一年級語文上冊 第5單元 識字（二）9 日月明教案 新人教版

一年級語文上冊第5單元識字（二）9日月明教案新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《一年級語文上冊》第5單元以識字為主題，旨在通過豐富的詞匯和有趣的句子，幫助學生掌握基本的漢字，并培養(yǎng)他們對語言的感覺?！度赵旅鳌纷鳛閱卧械牡诰耪n，通過含有“日”“月”字根的漢字，讓學生在實際語境中感受漢字的結構與意義，了解漢字的構成規(guī)律，提高識字效率。本課教學內容與人教版課本緊密相關，采用生動活潑的教學方式，引導學生在趣味中發(fā)現(xiàn)和學習漢字，加強字詞認讀能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標《日月明》一課的核心素養(yǎng)目標致力于培養(yǎng)學生的語言感知能力、思維能力和文化認同感。通過學習含有“日”“月”字根的漢字，學生將增強對漢字音形義的敏感度，提高語言理解與運用能力；在探索漢字構造規(guī)律中，鍛煉學生的邏輯思維和形象思維能力，激發(fā)他們對漢字學習的興趣；同時，通過了解漢字所蘊含的文化內涵，深化學生對中華語言文字的尊重和熱愛，培育文化自信，為學生的終身學習和全面發(fā)展奠定堅實的文化基礎。學情分析一年級的學生的學習層次在知識、能力和素質方面呈現(xiàn)出以下特點：他們正處于從幼兒向小學生過渡的關鍵時期，對周圍世界充滿好奇，求知欲強，但注意力集中時間較短，學習自覺性相對較弱。在知識層面，學生經(jīng)過前四個單元的學習，已經(jīng)掌握了一些基本的漢字和詞匯，具備初步的閱讀能力，但對于漢字的結構和規(guī)律性認識還不夠深入。

在能力方面，學生們的觀察能力、記憶能力和模仿能力較強，但獨立思考問題和解決問題的能力還在逐步發(fā)展中。他們對于直觀、具體的學習內容更容易接受，而對于抽象的概念和規(guī)則則理解起來較為困難。《日月明》一課中涉及的漢字構造規(guī)律，需要學生具備一定的觀察能力和思考能力，這對于他們來說是一個挑戰(zhàn)。

在素質方面，學生們的個性差異開始顯現(xiàn)，有的學生表現(xiàn)出積極主動的學習態(tài)度，有的學生則較為內向，需要更多的鼓勵和引導。此外，學生在團隊協(xié)作、表達交流等方面的能力也參差不齊，這些都會對課程學習產(chǎn)生影響。

在行為習慣方面，一年級學生普遍存在上課注意力不集中、課堂紀律有待加強等問題。這對于課程教學的組織和實施帶來了一定的困擾，需要教師在教學中采取有效策略，如通過生動有趣的教學方法、互動游戲等，提高學生的參與度，培養(yǎng)良好的學習習慣。

針對以上學情，本節(jié)課的教學應關注以下幾個方面：

1.注重激發(fā)學生的學習興趣，通過趣味性強的教學活動，增強學生對漢字學習的熱情。

2.強調漢字規(guī)律性教學，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點，提高識字效率。

3.注重分層教學，針對不同學生的學習需求和特點，提供個性化的指導，使每個學生都能在課堂上得到有效提升。

4.加強課堂紀律管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為后續(xù)學習打下基礎。

5.結合課本內容，注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，使他們在學習漢字的同時，感受到中華文化的魅力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對一年級學生的學習特點，本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言和形象的動作，向學生講解漢字的構造規(guī)律，幫助學生理解漢字的音形義。

（2）討論法：在學習過程中，組織學生進行小組討論，讓學生在互動中交流對漢字的認識和發(fā)現(xiàn)，提高他們的語言表達能力。

（3）游戲教學法：設計富有趣味性的識字游戲，如“找朋友”、“漢字接龍”等，讓學生在游戲中學習漢字，提高識字效率。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演漢字角色，通過表演的形式展示漢字的構造規(guī)律，增強學生對漢字的記憶。

（2）實驗活動：引導學生觀察生活中含有“日”“月”字根的漢字，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力。

（3）小組競賽：組織小組間的識字競賽，激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂氛圍。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，將漢字的構造規(guī)律以圖片、動畫等形式展示，幫助學生直觀地理解。

（2）視頻：播放與漢字相關的趣味視頻，如成語故事、漢字演變等，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線識字軟件、漢字游戲等，讓學生在課外進行自主學習，鞏固所學知識。

（4）實物教具：準備與漢字相關的實物，如太陽、月亮等，讓學生在觀察實物的過程中，更好地理解漢字的構造規(guī)律。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《日月明》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中有沒有注意過太陽和月亮？”（引導學生觀察日常生活中的自然現(xiàn)象）這個問題與我們將要學習的漢字有著密切的聯(lián)系。通過這個問題，我希望能夠激發(fā)大家的興趣，讓我們一起探索漢字的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解漢字中“日”“月”字根的基本概念。它們是漢字的重要組成部分，通過這些字根，我們可以認識更多的漢字。（解釋字根的概念和重要性）

