人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3《Where did you go》（PartA Lets learn）教學(xué)設(shè)計(jì)

人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit3《Wheredidyougo》（PartALetslearn）教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit3《Wheredidyougo》（PartALet’slearn）主要圍繞旅行這一主題展開(kāi)，通過(guò)描述過(guò)去發(fā)生的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交際的能力。本節(jié)課主要介紹一般過(guò)去時(shí)的用法，通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞形式，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述。教材內(nèi)容豐富，插圖生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二.學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本語(yǔ)法知識(shí)，具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表示時(shí)間的詞匯如yesterday,morning,afternoon等，對(duì)于一般過(guò)去時(shí)有一定的了解。但部分學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用還不夠熟練，需要在課堂上進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和提高。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀表示過(guò)去時(shí)間的詞匯如yesterday,morning,afternoon等。能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的活動(dòng)。能夠熟練運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。能力目標(biāo)：能夠通過(guò)圖片和情景，正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述。能夠在日常生活中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交際。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，喜歡旅行的情感態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，樂(lè)于合作的精神。四.教學(xué)重難點(diǎn)掌握表示過(guò)去時(shí)間的詞匯。運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的活動(dòng)。熟練運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交際。正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述。五.教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過(guò)設(shè)定旅行情景，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)。交際法：通過(guò)小組合作、角色扮演等形式，讓學(xué)生在實(shí)際交際中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過(guò)去時(shí)的用法。游戲教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。六.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件：制作包含旅行主題的課件，插入相關(guān)的圖片、視頻等資源。教學(xué)卡片：制作表示過(guò)去時(shí)間的詞匯卡片。情景?。壕幣乓粋€(gè)關(guān)于旅行的情景劇，供學(xué)生在課堂上表演。任務(wù)單：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于旅行的任務(wù)單，供學(xué)生完成。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師播放一首關(guān)于旅行的英文歌曲，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱。教師提問(wèn)：“你們喜歡旅行嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撀眯械脑掝}。呈現(xiàn)（10分鐘）教師展示一張旅行圖片，提問(wèn)：“這張圖片是什么時(shí)候拍的？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“昨天?！苯處熣故疽粡?jiān)绯康膱D片，提問(wèn)：“這是什么時(shí)候？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“morning?！苯處煶尸F(xiàn)一組旅行相關(guān)的詞匯卡片，讓學(xué)生朗讀并翻譯。操練（10分鐘）教師學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬旅行場(chǎng)景，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述。學(xué)生兩人一組，用一般過(guò)去時(shí)描述各自的旅行經(jīng)歷。鞏固（10分鐘）教師出示一個(gè)關(guān)于旅行的話題，讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述。學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享彼此的描述。拓展（10分鐘）教師發(fā)放任務(wù)單，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)單的要求，用一般過(guò)去時(shí)寫一篇關(guān)于旅行的短文。學(xué)生完成后，教師選取部分作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)：用一般過(guò)去時(shí)寫一篇關(guān)于旅行的短文。學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。板書（課堂結(jié)束）教師根據(jù)課堂內(nèi)容，板書關(guān)鍵詞匯和一般過(guò)去時(shí)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)時(shí)間安排：導(dǎo)入：5分鐘在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit3《Wheredidyougo》（PartALet’slearn）為內(nèi)容，圍繞旅行這一主題，通過(guò)情景教學(xué)法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法和游戲教學(xué)法，旨在幫助學(xué)生掌握表示過(guò)去時(shí)間的詞匯，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的活動(dòng)，并能在日常生活中進(jìn)行交際。在課堂實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：部分學(xué)生在運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述時(shí)，仍然存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)混淆、動(dòng)詞形式錯(cuò)誤等。學(xué)生在進(jìn)行小組合作和角色扮演時(shí)，互動(dòng)不夠積極，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴心理。部分學(xué)生在完成任務(wù)單時(shí)，對(duì)一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用不夠熟練，寫作能力較弱。針對(duì)以上問(wèn)題，我采取了以下解決辦法：針對(duì)語(yǔ)法錯(cuò)誤問(wèn)題，我在課后針對(duì)性地輔導(dǎo)了這部分學(xué)生，幫助他們糾正錯(cuò)誤，并加強(qiáng)對(duì)一般過(guò)去時(shí)的練習(xí)。同時(shí)，在課堂上，我強(qiáng)調(diào)了時(shí)態(tài)的重要性，提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)的運(yùn)用。針對(duì)互動(dòng)不夠積極的問(wèn)題，我在課堂上采取了激勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)積極的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，我還調(diào)整了小組成員，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到互動(dòng)中來(lái)。針對(duì)寫作能力較弱的問(wèn)題，我在課堂上增加了寫作練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行寫作。此外，我還對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行了詳細(xì)的批改，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)法的指導(dǎo)，提高他們的語(yǔ)法水平。我將更多地采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力。對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，我將采用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)不同難度的寫作任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在寫作過(guò)程中得到鍛煉和提高。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我將更多地采用小組合作和角色扮演等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的合作能力和交際能力。我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上始終保持高度的熱情。在教學(xué)過(guò)程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。我將加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以提高教學(xué)效果。在課堂板書環(huán)節(jié)，我將簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)關(guān)鍵詞匯和一般過(guò)去時(shí)的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。通過(guò)本次教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并采取了相應(yīng)的改進(jìn)措施。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，緊跟時(shí)代步伐，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?？谡Z(yǔ)作業(yè)：讓學(xué)生與家人或朋友進(jìn)行一段關(guān)于過(guò)去旅行的對(duì)話，要求使用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述，并錄制成視頻。書面作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己過(guò)去旅行的短文，要求使用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述，字?jǐn)?shù)在100-150字之間。語(yǔ)法練習(xí)：設(shè)計(jì)一份一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。拓展作業(yè)：讓學(xué)生家人的旅行經(jīng)歷，用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述，并將結(jié)果制作成PPT進(jìn)行展示。作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)、書面表達(dá)和語(yǔ)法能力的全面培養(yǎng)，具有針對(duì)性?？谡Z(yǔ)作業(yè)要求學(xué)生錄制視頻，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。書面作業(yè)要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己過(guò)去旅行的短文，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又讓他們有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。語(yǔ)法練習(xí)題有助于學(xué)生鞏固和提高一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用能力。拓展作業(yè)讓學(xué)生家人的旅行經(jīng)歷，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又讓他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)具有層次性，既有基礎(chǔ)的語(yǔ)法練習(xí)，又有提高的拓展作業(yè)，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在口語(yǔ)作業(yè)中，可以增加對(duì)話的難度，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用更復(fù)雜的情境和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在書面作業(yè)中，可以增加一些寫作技巧的指導(dǎo)，如如何進(jìn)行情景描寫、如何運(yùn)用形容詞等，以提高學(xué)生的寫作水平。在語(yǔ)法練習(xí)中，可以增加一些趣味性的元素，如設(shè)計(jì)成游戲形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。在拓展作業(yè)中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旅行中的文化差異和人文關(guān)懷，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以增加一些互動(dòng)性，如讓學(xué)生互相評(píng)改作業(yè)，提高他們的批判性思維能力。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，可以注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的努力和進(jìn)步，提高他們的自信心。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以增加一些跨學(xué)科的內(nèi)容，如結(jié)合地