1《沁園春雪》探究式公開課一等獎創(chuàng)新教案

1《沁園春雪》探究式公開課一等獎創(chuàng)新教案沁園春雪

【教學目標】

知識與能力

1．理解、積累“妖嬈、風騷、紅裝素裹、一代天驕"等詞語。

2．感知詞中的形象，理解詩人的思路和全詞的主旨。

過程與方法

1．聯(lián)系詞作的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設情境，理解詞作的思想內(nèi)容，揣摩雪景描寫的藝術特色。

2．品味凝練貼切的詩歌語言，領悟深層意蘊，培養(yǎng)欣賞詩詞的能力。

3．學習比較閱瀆的方法，了解景中藏情，借景抒情，寫景議論抒情相結合的寫法。

情感態(tài)度與價值觀

領會詞中贊美祖國山河和無產(chǎn)階級革命英雄的思想感情，激發(fā)學生的情感共鳴。

【重點難點】

教學重點

吟誦、品味詩歌。感悟、體察詞作的意蘊和情境。

教學難點

豐富想象，領略詞作的詩情畫意。認識詩人對歷代帝王的評論。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、新課導入

北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。而在不同的人的眼中，雪又有著不同的形象。如在出使邊塞的岑參看來是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的奇麗，在陷身長安對戰(zhàn)況和親人消息不可知的杜甫看來是“亂云低薄暮，急雪舞回風"的愁緒滿懷，在寫景如畫的王維看來是“隔牖風驚竹，開門雪滿山”的閑靜……那么，在一代偉人毛澤東的眼中，北國茫茫的冰雪又是怎樣的？讓我們一起走進《沁園春·雪》！

自主預習

1.背景資料

《沁園春雪》寫于1936年2月，當時遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北后，領導全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光，面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。

2.知識鏈接

詞，又稱長短句。一首的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌，比如“沁園春"虞美人”“水調(diào)歌頭"等。一首詞的一段稱為一“闋”。若詞有上下兩段，就稱為上、下闋。本課中，“沁園春"是詞牌名，“雪”是詞的題目。

3.檢查預習

（1）訂正字音

莽莽(mǎng)妖嬈(ráo)折腰(zhé)成吉思汗(hán)稍遜風騷(xùn)

分外(fèn)數(shù)風流人物(shǔ)今朝(zhāo)

分別(fēn)數(shù)目(shù)朝代(cháo)

（2）詞語釋義

莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。

妖嬈：嬌艷美好。

折腰：表示敬慕、傾倒的意思。

風騷：原指《詩經(jīng)》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》，后來泛指文學，有時也用來指代文學才華，如：“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有人才出，各領風騷數(shù)百年。"

三、朗讀指導

1.學生齊讀，要求讀準字音，讀出感情。

2.指名學生朗讀，教師點評后，播放朗讀音頻。

[停頓與重音指導]

北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。

江山/如此/多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風騷。一代/天驕，成吉思汗，只識/彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)/風流人物，還看/今朝。

學生齊讀，要求讀準字音，讀出感情。

四、合作探究

（一）整體感知

1.學生自讀課文，并思考：這首詞的上闕和下闋分別寫了什么？并結合朗讀音頻和自己的感受，說出你所體會到的情感？

答案示例：上闕描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下闋由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄。情感是高昂的、豪邁的。

2.詞的上闕中哪些句子總寫北國雪景

答案示例：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”總寫北國雪景，其中“北國風光"總領上片內(nèi)容。

3.作者以哪個字統(tǒng)領上闋后面的內(nèi)容？都寫到了什么？

答案示例：用“望”字統(tǒng)領上闋后面的內(nèi)容，寫到了長城、黃河、山脈、高原。

4.上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？

答案示例：虛景。“須"字表明雪后初晴之景出自作者的想象。

5.“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結構上起什么作用？

答案示例：承上啟下。“江山如此多嬌"總結上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈"相照應；“引”字引出下面評古內(nèi)容，展開對歷代英雄的評論，抒發(fā)詩人抱負。

