勵學(xué)生積極參與討論，告訴他們討論的目的在于交流和分享，而不是競爭和比較。同時，我盡量給予每個學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，讓他們感受到自己的觀點(diǎn)和意見是被重視和尊重的。問題三：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于情態(tài)動詞can的用法和關(guān)于食物的表達(dá)方式還沒有完全掌握。解決辦法：我在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，通過簡單的測試和提問，了解學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，對于沒有完全掌握的學(xué)生，我給予個別輔導(dǎo)和額外的練習(xí)機(jī)會，幫助他們鞏固所學(xué)內(nèi)容。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)采用任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，通過各種任務(wù)活動，讓學(xué)生在實(shí)際交際中運(yùn)用情態(tài)動詞can，提高學(xué)生的交際能力。我將更加注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予不同的指導(dǎo)和幫助，讓每個學(xué)生都能夠充分參與到課堂活動中來。在教學(xué)過程中，我會更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，盡量創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在自信和放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語。我會加強(qiáng)對學(xué)生的反饋和評價，及時了解學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效果?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但仍然存在一些需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)本節(jié)課的反思和改進(jìn)措施，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)服務(wù)?？紤]到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用情態(tài)動詞can進(jìn)行交際，以及掌握關(guān)于食物的表達(dá)方式，我設(shè)計了以下作業(yè)：口語作業(yè)：學(xué)生分組，每組選擇一個餐廳場景，用情態(tài)動詞can進(jìn)行角色扮演，錄制視頻。要求學(xué)生能夠自然流暢地運(yùn)用情態(tài)動詞can進(jìn)行詢問和回答，展現(xiàn)出在餐廳點(diǎn)餐的實(shí)際場景中的人物交際。書面作業(yè)：學(xué)生寫一篇短文，描述自己的一次餐廳點(diǎn)餐經(jīng)歷。要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用情態(tài)動詞can以及關(guān)于食物的詞匯，表達(dá)自己的點(diǎn)餐需求和交際過程。擴(kuò)展作業(yè)：學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查，詢問家人或朋友的情態(tài)動詞can的用法，并記錄下他們的回答。學(xué)生可以通過采訪的形式，了解不同人在實(shí)際生活中的使用情況，從而加深對情態(tài)動詞can用法的理解。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，教師對作業(yè)的設(shè)計考慮到了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和對知識的掌握程度。口語作業(yè)的設(shè)計能夠讓學(xué)生在實(shí)際場景中運(yùn)用情態(tài)動詞can，提高學(xué)生的口語交際能力。通過分組角色扮演的方式，學(xué)生能夠在小組合作中更好地進(jìn)行交流和互動，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。書面作業(yè)的設(shè)計則能夠讓學(xué)生通過寫作的方式，鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。通過描述自己的餐廳點(diǎn)餐經(jīng)歷，學(xué)生能夠?qū)⑶閼B(tài)動詞can和關(guān)于食物的詞匯運(yùn)用到實(shí)際情境中，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。擴(kuò)展作業(yè)的設(shè)計富有創(chuàng)新性，學(xué)生通過家庭調(diào)查的方式，了解家人或朋友的情態(tài)動詞can的用法，能夠讓學(xué)生從實(shí)際生活中獲取知識，加深對情態(tài)動詞can用法的理解和記憶。同時，這種作業(yè)設(shè)計也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。總的來說，本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計具有針對性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，能夠全面提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。教師在設(shè)計作業(yè)時，充分考慮到了學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，使得作業(yè)既能夠達(dá)到鞏固知識的目的，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，建議教師在布置作業(yè)時，可以進(jìn)一步增加作業(yè)的多樣性和層次性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師在評價作業(yè)時，要注意給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。