3植物媽媽有辦法 大單元課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計(表格式)

3植物媽媽有辦法大單元課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計(表格式)《植物媽媽有辦法》大單元課時教學方案

課題《植物媽媽有辦法》設計者

單元二上第一單元單元主題單元語文要點人文主題：大自然的秘密

1.積累并運用表示動作的詞語2.借助圖片，了解課文內容

課型新授課時第1課時/共2課時

使用班級2.5人數(shù)43

學習目標對應單元目標認識51個生字，讀準四個多音字，會寫30個生字，積累27個詞語。寫好左右結構的字。養(yǎng)成良好的寫字習慣。用普通話正確流利的朗讀課文，分色朗讀《小蝌蚪找媽媽》，背誦《植物媽媽有辦法》。借助圖片、表示動作的詞語、表示時間變化的詞語來了解課文內容。能提取明顯的信息再交流，能積累并運用表示動作的詞語。能借助圖片或關鍵詞，用自己的話講故事或者自然界的現(xiàn)象。增強閱讀科普類短文和探索大自然奧秘的興趣。

教材與學情分析課文在單元中的地位及概述(人文主題：大自然的秘密

語文要素：

積累并運用表示動作的詞語；

借助圖片，了解課文內容。)(口語交際)(語文園地)(課文)(有趣的動物)(我愛閱讀)(日積月累)(書寫提示)(字詞句運用)(識字加油站)(我是什么)(小蝌蚪找媽媽)(植物媽媽有辦法)(梳理要素，提煉方法，運用要素)(落實主題，單元重點)《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的，從題目到內容都運用了擬人手法，以富有韻律感的語言生動形象的介紹了蒲公英、石榴、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的方法中，我們可以感受到大自然的奇妙，激發(fā)學生探究大自然奧秘的愿望。《植物媽媽有辦法》是本單元第三課，本單元學習重點之一是借助圖片了解課文內容，三篇課文都配有多幅插畫，畫面色彩鮮艷，形象活潑生動。其中《植物媽媽有辦法》這一課中的插圖形象的描繪了四種植物傳播種子的方法，畫面鮮活、直觀，引導學生圖文結合，不僅能借助圖片了解課文內容，更能借助圖片講述課文內容。本單元另一學習重點是積累并運用表示動作的詞語，植物媽媽這一課中的“乘"掛”“炸"等動詞都用的生動準確。2.課文對語文要點的落實課題閱讀：積累并運用表示動作的詞語，借助圖片，了解課文內容（明線）人文主題：大自然的秘密（暗線）課文中語文要素體現(xiàn)課后題中語文要素體現(xiàn)語文要素的落實《小蝌蚪找媽媽》積累運用甩、游、蹬、跳、蹦等動詞。借助插圖了解小蝌蚪找媽媽的過程。1.借助圖片說清楚小蝌蚪成為青蛙的過程，提高講故事的能力。2.感受動詞的表達作用，并能主動運用動詞說句子。積累并運用表示動作的詞語，借助圖片，了解故事內容。這是一篇描寫動物成長的科學童話。寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠?，找到自己媽媽的經歷,生動活潑的展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程。《我是什么》積累運用落、打、飄等動詞。借助插圖了解水的變化。1.引導學生在讀過程中提取文章的關鍵信息。用自己的話進行概括，升學生的理解能力和表達能力。2.引導學生感受動詞的表達效果，準確運用動詞說句子。3.引導學生初步感受動賓短語，養(yǎng)成積累詞語的習慣。積累并運用表示動作的詞語，借助圖片，了解水的變化過程。這是一篇寫水的各種變化的科學童話。采用擬人的修辭手法，生動形象的介紹了自然界中水的變化及其對人類的利與害?！吨参飲寢層修k法》2.積累運用乘著、紛紛、掛住、炸開等動詞，體會它們使用的妙處。3.借助插圖了解四種植物傳播種子的方式。1.要求朗讀并背誦課文，豐富學生的語言積累。2.鼓勵學生提取關鍵信息，并用自己的話說說植物傳播種子的方法，提升學生的理解能力和表達能力。3.提供柳樹、鳳仙花的圖片，并運用關鍵詞或關鍵事物提示他們傳播種子的方式，引導學生仿照詩歌說一說，在擴展知識的同時提升學生的語言表達能力。積累并運用表示動作的詞語，借助圖片，了解蒲公英、石榴、石榴、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。這是一首兒童詩，將我們帶到植物世界中，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、石榴、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

