部編版小學(xué)語文六年級上冊語文園地指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方案

部編版小學(xué)語文六年級上冊語文園地指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方案

語文園地指導(dǎo)方案

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“交流平臺”并聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，說說自己的心得。（重

點(diǎn)）

2.認(rèn)識并體會排比句的特點(diǎn)和作用；認(rèn)識分號，并能說出分號的用法；大致了解地名拼

音的拼寫規(guī)則，熟悉姓名的拼寫規(guī)則。（重點(diǎn)）

3.熟讀并背誦《過故人莊》，大致了解古詩的意思，體會詩人的情感。（重點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作表格ppt,制作含有相關(guān)資料ppt。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集田園詩。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

這一單元，我們走進(jìn)大自然，觸摸了山川湖泊的心跳，領(lǐng)略了自然界的奇妙。行走在字

里行間，我們感受到了作者豐富大膽的想象，體會到了語言的魅力。這節(jié)課，我們就這個話

題，談?wù)勗鯓娱喿x文章。

二'交流平臺

1.過渡：同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了：閱讀文章時，要注意從所讀的內(nèi)容

想開去。你能說說從哪些內(nèi)容想到了什么？

2.充分交流，打開大膽想象的思路。

（1）閱讀文章時，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。

①交流：閱讀老舍的《草原》，讀到課文中主客相聚與惜別的內(nèi)容時，可以聯(lián)想生活中自

己與別人相聚和惜別的情景，與作者產(chǎn)生共鳴，從而加深對課文思想感情的理解；還能聯(lián)想

到老舍的其他作品，如《駱駝祥子》《四世同堂》；或者聯(lián)想到其他作者寫的有關(guān)草原的作品，

如《科爾沁草原的人們》《撒滿珍珠的草原》《茫茫的草原》等。

②課件出示拓展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

導(dǎo)學(xué)：讀懂了《草原》主客相聚的歡快場景，可以想象一下：如果自己置身于這個場景

中會怎樣？在日常生活中遇到這樣的場景應(yīng)該如何描寫？例如，過年過節(jié)時，親朋好友齊聚

一堂的歡快場景該如何描寫？

完成表格，交流學(xué)習(xí)收獲。

歡快場景如何描寫

草原

過年過節(jié)

(2)閱讀文章時，還要能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多。

①引導(dǎo)學(xué)生交流：課文《丁香結(jié)》中，丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生的思考，由此可以想到

其他有象征意義的植物，如梅、蘭、竹、菊，想到這些植物象征著什么，由這些植物想到人

生追求。

②拓展交流：我們還可以根據(jù)丁香結(jié)從生活經(jīng)驗(yàn)想開去，想想自己在生活中見到的其他

植物，如杏花、梨花、梅花、桅子花等，這些花什么樣子？什么顏色？什么氣味？試填寫表

格。

花名樣子顏色氣味

杏花

梨花

梅花

桅子花

3.小結(jié)：閱讀的時候，既能讀進(jìn)去，又能想開去，不僅可以深化對課文內(nèi)容的理解，而

且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。在今后的閱讀中，我們應(yīng)該在這方面多下功夫。

三、總結(jié)收獲

同學(xué)們，其實(shí)我們剛剛進(jìn)行的學(xué)習(xí)是一種聯(lián)想閱讀，是一種層次較高的研究型閱讀。人

們在讀書的時候，看到書本上所寫的內(nèi)容，往往把它們和別的事物聯(lián)系起來，人們把這種思

維活動叫''聯(lián)想”。

聯(lián)想的范圍是非常廣泛的。有時候是把書本上所寫的事物和道理與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。比

如，我們讀了白居易的詩句一一野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，就會由野草的頑強(qiáng)的生命力聯(lián)想

到革命事業(yè)也是壓迫不倒，摧折不了的。比如，我們讀了陸游的詩：“死去元知萬事空，但

悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。"我們也許會聯(lián)想到文天祥的詩句：“人

生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?/p>

同學(xué)們，在未來的學(xué)習(xí)生活中，閱讀會伴你一生，請你自覺進(jìn)行這樣的閱讀，你一定會

有更多的收獲。

第二課時

一、明確目標(biāo)，直入主題

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有四個方面的內(nèi)容：一是體會排比句的表達(dá)效果；二是了解分號的用法；

三是能通過路牌上的拼音，認(rèn)識地名；四是學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首詩《過故人莊》，感受

詩人筆下的田園風(fēng)光。

二、學(xué)習(xí)詞句段，能準(zhǔn)確運(yùn)用

(一)讀一讀，學(xué)一學(xué)。

1.出示例句，讀一讀，體會這幾組句子都有什么特點(diǎn)，說說這樣寫的好處。

2.指名讀句子，注意要讀正確、流利。

3.引導(dǎo)學(xué)生說說這幾句話有什么特點(diǎn)，從中讀到了什么。

4.學(xué)生交流：

(1)用到了排比的修辭方法。

第一組句子選自課文《花之歌》，通過排比，強(qiáng)調(diào)了花的用途。

第二組句子選自《桂林山水》，寫出了漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)。

第三組句子選自《祖父的園子》，通過擬人、排比表現(xiàn)了祖父的園子里一切都是鮮活的，

“我”在這里的心情是快樂、自由的。

(2)這幾組句子，句式整齊，在結(jié)構(gòu)形式上有一種勻稱美，讀起來覺得句子條理清晰、層

次分明。

5.小結(jié)：我們在寫風(fēng)景的時候，不妨使用排比句式，可以強(qiáng)調(diào)自己想要表達(dá)的意思，增

強(qiáng)表達(dá)的效果。

(二)讀一讀，說一說。

1.讀下面的句子，再說說分號的用法。（課件出示句子）

（1）有感情地朗讀這幾個句子。

（2）想一想：這里的分號有什么作用？

2.學(xué)生認(rèn)真思考，交流所得：

第一自然段講了花的使命。第一句講白天，花有兩種使命：使原野風(fēng)光更加旖旎，使清

風(fēng)芬芳馥郁。兩種使命都是花白天完成的，分號就起到并列的作用。第二句講花在微睡時和

醒來時的兩種情況，中間用分號告訴我們這兩種情況是并列的。

第二自然段講了風(fēng)的形成離不開冷熱空氣的對流。第一句講了形成熱、冷空氣的兩種條

件，用分號表示并列關(guān)系。

（三）讀一讀，想一想。

1.出示書上的兩個路牌，引導(dǎo)學(xué)生自己試著拼一拼音節(jié)，認(rèn)一認(rèn)地名。

2.指名讀，說一說你是怎樣知道這個地名的讀法的，借助拼音該怎樣讀。

3.觀察一下，路牌上拼音的寫法有什么特點(diǎn)？指名說一說路牌上拼音的書寫特點(diǎn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想一想自己的名字用拼音應(yīng)該怎樣拼寫，正確拼寫自己的名字后，

