人教新目標(biāo)版英語(yǔ)八下Unit 5《What were you doing when the rainstorm came》（Period 4）教學(xué)設(shè)計(jì)

人教新目標(biāo)版英語(yǔ)八下Unit5《Whatwereyoudoingwhenthernstormcame》（Period4）教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析人教新目標(biāo)版英語(yǔ)八下Unit5《Whatwereyoudoingwhenthernstormcame》（Period4）主要講述了人們?cè)诒╋L(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的不同活動(dòng)和經(jīng)歷。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括動(dòng)詞的過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及疑問(wèn)詞+be+doing結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握動(dòng)詞的過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，并能夠運(yùn)用疑問(wèn)詞+be+doing結(jié)構(gòu)詢問(wèn)別人在特定時(shí)間正在做什么。二.學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)詞的過(guò)去式，對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)這一概念，他們可能覺(jué)得有些抽象，因此需要通過(guò)具體的例子和情境來(lái)幫助他們理解和掌握。此外，學(xué)生對(duì)于疑問(wèn)詞+be+doing結(jié)構(gòu)的運(yùn)用可能也有一定的困難，因此需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能夠掌握動(dòng)詞的過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。能夠運(yùn)用疑問(wèn)詞+be+doing結(jié)構(gòu)詢問(wèn)別人在特定時(shí)間正在做什么。能力目標(biāo)：能夠用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述自己在特定時(shí)間正在做什么。能夠用疑問(wèn)詞+be+doing結(jié)構(gòu)詢問(wèn)別人在特定時(shí)間正在做什么。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們?cè)谡n堂上積極參與，互相幫助。四.教學(xué)重難點(diǎn)動(dòng)詞的過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。疑問(wèn)詞+be+doing結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。過(guò)去進(jìn)行時(shí)在實(shí)際情境中的運(yùn)用。疑問(wèn)詞+be+doing結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)定情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)和疑問(wèn)詞+be+doing結(jié)構(gòu)。交際法：通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成具體任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)和疑問(wèn)詞+be+doing結(jié)構(gòu)。六.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)材料：教材、PPT、黑板、粉筆。教學(xué)工具：投影儀、計(jì)算機(jī)。教學(xué)資源：相關(guān)視頻、圖片、音頻等。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）利用圖片或視頻展示暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生回憶起過(guò)去的經(jīng)歷。提問(wèn)學(xué)生：“Whendidthernstormcome?Whatwereyoudoingwhenthernstormcame?”，引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)回答。呈現(xiàn)（10分鐘）通過(guò)PPT展示動(dòng)詞的過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。用具體例子解釋疑問(wèn)詞+be+doing結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。操練（10分鐘）學(xué)生分組，每組選定一個(gè)特定時(shí)間，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述組內(nèi)成員在該時(shí)間正在做什么。學(xué)生互相練習(xí)疑問(wèn)詞+be+doing結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。鞏固（10分鐘）學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，模擬在特定時(shí)間詢問(wèn)別人正在做什么的場(chǎng)景。學(xué)生互相評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤。拓展（10分鐘）學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的問(wèn)答游戲，其他組成員參與。學(xué)生通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固過(guò)去進(jìn)行時(shí)和疑問(wèn)詞+be+doing結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)和疑問(wèn)詞+be+doing結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，提醒學(xué)生注意疑問(wèn)詞的選擇。家庭作業(yè)（5分鐘）學(xué)生完成課后練習(xí)，包括填空、選擇題等。學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的問(wèn)答場(chǎng)景，并與同學(xué)互相練習(xí)。板書(shū)（課后整理）教師根據(jù)課堂講解和學(xué)生的練習(xí)情況，整理板書(shū)，以便學(xué)生復(fù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間僅供參考，具體時(shí)間安排可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我充分運(yùn)用了情境教學(xué)法、交際法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際情境中掌握動(dòng)詞的過(guò)去進(jìn)行時(shí)和疑問(wèn)詞+be+doing結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。然而，在課堂實(shí)施過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題，并采取了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。一、課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解較為抽象，難以在實(shí)際情境中運(yùn)用。部分學(xué)生對(duì)于疑問(wèn)詞+be+doing結(jié)構(gòu)的運(yùn)用存在困惑，分不清疑問(wèn)詞的選擇。學(xué)生在角色扮演和問(wèn)答游戲中，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，出現(xiàn)了較多的語(yǔ)法錯(cuò)誤。二、解決辦法及改進(jìn)措施針對(duì)學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)理解抽象的問(wèn)題，我在課堂上通過(guò)設(shè)置具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中感受過(guò)去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。例如，讓學(xué)生描述自己上周末的作息時(shí)間，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)表達(dá)。同時(shí)，我還通過(guò)舉例和講解，讓學(xué)生了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)與過(guò)去式的區(qū)別，加深他們對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解。對(duì)于疑問(wèn)詞+be+doing結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，我在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并通過(guò)示例讓學(xué)生明白疑問(wèn)詞的選擇依據(jù)。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用疑問(wèn)詞+be+doing結(jié)構(gòu)。在練習(xí)過(guò)程中，我及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并指導(dǎo)他們正確運(yùn)用疑問(wèn)詞。針對(duì)學(xué)生在角色扮演和問(wèn)答游戲中語(yǔ)言表達(dá)不流暢的問(wèn)題，我在課堂上加強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。首先，我讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行充分的討論，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)表達(dá)。然后，我選取了幾個(gè)小組進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)在欣賞的同時(shí)，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我給予了更多的關(guān)注，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，并在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我則提出了更高的要求，讓他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。在課堂評(píng)價(jià)方面，我采用了多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，還關(guān)注他們的思維過(guò)程、合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我盡量做到客觀、公正，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在課后，我及時(shí)進(jìn)行了教學(xué)反思，總結(jié)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，我還通過(guò)家訪、與家長(zhǎng)溝通等方式，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)?？傊?，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，注重了學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)情境教學(xué)、交際法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際情境中掌握動(dòng)詞的過(guò)去進(jìn)行時(shí)和疑問(wèn)詞+be+doing結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。作業(yè)是課堂教學(xué)的重要延伸，有助于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：填空題：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成以下句子：（1）_____mybrother_____(watch)TVwhenI_____(call)himlastnight?（2）_____(be)you_____(study)inyourroom_____theteachercamein?（3）They_____(discuss)aboutthegame_____we_____(arrive)atthestadium.選擇題：選出正確答案。（1）_____you_____(do)whenI_____(call)youyesterday?A.Aredoing;called;calledB.Weredoing;called;calledC.Did;called;calledD.Did;called;wascalling（2）_____she_____(have)lunchwhenyou_____(meet)her?A.Washaving;met;metB.Had;met;metC.Has;met;metD.Have;met;met問(wèn)答練習(xí)：與同學(xué)互相練習(xí)，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)和疑問(wèn)詞+be+doing結(jié)構(gòu)進(jìn)行問(wèn)答。寫(xiě)作練習(xí)：writeashortpassageaboutwhatyouweredoingwhenthernstormcamelastweek.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用了情境教學(xué)法、交際法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際情境中掌握動(dòng)詞的過(guò)去進(jìn)行時(shí)和疑問(wèn)詞+be+doing結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。此外，教師還注重了學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行了有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上能夠充分參與，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師充分考慮了學(xué)生的實(shí)際需求，通過(guò)填空題、選擇題和問(wèn)答練習(xí)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。特別是寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際寫(xiě)作，提高了他們的寫(xiě)作能力。然而，在教學(xué)過(guò)程中，教師也存在一些不足。例如，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，提高他們的思維能力。此外，在課堂評(píng)價(jià)方