本單元閱讀要素是“積累并運用表示動作的詞語，借助圖片，了解課文內容”通過對單元課文學習要點的分析，發(fā)現(xiàn)《植物媽媽有辦法》是落實以上語文要素的一篇課文。通過分析課文及課后題發(fā)現(xiàn)，本課主要是積累運用乘著、紛紛、掛住、炸開等動詞，體會它們使用的妙處；借助插圖了解4種植物傳播種子的方式。學情分析本課課文內容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方法，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結合起來。培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。

綜合呈現(xiàn)學習目標教學目標：1.認識“植、如"等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如"等10個生字。2.能正確、流利的朗讀課文，背誦課文。3.能提取關鍵詞語，了解蒲公英、石榴、石榴、蒼耳、豌豆四種植物傳播種子的方法，體會“紛紛”“掛住"炸開”用詞的準確。4.感受大自然的奇妙，激發(fā)探究大自然的愿望。教學重難點：了解種植物傳播種子的方法，感受大自然的奇妙，激發(fā)探究大自然的愿望。

評價設計問題序列主問題：文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

環(huán)節(jié)問題鏈對應的學習目標

環(huán)節(jié)一：復習導入

環(huán)節(jié)二：識記生字你能給它們組詞來記憶嗎？目標一

環(huán)節(jié)三：精讀課文文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？蒲公英、石榴、石榴、蒼耳、豌豆分別是怎么傳播種子的？“紛紛"掛住”“炸開"是什么意思？目標二、三、四

環(huán)節(jié)四：學寫生字怎樣寫好“法”字？目標一

環(huán)節(jié)五：作業(yè)設計目標四

課時評價方案評價目標評價任務評價實施評價標準記錄工具

能積累并運用紛紛、掛住、炸開等詞語，體會它們使用的妙處；借助插圖了解4種植物傳播種子的方式。1.文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？2.蒲公英、石榴、蒼耳、豌豆分別是怎么傳播種子的？3.“紛紛"掛住”“炸開"是什么意思？朗讀課文，標出關鍵信息，交流談論能說出蒲公英、石榴、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。能體會到“紛紛”“掛住"炸開”的含義和使用好處。課本現(xiàn)場反饋

學習進程設計

環(huán)節(jié)一復習導入學習任務:復習導入，出示課題

學生活動教師活動

生：齊讀課題。師：孩子們，之前我們跟隨小蝌蚪一起找媽媽，知道了蝌蚪變成青蛙的生長過程。在《我是什么》中了解了水的奇妙變化，今天，我們一起走進新的天地——植物王國，進行探索，請和我一起齊讀課題《植物媽媽有辦法》。

設計意圖:本單元人文主題是“大自然的秘密”，三篇課文內容有很大的相關性，文本之間也具有邏輯性，從動物成長到水的各種變化，再到植物傳播種子。通過復習導入，一方面喚醒學生對已知技能的回憶，另一方面讓學生感受大自然的奇妙，引發(fā)對新領域新知識的好奇。

