2021人教部編統(tǒng)編版一年級語文下冊期末復(fù)習(xí)教案

一年級語文下冊期末音與字復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標

1.復(fù)習(xí)全冊會寫字和會認字的讀音，通過對易錯字音的整理和鞏固，引

導(dǎo)學(xué)生準確掌握字音。

2.準確掌握會寫字的字形，引導(dǎo)學(xué)生抓住字形難點和易混生字的區(qū)別之

處正確書寫生字。（重點）

3.準確掌握多音字的不同讀音，并能根據(jù)不同字音組詞。（重點）

4.結(jié)合具體的語言環(huán)境和要求，準確而靈活地運用音和字。（難點）

課前準備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.認讀識字表，請家長檢查，圈出讀不準或不會讀的字音。（學(xué)生）

課時安排2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、興趣導(dǎo)入

語文是一個廣闊的大花園，一個個生字就是最嬌艷的花兒。就讓我們一起

開啟復(fù)習(xí)之旅，走進大花園，欣賞百花吧！

二、復(fù)習(xí)字音

1.教師為每個孩子發(fā)放一張“字音卡”（卡片上是全冊會認字，生字上標

注字音），引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作：

（1）自己逐一認讀每個生字，圈出讀不準和不會讀的字音。

（2）自己借助拼音，反復(fù)認讀圈出的生字。

⑶小組長整理，將小組同學(xué)普遍認讀困難的字

2.教師對小組長提供的易錯字音進行整理，利用電腦打出這些生字，集

中出示。預(yù)設(shè):

翹舌音一一吹純身晨初善伸潮準追

平舌音一一村再送做冊怎灑嘴藏造蹤所歲擦皂澡總

三拼音節(jié)一一窗端挑涼糧專鞭熊遍臉現(xiàn)票瓢掉轉(zhuǎn)甩響

易錯音一一夾因偏幼泡跡柔扔捧坡肉悶

整體認讀音節(jié)一一池翅運夜思原玉義螢元

輕聲音節(jié)——呢啦呀嗎吧

3.請學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀字音，小老師可以針對大家讀不好的字音，反

復(fù)領(lǐng)讀。

4.學(xué)生開火車，認讀這些生字，針對學(xué)生讀錯的字音，反復(fù)練讀。

三、鞏固字形

1.教師將200個要求會寫的字分別打印在5張寫字卡中，引導(dǎo)學(xué)生展開

小組合作：

⑴組長從5張寫字卡片中任選一張，帶領(lǐng)小組同學(xué)逐一認讀生字。

⑵小組商議：哪一個字的哪一部分容易寫錯，用紅筆圈出來。

2.教師利用實物投影儀逐一展示5張寫字卡片，針對同學(xué)紅筆圈畫的易

錯之處進行交流，再做書空練習(xí)。

預(yù)設(shè)：“冬”下面有兩個點?！敖稹毕虏渴?。“秋”的左

部“禾”捺變成點?！霸S”右部是“午”，不是“?！薄！暗汀?/p>

右部最下面的點不要丟掉。“真”里面是三橫。“網(wǎng)”里面有兩個。

“采”是上下結(jié)構(gòu)，“B”和“木”是分開的。“直”里面是三橫?！皸l”

