2024年春八年級(jí)生物下冊(cè) 第7單元 第3章 第2節(jié) 生物進(jìn)化的歷程教案 （新版）新人教版

2024年春八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元第3章第2節(jié)生物進(jìn)化的歷程教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是生物進(jìn)化的歷程。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系包括：

1.回顧七年級(jí)生物上冊(cè)所學(xué)的內(nèi)容，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、遺傳和變異等基本生物學(xué)知識(shí)，為本節(jié)課理解生物進(jìn)化提供基礎(chǔ)。

2.回顧七年級(jí)生物下冊(cè)所學(xué)的內(nèi)容，如生物多樣性的保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生理解生物進(jìn)化的意義和價(jià)值。

3.八年級(jí)生物下冊(cè)第一單元所學(xué)的內(nèi)容，如地球的形成和生物的起源，為本節(jié)課探討生物進(jìn)化歷程提供背景知識(shí)。

4.八年級(jí)生物下冊(cè)第二單元所學(xué)的內(nèi)容，如生物分類和生物地理分布，幫助學(xué)生更好地理解生物進(jìn)化的歷程和生物的多樣性。

本節(jié)課將結(jié)合課本中的插圖、實(shí)例和圖表，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和討論，掌握生物進(jìn)化的歷程，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、推理等方法，探討生物進(jìn)化的歷程，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

2.生命觀念：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的意義，理解生物的多樣性和適應(yīng)性，形成生命觀念。

3.科學(xué)探究：通過觀察實(shí)例、圖表和討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物進(jìn)化與人類生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要性，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的生物課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳變異、生物多樣性等基本生物學(xué)知識(shí)，對(duì)生物的基本概念和原理有了一定的理解。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了地理、歷史等學(xué)科的知識(shí)，有助于理解生物進(jìn)化的背景和歷程。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)生物學(xué)具有較強(qiáng)的興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡通過觀察和實(shí)驗(yàn)來探究問題。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和論證。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解生物進(jìn)化過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)進(jìn)化理論的具體內(nèi)容和證據(jù)感到困惑，難以理解進(jìn)化過程中的復(fù)雜性和多樣性。此外，學(xué)生可能對(duì)進(jìn)化與宗教觀念的沖突有所顧慮，需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待科學(xué)和宗教的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)生物化石的形成和分布規(guī)律等方面的知識(shí)較為陌生，需要教師通過生動(dòng)實(shí)例和直觀教具進(jìn)行講解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024年春八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元第3章第2節(jié)《生物進(jìn)化的歷程》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括生物化石的圖片、地球演化歷程的圖表、生物進(jìn)化樹等，以便學(xué)生更直觀地理解生物進(jìn)化的歷程和證據(jù)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如模擬生物進(jìn)化的過程，可以使用塑料模型或者樂高積木來代表不同種類的生物，通過組合和變化來展示生物進(jìn)化的歷程。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室布置成適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境，以便學(xué)生能夠更好地進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、學(xué)術(shù)文章、相關(guān)網(wǎng)站等，以便在教學(xué)過程中能夠及時(shí)引入更多的信息和資料。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、投影儀、音響等教學(xué)工具，以便進(jìn)行課堂教學(xué)和展示。

7.學(xué)生作業(yè)：提前準(zhǔn)備相關(guān)作業(yè)題目，如問題思考題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，以便學(xué)生在課堂外進(jìn)行鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，大家好。今天我們來學(xué)習(xí)2024年春八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元第3章第2節(jié)《生物進(jìn)化的歷程》。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道化石是如何形成的嗎？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索生物進(jìn)化的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解生物進(jìn)化的基本概念。生物進(jìn)化是生物種群在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)逐漸發(fā)生變化的過程，它是生物多樣性的基礎(chǔ)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了生物進(jìn)化在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解生物的多樣性。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)化石證據(jù)和生物適應(yīng)性這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于生物適應(yīng)性的難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與生物進(jìn)化相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示生物進(jìn)化的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“生物進(jìn)化在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了生物進(jìn)化的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)生物進(jìn)化的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）生物進(jìn)化相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《物種起源》、《自然選擇》等經(jīng)典生物學(xué)著作，以深入了解生物進(jìn)化的理論和證據(jù)。

（2）科普文章：讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于生物進(jìn)化的科普文章，如《科學(xué)美國(guó)人》等雜志中關(guān)于生物進(jìn)化的專題報(bào)道，以拓寬視野，了解生物進(jìn)化在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

（3）紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《自然歷史》、《探索生物進(jìn)化》等紀(jì)錄片，通過視覺影像了解生物進(jìn)化的歷程和證據(jù)。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：讓學(xué)生瀏覽一些知名科學(xué)網(wǎng)站，如國(guó)家地理、BBC自然界等，了解生物進(jìn)化的最新研究成果和科學(xué)動(dòng)態(tài)。

2.拓展建議：

（1）開展家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生利用家庭資源，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如觀察家中的動(dòng)植物，了解它們的生長(zhǎng)和繁殖過程，探究生物進(jìn)化的證據(jù)。

（2）參觀博物館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀粴v史博物館，觀察化石、標(biāo)本等展品，直觀了解生物進(jìn)化的歷程。

（3）開展戶外考察：組織學(xué)生進(jìn)行戶外考察，如參觀自然保護(hù)區(qū)、調(diào)查當(dāng)?shù)厣锒鄻有缘?，讓學(xué)生親身感受生物進(jìn)化的實(shí)際應(yīng)用。