環(huán)節(jié)二識記字詞學習任務:初讀課文，學習字詞

學生活動教師活動

1.生自由讀課文，劃出小節(jié)，師巡視。2.生用手勢表示有五小節(jié)。3.分節(jié)點名讀課文，其他同學讀課題。選3人，每人一行，領讀詞語。去掉拼音齊讀學生同桌間互相交流組詞。開火車提問兩組同學生：多音字預設回答：第一個讀二聲，第二個讀四聲。生找出兩處“得”，第一處“孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家”，第二處“那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它”。生自己小聲讀“得"的發(fā)音和組詞。師：輕輕地打開課本，自由地朗讀課文，在讀之前看清這兩個要求，一是借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。二是數(shù)一數(shù)課文一共幾個小節(jié)？請你給每個小個節(jié)標上序號。完成后請你坐端正，開始吧！師：通過初讀，你發(fā)現(xiàn)這首詩歌一共幾個小節(jié)呢？伸出你的手指告訴我，對了6個小節(jié)。師：我想請坐姿最端正的五個同學來讀一讀這6個小節(jié)，誰想來。（點名讀）其他同學，我們一起為他們讀課題好嗎？點評：這六位同學聲音響亮，吐字清晰，讓我們把掌聲送給他們。師：看來大家假期在家預習的非常扎實，讓我們先進入生字關，看看怎么記住它們。我想請小老師來帶讀這些詞語，誰想來請舉手。去掉拼音大家還認不認得它們，我們來齊讀一遍吧。師：這些詞語大家都認識認識了，現(xiàn)在我們增加難度，只留下生字寶寶，你還認得它嗎，請和同桌互相讀一讀，并給他們組組詞吧。我們開組小火車檢測一下，請注意，以“植——植物”這樣的格式回答。小火車哪里開？師：剛才我發(fā)現(xiàn)，當同學讀到“為、得"這兩個字的時候，有同學有意見，這兩個字確實特別。它們是？講解“為”：大家看，這個字，在讀二聲的時候組詞“四海為家、以為”，在讀四聲的時候組詞“因為”。生活中我們也常見到它，請大家看看這兩種情況下讀什么？①你今天為（）什么遲到了？②爸爸用刀將西瓜一分為（）二。講解“得"：還有一個多音字，它特別調皮，藏在了我們的課文里，請你用鉛筆劃出來，有幾個找?guī)讉€。哪位同學能把你找到的句子讀給大家聽呢？請女生來讀第一句話。你還找到哪句話有它呢？請男生讀第二句話?，F(xiàn)在老師要講一講這個字了，它呀挺臭美，不僅有děi和dé兩個拼音帽子，還有一個拼音帽子讀輕聲de。請和我一起讀?，F(xiàn)在請自己讀一讀，把它們記在心里吧！