再試著拼寫同學(xué)或親友的名字。（試著自己拼寫自己的名字）

5.鼓勵學(xué)生試著拼一拼、寫一寫家鄉(xiāng)的地名。

三、誦讀田園詩，體會朋友情

1.過渡：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫景的文章，感受到了多姿多彩的大自然。

在古代，美麗的大自然也讓詩人留下了許多著名的詩篇。有一首詩被人稱為“清水出芙蓉，

天然去雕飾”，雖平淡卻見功力。（課件出示古詩《過故人莊》）

2.教師簡介詩人。

3.學(xué)生自由朗讀，借助工具書讀準(zhǔn)字音。

4.指名讀詩，相機(jī)正音。

5.學(xué)生多種方式練習(xí)朗讀。

6.提供下面的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生自己試著理解詩句內(nèi)容。

過：拜訪。故人：老朋友。

具：準(zhǔn)備，置辦。雞黍：指農(nóng)家待客的豐盛飯食。

邀：邀請。郭：古代城墻有兩重。內(nèi)為城，外為郭。

軒：窗戶。場圃：場，打谷場。圃，菜園。

把酒：飲酒。話桑麻：閑談農(nóng)事。

還：返回。就菊花：飲酒賞菊。

7.圖文對照，試著學(xué)習(xí)這首詩。

(1)老朋友請孟浩然到他家去，孟浩然看到了怎樣的田園風(fēng)光？(翠綠的樹木環(huán)繞著小村

子，城墻外的青山連綿起伏，就像一幅清淡的水墨畫。打開窗戶，看到了豐收的打谷場，菜

園里蔬菜長勢喜人。)

(2)兩個老朋友在談些什么呢？(談?wù)勥@段時間的農(nóng)事，莊稼長得怎樣，會不會豐收。孟

浩然說，到九月初九重陽節(jié)的那一天，再來一起飲酒賞菊。)

8.小結(jié)：這首詩不僅讓我們讀到了自然恬淡的田園風(fēng)光，更讓我們感受到了詩人和朋友

之間的深厚感情。

9.交流課前搜集的田園詩。如：范成大的《四時田園雜興》、陶淵明的《歸園田居》等。

10.熟讀成誦。

四、布置作業(yè)，鞏固積累

背誦《過故人莊》。

習(xí)作指導(dǎo)方案

“變形記”教案設(shè)計

教材分析

本單元習(xí)作是想象作文，以“變形記”為話題，引導(dǎo)學(xué)生想象自己是“另一種東西”，

從它的視角來寫可能的經(jīng)歷、生活。習(xí)作內(nèi)容與本單元的閱讀內(nèi)容有機(jī)銜接，學(xué)生在學(xué)習(xí)本

單元四篇課文的過程中，感受到作者豐富的想象，在此基礎(chǔ)上，習(xí)作時進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，創(chuàng)編

故事。本次習(xí)作編排分為三個部分。

第一部分從《花之歌》引入，以一個問題“如果你有這樣一個機(jī)會……”提示了習(xí)作的

具體內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象，并列舉了一系列事物，包括動物、植物以及

生活中的物品等，提示學(xué)生可以“變得很小”，也可以“變得很大”。然后以螞蟻和路燈為

例，簡要介紹了變形后生活的世界將隨之發(fā)生的變化。其中，有關(guān)變成路燈的文字配有插圖，

幫助學(xué)生打開思路，更形象地引發(fā)學(xué)生展開想象。

第二部分給出了四個習(xí)作參考題目，提示既可以寫教材建議的題目，也可以寫自己想寫

的任何題目。

第三部分提出了習(xí)作修改的建議。

教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富想象。（重點(diǎn)）

2.有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。（重點(diǎn)）

3.根據(jù)別人的意見，修改自己的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前與同學(xué)玩游戲。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.激趣：同學(xué)們，假如你有孫悟空七十二變的本領(lǐng)，你最想變成什么？為什么？

2.生交流。

預(yù)設(shè)：

生1:我想變成一棵樹，因?yàn)樗芙o小動物們遮風(fēng)擋雨。

生2：我想變成一朵云，因?yàn)槲蚁朐谔炜罩凶杂勺栽诘仫h著。

生3：我想變成一匹馬，因?yàn)槲蚁朐谔斓亻g自由地奔馳。

3.過渡：是啊，假如真的有這項(xiàng)本領(lǐng)，我們可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒

石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。多有意思??！

設(shè)計意圖：孩子的想象力是無限的。通過談話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，自由自在地想

象，激發(fā)學(xué)生的天性和興趣，為下面的習(xí)作做好準(zhǔn)備。

二、組內(nèi)交流，確定選材

1.結(jié)合教材內(nèi)容，引發(fā)想象：如果你變成了一只螞蟻，你會做些什么呢？

2.交流：

生1：我想到地底下，看看螞蟻王國。

生2：我想去昆蟲世界進(jìn)行探險。

生3：我想跟著樹葉去流浪，看看不同的地方。

3.小結(jié)：同學(xué)們，你們的想象是飛翔的翅膀，將帶你們走進(jìn)夢想中的世界。變成螞蟻,

你可以去自己想去的地方?？墒侨绻阕兂闪瞬粫苿拥氖挛?，你的生活還會快樂嗎？比如

一盞路燈。我想路燈雖然無法移動，但每天都有形形色色的人從你面前走過，你會看到很多

有意思的事情，路燈的世界一定也很有趣。

4.小組合作學(xué)習(xí)：討論交流自己的變形經(jīng)歷。相互評價，看看同學(xué)對自己的“世界”是

否感興趣。

5.小組評價，評價要點(diǎn)。

(1)說一說：同學(xué)的經(jīng)歷有意思嗎？

(2)有意思在哪里？

(3)提出修改意見或建議。

設(shè)計意圖：通過小組合作交流，學(xué)生打開想象的大門，進(jìn)行天馬行空般的想象。而其他

學(xué)生的點(diǎn)評，能讓交流的學(xué)生了解自己介紹得是否符合要求，為習(xí)作的構(gòu)思打下良好的基礎(chǔ)。

三、例文引路，明確思路

1.過渡：讓我們來寫一寫自己變形之后的故事吧！你準(zhǔn)備怎樣寫呢？

2.出示例文。

3.學(xué)生交流寫作構(gòu)思。

(1)可以把自己變形的原因?qū)懸粚?，可能是偷吃了一粒藥丸，也可能是一道閃電過后擁有

了神奇的法力。

(2)寫一寫：自己變形后到了哪里？有什么奇遇？

⑶變形后的經(jīng)歷要講具體，寫出自己看到了什么，聽到了什么，還要寫寫自己的內(nèi)心活

動。

4.明確本次習(xí)作關(guān)鍵：本次習(xí)作要展開豐富的想象，把自己變形后的經(jīng)歷寫具體，要寫

得有意思，吸引人，題目自擬。

5.學(xué)生寫習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

(1)出示備選題目，學(xué)生選擇其中一個進(jìn)行習(xí)作。

(2)可以自擬題目。

設(shè)計意圖：學(xué)生習(xí)作之前，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生有一定的借鑒。讓學(xué)

生討論交流寫作構(gòu)思，實(shí)際上是打腹稿，而打腹稿是寫好習(xí)作的重要一步，這標(biāo)志著學(xué)生進(jìn)

入了“二級語言表達(dá)階段”，給自己的習(xí)作定出一定的框架。

四'反復(fù)閱讀，自主修改

1.學(xué)生反復(fù)朗讀，運(yùn)用修改符號修改習(xí)作。

要求：

(1)一讀，讀語句是否通順，有沒有錯別字。

(2)二讀，讀用詞是否準(zhǔn)確，有沒有寫出自己看到了什么，聽到了什么，想到了什么。

(3)三讀，讀習(xí)作中是否有豐富的想象。

(4)四讀，看習(xí)作的結(jié)構(gòu)是否合理。

2.在自己修改的基礎(chǔ)上，互相交流，合作修改。

在小組內(nèi)讀一讀自己的習(xí)作，對照要求互相評一評，改一改。

3.學(xué)生獨(dú)立修改。

4.善寫習(xí)作。要求：認(rèn)真書寫，善寫清楚。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步完善自己的習(xí)作。在與他人的交流中，

