【大單元】17《要是你在野外迷了路》第一課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

【大單元】17《要是你在野外迷了路》第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

二年級下冊《要是你在野外迷了路》第一課時教學設計

學習目標定位

課標分析【核心素養(yǎng)內涵】義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實語境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)作的綜合體現(xiàn)。第一學段目標：【識字與寫字】1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫→本課會認字15個，會寫字8個，辨析多音字“泡"的讀音，會寫詞語12個。3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。→注意本課左右結構的生字要左窄右寬：“指、針、助、碰、特、積”。4.努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！^看筆畫、筆順、間架結構?！鹃喿x與鑒賞】1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。2.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！\用聯(lián)系上下文方法，理解“稀和稠"等詞語的意思。3.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。→讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，從而激發(fā)學生要熱愛生活。4.積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字?！颈磉_與交流】1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3.學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞?！芫臀闹小疤烊坏闹改厢槨痹鯓訋椭藗儽鎰e方向與同學交流。【梳理與探究】1.觀察字形，體會漢字部件之間的關系。梳理辨別方向的方法和適用條件。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動，積累活動體驗。結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。

教材分析文本位置：《要是你在野外迷了路》部編語文教材二年級下冊第六單元里的第三篇課文，本單元圍繞“大自然的秘密"這一主題，編排了4篇課文。內容分析：主要內容：《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學為題材的兒童詩，介紹了幾種能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。課文共有六個小節(jié)，按總分總的結構展開。第一小節(jié)總述大自然有很多天然的指南針，激發(fā)閱讀興趣；第2-5小節(jié)以并列的結構介紹了太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然的指南針。第6小節(jié)不僅點題，還點明詩的主旨，并與開頭相照應，告訴學生大自然中隱藏著許多知識，鼓勵學生走向大自然，仔細觀察，多多思考。它是一首知識豐富的小詩，教給了我們四種辨別方向的方法，簡單、樸實的語言帶著大家走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。識字與寫字：認識“慌、辨”等12個生字，其中“忠、實、盞"是翹舌音，可歸類認讀。會寫“指、針”等9個生字，其中“指、針、碰、積、助、特"均為左右結構的字，書寫時要注意左右兩邊寬窄、高低關系；筆畫易錯字：幫、導、碰；筆順易錯字：特。閱讀：方法：（1）閱讀方法提取文中相關信息和聯(lián)系生活經驗，了解課文主要內容。（2）朗讀方法朗讀形式：默讀，伙伴互讀，小組接讀，男女生互讀......朗讀指導：朗讀時語氣要親切，要表現(xiàn)出童心童趣；突出每一種天然指南針的名字，重讀關鍵性的詞語，如“中午、南邊、樹影、北方”。情感態(tài)度：感受大自然的神奇，激發(fā)學生主動探索大自然奧秘的欲望。口語交際：說一說課文中介紹的幾種“天然的指南針"是怎樣幫助人們辨別方向的，生活中還有哪些辨別方向的辦法。寫話：能仿照例子，把自己對大自然的疑問寫下來。3.關系建構:單元內橫向建構：圍繞“提取主要信息，了解課文內容”這一語文要素，本單元進行了多維度練習?！独子辍芬髮W生說說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化；《要是你在野外迷了路》要求說說課文中寫了哪幾種“天然指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的；《太空生活趣事多》要求學生說說太空生活有哪些有趣的事情。三篇課文都是引導學生從課文中提取相關信息，了解課文的內容，從而達成教學目標。針對“聯(lián)系生活經驗，了解課文內容”這一語文要素，同樣進行了多角度練習。《古詩二首》要求讀詩句，想象畫面；學習《要是你在野外迷了路》，能了解一些辨別方向的方法；在《太空生活趣事多》的學習中，通過日常生活和太空生活的對比，感受太空生活的奇特有趣。這些都要調動學生的生活積累，獲得感受和體驗，使聯(lián)系生活經驗閱讀逐漸成為一種能力。單元間縱向建構：本單元的教學重點是“提取主要信息，了解課文內容"。這是在延續(xù)前面“能找出課文中的具體信息”“整合信息，做出判斷"要求的基礎上，在閱讀理解方面的進一步深化，也為中高年級形成對文本內容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎。4.資源拓展：拓展閱讀語文主題叢書2《預報天氣的雨蕉》，以及課本84頁《最大的“書”》，繼續(xù)落實本單元語文要素“提取主要信息和聯(lián)系生活經驗，了解課文內容"。

