部編三年級上冊《第一單元 語文園地一》教學(xué)設(shè)計

課題：語文園地一課型：新授課任課教師教材分析本課借助相關(guān)詞語、句子的實踐活動以及古詩文誦讀等多樣化形式，正在進一步提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)語文的能力。學(xué)情分析三年級孩子，在小學(xué)教育中，正處在從低年級向高年級的過渡時期，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生去接受知識的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。教學(xué)重點難點重點：培養(yǎng)語言文字的綜合運用能力，形成語文知識的不斷累積。難點：能夠結(jié)合興趣小組的特點，有創(chuàng)意的給小組取名。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件課時2課時教學(xué)目標(biāo)第一課時1.學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字，積累文字的能力與習(xí)慣。2.體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。3.通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。第一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、談話引入，教學(xué)“交流平臺”1.談話激趣：孩子們，我們要想長得高長得更結(jié)實，都有哪些辦法呢？生：平時要多吃飯。生：還不能挑食，如果養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣，師生互動第一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動很多營養(yǎng)就不能被吸收，時間長了我們就會營養(yǎng)不良，那樣會就影響身體健康了。生：除了要吃好，我們還要鍛煉身體，這樣我們的身體才能真正結(jié)實健康。師：身體的成長需要營養(yǎng)，那么，我們的大腦成長是不是也需要豐富的營養(yǎng)呢？生：是的。師：如何強健我們的大腦呢？生：我們可以多讀書，獲得更多的知識。生：我們還要認真學(xué)習(xí)，不懂的東西就要問別人，這樣我們才能真正學(xué)到知識。師：是啊，我們要多讀書，才能不斷強健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢，孩子們，你們想知道是什么嗎？2.出示“交流平臺”中的第一句話，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處，教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好(好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認真)。教師適時小結(jié)：這么好的句子，我們需要把它記在腦海里。但是“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來。3.課件繼續(xù)出示第二句話，引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，說說這句話好在哪里，教師適時提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對呆板，傳統(tǒng)教育的反感。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話，然后將句子認真地抄寫下來。同時引導(dǎo)他們在今后的閱讀過程中，要養(yǎng)成摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。二、教學(xué)“詞句段運用”1.趣味引入對成語的學(xué)習(xí)。(1)師生互動小游戲：老師做動作，學(xué)生通過動作，神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語(課件出示：搖頭晃腦，張牙舞爪)，同時小結(jié)：別小看剛才這兩個成語，它們可是把老師剛才的動作非常有踅地表現(xiàn)了出來。如果我們能將它們合適地運用到說話，寫話的過程中，保準(zhǔn)會讓別人覺得你是個非常有文采的人。(2)課件出示“播頭晃腦，披頭散發(fā)”等8個師生互動學(xué)生讀一讀并說說它的出處學(xué)生再讀句子，說說這句話好在哪里師生互動第一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動成語，引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀成語，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。(3)指名朗讀成語，小組開火車輪讀成語，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“爪”(zhǎo)。學(xué)生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。(4)引導(dǎo)學(xué)生再讀成語，看看這些成語都有什么特點，并將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。教師適時引導(dǎo)他們明確這兩行成語都是描寫動作、神態(tài)、心理的成語，同時引導(dǎo)他們簡單交流對成語大意的理解。