善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。

例文引路

我變成了一滴水珠

清晨，太陽剛剛升起，我和爸爸在公園的荷花池邊散步。那荷葉上晶瑩的水珠吸引了

我，我盯著它們看哪看。忽然，它們變得和我一樣大，離我那樣近，怎么回事？原來我也變

成了荷葉上的一滴水珠啦！°)

的荷葉上。它綠得真耀眼，表面軟軟的、滑滑的，摸上

去舒服極了。②周圍彌漫著清香的氣味。遠(yuǎn)處有四五顆胖

嘟嘟、圓滾滾的水珠同伴，它們正往這邊滾過來。我想

滾動，可是它們是在“下坡”，我是要“上坡”。幾次嘗試失敗后，我只好傻傻地等著它們

過來。誰知，一陣調(diào)皮的清風(fēng)吹過荷花池，大荷葉搖擺起了偉岸的身軀。這下我和伙伴們可

倒霉了，我們被晃得頭暈?zāi)垦?，一下子撞在了一起。我們抱在一起，我感覺自己的身體瞬間

變大了，不由自主地沿著荷葉的紋路滾了下去。'③

“啪”的一聲，我們摔在了另一片荷葉上，又都分開了。我晃晃頭，看看周圍的伙伴

們，嘿！不但一個沒少，還多出了好幾個可愛的水珠同伴。我們沐浴著清晨溫暖柔和的陽

光，高興地隨著荷葉的抖動舞蹈，一會兒聚集，一會兒分開……

不知不覺照在身上的陽光有些火辣了，我感覺身體似乎在慢慢地縮小?；锇閭凅@慌地喊

道：“快躲到荷葉的影子下面！"我聽了，拼命地往荷葉的陰影下挪動?？墒俏覜]有腳，不

借助風(fēng)的力量我根本走不動。就這樣，我的身體越變越小，我感覺自己慢慢飄向了天空，離

白云越來越近……“閨女，你發(fā)什么呆呢？”爸爸的喊聲把我嚇了一跳。④啊,我這不是還站

在荷花池邊嘛！

這場似夢非夢的變形之旅可真有趣呀!我想即使如水珠這樣柔弱易消散的小東西，也會

有精彩的生活。⑤

行文寫法賞析

?創(chuàng)設(shè)情境，交代“我”變成了荷葉上的一滴水珠。

?自然地銜接開頭的情境，并通過描寫荷葉進(jìn)入“我”變形后的世界。

?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然現(xiàn)象描寫了“我”變形后的經(jīng)歷，生動逼真。

?變形之旅在爸爸的喊聲中結(jié)束，邏輯性強(qiáng)，情節(jié)完整。

?結(jié)尾寫出了變形經(jīng)歷帶給自己的感悟。

總評：1.習(xí)作開篇交代“我”變成了水珠，主體部分對“我”變成水珠后的所見及經(jīng)歷

進(jìn)行了詳細(xì)描寫，結(jié)尾寫明了獲得的感悟，全文結(jié)構(gòu)合理，思路非常清晰。

2.習(xí)作在寫水珠的經(jīng)歷時，密切聯(lián)系生活實(shí)際，比如沒有風(fēng)，荷葉不動，水珠也無法移

動等細(xì)節(jié)就很真實(shí)。這樣的寫法令變形后的故事情節(jié)更加真實(shí)，能引發(fā)讀者的聯(lián)想。

教學(xué)反思

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，學(xué)生習(xí)作常常是困難重重，教師就應(yīng)該給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服

困難。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，打開思路，提供一定的想象空間，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方

面進(jìn)行想象，幫助學(xué)生搜集整理習(xí)作素材，細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生怎樣去寫自己神奇的經(jīng)歷，揣摩

人物當(dāng)時的動作、心理，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法進(jìn)行生動的敘述。這個過程中，

教師能體會到這是把習(xí)作寫生動的關(guān)鍵之處。

語文園地指導(dǎo)方案

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)過的課文，在交流中進(jìn)一步把握場面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的方法。

(重點(diǎn))

2.通過詞句段運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生讀句子，體會反復(fù)寫法的好處；學(xué)習(xí)用多種形式來替代“說”，

讓表達(dá)更生動。(重點(diǎn))

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法作品展覽，使學(xué)生懂得書寫時要整體布局，做到規(guī)范書寫，養(yǎng)成自

我檢視的習(xí)慣。

4.朗讀并背誦關(guān)于熱愛祖國、為國獻(xiàn)身的名人名言。感受愛國者強(qiáng)烈的愛國情懷。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)PPT,優(yōu)秀書法作品實(shí)物或圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集愛國名言。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

重溫革命歲月，讓我們心潮澎湃。其中那震撼心靈的場面在我們腦中久久不能消失。本

單元的學(xué)習(xí)，讓我們感受到作者在描寫這樣的場面時，方法巧妙，在描寫情境、人物語言時，

方法靈活。我們來共同交流一下。

二、交流平臺

1.復(fù)習(xí)：本單元中有的課文寫到了大的場面，說說哪個場面給你留下了深刻的印象。以

課文為例說一說。

2.生瀏覽本單元課文，然后交流：

(1)《狼牙山五壯士》寫到了激烈的戰(zhàn)斗場面。

(2)《開國大典》中描寫了閱兵式的整齊威武。

師：作者在寫這些場面的時候，運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的寫法。能結(jié)合課文具體說一說嗎？

生1：《開國大典》寫閱兵式時，既從整體上寫了受閱部隊(duì)經(jīng)過天安門廣場時那種整齊威

武的情景，又注意通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)各個方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了整個閱兵式的莊嚴(yán)、

隆重，還讓我們領(lǐng)略到了各個隊(duì)伍的特色。

生2：《狼牙山五壯士》中既有五位壯士英勇戰(zhàn)斗的整體描寫，也有具體的某位戰(zhàn)士的英

勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的表現(xiàn)，讓我們感受到了五位壯士勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

3.交流：

(1)平時看到過的運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合方法的場面描寫。

(2)自己是怎樣運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法習(xí)作的。

可以結(jié)合自己的習(xí)作《多彩的活動》來談一談。

4.師小結(jié)：場面描寫除了寫場景，也要寫人物。整個場面的全景是“面”，場面中的主

要人物是“點(diǎn)”，寫作時要做到點(diǎn)面結(jié)合，營造出場景的氣氛，才能感染讀者，突出文章中

心。

三、詞句段運(yùn)用

(一)讀一讀，有發(fā)現(xiàn)。

1.出示例句，讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說說這樣寫的好處。

2.交流：可以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)的效果。

句1：通過兩個“只聽見”，突出了當(dāng)時會場上的安靜。

句2：通過兩個“是那么”，強(qiáng)調(diào)草原上的空氣特別的清鮮，天空特別的明朗，突出草原

的天比別處的更可愛。

3.再次朗讀句子，體會詞語反復(fù)的作用。

(二)學(xué)一學(xué)，練一練。

過渡：我們在寫人物說話的時候，很多同學(xué)只用“說”，但實(shí)際上，“說”有很多表達(dá)

