2024六年級語文下冊 第二單元 習(xí)作：寫作品梗概教案第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024六年級語文下冊第二單元習(xí)作：寫作品梗概教案第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《2024六年級語文下冊》第二單元以“文學(xué)作品梗概”為主題，旨在讓學(xué)生通過閱讀和分析，掌握文學(xué)作品的基本框架和結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)概括作品主要內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。本節(jié)課聚焦“習(xí)作：寫作品梗概”，以新人教版教材為綱，通過精選的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何提煉作品核心內(nèi)容，進(jìn)行簡潔明了的梗概寫作。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生對文本的深度理解和歸納總結(jié)能力，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧，提高寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升信息提取與概括表達(dá)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)寫作品梗概，使學(xué)生能夠深入理解文本，精準(zhǔn)把握作品主旨，鍛煉邏輯思維與語言組織能力。旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)提煉關(guān)鍵信息，形成清晰的結(jié)構(gòu)框架，培養(yǎng)簡潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)能力，進(jìn)而提升語文綜合運(yùn)用素養(yǎng)，為后續(xù)文學(xué)作品的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為六年級學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：經(jīng)過前五個(gè)年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握基本的語文知識，具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。然而，對于作品梗概的寫作，他們可能尚未形成系統(tǒng)的方法和清晰的思路。

2.能力層面：學(xué)生在提取文本信息、概括歸納方面存在差異。部分學(xué)生能夠迅速捕捉關(guān)鍵信息，進(jìn)行有效整合，而另一部分學(xué)生則在信息篩選和邏輯表達(dá)方面存在困難。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣方面有較高追求，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生對文學(xué)作品感興趣，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而部分學(xué)生對文學(xué)作品缺乏興趣，課堂參與度較低。

4.行為習(xí)慣：六年級學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識，但仍有部分學(xué)生依賴教師引導(dǎo)，課堂表現(xiàn)主動(dòng)性與自覺性不足。

針對以上學(xué)情，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教學(xué)策略：教師需要針對學(xué)生的知識水平和能力差異，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)活動(dòng)，以滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們掌握作品梗概的寫作方法。

2.教學(xué)方法：采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。通過小組合作、互評互改等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高課堂參與度。

3.教學(xué)評價(jià)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，制定多元化、發(fā)展性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。注重過程性評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，充分展示自己的觀點(diǎn)和才能。

4.教學(xué)拓展：結(jié)合課本內(nèi)容，推薦相關(guān)文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)情分析，我選擇以下教學(xué)方法：

（1）講授法：用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作品梗概的基本概念、寫作方法和技巧。

（2）討論法：通過小組討論、全班交流，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神。

（3）案例研究法：選擇具有代表性的文學(xué)作品，分析梗概的寫作特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)概括和歸納。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分為不同的小組，以完成作品梗概寫作為項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放一段文學(xué)作品的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的主要情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）講授環(huán)節(jié)：結(jié)合課本內(nèi)容，講解作品梗概的概念、寫作方法和技巧。

（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組選擇一部文學(xué)作品，進(jìn)行梗概寫作實(shí)踐。期間，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

（4）討論環(huán)節(jié)：各小組展示作品梗概，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和討論，提出改進(jìn)意見。

（5）總結(jié)環(huán)節(jié)：教師對學(xué)生的作品梗概進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并進(jìn)行總結(jié)。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：用于展示教學(xué)內(nèi)容，包括作品梗概的概念、寫作方法和技巧等。

（2）視頻：用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，理解作品梗概的重要性。

（3）在線工具：如文學(xué)網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫等，為學(xué)生提供豐富的文學(xué)資源，方便學(xué)生查找和閱讀。

（4）實(shí)物投影儀：展示學(xué)生的作品梗概，便于全班同學(xué)共同評價(jià)和討論。

（5）黑板：用于板書關(guān)鍵詞、重要知識點(diǎn)和教學(xué)流程，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對寫作品梗概的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是作品梗概嗎？它在我們的閱讀和寫作中有什么作用？”

展示一些文學(xué)作品的梗概實(shí)例，讓學(xué)生初步感受梗概的魅力和特點(diǎn)。

簡短介紹作品梗概的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解作品梗概的基本概念、組成部分和寫作方法。

過程：

講解作品梗概的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹作品梗概的寫作方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解作品梗概的實(shí)際應(yīng)用和寫作技巧。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解作品梗概的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的文學(xué)作品梗概案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解作品梗概的寫作技巧。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際閱讀和寫作的影響，以及如何應(yīng)用梗概提高文學(xué)鑒賞和表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一部文學(xué)作品進(jìn)行梗概寫作討論。

小組內(nèi)討論如何提取關(guān)鍵信息，概括作品主要內(nèi)容，并分享寫作經(jīng)驗(yàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對作品梗概的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示梗概寫作成果，包括作品主題、關(guān)鍵情節(jié)和寫作技巧。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作品梗概的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括作品梗概的基本概念、寫作方法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)作品梗概在閱讀和寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用梗概寫作技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一部自己喜歡的文學(xué)作品，撰寫一篇梗概，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為幫助學(xué)生更好地掌握作品梗概的寫作技巧，推薦以下拓展閱讀材料：

（1）《哈利·波特與魔法石》J.K.羅琳著，人民文學(xué)出版社。

（2）《西游記》吳承恩著，人民教育出版社。

（3）《草房子》曹文軒著，江蘇少年兒童出版社。

（4）《城南舊事》林海音著，北京十月文藝出版社。

這些作品內(nèi)容豐富，情節(jié)生動(dòng)，有助于學(xué)生通過閱讀實(shí)踐，進(jìn)一步掌握作品梗概的寫作方法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生選取一部自己喜歡的文學(xué)作品，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的梗概寫作技巧，獨(dú)立完成一篇作品梗概。

（2）學(xué)生在完成作品梗概寫作后，可以進(jìn)行以下自主探究：

a.分析所寫梗概的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后的作品梗概寫作提供借鑒。

b.與同學(xué)進(jìn)行交流，互相評價(jià)作品梗概，取長補(bǔ)短，共同提高寫作水平。

c.探索不同類型文學(xué)作品的梗概寫作方法，比較它們的異同，形成自己的寫作風(fēng)格。

通過以上拓展與延伸，學(xué)生可以在課后自主學(xué)習(xí)和探究過程中，鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力，進(jìn)一步拓展文學(xué)素養(yǎng)。七、課堂1.課堂評價(jià)：

（1）提問：在教學(xué)過程中，教師通過有針對性的提問，了解學(xué)生對作品梗概概念、寫作方法和技巧的掌握情況。關(guān)注學(xué)生的思考過程和回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問和誤區(qū)，并進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

（2）觀察：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、小組合作的協(xié)同性、課堂筆記的記錄情況等，以此評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注度和理解程度。

（3）測試：在課程進(jìn)行到一定階段時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)簡短的書面測試，檢驗(yàn)學(xué)生對作品梗概知識的掌握程度，包括基本概念、寫作方法和案例分析等。

2.作業(yè)評價(jià)：

（1）批改：教師對學(xué)生的作品梗概作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面進(jìn)行評價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（2）點(diǎn)評：針對學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，提供具體的修改建議。

（3）鼓勵(lì)：在評價(jià)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試和改進(jìn)，提升寫作能力。

此外，教學(xué)評價(jià)還應(yīng)包括以下方面：

3.過程性評價(jià)：

（1）課堂參與：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)