學情分析知識經驗:1.已知：⑴與自然現(xiàn)象相關的課文和古詩已零散學過。比如《春夏秋冬》、《田家四季歌》、《荷葉圓圓》《要下雨了》《霧在哪里》《詠柳》《村居》等，對自然現(xiàn)象有了初步的印象。⑵學生有主動識字、寫字的愿望。2.未知：對太空的奧秘及天文現(xiàn)象相關知識不夠明確。3.難點障礙：學習《要是你在野外迷了路》，能了解一些辨別方向的方法。4.難點障礙突破措施：在教學中要從創(chuàng)設情境入手，為學生的理解與遷移做好鋪墊。5.個性差異：85%的學生能在老師突破措施的引導下，根據課文內容，講述課文內容，句子比較完整。15%的學生能夠根據教師的提示理解課文的過程，在理解的基礎上用簡單的詞語和句子敘述出來。生活經驗:1.已知：學生對通過太陽、北極星、大樹、積雪辨別方向有一定的了解。2.未知：對于二年級下學期的學生，課文學起來稍有困難，因為學生在現(xiàn)實生活中很難去觀察體驗其中的場景。3.難點障礙：不同地方的雪化得快慢，樹葉的稠稀，孩子了解的很少。4.難點障礙突破措施：拓展教學資源，豐富形象。課前布置學生搜集與學習內容相關的資料，教師搜集與授課內容相關的圖片、視頻，插入課件中，為學習課文儲備豐厚的資料。5.個性差異：95%的學生通過收集、觀看圖片、視頻、文字說明等資料，加深了對課文的理解和感受。策略經驗：1.已知：學生在之前學習古詩、兒童詩、優(yōu)美散文的時候，曾多次訓練過“一邊讀一邊想象畫面”的策略，對此策略有一定的掌握。并且學過通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等感官對事物進行觀察的策略和方法。2.未知：與以往不同的是學生在感受大自然的同時，還要體會關鍵詞句表情達意的作用，邊讀邊想象的畫面要豐富、完整。同時，還要了解作者觀察的方法，自己試著把觀察到的事物寫清楚。3.難點障礙：學生邊讀邊想象的方法不夠成熟，想象的畫面不夠豐富。對事物觀察得不夠細致，而且部分學生不能把觀察到的事物寫清楚。4.難點障礙突破措施：（1）引導學生反復誦讀，揣摩重點詞語在表情達意方面的作用。（2）通過創(chuàng)設情景、朗讀品味、想象體驗等方法，讓學生自主感受作者所描繪的景物及特點。5.個性差異：85%的學生能夠在老師突破措施的引導下，邊讀邊想象豐富、完整的畫面，同時，能學習作者的觀察方法，自己把觀察到的事物寫清楚。15%的學生能邊讀邊想象畫面即可，能運用所學的方法把觀察所得寫出來即可。

學習目標1.通過隨文識記、拓展組詞等形式，正確認讀“慌、辨"等13個生字。2.通過小老師范讀、伙伴互讀、師生接讀等方式，正確、流利地朗讀課文；通過聯(lián)系上下文，能說出“稀、稠”等詞語的意思。3.通過提取信息、聯(lián)系生活、伙伴交流等方式，能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針"是怎樣幫助人們辨別方向的。

學習重難點學重點：1.通過小老師范讀、伙伴互讀、師生接讀等方式，正確、流利地朗讀課文；通過聯(lián)系上下文，能說出“稀、稠”等詞語的意思。2.通過提取信息、聯(lián)系生活、伙伴交流等方式，能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針"是怎樣幫助人們辨別方向的。教學難點：通過提取信息、聯(lián)系生活、伙伴交流等方式，能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

課前準備學生：預習課文，畫出生字詞，初步了解課文內容。老師：查閱相關資料，多媒體課件。

評價任務設計

單元總任務春天草木萌發(fā)，萬物蘇醒，一切欣然睜開了眼。如果你是自然播報員，你怎樣根據自然中事物的主要特征來播報“大自然的秘密"呢？請以小組為單位設計解說語，一起來參加學校舉辦的“自然之問”播報比賽吧！

課時評價任務驅動性任務：識天然指南針任務一：導入新課，自主預習（目標1.2）任務二：探索方法，辨別方向（目標1.2.3）任務三：當堂練習，鞏固新知（目標3）

教學活動設計

環(huán)節(jié)/目標學教活動評價活動預設與補救

環(huán)節(jié)一一、導入課題，自主預習（目標1、2）學教活動：一、師：一群小朋友到野外去郊游，他們玩得可高興了?？墒亲咧咧瑯淞掷锏臉湓絹碓矫?，漸漸地，他們找不到集合的地點了——他們迷路了，大家非常著急。你們愿意幫助他們嗎？我們一起走進《要是你在野外迷了路》，學習在野外辨別方向的方法來幫助他們吧。1.引出課題齊讀課題2.預習：下面的時間交給你，請同學們根據要求完成預習。預習任務1:朗讀課文《要是你在野外迷了路》（5分鐘）要求：（1）坐姿端正，聲音四級。（2）讀準字音，讀通句子，讀好重音。預習任務2：默讀課文，思考：什么是“天然的指南針"？課文講了哪幾種“天然的指南針”？請你從文中提取信息，用“"圈畫【二次修改】1.預習任務1放在課前去讀，課上只開火車檢查孩子們的朗讀情況。三、檢測預習成果1.指名學生朗讀第一小節(jié)。2.介紹指南針。指南針，是我國的四大發(fā)明之一。它是一種用磁針制成的專門給人指示方向的儀器，看上去有點像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。3.理解“天然的指南針”。文中說指南針是天然的，生活中你見過什么天然的事物？（天然的溶洞、天然的溫泉）“天然的指南針"是指什么？對，自然形成，不是人工制造的。4.課文講了哪幾種天然的指南針？（圈畫：太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪）評價任務：全班齊讀課題。評價標準：聲音四級，“要是”稍停頓，讀出假設。評價任務：開火車選取6名學生進行朗讀。評價標準：①讀音準確②不添字、漏字③朗讀流利，重音準確。評價任務：白板隨機抽取3名學生回答。評價標準：理解到位，圈畫準確無遺漏。問題預設：個別學生朗讀課文添、漏字，讀音出錯。補救措施：伙伴互助。優(yōu)秀生示范朗讀。指派小老師課下追蹤督促朗讀說出自己的想法。