方式。

方法1：用其他詞代替不同的“說”。

(1)舉例：談?wù)撚懻撌惆l(fā)講解

(2)學(xué)生交流：

“贊嘆”是帶有夸獎的說。

“控訴”是帶有憤恨的傾訴。

“婉言謝絕”是帶有拒絕意思的說。

“竊竊私語”是小聲地說。

(3)出示教材中例句1和例句2,讀一讀，體會“說”的不同表達(dá)方式。

方法2：不出現(xiàn)“說”，也不用與“說”有關(guān)的詞語也可以，直接出現(xiàn)“說”的內(nèi)容。

出示例句：

(1)自由讀，體會這種寫法。

(2)自己試著寫句子，運(yùn)用與“說”有關(guān)的詞語。

四、課堂小結(jié)

場面描寫是我們習(xí)作中必不可少的，點(diǎn)面結(jié)合是一個好方法，同學(xué)們可以在自己的習(xí)作

中嘗試。習(xí)作中我們還會經(jīng)常描寫人物的語言，運(yùn)用不同的表達(dá)方法會使文章表達(dá)更靈活，

這也是一個很好的方法。我們期待在你們的習(xí)作中能夠看到這樣的表達(dá)。

第二課時

一'目標(biāo)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

本節(jié)課我們要完成兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：一是完成一幅硬筆書法作品并進(jìn)行展覽，二是積累以

表達(dá)愛國為主題的名言警句。

二、指導(dǎo)書寫，辦書法展覽

1.布置“書法展覽”的任務(wù)，出示書寫內(nèi)容范例，進(jìn)行指導(dǎo)：

(1)指導(dǎo)觀察，重點(diǎn)觀察整體的布局，細(xì)心觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)。

古詩可以用豎版的形式來寫。從右往左寫，最后寫上“XXX詩XXX書”。

一段文字可以用橫版的形式來寫。從左往右，最后一行注明摘自什么文章，誰書寫的。

(2)通過觀察，讓學(xué)生了解書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每一個

字在一行中的位置。

(3)書寫要正確，不出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范的字。

2.練寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.反饋，互相評價。

4.寫完后完成書法展覽。

三、誦讀名句，感受愛國情

1.過渡：本單元的課文，讓我們讀到了老一輩革命者為祖國的美好未來拋頭顱、灑熱血，

面對困難英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲的精神，感受到了他們身上深深的愛國情感。從古到今不少的

愛國志士，他們也留下了不少愛國名句。

2.出示名句，自由朗讀。

3.說說你讀懂了什么。

(1)鞠躬盡瘁，死而后已。

這是三國時期的諸葛亮寫的，表現(xiàn)了他甘為國家竭盡全力，到死為止的決心。

⑵捐軀赴國難，視死忽如歸。

這是三國時期曹植寫的，表達(dá)了他可以為國犧牲，視死如歸的信念。

⑶祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。

這是宋朝李綱說的，表明他誓死捍衛(wèi)國家領(lǐng)土完整的決心和信心。

(4)位卑未敢忘憂國。

這是宋朝詩人陸游《病起書懷》一詩中的著名詩句，表達(dá)了他憂國憂民的愛國情懷。

4.有感情地朗讀這些名句，體會情感。

5.背誦名句。

6.交流自己知道的其他愛國名句。

例：天下興亡，匹夫有責(zé)。一一［明］顧炎武

常思奮不顧身，以殉國家之急。一一［漢］司馬遷

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。一一［宋］范仲淹

四、布置作業(yè)，拓閱讀視野

搜集愛國詩句，理解大致意思。為班級匯報會作準(zhǔn)備。

口語交際指導(dǎo)方案

“演講”教案設(shè)計

教材分析

這次口語交際的話題是“演講”，讓學(xué)生圍繞生活中熟悉的話題，開展班級演講活動，

學(xué)習(xí)演講的方法，提高演講水平。

教材的第一部分是引導(dǎo)學(xué)生交流是否有過演講的經(jīng)歷，引起交際話題。通過一個問句，

對同學(xué)的演講經(jīng)歷作一個了解；又通過兩個泡泡進(jìn)行提示與引導(dǎo)。

第二部分提示了演講形式和內(nèi)容。

第三部分是寫演講稿的要求，特別強(qiáng)調(diào)了演講稿要有說服力。

第四部分是演講的要求。

教學(xué)目標(biāo)

1.能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)一定的要求寫好演講稿。（重點(diǎn)）

2.用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。（重點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：北大才女劉媛媛的演講《寒門貴子》的視頻課件。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，誰看過《超級演說家》北大才女劉媛媛的演講視頻《寒門貴子》？談?wù)勛?/p>

己的感受。

生1：她的演講十分有氣勢，很能鼓舞人。

生2：她的演講聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。

師：是的。演講，是一門語言的藝術(shù)，它能調(diào)動起聽眾情緒，并引起聽眾的共鳴，從而

傳達(dá)出演講者所要傳達(dá)的思想、觀點(diǎn)、感悟。同學(xué)們，你有過演講的經(jīng)歷嗎？

生1：我沒有演講過，不過挺想試試的。

生2：我在競選班干部的時候演講過，大家都說我的聲音太小了。

生3：我參加過演講比賽，當(dāng)眾演講，緊張得要命，心怦怦直跳。

師：是啊，當(dāng)眾演講可不容易。今天，我們再來進(jìn)行一次演講活動好嗎？

設(shè)計意圖：通過觀看演講視頻，學(xué)生有一種身臨其境之感，再說說自己的演講經(jīng)歷，激

發(fā)學(xué)生內(nèi)心的一種愿望，為接下來的練習(xí)做好準(zhǔn)備。

二'確定主題，指導(dǎo)寫作

師：我們要進(jìn)行演講，就必須要確定主題，圍繞它來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。你們想要說有關(guān)

什么的主題呢？

生1:我要說說有關(guān)讀書的主題。

生2：我要談?wù)劷】碉嬍撤矫娴闹黝}。

生3：我要講科學(xué)方面的主題。

生4：我要講講“拒食野味”方面的主題。

生5：我要圍繞“家鄉(xiāng)新貌”這個主題來講。

師：好，大家都選好了主題。首先要擬定一個題目，如“讀書的快樂”“拒食野味，從

我做起”“遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”等，然后圍繞題目撰寫演講稿。

師：大家討論一下，什么樣的演講稿才具有說服力呢？

生1：能讓聽眾明白你講的是什么。

生2：條理要清楚。

生3：最好要有例子。

（PPT出示：演講稿范例）

各位老師、同學(xué)：

大家好！今天我給大家演講的題目是《讀書的樂趣》。

書是人類智慧的結(jié)晶，書是人類思想的寶庫。讀書可以讓我們無知的領(lǐng)域不斷縮小，讀

書可以讓我們更加成熟。

俗話說：“秀才不出門，盡知天下事?！弊x書可以使我們感受茫茫宇宙的神奇，了解文

明古國的燦爛和瑰麗文化，探索海洋世界的浩瀚和富饒，而不必身臨其境；讀書使我們可以

超越時空的局限與歷史上一些先賢偉人進(jìn)行無聲的交流和探討，而不必回到過去，回到從前。

讀一本好書可以讓我們分清美丑，識別善惡，明辨是非，讓我們漸漸地高尚起來，純潔

起來。歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！笔前。x一本好書可以使我

們從圣賢和智者的叮嚀中頓悟人生的真諦，從偉人的人生記錄中感悟崇高的境界和高尚的情

懷，從科學(xué)家奮斗的文字里體會攀登的艱辛和執(zhí)著，從英雄可歌可泣的故事中找到與命運(yùn)抗

爭和搏擊的無窮力量及英雄的堅強(qiáng)意志。

我也切身感受到了讀書的樂趣。受家庭的熏染，我從小就愛讀書，因?yàn)楦赣H、母親都是

書迷，一天到晚都在看書寫作。而且我家的書比較多，父親和母親單位的圖書室更有數(shù)不清

的好書，只要我想讀都能讀得到。雖然我還不太明白古人說的“書中自有黃金屋，書中自有

顏如玉”的真實(shí)意蘊(yùn)，也還沒達(dá)到“三更有夢書作伴”和“為書消得人憔悴”的程度，但現(xiàn)

