高考生物一輪復(fù)習(xí) 第三單元 第1講　生物的變異 新人教版必修2

【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第1講生物的變異新人教版必修2(時(shí)間：45分鐘滿分：100分)考點(diǎn)題號(hào)基因突變、基因重組1、2、3、4、5、6、13染色體變異7、8、9、10、14、15綜合考查11、12、16一、選擇題(每小題5分，共60分)1．近期媒體報(bào)道南亞出現(xiàn)了一種“超級(jí)細(xì)菌”，能夠合成一種特殊蛋白質(zhì)，可以水解抗生素，幾乎使所有的抗生素都對(duì)它束手無(wú)策。推測(cè)這種“超級(jí)細(xì)菌”是發(fā)生變異的結(jié)果，為了確定該推測(cè)是否正確，應(yīng)檢測(cè)和比較這類細(xì)菌細(xì)胞中()。A．染色體的數(shù)目B．mRNA的含量C．基因的堿基序列D．非等位基因隨非同源染色體的自由組合情況解析“超級(jí)細(xì)菌”是一種細(xì)菌，沒(méi)有染色體，不會(huì)發(fā)生染色體變異和非同源染色體的自由組合；“超級(jí)細(xì)菌”發(fā)生變異的來(lái)源是基因突變，所以應(yīng)當(dāng)檢測(cè)DNA的堿基序列。答案C2．(·吉林市調(diào)研)右圖表示基因型為AaBbDd的某動(dòng)物正在分裂的細(xì)胞，敘述正確的是()。A．該狀態(tài)的細(xì)胞可發(fā)生基因重組現(xiàn)象B．若①上有A基因，④上有a基因，則該細(xì)胞一定發(fā)生了基因突變C．①②③可組成一個(gè)染色體組，④⑤⑥為另一個(gè)染色體組D．若①是X染色體，④是Y染色體，其余則是常染色體解析該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期或后期；①和④上基因不相同，有可能是基因突變或交叉互換造成；同一染色體組的染色體形態(tài)大小不同，C正確；①和④原來(lái)是同一著絲點(diǎn)上連著的兩條染色單體，二者同為X染色體或者同為Y染色體。答案C3．(·北京西城區(qū))下列關(guān)于基因突變的敘述中，錯(cuò)誤的是()。A．基因突變是生物變異的根本來(lái)源B．基因突變一定能導(dǎo)致生物性狀的改變C．基因突變豐富了種群的基因庫(kù)D．基因突變可能發(fā)生在個(gè)體發(fā)育的不同階段解析生物變異的根本來(lái)源是基因突變；DNA在復(fù)制過(guò)程中發(fā)生差錯(cuò)，遺傳密碼不一定改變，因此生物的性狀不一定改變；基因突變導(dǎo)致了等位基因的產(chǎn)生，豐富了種群的基因庫(kù)；有基因的復(fù)制就可能發(fā)生基因突變，因而可以發(fā)生在個(gè)體發(fā)育的不同階段。答案B易錯(cuò)點(diǎn)撥對(duì)基因突變的概念理解和拓展得不夠，不能分析出突變后基因表達(dá)時(shí)可能發(fā)生的種種結(jié)果而錯(cuò)選。4．(·南昌一模)由于基因突變，細(xì)胞中有一種蛋白質(zhì)在賴氨酸殘基(位置)上發(fā)生了變化。已知賴氨酸的密碼子為AAA或AAG；天冬氨酸的密碼子為GAU或GAC；甲硫氨酸的密碼子為AUG。根據(jù)已知條件，你認(rèn)為基因模板鏈上突變后的脫氧核苷酸和替代賴氨酸的氨基酸分別是()。選項(xiàng)ABCD基因模板鏈上突變后的脫氧核苷酸腺嘌呤脫氧核苷酸胸腺嘧啶脫氧核苷酸胸腺嘧啶脫氧核苷酸腺嘌呤脫氧核苷酸替代賴氨酸的氨基酸天冬氨酸天冬氨酸甲硫氨酸甲硫氨酸解析對(duì)比賴氨酸和甲硫氨酸的密碼子可知，很可能是mRNA上密碼子AAG中間的堿基A變?yōu)閁導(dǎo)致賴氨酸變?yōu)榧琢虬彼?，?duì)應(yīng)DNA模板鏈上的堿基變化是由胸腺嘧啶替換為腺嘌呤，故D項(xiàng)正確。答案D5．(廈門質(zhì)檢)下列有關(guān)基因突變和基因重組的敘述，正確的是()。A．基因突變對(duì)于生物個(gè)體是利多于弊B．基因突變屬于可遺傳的變異C．基因重組能產(chǎn)生新的基因D．基因重組普遍發(fā)生在體細(xì)胞增殖過(guò)程中解析本題屬于對(duì)概念的考查?；蛲蛔儗?duì)生物個(gè)體來(lái)說(shuō)是弊多于利，但對(duì)于物種來(lái)說(shuō)是有積極意義的。