教師補充說明“眼疾手快”(形容做事機警敏捷)，“口干舌燥”(口舌都干了。形容說話太多)等成語的意思，讓學(xué)生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用(更加形象，生動)。(5)指導(dǎo)學(xué)生試著用其中的一個或幾個成語說話，進一步體會成語的作用，教師點撥，指導(dǎo)。(6)學(xué)生再次齊讀成語，想象成語所表達的人物情態(tài)。(7)延伸：想一想自己還知道哪些類似的成語，教師補充出示(眉飛色舞，笑逐顏開，志忑不安)。2.練習(xí)句子的朗讀。(1)質(zhì)疑引入：平時在朗讀課文的過程中，怎樣讀才能更好地表達出句子的意思呢？(邊讀邊想，把部分字詞的讀音加重)教師適時小結(jié)：是啊，通過強調(diào)部分字詞的朗讀重音，無疑是突出句子意思的重要方式。(2)引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀“詞句段運用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達出句子的意思。試著根據(jù)自己的理解練習(xí)朗讀。(3)學(xué)生交流自己的理解，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會第一段話中的“那些花朵”是天真爛漫渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)校”說明作者認為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性;第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭;第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進步。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強調(diào)學(xué)生認真朗讀成語，并借助拼音讀準(zhǔn)字音學(xué)生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓學(xué)生再讀成語學(xué)生試著用其中的一個或幾個成語說話，進一步體會成語的作用學(xué)生再次齊讀成語，想象成語所表達的人物情態(tài)學(xué)生認真朗讀“詞句段運用”第二部分中的三段話學(xué)生交流自己的理解學(xué)生有感情地朗讀三段話第一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動句子中的幾個詞語的朗讀重音。學(xué)生齊讀句子。三、課堂小結(jié)語文學(xué)習(xí)其實就是一個不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中，相信你們會更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。學(xué)生齊讀句子師生互動板書設(shè)計語文園地口干舌燥眼疾手快教學(xué)目標(biāo)第二課時1.通過實踐活動，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時能夠給自己的興趣小組取個響亮，有個性的名字。2.誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。第二課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、談話激趣，引入教學(xué)1.話題交流：孩子們，你們平時都喜歡干什么？有沒有屬于自己的興趣愛好呢？2.學(xué)生交流(跳舞，唱歌，下棋)，教師適時引入：因為有了各種各樣的興趣愛好，我們的生活才更加精彩。不過，老師發(fā)現(xiàn)，我們很多同學(xué)的興趣愛好是相同的，那么我們可不可以成立一些興趣小組呢？這樣我們就能夠在一起共同學(xué)習(xí)，共同成長啦。二、深究交流，創(chuàng)意取名1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)直己的興趣愛好進行自由組合，并由小組成員推薦出本興趣小組的組長。2.指名小組長匯報本組的興趣愛好內(nèi)容，教師適時板書(書法，跳舞，籃球，足球)。3.課件出示課本中幾個興趣小組的名稱“籃球俠，巧手剪紙組”等，引導(dǎo)學(xué)生說說對這些興趣小組名稱的理解(好在哪兒)，教師適時引導(dǎo)他們明確在給興趣小組取名的時候一定要注意本組的興趣愛好特點，同時要把名字起得響亮，讓人一下子就能記住。4.引導(dǎo)各興趣小組合作探究，為本興趣小組取名，同時簡要記錄名字的來由。5.小組長匯報本組的名字。生：我們小組的名字叫“一剪美”，因為我們都喜歡剪紙，而且我們能用剪紙來表現(xiàn)生活中的美。師：不錯，這個名字既讓我們知道了你們小組同學(xué)的興趣，更感受到了你們用剪紙創(chuàng)造美的愿望。生：我們小組的名字叫“棋逢對手”，別人一聽就知道我們小組喜歡下棋，而且我們的旗藝學(xué)生交流學(xué)生根據(jù)直己的興趣愛好進行自由組合，并由小組成員推薦出本興趣小組的組長各興趣小組合作探究，為本興趣小組取名，同時簡要記錄名字的來由師生互動第二課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動都差不多呢。師：真有創(chuàng)意，能夠用一個成語作為小組的名字，響亮，大氣，準(zhǔn)確！生：我們小組取的名字叫“書友之家”，我想請大家猜一猜我們的興趣愛好是什么。生：我覺得是愛好讀書吧？生：我認為你們小組成員一定是喜歡書法。生：對，我們都喜歡書法，所以我們覺得這個小組應(yīng)該是我們這些同學(xué)共同的家園。