在讀書的的確確成了我生活中不可缺少的重要部分，我一直手不釋卷，完全沉浸在知識編織

的美麗世界中。

“書是人類進(jìn)步的階梯。”高爾基的這句至理名言激勵著無數(shù)學(xué)子發(fā)奮讀書。書中有許

多樂趣，我們讀著也感到快樂。同學(xué)們，為了我們的進(jìn)步和成長，為了我們偉大祖國的進(jìn)步

和繁榮，讓我們一起多讀書吧！

我的演講結(jié)束了，謝謝大家！

師：小作者開門見山道出了讀書的樂趣：“讀書可以讓我們無知的領(lǐng)域不斷縮小，讀書

可以讓我們更加成熟。”觀點(diǎn)鮮明。(出示PPT一—a)然后小作者引用名言說明讀書的作用，

用節(jié)奏感強(qiáng)的句子闡述了書對人生的影響。(出示PPT——b)小作者還結(jié)合自己讀書的故事,

現(xiàn)身說法告訴大家讀書帶給他的樂趣。(出示PPT——c)

PPT出示：

a.觀點(diǎn)要鮮明。

b.選擇合適的材料說明觀點(diǎn)，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。

c.要有感染力，可以引用生動的故事。

(生練習(xí)寫演講稿。)

設(shè)計意圖：通過討論，循序漸進(jìn)，形成對演講的認(rèn)識。借助范例，明確了演講稿的寫法，

幫助學(xué)生有型可模。并引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己擬定的演講題目，確定寫作思路。

三、分組練習(xí)，互相提高

1.出示練習(xí)要求：

(1)語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

(2)聲音要響亮。

(3)利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

(4)其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽完后給予客觀評價。

2.小組合作，進(jìn)行演講練習(xí)。

3.各學(xué)習(xí)小組推薦一位同學(xué)在班內(nèi)進(jìn)行交流。

4.按照要求進(jìn)行評議。

設(shè)計意圖：在練習(xí)前，老師要明確提出要求，并且指導(dǎo)學(xué)生圍繞這些栗求來開展評議，

在客觀評議中完善演講，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好品質(zhì)。

教學(xué)反思

1.重現(xiàn)訓(xùn)練''說”的能力，培養(yǎng)''說”的技巧。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語交際能力

較弱，經(jīng)常會出現(xiàn)說話顛三倒四或漫無邊際的情況。因此，教師的指導(dǎo)主要在精心設(shè)計符合

小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的口語教學(xué)過程，做到層次清楚，要求明確。這樣學(xué)生才可能“順藤摸

瓜”，提高口語交際能力。教師先指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備演講的步驟和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)他們圍繞一個

主題，列舉有代表性事例，組織通順語言，盡量做到有條理、有重點(diǎn)地撰寫演講稿。指導(dǎo)演

講時，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢、表情來配合演說，表情達(dá)意，增強(qiáng)演講效果。

2.口語交際只用一堂課來鍛煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師還要在課外給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的

情境，讓他們開口說，大膽說，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

習(xí)作指導(dǎo)方案

“多彩的活動”教案設(shè)計

教材分析

本次習(xí)作的主題是“多彩的活動”。

教材的第一部分以圖文結(jié)合的方式點(diǎn)明話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)參加過的豐富多彩的活

動，打開學(xué)生的思路。課本呈現(xiàn)了“拔河”“看京劇表演”“看望老人”三幅圖片，提示了

活動的范圍一一主要指校內(nèi)外舉辦的各種集體活動。激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，喚醒集

體活動回憶，搜索相關(guān)素材，進(jìn)行篩選，確定自己要寫的活動。

教材的第二部分提出了習(xí)作要求：一是活動過程，要把過程寫清楚，重點(diǎn)寫活動中印象

深刻的部分；二是寫場面時，要注意點(diǎn)面結(jié)合，在“點(diǎn)”的描寫上，要把人物的動作、語言、

神態(tài)寫出來；三是要寫出活動中的感受和體會。

第三部分是習(xí)作的交流與修改。

教學(xué)目標(biāo)

1.寫清楚活動的過程，將重點(diǎn)部分寫具體。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，既關(guān)注整個場景，又注意人物的動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)

描寫。（重點(diǎn)）

3.寫出活動中的體會。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.自己參加過的校內(nèi)外活動照片。

2.回顧本單元課文。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、圖片激趣，導(dǎo)入新課

1.欣賞學(xué)生帶的校內(nèi)外活動時的照片。

2.小結(jié)過渡：同學(xué)們，你們的課內(nèi)外生活真是豐富多彩。這節(jié)課我們一起重溫一下你們

曾經(jīng)的幸福時光，把你們的幸福和更多人分享。

3.板書課題：多彩的活動。學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計意圖：展示學(xué)生的校內(nèi)外活動時的照片，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引發(fā)學(xué)生的回憶，

為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二'梳理思路，明確方法

1.導(dǎo)思：剛才我們欣賞的圖片中都有哪些活動？

2.根據(jù)學(xué)生匯報相機(jī)出示照片，板書：“祖國在我心中"朗誦會、''六一”兒童節(jié)演出、

運(yùn)動會、植樹、看望孤寡老人、端午節(jié)看賽龍舟……

3.出示運(yùn)動會中的跳高照片。

(1)導(dǎo)學(xué)：觀察這張照片，猜猜攝影者最想突出的是誰。

(2)導(dǎo)思：如果這張照片中只有這個跳高的人，沒有觀眾好不好？

(3)小結(jié)：我們把最想突出的這個人稱為“點(diǎn)”，這些觀眾稱為“面”，有了這種點(diǎn)面結(jié)

合，更能襯托出跳高人的精彩。

(4)欣賞別的照片，找“點(diǎn)”和“面”。

(5)小結(jié)：照相時如此，寫場面時更是如此。一個場面由許多人和物組成，敘述的時候可

以采用點(diǎn)面結(jié)合的方法。

這里的“點(diǎn)”指的是場景中起到主導(dǎo)作用的少數(shù)人，如運(yùn)動賽場中的明顯的運(yùn)動員，舞

臺上的主演，升旗儀式上的升旗手或講話人……“點(diǎn)”是場景中要寫的主要方面。力求通過

動作、神態(tài)、語言、環(huán)境等多種描寫方法使當(dāng)事人的形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)。不同的場景

有不同的要求。

這里的“面”指的是參加活動的人，如球迷、觀眾、聽眾……

這節(jié)課我們就學(xué)著用點(diǎn)面結(jié)合的方法來寫一次多彩的活動。

4.回顧課文，鞏固方法。

(1)小組內(nèi)回顧交流課文中點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫。

(2)各組選代表匯報。

(3)教師以《開國大典》為例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步回顧點(diǎn)面結(jié)合的寫法。