的下部是“”，不要寫成“木”?！芭馈?/p>

的部首是“爪”，不是“瓜”。

3.學(xué)生將這些易錯生字正確抄寫在田字格中。

四、辨析多音字

1.過渡：語文花園里的漢字很有趣，有時，一個漢字有不同的讀音。怎

么區(qū)別它們的讀音呢，需要根據(jù)它們所在的句子的具體語境來判斷。

2.課件出示全冊書的多音字：覺、只、種、樂、得、空？引導(dǎo)學(xué)生展開交

流：這些生字都有哪些讀音？怎樣組詞？如果能用所組詞語說一句完整的

話就更棒了。

3.課件出示下面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

覺【jiGo】睡覺小貓喜歡在白天睡覺。

［jua］覺得吃了蛋糕，我覺得很高興。

只【zhi】一只樹上有一只小鳥。

【zhi】只是我只是一個一年級的小孩子，不會做飯。

種［zhong］種地農(nóng)民伯伯在種地。

［zhong］種子我把菊花的種子撒進花盆，不久就發(fā)芽了。

五、作業(yè)設(shè)計

L請家長幫忙，把識字表中讀不準的生字制成字卡，每天拼讀。

2.將自己容易寫錯的生字抄寫一遍，再請家長幫助自己聽寫。

3.把識字表中的藍色多音字讀給家長聽，并當(dāng)小老師，給家長講一講這

些多音字不同的讀音，并和家長展開組詞比賽，比一比誰組的詞語多。

第二課時

一、興趣導(dǎo)入

經(jīng)過上節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們能夠準確讀出生字寶寶的字音，還能準確記住

它們的字形。字寶寶們可高興了！可是，有一些字寶寶長得太像了，還有

一些字寶寶連讀音都一樣，遇到這些字寶寶，我們該怎樣辨別呢？這節(jié)課,

我們繼續(xù)語文大花園的復(fù)習(xí)之旅。

二、區(qū)別形近字

1.教師將全冊字形相近的生字字卡打亂之后分發(fā)給各個小組，引導(dǎo)學(xué)生

展開小組合作。

⑴和小組同學(xué)分一分，將字形相近的生字放在一起。

⑵和小組同學(xué)議一議，怎樣區(qū)別這些字形相近的字？

2.課件出示形近字，指生認讀，并分別組詞。

第一組（加筆畫）：王一玉萬一方

第二組（加部首）：午一許干一趕氣一汽那一哪奇一椅

要一腰知一蜘義一蟻象一像專一轉(zhuǎn)票一飄

第三組（字族歸類）：青一蜻、清、晴、請、情、睛主一注、住也一地、

他、她井一進、講元一遠、玩包一抱、泡、跑、飽、炮

第四組（換部首）：怕一拍跟一很澡一操流一梳伴一胖偏一遍看一著

輕一經(jīng)第五組（易混淆）：拔一撥

3.引導(dǎo)學(xué)生展開交流：你覺得哪組形近字辨別起來有困難？可以提出來,

大家共同商議解決。教師進行辨字方法的指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：方法一：編歌訣。如''手目看，羊目著”，“國王腰里藏塊玉”。

方法二：看部首。如“洗澡用水，做操用手”，“心里害怕，用手拍打”。

方法三：字族歌。如''河水清清天氣晴，小小蜻蜓大眼睛。請你愛護小動

物，和和美美好心情”。

方法四：找不同。如，仔細觀察“撥”和“拔”，描一描不同之處。

4.小結(jié)：我們在記憶這類字的時候，一定要抓住它們各自的特點，找出

它們之間的不同之處，這樣才能更好地辨別運用。

三、巧辨同音字

1.引言：語文大花園中，還有很多音節(jié)相同而意義不同的字，它們叫同

音字。

2.課件出示：

類型一：字音相同，字形相近

⑴姓一性晴一情靜一凈快一塊清一蜻泡一炮珠一蛛

⑵象一像知一蜘只一織平一萍河一荷他一她

類型二：字音相同，字形不同。

相一香一鄉(xiāng)遇一玉動一凍事一士息一夕遷一牽

做一坐一座臂一碧糧一涼池一遲籃一欄喜一洗

元一原一圓戲一細腳一角身一伸言一嚴一顏在一再

3.學(xué)生開火車認讀，并組詞。針對學(xué)生出現(xiàn)問題之處進行反復(fù)認讀。

4.小組合作：你有什么好方法區(qū)別這些同音字？和小組伙伴說一說。

5.集體交流：在小組交流的過程中，你覺得哪一組同音字不容易區(qū)別？

我們一起來研究好的辨析方法。

6.教師講解：

⑴抓住偏旁來辨別一一同音字的部首往往會體現(xiàn)這些字的含義。如“他”

“她”都讀td,“單人旁”表示男的他，“女字旁”表示女的她。

（2）抓住字義來辨別一一如“在”和“再”都讀ZQio“在"通常表示存

在、存在于某地點、正在等，可以組詞為“現(xiàn)在”“不在”“坐在教室里”

