人教新目標(biāo)版英語(yǔ)八下Unit 1《Whats the matter》（Period 4）教學(xué)設(shè)計(jì)

人教新目標(biāo)版英語(yǔ)八下Unit1《What’sthematter》（Period4）教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析人教新目標(biāo)版英語(yǔ)八下Unit1《What’sthematter》主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)和描述別人的情緒和身體狀況，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)不同情緒的表達(dá)方式以及如何用英語(yǔ)詢問(wèn)別人的情況。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握情態(tài)動(dòng)詞can的用法，以及詢問(wèn)別人狀況的交際用語(yǔ)。二.學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了情態(tài)動(dòng)詞can的用法，同時(shí)也具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。但是，部分學(xué)生對(duì)描述情緒和身體狀況的詞匯和表達(dá)方式還不夠熟悉，因此在教學(xué)過(guò)程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的主要詞匯和表達(dá)方式，如：sick,tired,excited,worried等。能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)別人的情況，如：What’sthematter?Howareyoufeeling?等。能夠用英語(yǔ)描述自己的情緒和身體狀況，如：I’mfeelingsick.I’mexcitedabouttheparty.等。能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can正確地詢問(wèn)和描述別人的情緒和身體狀況。在真實(shí)的交際情境中，能夠流暢地使用本節(jié)課的主要詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行口語(yǔ)交流。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，善于表達(dá)和傾聽(tīng)他人情感的能力。四.教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的主要詞匯和表達(dá)方式，如：sick,tired,excited,worried等。用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述別人的情緒和身體狀況的交際用語(yǔ)。情態(tài)動(dòng)詞can的用法。如何在真實(shí)的交際情境中正確地運(yùn)用本節(jié)課的主要詞匯和表達(dá)方式。五.教學(xué)方法交際法：通過(guò)模擬真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際的交際中學(xué)會(huì)詢問(wèn)和描述別人的情緒和身體狀況。情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置不同的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握本節(jié)課的主要詞匯和表達(dá)方式。任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成不同的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT：制作包含本節(jié)課主要詞匯和表達(dá)方式的PPT，以便于學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。教學(xué)卡片：準(zhǔn)備本節(jié)課的主要詞匯卡片，用于學(xué)生操練和鞏固。錄音設(shè)備：用于播放本節(jié)課的聽(tīng)力材料。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的情態(tài)動(dòng)詞can的用法。學(xué)生回答問(wèn)題，復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法。呈現(xiàn)（10分鐘）教師通過(guò)PPT展示本節(jié)課的主要詞匯和表達(dá)方式。教師用英語(yǔ)解釋詞匯和表達(dá)方式的含義，并用例句演示。操練（10分鐘）教師學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用本節(jié)課的詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行口語(yǔ)交流。學(xué)生分組練習(xí)，互相提問(wèn)和描述自己的情緒和身體狀況。鞏固（5分鐘）教師選取幾個(gè)小組進(jìn)行展示，其他學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)需要注意的問(wèn)題。拓展（5分鐘）教師給出一個(gè)生活情境，讓學(xué)生用本節(jié)課的詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行角色扮演。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，展示自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)：用本節(jié)課的詞匯和表達(dá)方式寫一篇小作文，描述自己和同學(xué)的情緒和身體狀況。板書（5分鐘）教師在黑板上板書本節(jié)課的主要詞匯和表達(dá)方式，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。以上是針對(duì)人教新目標(biāo)版英語(yǔ)八下Unit1《What’sthematter》（Period4）的教學(xué)設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流，但仍然發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題。通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我試圖通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的情態(tài)動(dòng)詞can的用法，但部分學(xué)生反應(yīng)較為平淡，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容掌握不牢固。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)過(guò)程中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我使用PPT展示了本節(jié)課的主要詞匯和表達(dá)方式，并用例句演示。然而，在實(shí)際操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詞匯的理解存在困難。為了解決這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加詞匯的解釋和拓展，通過(guò)舉例子、同義詞辨析等方式幫助學(xué)生更好地理解詞匯。在操練環(huán)節(jié)，我學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用本節(jié)課的詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行口語(yǔ)交流。然而，在實(shí)際操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出不自信，害怕犯錯(cuò)。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓他們感受到進(jìn)步和成就感，逐漸克服害怕犯錯(cuò)的心理。在鞏固環(huán)節(jié)，我選取了幾個(gè)小組進(jìn)行展示，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。但在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何評(píng)價(jià)和提出建議還存在一定的困難。為了解決這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)和幫助，提高他們的交際能力。