設(shè)計意圖：通過照片和課文回顧，引導(dǎo)學(xué)生通過具體事例，將活動內(nèi)容再現(xiàn)課堂，喚起

學(xué)生回憶活動場景，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解什么是點(diǎn)面結(jié)合的方法。激發(fā)學(xué)生的交流欲望，

為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、梳理思路，指導(dǎo)寫作

1.導(dǎo)學(xué)：我們該怎么記錄你印象最深的一次活動呢？

2.牛刀小試一一口頭表達(dá)。

(1)屏顯內(nèi)容：

下課了，老師還沒有走出教室，同學(xué)們就已經(jīng)開始各做各的事情了，有的同學(xué)去上廁所，

有的同學(xué)討論作業(yè)，最熱鬧的是任君杰在開“個人演唱會”……教室里一片喧騰。

(2)請評價這段場面描寫。

重點(diǎn)圍繞以下方面進(jìn)行講評：

①是否渲染了整個場景氣氛；

②是否使用了點(diǎn)面結(jié)合的方法；

③“點(diǎn)”的描寫是否抓住了人物的動作、神態(tài)等，是否寫具體了；

④語言是否生動，是否運(yùn)用了一些修辭方法；

⑤是否寫出了自己的真情實(shí)感。

(3)匯報交流。

3.教師相機(jī)導(dǎo)學(xué)：要把印象最深的活動寫好，我們要做到：

(1)寫清楚活動過程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來寫。

(2)寫活動的場面時，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫一寫他們的動作、語

言、神態(tài)。

(3)把活動中的體會寫下來。

4.學(xué)生畫自己的思維導(dǎo)圖，然后動筆習(xí)作。教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。

5.同桌互相閱讀，互相修改。

6.根據(jù)同學(xué)的意見或建議，用修改符號修改習(xí)作。

7.認(rèn)真、端正地譽(yù)寫。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)寫活動的方法，并遷移運(yùn)用方法動筆習(xí)作。學(xué)生不僅習(xí)得

了習(xí)作方法，還激發(fā)了學(xué)生修改習(xí)作的愿望，通過自評、互評，不斷提高修改習(xí)作的能力。

例文引路

緊張激烈的拔河比賽

今天中午，老師領(lǐng)我們到操場上進(jìn)行了一場別開生面的拔河比賽。①

比賽前，老師簡單說明了比賽規(guī)則：全班分成四組，一組和二組賽，三組和四組賽，獲

勝的兩組，進(jìn)入總決賽，爭奪冠軍。

比賽開始了，我們的對手是二組。我方隊(duì)員咬緊牙關(guān)，皺

(zMu)緊眉頭，下緊緊地抓住繩子不放，腳像生了根似的，先

穩(wěn)住了陣腳?？墒牵酉聛砦覀儾还苁钩龆啻罅?，紅布條還

是一點(diǎn)一點(diǎn)地移到了對方的場地。就在這時，我一不小心滑倒

了，但是手還是緊緊地拉著繩子。我的心里像有一面小鼓，不

停地敲著，生怕我們隊(duì)輸了。②盡管啦啦隊(duì)員拼命地為我們加

油助威，我們組還是輸了，我們個個垂頭喪氣、無精打采。

接下來，三組和四組賽，三組贏了?？倹Q賽開始了，第一局，二組獲得了勝利，第二局,

三組全力以赴，挽回了局面，變成平局。經(jīng)過最后一場的較量，三組最終獲得了冠軍。③這時，

我們也忘記了剛才失敗時的不愉快，和在場的同學(xué)們一起歡呼起來。

多么令人難忘的拔河比賽！…它讓我懂得了.“人心齊,.…泰山移”的道理。.④

行文寫法賞析

?開頭用簡潔的語言交代了活動的時間、地點(diǎn)、人物和內(nèi)容。

?畫線句子抓住人物的神態(tài)、動作、心理等進(jìn)行描述，生動地再現(xiàn)了當(dāng)時的比賽情景。

?小作者略寫了三組、四組比賽及總決賽。

?文末不僅點(diǎn)題，還用一句諺語寫出了拔河比賽后的收獲。

總評：1.小作者用“比賽前、比賽開始了、接下來”這三個表示時間先后順序的詞做引

領(lǐng)，清晰地寫出了整個活動的過程。

2.通過對人物的神態(tài)、動作、心理等的描寫，把拔河比賽緊張的氣氛寫了出來。

教學(xué)反思

教學(xué)中，由學(xué)生參加過的活動照片引入，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”，回顧課文和牛刀小

試，使學(xué)生進(jìn)一步明白什么是“點(diǎn)面結(jié)合”及如何運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫場面。從學(xué)生的習(xí)

作效果看，能夠靈活運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法記錄一次活動，并能融入真情實(shí)感，達(dá)到預(yù)設(shè)效果。

語文園地指導(dǎo)方案

教學(xué)目標(biāo)

1.梳理本單元“有目的地閱讀”的基本策略和常用方法，并逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇

閱讀方法的習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過詞句段運(yùn)用的練習(xí)，學(xué)習(xí)刻畫人物入迷狀態(tài)的方法；學(xué)習(xí)用先總說觀點(diǎn)，

再逐條說明理由的方式表達(dá)一個觀點(diǎn)。（重點(diǎn)）

3.了解古詩《春日》的大意，背誦并積累古詩。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：“詞句段運(yùn)用”中有關(guān)句子的PPT,古詩《春日》圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集描寫春天景色的古詩。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、目標(biāo)導(dǎo)入

本單元語文園地共安排了3個板塊的內(nèi)容：交流平臺、詞句段運(yùn)用和日積月累。根據(jù)學(xué)

習(xí)任務(wù)安排了兩課時來完成。我們進(jìn)行了一下調(diào)整，把“交流平臺”和“日積月累”安排在

一課時里來學(xué)習(xí)，“詞句段運(yùn)用”用一課時來學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“交流平臺"和''日

積月累”的內(nèi)容。

二、交流平臺

1.談話：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，你在閱讀方面有什么收獲嗎？

2.生交流。

3.讀讀交流平臺中學(xué)習(xí)伙伴的對話，再結(jié)合課文說說交流平臺中的閱讀方法。

預(yù)設(shè)：

生1：我知道了要根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選擇合適的閱讀材料。如，要為家人計劃故宮一

日游，就要重點(diǎn)閱讀第11課《故宮博物院》中的材料一、材料三和材料四。因?yàn)閺牟牧弦恢?/p>

可以了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)，以及主要宮殿的特點(diǎn)。材料三告訴我們故宮博物院規(guī)定的參觀

路線。材料四是故宮博物院的平面示意圖，可以通過它來為游覽進(jìn)行路線規(guī)劃。

生2：如果我要準(zhǔn)備詳細(xì)向家人介紹故宮的一兩個景點(diǎn)的話，就要重點(diǎn)讀讀材料一、材料

生3：我學(xué)會了在讀文章時與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可

以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，

有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。

生4：如果要體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣，就要認(rèn)真閱讀“玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷”這

一部分，而課文里有關(guān)竹節(jié)人制作方法的內(nèi)容就可以略讀。

生5：如果要想了解人類是否有可能移居火星，就要對第10課《宇宙生命之謎》中有關(guān)

天體上生命存在的條件，以及火星的特點(diǎn)這部分內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致閱讀，可以多讀幾遍。

4.師小結(jié)：你看，當(dāng)我們帶著不同的閱讀目的、閱讀任務(wù)去讀同一篇材料時，就要采用

不同的閱讀方法。這樣才能讓我們的閱讀更具針對性，更有效果。另外，我們要養(yǎng)成一個習(xí)