師：連老師也忍不住要給你們鼓掌啦，一個“家”體現(xiàn)了你們對這個興趣小組的喜愛之情。6.教師簡單小結(jié)：孩子們，我們的興趣小組已經(jīng)成立了，而且還擁有了自己響亮的名字，老師希望你們今后能夠把各自興趣小組的活動開展起來，這樣，我們就能真正在集體中共同成長，共同進步啦！三教學(xué)“日積月累”1.課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說說圖上的內(nèi)容(一個小牧童騎在牛背上，正準(zhǔn)備去捉知了)，教師適時引入：這是一幅富于童趣的圖畫，其中還藏著一首小詩呢。2.課件出示古詩《所見》，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏(牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立)。同時引導(dǎo)他們明確古詩的作者(清代袁枚)。3.指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀古詩，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩歌的節(jié)奏停頓。4.指名朗讀古詩，教師再次范讀指導(dǎo)，學(xué)生齊讀古詩。5.再讀古詩，試著理解詩句的意思，同時展開想象：自己似乎看到了一幅怎樣的畫面？與同學(xué)交流自己對詩歌的理解。6.學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)他們理解“振林樾”(歌聲嘹亮，在樹林里回蕩)，“意欲”(打算)“閉口立”(停止歌唱，一聲不響地站在樹下)，同時引導(dǎo)他們明確詩歌的大意以及所描繪的牧童在林中歌唱，意欲捕蟬的有趣畫面。7.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，注意讀出詩歌有趣的畫面感。師生互動師生互動師生互動學(xué)生自主朗讀古詩，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩歌的節(jié)奏停頓再讀古詩，試著理解詩句的意思，同時展開想象學(xué)生交流學(xué)生有感情地朗讀詩歌，注意讀出詩歌有趣的畫面感第二課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動8.試著背誦詩歌，指名背誦展示，學(xué)生齊背。四、課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師適時再次引導(dǎo)他們明確培養(yǎng)良好的興趣愛好的重要意義，同時引導(dǎo)他們從詩歌誦讀中體會童真童趣。2.教師小結(jié)：同學(xué)們，本單元的學(xué)習(xí)到此畫上了一個圓滿的句號，看到你們收獲了不少新知識，老師為你們感到開心。相信在下一單元的學(xué)習(xí)中，你們會掌握更多有價值的新知識。指名背誦展示，學(xué)生齊背學(xué)生說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲師生互動板書設(shè)計語文園地《所見》牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。教學(xué)反思這是本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的第一個綜合學(xué)習(xí)板塊，教師尤其重視對學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，一方面，讓他們在自主學(xué)習(xí)的過程中對所學(xué)內(nèi)容進行研讀，從中初步感知學(xué)習(xí)語文的途徑并在品詞析句的過程中不斷豐富語言文字積累，提升了對于語言文字的品讀感悟能力。另一方面，通過誦讀古詩，增加了古詩文化積累。與此同時，教師還重視對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的堵雅，讓他們在參與興趣交流，感悟古詩畫面的過程中進行思維碰撞，不斷豐富了自己的認知，并初步培養(yǎng)了認真傾聽，尊重他人等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。尤其值得一提的是，教師還注重讓學(xué)生努力做到了學(xué)用結(jié)合，讓他們在感情詞義的基礎(chǔ)上進行說話訓(xùn)練，有效實現(xiàn)了認知內(nèi)化，為今后提升表達能力奠定了基礎(chǔ)。語文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1.交流平臺，積累課文中有新鮮感的詞語和句子。2.詞句段運用，學(xué)習(xí)積累帶有人體部位名稱的成語，有感情朗讀本單元的精彩句子，練習(xí)給興趣小組起個有創(chuàng)意的名字。3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《所見》，幫助小學(xué)生積累古詩?！窘虒W(xué)重點】積累詞語和句子，積累古詩?！窘虒W(xué)難點】1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。2借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題?！窘虒W(xué)課時】1課時一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、交流平臺板塊一：交流平臺（課件出示2）

