九年級英語上冊 Unit 8 It must belong to Carla Section A（1a-2d）教案（新版）人教新目標(biāo)版

九年級英語上冊Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教新目標(biāo)版九年級英語上冊Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA（1a-2d）。本節(jié)課主要講述了一個(gè)關(guān)于失物招領(lǐng)的故事，通過這個(gè)故事讓學(xué)生掌握一般過去時(shí)的被動語態(tài)。內(nèi)容包括：1a-2d的文本閱讀，練習(xí)冊P48的練習(xí)以及聽力練習(xí)。學(xué)生需要通過閱讀文本，理解故事情節(jié)，掌握一般過去時(shí)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。同時(shí)，學(xué)生還需培養(yǎng)良好的聽說讀寫技能，提高英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過閱讀文本，理解故事情節(jié)，掌握一般過去時(shí)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，提高語言能力。同時(shí)，通過討論故事中的人物和情節(jié)，學(xué)生能夠了解西方文化背景，增強(qiáng)文化意識。在分析故事情節(jié)和解決問題過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)。此外，學(xué)生還需學(xué)會運(yùn)用閱讀策略和聽說技巧，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識，提高英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一般過去時(shí)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。學(xué)生需要通過閱讀文本，理解故事情節(jié)，并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用一般過去時(shí)的被動語態(tài)。具體包括以下幾點(diǎn)：

（1）一般過去時(shí)的被動語態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要掌握一般過去時(shí)的被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，即“was/were+過去分詞”。

（2）一般過去時(shí)的被動語態(tài)的用法：學(xué)生需要理解一般過去時(shí)的被動語態(tài)的用法，即用來描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的被動動作。

（3）一般過去時(shí)的被動語態(tài)的練習(xí)：學(xué)生需要通過練習(xí)冊P48的練習(xí)，鞏固一般過去時(shí)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)是一般過去時(shí)的被動語態(tài)的用法和實(shí)際運(yùn)用。具體包括以下幾點(diǎn)：

（1）理解一般過去時(shí)的被動語態(tài)的用法：學(xué)生可能對一般過去時(shí)的被動語態(tài)的用法理解不夠深入，難以運(yùn)用到實(shí)際情景中。

（2）運(yùn)用一般過去時(shí)的被動語態(tài)進(jìn)行口語表達(dá)：學(xué)生可能在口語表達(dá)中難以運(yùn)用一般過去時(shí)的被動語態(tài)，需要通過大量的練習(xí)和教師的指導(dǎo)來提高。

（3）聽力理解：學(xué)生可能在一開始難以理解聽力材料中的過去時(shí)態(tài)和被動語態(tài)，需要通過反復(fù)的聽力練習(xí)和教師的輔導(dǎo)來提高。

為了解決以上難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）通過生動的故事情節(jié)和實(shí)際情景，引導(dǎo)學(xué)生理解一般過去時(shí)的被動語態(tài)的用法。

（2）設(shè)計(jì)豐富的口語練習(xí)活動，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用一般過去時(shí)的被動語態(tài)，提高口語表達(dá)能力。

（3）提供大量的聽力練習(xí)材料，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)模仿，提高聽力理解能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用一般過去時(shí)的被動語態(tài)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。例如，在教學(xué)過程中，教師可以模擬失物招領(lǐng)的場景，讓學(xué)生在角色扮演中自然地運(yùn)用一般過去時(shí)的被動語態(tài)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)，從而更好地掌握一般過去時(shí)的被動語態(tài)。例如，教師可以讓學(xué)生分組討論，編寫一個(gè)關(guān)于失物招領(lǐng)的故事，要求故事中運(yùn)用一般過去時(shí)的被動語態(tài)。

3.差異教學(xué)法：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。例如，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示文本、圖片、視頻等教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)過程中，教師可以播放與失物招領(lǐng)相關(guān)的短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，如在線教育平臺、教學(xué)游戲等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。例如，教師可以利用在線教育平臺，設(shè)計(jì)有關(guān)一般過去時(shí)的被動語態(tài)的練習(xí)題，讓學(xué)生在線完成，及時(shí)鞏固所學(xué)知識。