能產(chǎn)生新的基因的只有基因突變，體細(xì)胞增殖進(jìn)行的是有絲分裂，而基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中。可遺傳的變異有基因突變、基因重組和染色體變異。答案B6．(·北京海淀區(qū))依據(jù)基因重組的概念，下列生物技術(shù)或生理過(guò)程沒(méi)有發(fā)生基因重組的是()。解析普通青霉菌經(jīng)誘變處理得到高產(chǎn)青霉菌，利用的是基因突變，而不是基因重組，故D項(xiàng)符合題意。答案D7．(·江西師大附中、臨川一中聯(lián)考)下列關(guān)于生物變異的敘述中不正確的是()。A．基因突變是隨機(jī)的，可以發(fā)生在細(xì)胞分裂的任何時(shí)期B．二倍體植株加倍為四倍體，營(yíng)養(yǎng)成分必然增加C．有絲分裂和無(wú)絲分裂過(guò)程中都可能發(fā)生染色體變異D．單倍體植株長(zhǎng)得弱小，高度不育，但有的單倍體生物是可育的解析二倍體植株加倍為四倍體后，其營(yíng)養(yǎng)成分不一定增加，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。有絲分裂和無(wú)絲分裂是真核細(xì)胞具有的分裂方式，細(xì)胞內(nèi)都有染色體，都可能發(fā)生染色體變異，故C項(xiàng)正確。二倍體植株的單倍體長(zhǎng)得弱小，高度不育，而同源四倍體植株的單倍體內(nèi)含有兩個(gè)染色體組，是可育的，故D項(xiàng)正確。答案B8．(·嘉興?？?下列關(guān)于染色體組、單倍體和二倍體的敘述，錯(cuò)誤的是()。A．一個(gè)染色體組不含同源染色體B．由受精卵發(fā)育成的，體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫二倍體C．單倍體生物體細(xì)胞中不一定含有一個(gè)染色體組D．人工誘導(dǎo)多倍體的唯一方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗解析人工誘導(dǎo)染色體加倍的常用方法有秋水仙素和低溫處理萌發(fā)的種子或幼苗，故D錯(cuò)誤。答案D9．從下圖a～h所示的細(xì)胞圖中，說(shuō)明它們各含有幾個(gè)染色體組。正確答案為()。A．細(xì)胞中含有一個(gè)染色體組的是h圖B．細(xì)胞中含有二個(gè)染色體組的是g、e圖C．細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的是a、b圖D．細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組的是f、c圖解析此題主要考查染色體組的概念及染色體組數(shù)目的識(shí)別。其形態(tài)、大小各不相同的染色體組成一個(gè)染色體組。根據(jù)圖形判斷染色體組數(shù)有如下規(guī)律：在細(xì)胞內(nèi)，形態(tài)相同的染色體有幾條就含有幾個(gè)染色體組，如圖e，每種染色體含有4個(gè)，所以是四個(gè)染色體組。在細(xì)胞內(nèi)，含有幾個(gè)同音字母，就是含有幾個(gè)染色體組，如d圖中，同音字母僅有一個(gè)，所以該圖只有一個(gè)染色體組。由此，我們可知：a、b圖含有三個(gè)染色體組，c、h圖含有二個(gè)染色體組，e、f圖含有四個(gè)染色體組，d、g圖含有一個(gè)染色體組。答案C10．秋水仙素和低溫都能誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，其原理分別是()。A．都能抑制紡錘體的形成B．抑制紡錘體的形成、抑制姐妹染色單體的分離C．抑制姐妹染色單體的分離、抑制紡錘體的形成D．都能抑制中心體的形成解析秋水仙素和低溫都能誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，其原理都是抑制紡錘體的形成，使染色體不能移向兩極。答案A11．(·廣州)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)種植轉(zhuǎn)抗除草劑基因作物后，附近許多與其親緣關(guān)系較近的野生植物也獲得了抗除草劑性狀。這些野生植物的抗性變異來(lái)源于()。A．基因突變 B．染色體數(shù)目變異C．基因重組 D．染色體結(jié)構(gòu)變異解析可遺傳的變異有基因突變、基因重組和染色體變異，基因工程的基本原理是基因重組。