（4）開展課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身興趣，選擇一個(gè)與生物進(jìn)化相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如研究某種植物或動(dòng)物的分布規(guī)律、進(jìn)化歷程等，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力。

（5）參與科學(xué)講座：讓學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科學(xué)講座，邀請(qǐng)生物學(xué)專家進(jìn)行講解，為學(xué)生提供更多深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（6）開展小組討論：組織學(xué)生分組討論生物進(jìn)化相關(guān)的話題，如生物進(jìn)化與宗教觀念的關(guān)系、生物進(jìn)化的倫理問題等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的歷程。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.生物進(jìn)化的基本概念：了解生物進(jìn)化的定義、特點(diǎn)和意義。

2.生物進(jìn)化的證據(jù)：掌握化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)等，并了解它們?cè)谏镞M(jìn)化研究中的應(yīng)用。

3.生物進(jìn)化的歷程：掌握生物進(jìn)化的大致歷程，如從原核生物到真核生物、從無脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物等。

4.生物進(jìn)化的機(jī)制：了解自然選擇、基因流、基因突變等生物進(jìn)化機(jī)制。

5.生物進(jìn)化的實(shí)際應(yīng)用：了解生物進(jìn)化在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.填空題：

（1）生物進(jìn)化是指生物種群在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)逐漸發(fā)生變化的過程，它是生物________的基礎(chǔ)。

（2）化石是生物進(jìn)化的重要證據(jù)之一，它是指古生物的________遺骸或遺跡。

（3）自然選擇是生物進(jìn)化的主要機(jī)制之一，它是指在________的環(huán)境下，適應(yīng)性強(qiáng)的個(gè)體更容易生存和繁殖的現(xiàn)象。

2.選擇題：

（1）以下哪項(xiàng)不是生物進(jìn)化的證據(jù)？

A.化石證據(jù)

B.比較解剖學(xué)證據(jù)

C.地球自轉(zhuǎn)

D.分子生物學(xué)證據(jù)

（2）生物進(jìn)化的過程中，以下哪項(xiàng)是生物進(jìn)化的機(jī)制？

A.自然選擇

B.地球運(yùn)動(dòng)

C.氣候變化

D.基因流動(dòng)

3.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋生物進(jìn)化的意義。

（2）請(qǐng)舉例說明生物進(jìn)化在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

4.論述題：

請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，說明自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。首先，學(xué)生在課堂上的積極參與和提問，讓我感受到了他們對(duì)生物進(jìn)化這一主題的濃厚興趣。通過與學(xué)生的互動(dòng)，我更加明確了他們的需求和困惑，這對(duì)我今后的教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。

其次，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析和實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生更好地理解和掌握了生物進(jìn)化的基本概念和原理。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，盡量因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解生物進(jìn)化的證據(jù)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)化石的形成和分類仍存在一定的困惑。在今后的教學(xué)中，我需要更加深入地講解這些知識(shí)點(diǎn)，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

此外，在組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些活動(dòng)還不夠熟悉。在今后的教學(xué)中，我需要提前做好準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生更加熟悉這些活動(dòng)，提高他們的參與度。

最后，在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，盡量通過生動(dòng)的實(shí)例和直觀的教具，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①生物進(jìn)化的基本概念：生物進(jìn)化是指生物種群在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)逐漸發(fā)生變化的過程，它是生物多樣性的基礎(chǔ)。

②生物進(jìn)化的證據(jù)：化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)等。

③生物進(jìn)化的歷程：原核生物到真核生物、無脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物等。

④生物進(jìn)化的機(jī)制：自然選擇、基因流、基因突變等。

⑤生物進(jìn)化的實(shí)際應(yīng)用：農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等。

為了增加板書的藝術(shù)性和趣味性，可以采用以下設(shè)計(jì)：

①采用圖表、圖片等形式，生動(dòng)展示生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。

②設(shè)計(jì)有趣的生物進(jìn)化樹，展示不同生物之間的進(jìn)化關(guān)系。

③制作生物化石的模型，讓學(xué)生更直觀地了解化石的形成和分類。

④利用動(dòng)畫或動(dòng)態(tài)圖展示生物進(jìn)化的機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

⑤采用彩色粉筆或記號(hào)筆，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，增加板書的視覺效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《自然選擇》、《物種起源》等經(jīng)典生物學(xué)著作，深入理解生物進(jìn)化的理論和證據(jù)。

（2）科普文章：讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于生物進(jìn)化的科普文章，如《科學(xué)美國(guó)人》等雜志中關(guān)于生物進(jìn)化的專題報(bào)道，拓寬視野。

（3）紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《自然歷史》、《探索生物進(jìn)化》等紀(jì)錄片，通過視覺影像了解生物進(jìn)化的歷程和證據(jù)。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：讓學(xué)生瀏覽一些知名科學(xué)網(wǎng)站，如國(guó)家地理、BBC自然界等，了解生物進(jìn)化的最新研究成果和科學(xué)動(dòng)態(tài)。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入了解生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)。

（2）提出問題：學(xué)生在閱讀和觀看拓展內(nèi)容時(shí)，遇到不懂的問題可以記錄下來，在下節(jié)課前向教師提問。

（3）小組討論：組織學(xué)生分組討論生物進(jìn)化的相關(guān)話題，如生物進(jìn)化的意義、生物進(jìn)化的倫理問題等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

（4）課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身興趣，選擇一