慣，讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇合適的閱讀方法。

三、日積月累

1.過渡：春天生機(jī)勃勃，萬物萌發(fā)。在文人墨客的筆下留下了著名的詩篇。今天我們就

來學(xué)一首古詩《春日》。

2.教師誦讀古詩《春日》，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美。（出示古詩《春日》）

3.簡單介紹詩人朱熹。

4.學(xué)生自由朗讀。借助工具書讀準(zhǔn)字音。

5.指名讀詩。教師正音。

6.學(xué)生齊讀。

7.提供學(xué)習(xí)資料（課件出示詩中詞語注釋），圖文對照，說說這首詩讓你讀到了一個怎樣

的春天。

春日：春天。

勝日：天氣晴朗的好日子。

尋芳：游春，踏青。

泗水：河名，在山東省。

濱：水邊。

光景：風(fēng)光景物。

等閑：輕易，尋常，隨便?！暗乳e識得”是容易識別的意思。

東風(fēng)：春風(fēng)。

8.點(diǎn)撥拓展：王相注《千家詩》，認(rèn)為這是游春踏青之作。從詩中所寫的景物來看，也

很像是這樣。首句“勝日”點(diǎn)時，“泗水”點(diǎn)地，“尋芳”二字點(diǎn)明主題，下面三句，都是

“尋芳”的所見、所得。“尋”字不僅寫出詩人的逸興，也給詩增添了不少情趣。次句虛寫

眼前所見，覺無限風(fēng)光景物，煥然一新。這“新”，既是春回大地、萬象更新的新，也是出

郊游賞、耳目一新的新。非春日不會有此新的景象，非尋芳也不會有此新的感覺。

9.課件出示古詩《春日》圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受到一個桃紅柳綠、百花盛開、微風(fēng)拂面的

春天，到處生機(jī)勃勃，惹人喜愛。

10.再讀古詩，熟讀成誦。

四、拓展積累

請同學(xué)們搜集描寫春天的古詩，然后在班會上舉行一次以“春”為主題的詩歌朗誦會。

第二課時

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（課件出示圖片：在男孩旁邊，畫一塊面包，一個小狗正在偷吃，男孩看書看得入了迷，

并沒有發(fā)現(xiàn)。）請同學(xué)們看這幅圖，你有什么感受？是啊，顯然這個男孩看得入迷了。那么，

怎樣描寫人入迷的樣子呢？這節(jié)課我們就來練一練。

二'抓住細(xì)節(jié)，認(rèn)真刻畫

1.課件出示要求：下面的句子寫出了人對某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似

的情景。

2.指名讀好句子。注意要讀正確、讀流利。

3.說一說：這幾句話有什么特點(diǎn)？怎樣寫出了人入迷的樣子？

4.引導(dǎo)學(xué)生明白：這幾句話通過人物的動作、神態(tài)等方面寫出了人入迷的樣子。（板書：

動作描寫、神態(tài)描寫）

第一句：通過同學(xué)們跺腳拍手、手舞足蹈的樣子，以及等老師來才知道上課了表現(xiàn)同學(xué)

們玩得入了迷。

第二句：通過后面的同學(xué)的表現(xiàn)一一伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，表現(xiàn)看的

人都入了迷，同時也說明了這個游戲的吸引力很大。

第三句：通過細(xì)致刻畫羅丹在雕刻時的動作、神態(tài)，再現(xiàn)了羅丹從工作開始到結(jié)束的過

程中，一直在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，精益求精，反復(fù)推敲，進(jìn)行修改。運(yùn)用聯(lián)想寫出了羅丹

修改作品時的情緒變化，對工作逐漸癡迷，渾然忘記了周圍的一切。

5.小結(jié)：讀這幾個句子，我們知道，在描寫人物時，要抓住人物的動作、神態(tài)，進(jìn)行細(xì)

致的刻畫，就會使人物形象栩栩如生。

6.有感情地讀這幾個句子，再次體會。

7.思考：你的生活中，有沒有出現(xiàn)過類似的情景？(一個人入迷、一群人入迷)

8.嘗試練筆。通過具體刻畫人物的動作、神態(tài)、語言等方面，寫一寫人激動、憤怒的情

景。

三、分清事物，有序表達(dá)

1.出示詞句段運(yùn)用第二部分的內(nèi)容。

(1)課件出示要求，指名讀一讀：讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什

么好處。選擇一個話題，用這種方法說一說。

(2)讀一讀，思考這一部分主要講了什么。

(主要講了人們認(rèn)為天體上生命存在的幾個條件。)

(3)再讀，注意加點(diǎn)的部分，思考作者是怎樣把天體上生命存在的幾個條件講清楚的。

(至少要符合四個條件，用“一是"“二是”“三是”“四是”等表示順序的詞來進(jìn)行介

紹。)

(4)研究例句，發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法。

①再次閱讀，交流發(fā)現(xiàn)：這句話一是總分結(jié)構(gòu)，先總說，再分說；二是很有序地列出相

關(guān)條件，逐條說明；三是幾個條件之間用分號隔開。

②交流：這樣表達(dá)有什么好處呢？

(一是可以把觀點(diǎn)表達(dá)得很清楚，便于抓住要點(diǎn)；二是可以把理由表達(dá)得很有序，條理分

明。)

2.選擇話題，遷移運(yùn)用。

(1)讀一讀教材中提供的兩個話題：競選班級體育委員；向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一

會兒足球。

(2)引導(dǎo)學(xué)生任選其一，闡述自己的理由。

話題1：競選班級體育委員。

(逐條闡述理由。說說自己競選班級體育委員可以說服同學(xué)們的幾點(diǎn)理由。)

話題2：向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會兒足球。

(逐條闡述理由。說說可以從哪幾個方面說服媽媽同意“我”周三放學(xué)后踢一會兒足球。)

(3)先自己練說，再在班里展示。

(4)集體評議：評議同學(xué)說得怎樣，這樣說能否達(dá)到目的，還有沒有更好的建議。

四、課內(nèi)總結(jié)，暢談收獲

1.過渡：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又掌握了一些寫作方法。讓我們總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)

收獲吧。

2.指名說說這節(jié)課都有哪些收獲。

3.教師總結(jié)：通過閱讀，我們發(fā)現(xiàn)寫人物入迷的方法，并結(jié)合自己平時的觀察嘗試練筆

表達(dá)；另外，還在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)了表達(dá)要有序，并加以運(yùn)用，讓自己的理由更有說服力。

習(xí)作指導(dǎo)方案

“_____讓生活更美好”教案設(shè)計

教材分析

本單元習(xí)作是“讓生活更美好”，旨在引導(dǎo)學(xué)生留心自己的生活，發(fā)現(xiàn)生活的美

好，體會生活的樂趣，感受人與人之間的真情。這次習(xí)作主題與學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)生在