3.合作學(xué)習(xí)平臺：搭建合作學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)習(xí)小組、論壇等，鼓勵學(xué)生互相討論、交流，共同解決問題。例如，教師可以組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同探究一般過去時(shí)的被動語態(tài)的用法，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《九年級英語上冊Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA（1a-2d）》。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過丟失物品的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索一般過去時(shí)的被動語態(tài)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過去時(shí)的被動語態(tài)的基本概念。一般過去時(shí)的被動語態(tài)是……（詳細(xì)解釋概念）。它在……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了一般過去時(shí)的被動語態(tài)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與一般過去時(shí)的被動語態(tài)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示一般過去時(shí)的被動語態(tài)的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“一般過去時(shí)的被動語態(tài)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一般過去時(shí)的被動語態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對一般過去時(shí)的被動語態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。知識點(diǎn)梳理1.一般過去時(shí)的被動語態(tài)構(gòu)成：一般過去時(shí)的被動語態(tài)由"was/were+過去分詞"構(gòu)成。其中，主語用was/were，根據(jù)主語的不同，進(jìn)行相應(yīng)的變化。

2.一般過去時(shí)的被動語態(tài)用法：一般過去時(shí)的被動語態(tài)用來描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的被動動作。常用于說明動作的執(zhí)行者不重要，或者動作的執(zhí)行者無法確定。

3.一般過去時(shí)的被動語態(tài)的動詞變化：在構(gòu)成一般過去時(shí)的被動語態(tài)時(shí)，動詞需要變?yōu)檫^去分詞形式。對于規(guī)則動詞，過去分詞形式與原動詞相同；對于不規(guī)則動詞，需要單獨(dú)記憶其過去分詞形式。

4.一般過去時(shí)的被動語態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志：在一般過去時(shí)的被動語態(tài)中，助動詞was/were是時(shí)態(tài)的標(biāo)志，表示動作發(fā)生在過去。

5.一般過去時(shí)的被動語態(tài)的例子：例如，"ThebookwasborrowedbyMary."（這本書被瑪麗借走了。）"Thewindowwasbrokenbysomeone."（窗戶被某人打破了。）

6.一般過去時(shí)的被動語態(tài)的練習(xí)：通過練習(xí)冊P48的練習(xí)，鞏固一般過去時(shí)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。練習(xí)中包含各種題型，如選擇題、填空題、改錯題等，幫助學(xué)生全面掌握知識點(diǎn)。

7.一般過去時(shí)的被動語態(tài)在實(shí)際交流中的應(yīng)用：在實(shí)際交流中，如何正確使用一般過去時(shí)的被動語態(tài)，需要注意動作發(fā)生的時(shí)間、主語以及動作的執(zhí)行者等因素。

8.一般過去時(shí)的被動語態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)的區(qū)別：一般過去時(shí)的被動語態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)在構(gòu)成上相同，但在時(shí)態(tài)上有所區(qū)別。一般過去時(shí)的被動語態(tài)表示動作發(fā)生在過去，而一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)表示動作發(fā)生在現(xiàn)在或者經(jīng)常發(fā)生。

9.一般過去時(shí)的被動語態(tài)與其他時(shí)態(tài)被動語態(tài)的聯(lián)系與區(qū)別：一般過去時(shí)的被動語態(tài)與其他時(shí)態(tài)的被動語態(tài)在構(gòu)成上有所不同，但在用法上有聯(lián)系。都需要用助動詞加上過去分詞的形式，表示動作的被動關(guān)系。

