七年級(jí)生物上冊(cè) 1.2.2細(xì)胞的分裂和分化教案 （新版）濟(jì)南版

七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.2細(xì)胞的分裂和分化教案（新版）濟(jì)南版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于七年級(jí)生物上冊(cè)第1章第2節(jié)“細(xì)胞的分裂和分化”，主要涉及以下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)：

1.細(xì)胞分裂的過(guò)程及其意義：學(xué)生需要了解細(xì)胞分裂的基本過(guò)程，包括有絲分裂和無(wú)絲分裂，以及細(xì)胞分裂對(duì)生物體生長(zhǎng)發(fā)育的重要性。

2.細(xì)胞分化的概念和特點(diǎn)：學(xué)生要掌握細(xì)胞分化的定義，了解細(xì)胞分化的特點(diǎn)，包括普遍性、穩(wěn)定性和不可逆性。

3.細(xì)胞分化的結(jié)果：學(xué)生需要理解細(xì)胞分化導(dǎo)致組織的形成，以及組織在生物體中的功能和作用。

4.細(xì)胞分裂和分化的實(shí)例：通過(guò)具體的實(shí)例，如根尖分生組織細(xì)胞的分裂和根毛細(xì)胞的形成，讓學(xué)生更直觀地理解細(xì)胞分裂和分化的過(guò)程和結(jié)果。

5.細(xì)胞分裂和分化的應(yīng)用：學(xué)生要了解細(xì)胞分裂和分化在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)治療等方面的應(yīng)用，如通過(guò)組織培養(yǎng)技術(shù)繁殖植物，以及通過(guò)細(xì)胞移植治療疾病等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂和分化的過(guò)程，使學(xué)生能夠建立“一切生命起源于細(xì)胞”的生命觀念，理解細(xì)胞在生命活動(dòng)中的核心地位。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的細(xì)胞分裂和分化的知識(shí)，解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

3.科學(xué)探究：通過(guò)觀察和分析細(xì)胞分裂和分化的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生了解細(xì)胞分裂和分化在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)治療等方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)生命科學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)。但在知識(shí)深度和廣度上還有待提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，進(jìn)一步理解細(xì)胞分裂和分化的概念和過(guò)程。

1.知識(shí)方面：學(xué)生在六年級(jí)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本知識(shí)，對(duì)細(xì)胞的概念、結(jié)構(gòu)和功能有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，七年級(jí)的學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞的分裂和分化過(guò)程，加深對(duì)生命活動(dòng)的理解。

2.能力方面：學(xué)生在previouslearning中已經(jīng)培養(yǎng)了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問(wèn)題的能力。但他們?cè)谶\(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力上還有待提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。

3.素質(zhì)方面：七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，具備較好的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但部分學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，教師需要通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在以下問(wèn)題：對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，容易忽視細(xì)節(jié)；在實(shí)驗(yàn)操作中，可能對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不夠仔細(xì)；在解決問(wèn)題時(shí)，可能缺乏批判性和創(chuàng)新性思維。這些問(wèn)題對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解細(xì)胞分裂和分化的過(guò)程。同時(shí)，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題解決能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的生物學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，教師需要選擇適合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，可以采用以下幾種教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)講解細(xì)胞分裂和分化的基本概念、過(guò)程和意義，幫助學(xué)生建立理論知識(shí)框架。

（2）案例研究法：教師可以選擇一些生活中的實(shí)例，如植物組織培養(yǎng)、醫(yī)學(xué)治療中的細(xì)胞移植等，讓學(xué)生通過(guò)分析實(shí)例，更深入地理解細(xì)胞分裂和分化的應(yīng)用。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：教師組織學(xué)生進(jìn)行細(xì)胞分裂和分化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，親身體驗(yàn)細(xì)胞分裂和分化的過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）小組討論法：教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或?qū)嵗M(jìn)行分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和批判性思維。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，教師可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：教師可以讓學(xué)生扮演科學(xué)家，通過(guò)模擬科學(xué)研究的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家如何發(fā)現(xiàn)和解釋細(xì)胞分裂和分化的過(guò)程。

（2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如觀察植物根尖細(xì)胞的分裂，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察和記錄細(xì)胞分裂的過(guò)程，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

（3）游戲設(shè)計(jì)：教師可以設(shè)計(jì)一些與細(xì)胞分裂和分化相關(guān)的游戲，如細(xì)胞分裂記憶游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，教師可以利用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師可以制作精美的PPT，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式展示細(xì)胞分裂和分化的過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

（2）視頻：教師可以播放一些與細(xì)胞分裂和分化相關(guān)的視頻，如細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生更直觀地了解細(xì)胞分裂的過(guò)程。

（3）在線工具：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具，如網(wǎng)絡(luò)資源、生物學(xué)論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解細(xì)胞分裂和分化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂和分化內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確細(xì)胞分裂和分化的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂和分化的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為細(xì)胞分裂和分化新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解細(xì)胞分裂和分化的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞細(xì)胞分裂和分化問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂和分化知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與細(xì)胞分裂和分化內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合細(xì)胞分裂和分化的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂和分化的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞分裂和分化的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞分裂和分化的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解細(xì)胞分裂和分化的相關(guān)知識(shí)，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《細(xì)胞的奇跡》：介紹細(xì)胞分裂和分化的過(guò)程，以及它們?cè)谏矬w發(fā)育中的重要作用。

-《細(xì)胞分化：從干細(xì)胞到組織器官》：探討細(xì)胞分化的機(jī)制和應(yīng)用，以及干細(xì)胞研究的前沿動(dòng)態(tài)。