親緣關(guān)系較近的野生植物通過(guò)雜交獲得了轉(zhuǎn)基因生物的性狀也屬于基因重組過(guò)程，C正確。答案C12．(·陜西十二區(qū)聯(lián)考)下列關(guān)于變異和進(jìn)化的說(shuō)法，正確的是()。A．用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是純合子B．在三倍體無(wú)子西瓜的育種過(guò)程中，用四倍體西瓜做母本，用二倍體西瓜做父本得到的種子的胚細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組C．兩個(gè)種群間的隔離一旦形成，這兩個(gè)不同種群的個(gè)體之間就不能進(jìn)行交配，或者即使能交配，也不能產(chǎn)生可育后代D．突變能為生物進(jìn)化提供原材料，但不包括染色體數(shù)目的變異，因?yàn)樵撨^(guò)程并沒(méi)有新的基因產(chǎn)生解析秋水仙素處理四倍體植株(AAaa)的單倍體(Aa)得到的后代(AAaa)就不是純合體；四倍體做母本，二倍體做父本，雜交后得到的種子的胚細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組；種群間只有出現(xiàn)生殖隔離，兩個(gè)種群的個(gè)體間才不能自由雜交或雜交后產(chǎn)生的后代是不可育的；突變包括基因突變和染色體變異；而染色體變異又包括染色體結(jié)構(gòu)和染色體數(shù)目的變異，它們都能為生物的進(jìn)化提供原材料。答案B二、非選擇題(共40分)13．(15分)(浙江十二校第一次聯(lián)考)已知某一植物種群是雌雄同花的純合相同品系，科研人員在種植過(guò)程中偶然發(fā)現(xiàn)有兩棵植株(甲和乙)各有一個(gè)基因發(fā)生了突變，下圖為甲植株的A基因和乙植株的B基因發(fā)生突變的過(guò)程。據(jù)圖分析，回答下列問(wèn)題。(1)由圖可知，A基因和B基因的突變發(fā)生在________過(guò)程中，由于____________________，導(dǎo)致基因的核苷酸序列發(fā)生了改變。(2)若突變產(chǎn)生的a基因和b基因分別控制兩種優(yōu)良性狀，則甲植株發(fā)生突變后的基因型為_(kāi)_______，乙植株發(fā)生突變后的基因型為_(kāi)_______。(3)請(qǐng)你利用突變后的甲、乙兩植株作為實(shí)驗(yàn)材料(假設(shè)A基因和B基因是獨(dú)立遺傳的)，設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)，培育出同時(shí)具有兩種優(yōu)良性狀的植株。(要求寫出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟及相關(guān)的遺傳圖解，或者用遺傳圖解表示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，配以簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明)答案(1)DNA復(fù)制一個(gè)堿基被另一個(gè)堿基取代(或堿基對(duì)發(fā)生替換)(2)AaBBAABb(3)實(shí)驗(yàn)步驟及相關(guān)的遺傳圖解如下：方法一：①將甲、乙兩植株分別自交。結(jié)果如下圖所示：②分別種植自交后代，從中選擇具有不同優(yōu)良性狀的植株雜交。結(jié)果如下圖所示：③種植②的雜交后代，讓其自交，得到種子后再種植，從中選擇同時(shí)具有兩種優(yōu)良性狀的植株。方法二：14．(7分)(·蘇、錫、常、鎮(zhèn)二調(diào))下圖為普通小麥的形成過(guò)程示意圖。請(qǐng)根據(jù)圖示材料分析并回答以下問(wèn)題。(1)二倍體的一粒小麥和二倍體的山羊草雜交產(chǎn)生甲。甲的體細(xì)胞中含有________個(gè)染色體組。由于甲的體細(xì)胞中無(wú)________，所以甲不育。(2)自然界中不育的甲成為可育的丙的原因可能是________________________。(3)假如從播種到收獲種子需1年時(shí)間，且所有的有性雜交都從播種開(kāi)始。理論上從一粒小麥和山羊草開(kāi)始到產(chǎn)生普通小麥的幼苗至少需________年時(shí)間。