10.一般過去時(shí)的被動語態(tài)在閱讀理解中的應(yīng)用：在閱讀理解中，如何正確理解一般過去時(shí)的被動語態(tài)的句子，需要注意動作發(fā)生的時(shí)間、主語以及動作的執(zhí)行者等因素。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心里想著剛才的課堂情況。我意識到，雖然大部分學(xué)生都能理解一般過去時(shí)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，但仍有部分學(xué)生對這個(gè)概念感到困惑。我需要設(shè)計(jì)一些反思活動，以便在教學(xué)后評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我打算讓學(xué)生完成一份課堂反饋問卷。這份問卷會詢問他們對于今天課程的理解程度，他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，以及他們對未來課程的期望。這樣，我可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對我的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。

其次，我會組織一個(gè)小型討論會，讓學(xué)生分享他們對一般過去時(shí)的被動語態(tài)的理解，以及他們在練習(xí)中遇到的難題。我會鼓勵他們提出問題，并互相幫助解決問題。這樣的討論會有助于學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解，并提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

此外，我還會安排一次課后輔導(dǎo)時(shí)間，讓學(xué)生來向我提問。我會耐心解答他們的問題，并提供額外的練習(xí)材料，幫助他們鞏固所學(xué)知識。對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注，并提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。我會設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動，如角色扮演、小組討論和口頭報(bào)告等，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用一般過去時(shí)的被動語態(tài)。同時(shí)，我還會增加一些互動式教學(xué)游戲，如填空題、猜謎語等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①一般過去時(shí)的被動語態(tài)的構(gòu)成：由"was/were+過去分詞"構(gòu)成。

②一般過去時(shí)的被動語態(tài)的用法：用來描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的被動動作。

③一般過去時(shí)的被動語態(tài)的動詞變化：動詞需要變?yōu)檫^去分詞形式，規(guī)則動詞過去分詞形式與原動詞相同，不規(guī)則動詞需要單獨(dú)記憶。

④一般過去時(shí)的被動語態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志：助動詞was/were是時(shí)態(tài)的標(biāo)志，表示動作發(fā)生在過去。

⑤一般過去時(shí)的被動語態(tài)的例子：通過具體例子，如"ThebookwasborrowedbyMary."和"Thewindowwasbrokenbysomeone."，讓學(xué)生理解一般過去時(shí)的被動語態(tài)的用法。

⑥一般過去時(shí)的被動語態(tài)的練習(xí)：通過練習(xí)冊P48的練習(xí)，鞏固一般過去時(shí)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

⑦一般過去時(shí)的被動語態(tài)在實(shí)際交流中的應(yīng)用：正確使用一般過去時(shí)的被動語態(tài)，需要注意動作發(fā)生的時(shí)間、主語以及動作的執(zhí)行者等因素。

⑧一般過去時(shí)的被動語態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)的區(qū)別：在構(gòu)成上相同，但在時(shí)態(tài)上有所區(qū)別。一般過去時(shí)的被動語態(tài)表示動作發(fā)生在過去，一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)表示動作發(fā)生在現(xiàn)在或者經(jīng)常發(fā)生。

⑨一般過去時(shí)的被動語態(tài)與其他時(shí)態(tài)被動語態(tài)的聯(lián)系與區(qū)別：在構(gòu)成上有所不同，但在用法上有聯(lián)系。都需要用助動詞加上過去分詞的形式，表示動作的被動關(guān)系。

⑩一般過去時(shí)的被動語態(tài)在閱讀理解中的應(yīng)用：正確理解一般過去時(shí)的被動語態(tài)的句子，需要注意動作發(fā)生的時(shí)間、主語以及動作的執(zhí)行者等因素。

板書設(shè)計(jì)：

1.一般過去時(shí)的被動語態(tài)的構(gòu)成：was/were+過去分詞

2.一般過去時(shí)的被動語態(tài)的用法：描述過去發(fā)生的被動動作

3.一般過去時(shí)的被動語態(tài)的動詞變化：規(guī)則動詞與原動詞相同，不規(guī)則動詞需要單獨(dú)記憶

4.一般過去時(shí)的被動語態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志：was/were

5.一般過去時(shí)的被動語態(tài)的例子：Th