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。通過學習“明”字，了解“日”和“月”字根如何組合成新字，以及它們在漢字中的廣泛應用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調漢字構造規(guī)律和字根的記憶這兩個重點。對于難點部分，我會通過生動的例子和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與“日”“月”字根相關的漢字，探索它們的構造規(guī)律。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的填字游戲。通過游戲，讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)和鞏固漢字構造規(guī)律。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和填字游戲的結果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“漢字構造規(guī)律在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了漢字的構造規(guī)律，特別是“日”“月”字根的重要性和應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對漢字學習的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理《日月明》這一課主要包含了以下幾個知識點：

1.漢字結構：通過學習“日”“月”字根，讓學生了解漢字的基本構造，掌握漢字的音形義聯(lián)系。

2.字根的認識與應用：學習“日”“月”字根，并在此基礎上拓展認識其他含有這兩個字根的漢字，如：“明”“暗”“早”“晚”等。

3.漢字規(guī)律性：引導學生發(fā)現(xiàn)和總結漢字構造的規(guī)律，如左右結構、上下結構等，以及通過字根組合形成新字的規(guī)律。

4.拼音與漢字：通過學習漢字，復習鞏固拼音知識，提高學生對漢字和拼音之間對應關系的理解。

5.詞匯積累：通過學習新字，拓展學生的詞匯量，如“明亮”“黑暗”“早晨”“夜晚”等。

6.閱讀理解：通過閱讀短文，讓學生在實際語境中運用所學漢字，提高閱讀理解能力。

7.寫字技能：培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢和習慣，掌握漢字的基本筆畫和筆順。

8.語言表達：通過課堂討論和成果分享，鍛煉學生的語言表達能力，提高他們的思維邏輯性。

9.文化認同：了解漢字的起源和演變，使學生感受到漢字的豐富文化內涵，增強對中華文化的認同感。

1.漢字結構：

-漢字由基本筆畫、部首和字根組成。

-“日”字根表示太陽，象征著光明。

-“月”字根表示月亮，與夜晚有關。

2.字根的認識與應用：

-“日”字根的漢字：明、亮、晴、暖等。

-“月”字根的漢字：暗、黑、晚、夜等。

3.漢字規(guī)律性：

-左右結構：如“明”“晚”等。

-上下結構：如“早”“晨”等。

-字根組合：如“明”由“日”和“月”組成，表示光明。

4.拼音與漢字：

-學生通過拼音正確讀出漢字，加強漢字與拼音的對應關系。

5.詞匯積累：

-利用“日”“月”字根拓展詞匯，如“明亮”“黑暗”“早晨”“夜晚”等。

6.閱讀理解：

-學生閱讀含有所學漢字的短文，提高閱讀理解能力。

7.寫字技能：

-學生在田字格上正確書寫所學漢字，注意筆順和筆畫。

8.語言表達：

-學生在課堂討論和成果分享中，鍛煉語言表達能力。

9.文化認同：

-學生了解漢字的起源和演變，感受中華文化的博大精深。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將游戲教學法融入到識字教學中，通過設計“找朋友”、“漢字接龍”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習漢字，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.結合課本內容，我引入了生活實例，讓學生在觀察日常生活中太陽和月亮的變化中，感受到漢字“日”“月”字根的內涵，增強了學生對漢字文化的認同感。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有待加強，部分學生的注意力難以長時間集中，影響了教學效果。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些理解能力較弱的學生，單一的講授法和討論法可能不足以讓他們完全掌握漢字構造規(guī)律。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

1.加強課堂紀律管理，通過設置明確的課堂規(guī)則，培養(yǎng)學生的自律意識，同時，運用教學媒體和實物教具，提高課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力。

2.在教學方法上，我將嘗試采用更多元化的教學手段，如分組合作、實驗操作等，以適應不同學生的學習需求，幫助他們更好地理解漢字構造規(guī)律。

3.針對學生的理解能力差異，我將設計更具針對性的教學活動，如開展課后輔導、分層教學等，確保每個學生都能在課堂上得到有效提升。板書設計①重點知識點：

-漢字構造規(guī)律

-“日”“月”字根的認識與應用

-左右結構、上下結構的漢字特點

-拼音與漢字的對應關系

②關鍵詞：

-光明、太陽、月亮

-明、暗、早、晚

-字根、部首、筆畫

③核心句：

-“明”字由“日”和“月”組成，代表光明。

-“日”字根與太陽有關，象征光明。

-“月”字根與月亮有關，與夜晚相聯(lián)系。

板書設計示例：

```

漢字構造規(guī)律

|

↓

“日”“月”字根

|

↓

太陽月亮

||

↓↓

光明黑暗

||

↓↓

明暗

早晚

```

板書設計條理清楚，重點突出“日”“月”字根的構造規(guī)律和漢字特點，簡潔明了，易于學生理解和記憶。同時，采用圖形和色彩搭配，使板書具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，在作業(yè)中，可以關注學生對漢字構造規(guī)律的理解和應用情況，以及他們在實踐活動中的表現(xiàn)。通過批改作業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)學生在課堂學習中的不足之處，如對漢字構造規(guī)律的掌握不牢固、實踐活動中參與度不高等，并及時給予反饋和指導，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學習效果。

此