在拓展環(huán)節(jié)，我給出了一個(gè)生活情境，讓學(xué)生用本節(jié)課的詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行角色扮演。然而，在實(shí)際操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演時(shí)表現(xiàn)出不自然，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)情境的理解不夠深入。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段幫助學(xué)生更好地理解情境，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在小結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。但在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握仍有所欠缺。為了解決這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，通過(guò)歸納、概括等方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在家庭作業(yè)的布置上，我要求學(xué)生用本節(jié)課的詞匯和表達(dá)方式寫一篇小作文，描述自己和同學(xué)的情緒和身體狀況。然而，在實(shí)際操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作還存在一定的困難。為了解決這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過(guò)例句、模板等方式幫助學(xué)生掌握寫作技巧?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，但仍然存在一些問(wèn)題。通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。我相信，在不斷反思和調(diào)整的過(guò)程中，我的教學(xué)水平會(huì)得到進(jìn)一步提高。課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及其解決辦法：部分學(xué)生對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問(wèn)題反應(yīng)平淡，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容掌握不牢固。解決辦法：在今后的教學(xué)中更加注重復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)過(guò)程中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生對(duì)詞匯的理解存在困難。解決辦法：在今后的教學(xué)中增加詞匯的解釋和拓展，通過(guò)舉例子、同義詞辨析等方式幫助學(xué)生更好地理解詞匯。部分學(xué)生在操練環(huán)節(jié)表現(xiàn)出不自信，害怕犯錯(cuò)。解決辦法：在今后的教學(xué)中多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓他們感受到進(jìn)步和成就感，逐漸克服害怕犯錯(cuò)的心理。部分學(xué)生對(duì)于如何評(píng)價(jià)和提出建議還存在一定的困難。解決辦法：在今后的教學(xué)中增加學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)和幫助，提高他們的交際能力。部分學(xué)生在角色扮演時(shí)表現(xiàn)出不自然，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)情境的理解不夠深入。解決辦法：在今后的教學(xué)中更加注重情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段幫助學(xué)生更好地理解情境，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作還存在一定的困難。解決辦法：在今后的教學(xué)中增加寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過(guò)例句、模板等方式幫助學(xué)生掌握寫作技巧。增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；在操練環(huán)節(jié)小組活動(dòng)，讓學(xué)生互動(dòng)交流；在鞏固環(huán)節(jié)增加學(xué)生展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，提高他們的交際能力。注重詞匯的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用能力。例如，通過(guò)舉例子、同義詞辨析等方式幫助學(xué)生理解詞匯；設(shè)計(jì)詞匯練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)詞匯。增加寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的寫作能力。例如，通過(guò)例句、模板等方式幫助學(xué)生掌握寫作技巧；布置有指導(dǎo)性的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫作能力。關(guān)注學(xué)生的一、作業(yè)設(shè)計(jì)詞匯練習(xí)：讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的詞匯描述自己和同學(xué)的情緒和身體狀況，可以使用句子或短文的形式。這樣既能鞏固詞匯，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力。情境對(duì)話：設(shè)定一個(gè)生活情境，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的交際用語(yǔ)進(jìn)行角色扮演，并錄制成視頻。這樣既能提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，又能讓他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。小組調(diào)查：讓學(xué)生分組，調(diào)查同學(xué)的情緒和身體狀況，并用英語(yǔ)撰寫調(diào)查報(bào)告。這樣既能提高學(xué)生的寫作能力，又能讓他們?cè)趯?shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。家庭作業(yè)評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣既能增加家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注，又能讓學(xué)生的作業(yè)得到更全面的評(píng)價(jià)。二、專家點(diǎn)評(píng)邀請(qǐng)英語(yǔ)學(xué)科專家對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生互動(dòng)等方面提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣既能提升教師的教學(xué)水平，又能讓教學(xué)更符合學(xué)生的需求。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解他們對(duì)課堂的滿意度以及教學(xué)效果。這樣既能了解學(xué)生的需求，又能讓教師有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓教師相互觀摩對(duì)方的課堂教學(xué)，并互相提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣既能提升教師的教學(xué)水平，又能促進(jìn)教師之間的交流與合作。定期教學(xué)研討會(huì)，讓教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同探討如何提高教學(xué)質(zhì)量。這樣既能提升教師的教學(xué)水平，又能讓教師在交流中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。三、改進(jìn)措施根據(jù)專家點(diǎn)評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)