（二）研讀分析

1.突破重難

（1）“望"有登高遠眺的意思，但所見內(nèi)容卻遠遠超過目光所及，這是為什么？淡淡你的感受。

答案示例：“望”字之下，展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風貌的雄偉景觀，這些景觀也正是偉大祖國的形象。詩人視野在想象之中延伸擴展，所見內(nèi)容超過目光所及，顯示了詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄，使人感受到作為革命領袖的詩人的豪邁意興。其中“望長城內(nèi)外"四句用視覺形象賦予冰封雪飄的風光以更為具體豐富的直覺，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨啞?/p>

（2）“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞"和“馳”，為什么這樣寫？

答案示例：“山"原”都是靜物，寫它們“舞"和“馳”，用了化靜為動的寫法和比喻、擬人手法，形象地展現(xiàn)了群山起伏、丘陵綿延的壯觀景致，極富動感，使人眼中的大自然顯得生機勃勃、靈動活躍。

“山舞銀蛇，原馳蠟象"化靜為動，有三方面因素：視覺因素。作者站得高、看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有“山舞原馳”的動感。精神因素。作者意氣風發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。時代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。

教師點撥：化靜為動是將本來是靜止的景物加以刻畫，使之具有動態(tài)感，從而使作品富有生氣，充滿活力，情趣盎然。

五、課堂小結

這首詞的上闋先用“北國風光，千里冰封，萬里雪飄"總寫北國雪景，再由“望”字總領，展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風貌和偉大祖國形象的雄偉景觀，化靜為動，虛實結合，展現(xiàn)了祖國江山的廣闊博大。

第二課時

一、課前復習

將詞的上闋分為三個層次，并寫出各層大意。

答案示例：第一層（第1句）概括描寫北國的壯麗雪景。第二層（第2、3句）具體描寫北國風光。第三層（最后一句）寫雪后晴天的美麗景色。

二、新課導入

本首詞是一首詠雪詞，通過對上闋的學習，我們從作者對雪后北國風光的描繪中，看到了祖國的廣闊博大、奇?zhèn)バ蹨?，也感受到了作者的豪邁氣概。在下闋中，作者便由壯麗江山轉入到對歷代英雄的縱論，抒發(fā)自己的抱負。

三、合作探究

（一）研讀分析

1.突破重難

（1）作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗的評價有區(qū)別嗎？從哪里可以看出來？

答案示例：有區(qū)別，“稍遜"略輸”二詞表現(xiàn)作者對秦皇漢武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批評，而“只識"一詞則表現(xiàn)出對成吉思汗的一種近乎嘲諷了。

（2）試品味“惜秦皇漢武”中“惜"字的豐富含義。

答案示例：“惜”字定下批評的基調(diào)，意味豐富：“惜"中含褒，肯定他們是中國歷史上的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的杰出者，他們具有雄才大略，對歷史的發(fā)展有過巨大的影響；“惜”中有貶，委婉批評他們的不足，他們不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個人的文學才華也欠缺；“惜”中寓志，蘊含后來居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。

（3）作者認為誰才是真正的風流人物？

答案示例：“風流人物"指英俊的、杰出的、對一個時代有很大影響的人物，今朝的風流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應該是人民群眾，也應該是領導人民群眾進行斗爭的無產(chǎn)階級革命家，還應該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。

2.品味賞析

（1）“千里冰封，萬里雪飄”這句創(chuàng)造了一個怎樣的意境

答案示例：“千里"萬里”互文見義，即千萬里冰封，千萬里雪飄，表現(xiàn)祖國幅員的廣大。也反映詩人視野的遼闊?？倢懢浒炎x者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。

（2）說說“惟余"頓失”兩個詞語的表達效果。

答案示例：兩詞分別照應前文的“雪飄"冰封”?！拔┯?強化了白茫茫的壯闊景象，“頓失”則寫出了變化之速、寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時大河滔滔滾滾的雄壯氣勢。

（3）這首詞表現(xiàn)了詞人自信豪邁的情懷，請從上、下兩闋中分別找出依據(jù)說明詞人是如何展示這份情懷的（可以從修辭、寫作手法、用詞、內(nèi)容意象等任意角度去分析）。