(4)從圖示過(guò)程看，自然界形成普通小麥的遺傳學(xué)原理主要是____________。(5)與普通小麥的形成過(guò)程相比較，基因工程育種的突出優(yōu)點(diǎn)是：①________________；②________________。答案(1)2同源染色體(2)低溫等自然惡劣條件的影響使細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍(3)4(4)染色體變異(5)①目的性強(qiáng)，育種周期短②克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙15．(8分)(原創(chuàng)與組合題)分析下列圖形中各細(xì)胞內(nèi)染色體組成情況，并回答相關(guān)問(wèn)題。(1)一般情況下，一定屬于單倍體生物體細(xì)胞染色體組成的圖是________。(2)圖C中含________個(gè)染色體組，每個(gè)染色體組含________條染色體，由C細(xì)胞組成的生物體可育嗎？如何處理才能產(chǎn)生有性生殖的后代？____________________________________________________________________。(3)對(duì)于有性生殖生物而言，在________時(shí)，由B細(xì)胞組成的生物體是二倍體；在________時(shí)，由B細(xì)胞組成的生物體是單倍體。(4)假若A細(xì)胞組成的生物體是單倍體，則其正常物種體細(xì)胞內(nèi)含________個(gè)染色體組。(5)基因型分別為AAaBbb、AaBB、AaaaBBbb及Ab的體細(xì)胞，其染色體組成應(yīng)依次對(duì)應(yīng)圖A～D中的________。答案(1)D(2)33不可育。用秋水仙素處理其萌發(fā)的種子或幼苗，誘導(dǎo)使之發(fā)生染色體數(shù)目加倍(3)該個(gè)體由未受精卵發(fā)育而來(lái)該個(gè)體由受精的生殖細(xì)胞直接發(fā)育而來(lái)(4)8(5)C、B、A、D16．(10分)基因敲除技術(shù)也稱“基因靶向”技術(shù)，是指利用細(xì)胞脫氧核糖核酸(DNA)可與外源性DNA同源序列發(fā)生同源重組(指同源性強(qiáng)的外源DNA片段與宿主基因片段互補(bǔ)結(jié)合時(shí)，結(jié)合區(qū)的任何部分都有與宿主的相應(yīng)片段發(fā)生交換的可能)的性質(zhì)，定向改造生物某一基因的技術(shù)。將一個(gè)結(jié)構(gòu)已知，但功能未知的基因去除，或用其他序列相近的基因取代，然后從整體觀察實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，從而推測(cè)相應(yīng)基因的功能。有了這種人為地把實(shí)驗(yàn)動(dòng)物某一種有功能的基因去除的技術(shù)，人們就可以瞄準(zhǔn)某一特定基因，使其失去活性，進(jìn)而研究該特定基因的功能。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，使用“基因靶向”這具高精度瞄準(zhǔn)鏡，科學(xué)家們就能夠精確瞄準(zhǔn)任何一個(gè)基因，并對(duì)它進(jìn)行深入研究。(1)同源重組實(shí)現(xiàn)的重組類似于減數(shù)分裂過(guò)程中________時(shí)期的________現(xiàn)象。(2)為什么基因治療可以用于特定基因疾病的治療？____________________________________________________________。(3)基因敲除技術(shù)主要是應(yīng)用DNA同源重組原理，用同源DNA片段替代靶基因片段，從而達(dá)到基因敲除的目的，在基因敲除技術(shù)中涉及的變異類型是________。A．基因重組 B．基因突變C．人工誘變 D．染色體變異(4)在利用基因敲除技術(shù)研究小鼠某特定基因的功能的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照組的處理方法是________________________________________。解析同源重組指同源性強(qiáng)的外源DNA片段與宿主基因片段互補(bǔ)結(jié)合時(shí)，結(jié)合區(qū)的任何部分