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。讀一讀，指名讀，齊讀。說一說，說說這些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？背一背。多種形式的讀，指名讀，開火車讀，齊讀，熟讀成誦，看誰背誦得快。4.抄一抄，把這些有趣的句子抄寫在你的筆記上，可能的畫配上插圖。5.教師評議，并小結(jié)：課文中或課外閱讀中往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。（板書：新鮮、有趣的句子）三、詞句段運用板塊二：詞句段運用（一）詞語積累。（課件出示3）搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。2.說一說，小組交流，讀讀詞語，看看這些詞語有什么特點。這些成語都是帶有人體部位或器官名稱的成語。（板書：成語）3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語都是描寫人物的，有的描寫人物動作，有的描寫人物神態(tài)，有的描寫人物心理。4.想一想：這些加點的詞是什么意思，能不能做動作演示一下這些動作。5.演一演：先小組內(nèi)各選一組動詞演一演，再選小組代表上臺表演。（二）句子積累。（課件出示4）

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。2.說一說你對這些句子的理解。（板書：句子）小組交流，代表展示，師生評議。3.怎樣才能把自己的理解讀出來讀出感情？自由練讀，分小組比賽讀，代表展示讀。（三）給興趣小組取名字（課件出示5）在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動。黑白棋社黑白棋社1.讀一讀這些興趣小組的名字。（板書：興趣小組）2.說說你對這些興趣小組名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組，圍棋有黑色棋子和白色棋子。3.你喜歡什么興趣小組，你也試試取個名字。比如，書法興趣小組，取名為“小小書法家組”；鋼琴興趣小組，取名為“朗朗鋼琴社”……四、日積月累板塊三：日積月累1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。（課件出示6）所見清代：袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。3.教師簡介：《所見》是一首五言絕句，是清代文人袁枚所作。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達了作者對田園風(fēng)光的喜愛之情。（板書：《所見》五言絕句）4.（課件出示7）詞語解釋（1）牧童:指放牛的孩子。（2）振:振蕩;回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。（3）林樾(yuè):指道旁成陰的樹。（4）欲:想要。（5）捕:捉。（6）鳴:叫。（7）立:站立。5.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。（課件出示8）譯文：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。（課件出示9）創(chuàng)作背景：《所見》這首詩寫的是一個放牛的小孩騎著牛，大聲地唱著牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧，忽然停止了歌聲，站立在柳樹旁。這一切叫袁枚看見了，袁枚就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。（課件出示10）作者簡介：袁枚(1716-1797年)，清代詩人、詩論家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士，隨園主人，隨園老人。錢塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉慶時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。7.讀出韻味這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：（課件出示11）：牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。8.熟讀成誦。在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦?！驹O(shè)計意圖：從學(xué)過的課文中選取有新鮮感的詞語和句子，進行朗讀背誦和抄寫，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。】【設(shè)計意圖：認識帶有人體部位或器官名稱的成語，在讀中理解并積累下來。在讀讀背背中，認識了生字，積累了詞語，以備寫作時用。】【設(shè)計意圖：借助拼音會讀、會背古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，了解古詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，學(xué)會積累詩句，提高古詩鑒賞能力?！俊景鍟O(shè)計】語文園地新鮮、有趣的句子成語句子興趣小組《所見》五言絕句【課堂作業(yè)新設(shè)計】1.把下面的詞語補充完整。搖（）晃（）披（）散（）張（）舞（）提（）吊（）（）紅（）赤（）忙（）亂（）疾（）快（）干（）燥2.默寫古詩《所見》。參考答案1.頭腦頭發(fā)牙爪心膽面耳手腳眼手口舌2.牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！菊n后反思】成功之處：由于大部分都是本單元的重點詞句，