環(huán)節(jié)二探索方法，辨別方向（目標1.2.3）學教活動：學習第二小節(jié)：1.了解太陽是如何幫助我們辨別方向的？中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方。2.理解太陽是忠實的向導。因為太陽在南方的時候，樹的影子一直指向北方，這是不會變的，所以說太陽是忠實的向導。3.隨文識記，并結合語境理解“忠實"和“向導”的意思。4.再讀第二小節(jié)讀出老朋友一樣的親切友善，體會擬人的寫法。.填表：什么時候：晴天。天然指南針：太陽。怎樣辨別：中午時,太陽在南邊,樹影正指著北方。師：我們在夜晚該如何辨別方向呢？請一位同學讀一讀第三小節(jié)。1.人們把北極星比作什么？明燈，非常明亮。2.我們怎樣利用它辨別方向？結合課文插圖和的圖片，找到北斗七星，就能找到北極星，永遠指向北方。3.再讀第三小節(jié)。重讀永遠高掛、亂闖。4.創(chuàng)設情境：天亮了，這群小朋友繼續(xù)游玩，突然，天空下起蒙蒙細雨，這下該怎么辨別方向，誰來幫幫他們？指名一個學生讀第四小節(jié)。其他學生思考：大樹是如何指名方向的？課中任務2：聯(lián)系下句的“稀”，猜測“稠”的意思。1.稀是什么意思？稀少、枝葉之間空隙大。2.文中有個泡泡語說：聯(lián)系下句的“稀”，我能猜出“稠”的意思，你能猜猜“稠"的意思嗎？他們是相對出現(xiàn)的，所以稠就是茂密、枝葉之間空隙大。3.結合圖片理解“稀”“稠"是反義詞，滲透理解詞語的方法：借用反義詞。4.思考：樹葉的稀稠和陽光有什么關系？因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才造成了大樹枝葉的南稠北稀。5.再讀，“大樹也會來幫忙”讀出親切友善，讀出稀稠的對比。6.學習第五小節(jié)（1）雪天又該怎么找方向呢？指名一個學生讀第五小節(jié)。（2）伙伴交流:雪化得快的那邊是南方還是北方呢？說說你的理由。結合圖片理解：冬天，太陽從南邊射過來，溝渠里的積雪朝北的一面受照射的時間長，化得快，積雪朝南的一面，太陽照射不到，雪化得慢?！径涡薷摹?.利用練習冊上的圖示來理解，更簡單易懂2.講圖示和照片相結合，比較那一面是北，那面是南。（3）補充句子：雪特別怕太陽，___________溝渠里的積雪會給你指點方向。______雪____一面是___,雪____一面是____。除了文中的方法外，你還知道大自然有哪些“天然的指南針"嗎？伙伴交流說一說。1.秋天的時候大雁往南飛，春天的時候大雁往____飛。早晨，向日葵面向____方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。大樹的年輪寬的一邊朝南，密的一邊朝____。因為南面生長比北面快。巖石上布滿青苔的一面是____側，干燥光禿的一面為南側。2.仿照詩歌句式說一說大雁、向日葵等作為天然的指南針怎么幫人們辨別方向。3.學習第六小節(jié)（1）師：積累了這么多辨別方向的方法，小伙伴們終于平安地回了家，邀請一位同學讀第六小節(jié)。（2）這一小節(jié)與哪一小節(jié)相像？第一小節(jié)，最后一小節(jié)與第一小節(jié)相照應。整首詩讀起來朗朗上口，押什么韻？ang韻。（3）我們一起讀一讀，這一小節(jié)，重讀“很多”，讀出你們的愛動腦、愛觀察、愛思考。4.總結全文。評價任務：1.多種形式認讀生字。2.學生交流識字方法。3.認讀多音字。評價標準：1.能準確認讀生字并積極交流自己認識生字的方法。能準確區(qū)分多音字的讀音并在語境中準確使用。評價任務：指名學困生依據文本信息填寫表格。評價標準：聲音四級，表格內容填寫準確。評價任務：指名中等生猜測“稠"的意思。評價標準：能夠聯(lián)系下句“稀”大體說出“稠"的意思即可。評價任務：伙伴交流雪化得快的那邊是南方還是北方，并說理由，師隨機指名學生回答。評價標準：結合圖片和生活實際，判斷準確，并說出理由即可評價任務：伙伴合作，互說大自然還有哪些“天然的指南針”。評價標準：聯(lián)系生活，舉例準確，表達清晰、完整。