等；“再”則有第二次出現(xiàn)，重復(fù)發(fā)生的意思，可以組詞為“再次”“再

見”“再來一次”等。

7.小結(jié)：如果我們能巧妙辨析同音字，就能夠正確運用同音字。希望大

家能靈活掌握這些區(qū)別同音字的方法，并且熟記這些同音字，正確運用同

音字，準確表情達意。

詞語

教學(xué)目標

1.通過整理、復(fù)習(xí)，使學(xué)生準確認讀全冊書課后的重點詞語。（重點）

2.正確書寫由寫字表生字組成的詞語。（重點）

3.盤點書中重點詞語的近、反義詞。（難點）

4.能了解詞語的大致意思，并能根據(jù)詞語意思進行分類。2.A3.B

5.能針對重點詞語進行準確搭配，并能靈活運用。（難點）

6.積累ABB、ABAB、ABAC等形式的特殊詞語以及重點的四字詞語。

課前準備

1.多媒體課件以及詞語卡片。(教師)

2.把本冊書課后的詞語讀給家人聽，遇到讀不準的詞語請家人教一教。(學(xué)

生)

課時安排2課時。

教學(xué)過程

一、興趣導(dǎo)入

瞧，我們的語文大花園中，生字寶寶手拉手，組成了“詞語”，它們正歡

迎我們的到來呢！

二、復(fù)習(xí)重點詞語

1.教師引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作：

(1)自己認讀教材課后“讀一讀，記一記”中的詞語，圈出讀不準或者不

認識的詞語。

⑵請小組同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀自己圈出的詞語，必要時可以在不認識的

詞語上標注拼音。

(3)自己反復(fù)練讀圈出的詞語。

2.教師巡視小組學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生普遍認讀有困難的詞語打在電腦屏幕

上，反復(fù)練讀后開火車認讀。

預(yù)設(shè)：主席戰(zhàn)友接著趣事孤單鄰居勇敢微笑嚴寒朝霞酷暑蹤

跡3.課件出示由寫字表中生字組成的詞語，組織學(xué)生認讀。

春風(fēng)雪花飛入什么國王生氣左右北京太陽金秋因為招呼快

樂床前故鄉(xiāng)高興拍打身體光亮語文已經(jīng)非常草房運動遠近

動聽

4.學(xué)生交流：這些詞語中哪些詞語容易寫錯？一邊交流一邊針對易錯生

字書空練習(xí)。

5.教師聽寫這些詞語，學(xué)生根據(jù)屏幕中的答案自我訂正，可以將錯字寫

兩遍。

三、重點詞語分類

1.課件出示，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。

⑴描寫自然現(xiàn)象的詞語：霜凍、冰雹、暴雨、微風(fēng)。

⑵描寫顏色的詞語：碧綠、金黃、火紅。

⑶描寫感覺的詞語：清涼、香甜、溫暖、快樂、孤單。

(4)描寫自然景物的詞語:草原、高原、高山、果園、田野、平地。

⑸描寫洗漱用品的詞語:毛巾、香皂、臉盆、牙刷、梳子。

(6)描寫洗漱動作的詞語：擦手、洗澡、洗臉、刷牙、梳頭。

(7)描寫人體部位的詞語:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。

(8)描寫人物活動的詞語：跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩

游戲。

2.學(xué)生大聲朗讀詞語，讀準字音，然后全班齊聲誦讀詞語。

3.拓展交流：你還知道哪些這樣的詞語，和小組同學(xué)說一說，或者選擇

喜歡的詞語練習(xí)說完整的句子。

四、詞義辨析。

1.過渡：我們不僅要會讀詞語，會寫詞語，還要了解詞語的大致意思，

尤其是一些意思容易弄混的詞語，我們可要動動腦筋想出辦法區(qū)別它們

喲！

2.幻燈片出示典型例題。

根據(jù)不同的語境選擇合適的詞語。

非常經(jīng)常

⑴我()喜歡張老師。

⑵爸爸()去打羽毛球。

3.教師解析：“非?！北硎竞?、特別，(1)句是我很喜歡張老師的意思，

所以用“非?！?。“經(jīng)?！庇袝r常、多次的意思，(2)句是說爸爸時常、

多次去打羽毛球，所以用“經(jīng)?！?。

五、復(fù)習(xí)反義詞