習(xí)作中能夠自然融入自己的感情，表達(dá)自己的看法。

本次習(xí)作編排了三個板塊的內(nèi)容。第一個板塊是習(xí)作內(nèi)容。這是半命題習(xí)作，題目

“讓生活更美好”中，橫線上的內(nèi)容要自己選擇填寫。具體填寫的內(nèi)容，教材中舉了

八個詞語為例，從不同角度啟發(fā)學(xué)生的思路。

三個泡泡語以具體的例子，提示學(xué)生怎樣結(jié)合自身實(shí)際去思考“什么讓自己的生活更美

好”。其中一個泡泡語選擇的是教材中的詞語“種花”，另外兩個泡泡語選擇的是其他詞語

“科技”和“音樂”。三個泡泡語都融入了小作者自己的感受、感情，表達(dá)了自己的看法。

三個泡泡語對“生活更美好”作出了生動的詮釋：獲得精神上的愉悅和生活質(zhì)量的提升。

第二個板塊是習(xí)作要求。

第三個板塊對習(xí)作展示和交流提出了建議。建議學(xué)生以主題班會的形式進(jìn)行交流、分享。

教學(xué)目標(biāo)

1.寫清楚某件事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。（重點(diǎn)）

2.認(rèn)真修改自己的習(xí)作，分享習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.制作課件，收集生活中的圖片，如運(yùn)動、旅行、種花、集郵等。

2.準(zhǔn)備相關(guān)范文。

學(xué)生準(zhǔn)備：回顧整理影響自己生活的素材，可以是照片，也可以是實(shí)物。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，補(bǔ)充課題

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的生活中，有很多東西會影響我們，讓我們的生活變得更美好。

就像課文里的“竹節(jié)人”，它給作者的童年生活帶來了歡樂，讓作者的童年生活變得更美好。

那么，什么讓你的生活更愉快、更美好呢？

2.課件出示教材中“花朵”的提示，指名讀一讀。

3.小組討論，暢所欲言?？梢暂o助照片、實(shí)物來交流。

4.交流，補(bǔ)充課題。

設(shè)計意圖：通過與本單元課文結(jié)合，拋出“什么讓你的生活更愉快、更美好”這樣的問

題，激發(fā)了學(xué)生交流的興趣?？梢酝ㄟ^實(shí)物或照片，讓學(xué)生暢所欲言，為接下來的寫作作好

準(zhǔn)備。

二、激活思維，拓寬思路

1.讀一讀教材中“泡泡”的提示，想一想：“泡泡”中的提示都是指哪些方面的美好？

（指精神上和物質(zhì)生活方面的美好）

2.指導(dǎo)交流:美好可以指向不同的方面,平時你喜歡做什么？它對你的生活有什么影響？

預(yù)設(shè)：

生1：我喜歡音樂。聽聽音樂，唱唱歌，會讓我放松、開心。

生2：我喜歡種花。把種子種下去，等它們發(fā)芽，看它們慢慢長大，很有成就感。

生3：我喜歡旅行。旅行讓我看到了和家鄉(xiāng)不一樣的美景，讓我增長了見識。

生4：我喜歡運(yùn)動。運(yùn)動使我舒展身心，增強(qiáng)了我的體質(zhì)，消除了壓力。

3.過渡：老師聽明白了，也知道了每個同學(xué)都有自己的愛好，這些愛好改變了我們的生

活，讓我們的生活更美好了。其實(shí)，除了愛好，養(yǎng)成的優(yōu)秀品質(zhì)、良好習(xí)慣也在影響著你的

生活。

4.請你說一說：你的什么品質(zhì)得到了大家的認(rèn)可、贊揚(yáng)？

預(yù)設(shè)：

生1：我很講誠信。講誠信讓我獲得了友誼，同學(xué)們都信任我。

生2：我有毅力。堅持不懈地努力讓我克服了各種困難，嘗到了成功的喜悅。

生3：我樂于助人。樂于助人讓周圍的人都很喜歡我，我有很多朋友。

5.激趣：剛才同學(xué)們的交流讓我感受到了一種愛好，一種優(yōu)秀的品質(zhì)，一種良好的習(xí)慣，

都能給我們的生活帶來美好的影響。那么，它是怎樣影響你的生活的？最有力的說法就是通

過一件具體的事來證明，同學(xué)們交流一下。

6.學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：

生1:我今年剛轉(zhuǎn)學(xué)到新班級，沒有一個朋友。由于我喜歡幫助有困難的同學(xué)，所以沒過

多久，我就收獲了友誼。一天，我看到王麗同學(xué)在做作業(yè)的時候，愁眉苦臉，不斷地唉聲嘆

氣。我鼓起勇氣，問她是不是遇到了解題困難，我可以幫助她。我細(xì)細(xì)地給她講解題思路，

她很快就懂了。后來，很多同學(xué)只要有學(xué)習(xí)上的困難，就會來問我，我也很認(rèn)真地幫助他們。

就這樣，我成了受歡迎的人，我也和他們結(jié)下了友誼，再也不孤單了。

生2：我愛閱讀，閱讀使我忘記孤單，給我力量。我看了《魯濱遜漂流記》《西游記》《假

如給我三天光明》等書。爸爸媽媽工作非常忙，雙休日常常是我一個人在家。有一天，爸爸

媽媽又不在家，家里特別冷清，一種孤單無力的感覺油然而生。我拿起《少年派的奇幻漂流》，

很快我就被書中那扣人心弦的情節(jié)吸引住了，跟著少年一起經(jīng)歷了跌宕起伏的漂流，等到我

抬起頭來，午飯時間都過了。整整一天，我都沉浸在故事里，一點(diǎn)也感覺不到一個人的周末

是孤獨(dú)的，因?yàn)槲矣袝喟椤?/p>

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生通過一件具體的事情來講述是什么影響了自己的生活，它是

怎樣讓生活更美好的。通過講述，學(xué)生打開了思路，找到了寫作素材，也知道了怎樣才能把

這美好的事情講清楚。

三、指導(dǎo)習(xí)作，合作修改

1.明確習(xí)作要求：本次習(xí)作是讓學(xué)生圍繞“_____讓生活更美好”這個主題，寫寫影響

自己生活的事物。

2.教師指導(dǎo)。

(1)寫出是什么影響了自己的生活，讓自己的生活更美好。是一種愛好，是一種習(xí)慣，還

是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。

(2)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，完成這次習(xí)作。從“微笑、誠信、夢想……”中選一個話題寫，

也可以寫其他話題。

(3)寫之前想一想它是怎么影響你的生活的，為什么讓你覺得生活更美好。寫的時候注意

把原因?qū)懢唧w。

3.學(xué)生寫習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

4.組織分組討論，修改習(xí)作。

三讀修改法：

一讀，讀出語句是否通順，是否有錯別字。

二讀，讀出是什么影響了作者的生活，是怎樣的影響。

三讀，讀出是否通過一件具體的事例來體現(xiàn)這種影響的。

5.班內(nèi)交流。(挑選一篇優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行班內(nèi)集體賞析修改。)

6.教師歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：

(1)影響你生活的是什么？

(2)給你生活帶來了怎樣美好的影響？

(3)哪件事體現(xiàn)了這種影響？

7.學(xué)生再次自行修改習(xí)作。

設(shè)計意圖：文章不厭百回改。我們不僅要教學(xué)生知道修改的好處，還要讓學(xué)生懂得如何

圍繞關(guān)鍵詞句進(jìn)行修改，這才是真正的“授之以漁”。

范文引路

閱讀讓生活更美好

如果你問我是什么讓生活變得更美好，作為一名喜愛讀書的小學(xué)生，我的回答當(dāng)然是“閱

讀”啦！閱讀可以讓我懂得很多道理，幫我改掉壞習(xí)慣，讓我變得樂觀。①

以前我做事情沒有毅力，堅持不到最后，為此老師、父二

母沒少教育我。②包括閱讀,我也是一本書沒看完就放在一/\

旁，換另外-本，到最后，這些書都是“只知開頭不知結(jié)