答案示例：①修辭：夸張（大河上下，頓失滔滔）；比喻（山舞銀蛇，原馳蠟象）；對偶（千里冰封，萬里雪飄；山舞銀蛇，原馳蠟象）。②寫作手法：動靜結合（大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象）；對比（惜秦皇漢武略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝）；欲抑先揚（一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕）；想象（須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈）。③用詞：千里、萬里、望（寫出了視野的廣闊，體現(xiàn)了詩人豪邁的胸懷氣魄）；舞、馳（化靜為動，寫出了雪景的壯美）；競（意為競相爭勝，寫出了歷代英雄對祖國河山的傾倒，贊美了祖國山河的壯美多嬌）；惜、只。④內(nèi)容意象：冰封、雪飄、長城、大河、山、天公、紅妝素裹（通過大氣、壯觀的景象來抒發(fā)豪情，表達對祖國壯美山河的贊美）；與“今朝"人物相比較的是秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗，表現(xiàn)了無產(chǎn)階級一定會建功立業(yè)的豪情壯志。

3.寫法探究

這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結合的？

答案示例：上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情；下片議論，由上片之景而產(chǎn)生感情，由有祖國的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄人物加以評說而寓情于議，蘊涵詩人對祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評論落到贊揚，點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。

（二）拓展延伸

試就課文與岑參的《白雪歌送武判官歸京》進行比較，思考：

（1）兩首詩詞所寫的雪景有什么不同？詩人所表達的思想感情有什么不同？

答案示例：《白雪歌送武判官歸京》開始描繪的是一幅塞外將士所不堪忍受的冰天雪地的景色；餞別時更是”愁云慘淡"風掣紅旗凍不翻”令人惆悵的景色。《沁園春·雪》描寫的北國風景，生機勃勃，境界壯闊，氣勢雄偉。既描繪眼前冰封雪飄的壯麗景色。又通過想象，描寫雪停天晴。紅日與白雪交相輝映、絢麗多姿的景象。

《白雪歌送武判官歸京》，詩人岑參對塞北冰天雪地的奇寒，滿眼“愁云慘淡”，流露出怨悵之情，全詩顯示了詩人思想感情上的矛盾：一方面他熱愛邊塞，戍守邊疆，希望建功立業(yè)；一方面又因友人歸京牽動他的鄉(xiāng)土之思。其感情基調(diào)是低沉的?！肚邎@春·雪》，詞人毛澤東登高望遠，欣賞北國風光，浮想聯(lián)翩。抒發(fā)了贊美祖國壯麗河山之情；詩人又聯(lián)想起祖國幾千年歷史，評點歷代英雄人物，氣雄萬古，抒發(fā)了無產(chǎn)階級革命家的凌云壯志和豪邁情懷。

詩人岑參，他主動到邊塞從軍。希望在那里建功立業(yè)，但是他出身于封建士大夫家庭，由于階級和時代的局限、長期艱難的戍邊生活，在與朋友惜別時，不禁流露出無限惆悵之情。而毛澤東是無產(chǎn)階級革命家，以“解放天下”為己任，所以，詞里表達了空前宏偉的抱負和無比堅定的信心。

（2）兩首詩詞相比，在藝術上有什么差異？

答案示例：①表現(xiàn)手法不同?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》以雪為線索，記敘了戍邊將士的苦寒和送友返京的情景，寫景和敘事中隱含著深厚的感情，用的是寓情于景的表現(xiàn)手法?！肚邎@春·雪》先寫景，后抒情、議論，寫景是抒情和議論和墓礎，做到寫景、抒情、議論相結合，用的是即景抒情的表現(xiàn)手法。

②語言表達不同?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》。詩人面對邊塞的冰天雪地，展開想象，用“千樹萬樹梨花開"的比喻手法，描繪出壯美的意境；用“狐裘不暖錦衾薄”的映襯手法，寫出了塞外的奇寒和戍邊將士不堪忍受的怨悵之情；用“風掣紅旗凍不翻"的夸張手法。描摹出塞外奇寒中的景物?！肚邎@春·雪》，而對塞外的冰天雪地，詩人從眼前景寫起。然后展開想象，縱橫千萬里：用“山舞銀蛇，原馳蠟象”的比喻、夸張手法，以動景寫靜景，描繪出祖國河山壯觀瑰麗的景象；用“欲與天公試比高"的擬人、夸張手法。寫出了詩人的豪邁氣概；“須晴日”一句，語