-《生命的建筑師：細(xì)胞分裂與分化》：通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和圖示，闡述細(xì)胞分裂和分化的基本原理。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

學(xué)生在課后可以進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

-觀看細(xì)胞分裂和分化的相關(guān)視頻，如細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程、干細(xì)胞分化的實(shí)例等。

-訪問(wèn)生物學(xué)相關(guān)網(wǎng)站或論壇，了解細(xì)胞分裂和分化的最新研究進(jìn)展和應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的實(shí)例，探究細(xì)胞分裂和分化在實(shí)際中的應(yīng)用，如植物組織培養(yǎng)、醫(yī)學(xué)治療等。

-深入研究細(xì)胞分裂和分化的相關(guān)論文或文獻(xiàn)，了解該領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題和挑戰(zhàn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入案例研究法，通過(guò)生活中的實(shí)例，如植物組織培養(yǎng)、醫(yī)學(xué)治療中的細(xì)胞移植等，讓學(xué)生通過(guò)分析實(shí)例，更深入地理解細(xì)胞分裂和分化的應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞細(xì)胞分裂和分化問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.利用多媒體資源，如PPT、視頻等，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式展示細(xì)胞分裂和分化的過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不夠仔細(xì)，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

2.在解決問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生可能缺乏批判性和創(chuàng)新性思維，需要通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.部分學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，需要通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進(jìn)措施

1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確完成實(shí)驗(yàn)操作，并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

3.采用多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、游戲設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

5.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的課堂參與度。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《細(xì)胞的奇跡》、《細(xì)胞分化：從干細(xì)胞到組織器官》、《生命的建筑師：細(xì)胞分裂與分化》等，這些書(shū)籍深入淺出地介紹了細(xì)胞分裂和分化的基本原理、過(guò)程和應(yīng)用。

2.視頻資源：《細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程》、《干細(xì)胞分化的實(shí)例》等，這些視頻資源通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和實(shí)例，幫助學(xué)生直觀地理解細(xì)胞分裂和分化的過(guò)程。

3.生物學(xué)相關(guān)網(wǎng)站或論壇，如《生物學(xué)家園》、《生物谷》等，這些網(wǎng)站或論壇提供了細(xì)胞分裂和分化的最新研究進(jìn)展和應(yīng)用案例。

4.學(xué)術(shù)論文或文獻(xiàn)，如《Nature》、《Science》等期刊上的相關(guān)論文，這些學(xué)術(shù)論文提供了細(xì)胞分裂和分化的前沿研究動(dòng)態(tài)。

拓展要求：

1.學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀以上推薦的閱讀材料，加深對(duì)細(xì)胞分裂和分化的理解。

2.觀看以上推薦的video資源，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和實(shí)例，直觀地了解細(xì)胞分裂和分化的過(guò)程。

3.訪問(wèn)生物學(xué)相關(guān)網(wǎng)站或論壇，了解細(xì)胞分裂和分化的最新研究進(jìn)展和應(yīng)用案例。

4.閱讀學(xué)術(shù)論文或文獻(xiàn)，了解細(xì)胞分裂和分化的前沿研究動(dòng)態(tài)。

5.在閱讀和觀看過(guò)程中，遇到疑問(wèn)或困難，可以向教師請(qǐng)教，教師會(huì)提供必要的指導(dǎo)和幫助。

6.學(xué)生可以將拓展學(xué)習(xí)的成果，如讀后感、觀后感等，與同學(xué)分享，互相交流學(xué)習(xí)心得。課堂課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是課堂評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面：

1.提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。提問(wèn)可以包括基本概念、過(guò)程、應(yīng)用等方面。例如，可以提問(wèn)學(xué)生細(xì)胞分裂和分化的基本過(guò)程、意義，以及細(xì)胞分裂和分化在實(shí)際生活中的應(yīng)用等。

2.觀察：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。觀察可以包括學(xué)生的參與度、注意力集中程度、與同學(xué)之間的互動(dòng)等方面。例如，可以觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)等。

3.測(cè)試：教師可以通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等。例如，可以設(shè)計(jì)一些與細(xì)胞分裂和分化相關(guān)的選擇題、填空題，讓學(xué)生在課堂上完成。

九、作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋方式。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。以下是作業(yè)評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面：

1.批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。批改可以包括對(duì)正確答案的肯定，對(duì)錯(cuò)誤答案的指正，以及對(duì)答案的完善建議等。

2.點(diǎn)評(píng)：教師需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出具體的評(píng)價(jià)和建議。點(diǎn)評(píng)可以包括對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足的指出，對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步的肯定，以及對(duì)學(xué)生的改進(jìn)方向的指導(dǎo)等。

3.反饋：教師需要及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。反饋可以包括口頭反饋和書(shū)面反饋，以及通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)表格等方式進(jìn)行反饋。板書(shū)設(shè)計(jì)①細(xì)胞分裂的過(guò)程及其意義

-有絲分裂：DNA復(fù)制、染色體均等分配、細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞

-無(wú)絲分裂：DNA復(fù)制、染色體不均等分配、細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞

-細(xì)胞分裂的意義：生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)，個(gè)體大小的維持

②細(xì)胞分化的概念和特點(diǎn)

-細(xì)胞分化的概念：細(xì)胞在發(fā)育過(guò)程中，逐漸獲得特定功能，形成不同類(lèi)型的細(xì)胞

-細(xì)胞分化的特