設計意圖:二年級中識字依然是重點環(huán)節(jié)，根據(jù)教材分析，本課宜使用認讀生字組詞的方法識記，在具體語境中識字。

環(huán)節(jié)三精讀課文學習任務：了解四種播種方式，積累重點動詞

學生活動教師活動

1.預設回答：四種，蒲公英媽媽、石榴媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽。師指讀，生借助圖片認識四種植物指名回答，預設：孩子長大了，該獨立了，不能再依賴媽媽了。指名讀疑問句男女生比賽讀預設：蒲公英媽媽準備了降落傘，風一吹，孩子就離開了。預設：一個接一個的飛走了；先離開幾個，再離開幾個。預設：同學們紛紛走出教室。背誦：蒲公英媽媽準備了（降落傘），把它送給（自己的娃娃）。只要（有風輕輕吹過），孩子們就乘著風（紛紛）出發(fā)。預設：動物吃下石榴籽，幫助傳播。預設：蒼耳有刺，掛在動物身上，跟著動物到處跑。生：蒼耳掛/粘在了身上預設：勾住、拽住、粘住生齊背第三小節(jié)預設：太陽一曬，豆莢炸開，孩子們就飛往各處。預設：“啪”和“炸"讀的快一些，因為豆莢是一下子炸開的，豌豆寶寶被彈出來。預設：不好，“裂開”是一點一點地裂，炸開是一下子全開了。預設：植物不計其數(shù)，播種方法也數(shù)不過來，我們平時留心觀察，就有許多發(fā)現(xiàn)。生根據(jù)種子卡片交流。師：攻克了字詞關，我們的朗讀應該更準確流利了，現(xiàn)在我們走進課文，思考一個關鍵問題：課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？非常全面（板書四種植物），我們一起來認一認這些偉大的媽媽們吧。2.齊讀第一小節(jié)，想一想：為什么孩子要告別媽媽呢？是啊，孩子長大了，要獨立了?？墒牵ｑR有腳，鳥有翅膀，植物旅行又有什么辦法呢？相信你們也和老師有一樣的疑問，誰有信心讀好這個疑問句呢？3.蒲公英媽媽的辦法：孩子們，別著急，下面就帶你們見識下蒲公英媽媽的好辦法！請男生讀前兩句，女生讀后兩句，邊讀邊思考：蒲公英是怎么送走孩子的？師：很正確，原來蒲公英是靠風兒吹（板書）快來看看這幅圖（播放動畫），你在觀察的時候，有沒有體會到“紛紛"這個詞是什么意思？你說的很形象，秋天，樹葉一片接一片的落下來，我們可以說——紛紛；冬天，雪花一片又一片的落下來，我們可以說——紛紛；下課鈴響，同學們一個接一個的走出教室，我們可以說成？（提問）（總結）看來，紛紛的意思就是一個接一個，接二連三的。這是我們通過聯(lián)想生活中的現(xiàn)象，來猜測新詞語的意思。多么聰明的蒲公英媽媽，你能試著背一背嗎？4.石榴媽媽的辦法：石榴媽媽是也有好辦法，它是怎么傳播種子的呢？請女生組讀前兩句，男生組讀后兩句，思考：石榴是怎么送走孩子的？師：石榴是靠動物吃（板書）。5.蒼耳媽媽的辦法：蒼耳媽媽是也有好辦法，它是怎么傳播種子的呢？請1.2組讀前兩句，3.4組讀后兩句，思考：蒼耳是怎么送走孩子的？師：蒼耳是靠動物掛（板書），真特別。大家快看，這只小兔子著急的從蒼耳叢中跑了出來，它發(fā)生了什么？書上用了“掛住”這個詞，還可以用哪個詞表示？大家詞匯量真豐富，看來替換意思相似的詞語，也是理解新詞的方法。蒼耳媽媽可真聰明啊，讓我們試著背一背，加入你的感情，送它們遠行好不好？6.豌豆媽媽的辦法：文章中說呀，豌豆媽媽是最聰明的，它是怎么傳播種子的呢？請男生讀前兩句，女生讀后兩句，思考這個問題。師：豌豆媽媽傳播種子的方式是——太陽曬（板書），很震撼。“啪的一聲，豆莢炸開"大家說說如何才能讀好這一句？大家思考一下，“豆莢炸開”換成“豆莢裂開"可以嗎？大家請看豆莢成熟炸開的圖片，豆莢是突然破裂的，所以“炸開”用的真好。讓我們嘗試著背誦第四小節(jié)。7.學習最后一小節(jié)：現(xiàn)在只剩下最后一小節(jié)沒有被我們攻克啦，請我們來齊讀。師：從這一段中你知道了什么道理？大膽說一說。8.小結：課下讓大家查閱了植物種子傳播的其他方式，誰來交流下你的發(fā)現(xiàn)。老師也找到了兩種，并且仿照著咱們的課文編成新的小詩，我們一起來讀一讀。課下同學們也試一試，仿照課文的格式，為你最感興趣的傳播方式寫一首小詩。

設計意圖：緊扣教學目標，借助插圖和多媒體掌握四種種子的不同傳播方式，體會關鍵詞語的含義，學會運用。朗讀課文在低年級中是重要任務，通過齊讀、男女比賽讀、分組讀等多種方式激發(fā)學生朗讀課文的積極性。

環(huán)節(jié)四學寫生字學習任務：學寫重點生字

學生活動教師活動

點名回答背誦握筆歌師：這篇課文中有一個詞頻繁出現(xiàn)，它就是——辦法，“辦"我們已經學過，“法”該怎么寫？

這個字要注意哪些地方才能寫美觀呢？誰來說一說？師：現(xiàn)在請你睜大眼，看我范寫法這個字?！胺?是左右結構，左窄右寬。三點水因為起筆位置不同，所以呈弧形，右側的“去”，這一筆豎起筆高，靠近豎中線，橫靠近橫中線。撇折的折斜向上出尖兒，點像小露珠一樣。請你打開練習本，認真的寫兩個“法"字。先舉起你的小手和我回憶正確握筆姿勢。同時注意坐姿，開始寫吧。老師出示評價標準，展示打分，表