1.課件出示，組織學(xué)生完成練習(xí)。

請說出下面詞語的反義詞。

前進一一（）溫暖一一（）快樂一一（）從前一一（）勇敢一一

（）

微小一一（）嚴寒一一（）美麗一一（）

2.集體訂正：

3.集體交流：怎樣準確地找出一個詞語的反義詞呢？把你的好方法和大

家分享一下吧。

4.教師適時點撥：

⑴將詞語拆分成字，逐一找出這些字的反義字，再將這些反義字組合起

來。

如：“前進”，同學(xué)們可以分別找出它每個字的反義字，即“前”的反義

字是“后”，“進”的反義字是“退”。因此，“前進”的反義詞是“后

退”。

⑵先對詞語進行否定，然后找一找可以替代否定義的詞語。

如：“勇敢”，加以否定就是“不勇敢”。表示“不勇敢”的詞就是“膽

小”，因此，“勇敢”的反義詞是“膽小”。

⑶可以結(jié)合具體的語言環(huán)境找出反義詞。

如：“嚴寒”，是指冬天特別特別的冷，與之相反的是夏天特別特別的熱，

就是“酷熱”，因此“嚴寒”的反義詞就是“酷熱”。

同學(xué)們在確定反義詞的時候，還要注意以下兩個問題：

（1）組成反義詞的兩個詞語要字數(shù)相同。

⑵詞語加“不”之后不能成為原來詞語的反義詞。如：“好”與“不好”

盡管它們的意義相反，但“不好”不能稱作“好”的反義詞。

5.齊聲誦讀反義詞。

六、作業(yè)設(shè)計

把全冊書“讀一讀，記一記”中的詞語大聲讀給家人聽，還可以選擇喜歡

的詞語練習(xí)說話，如果家人提出意見，要認真改正。

句子

教學(xué)目標

1.通過復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生知道陳述句、疑問句、感嘆句這三種句子類

型，能分別使用不同的標點符號，讀出不同的語氣。（重點）

2.準確辨認“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字

句。（重點）

3.能根據(jù)具體語境把句子補充完整，準確表達自己的意思。（重點）

4.能將幾個詞語連成句子，并在句末加上合適的標點符號。（難點）

5.能仿照例句，用簡單的關(guān)聯(lián)詞語造句。（難點）

課前準備

1.將句子類型整理歸類，制作課件。（教師）

2.在語文書中分別畫出疑問句、感嘆句、“把”字句，每種類型至少三

句。（學(xué)生）課時安排

2課時。

教學(xué)過程

知識點對應(yīng)講解

第一課時

一、興趣導(dǎo)入

優(yōu)美的句子會使你的表達錦上添花。那我們該如何規(guī)范、準確地運用它們

呢？這節(jié)課我們就對句子進行復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)陳述句、疑問句、感嘆句

1.課件出示句子，組織學(xué)生朗讀句子。

（1）小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

⑵春天的太陽該畫什么顏色呢？

⑶它多么盼望有醫(yī)生來給它治病啊！

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察三個句子的標點符號有什么不同？

3.教師講解：

⑴句號表示陳述的語氣。朗讀的時候聲音平緩。

⑵問號表示疑問的語氣。朗讀的時候，句末語調(diào)上揚。

⑶感嘆號表示感嘆的語氣。朗讀的時候，語氣比較強烈。

4.小組活動：課前，你在語文書中找到了哪些陳述句、疑問句或感嘆句？

大聲讀給同學(xué)聽，注意讀出不同的語氣。

5.課件出示全冊重點句子，學(xué)生自由誦讀后齊聲誦讀。

(1)陳述句：小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。

雨停了，天上有一座美麗的橋。

⑵疑問句：你姓什么？

我拿著月亮照你梳頭，你高興嗎？

燕子，你為什么飛得這么低呀？

睡蓮姑姑，有什么事嗎？

你怎么天天丟東西呢？

牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

哪只白鶴能找到埋在地里的魚呢？

⑶感嘆句：我多想去看看！

聽老師講故事也是很快樂很有趣的呀！

我正忙著捉蟲子呢！

啊，多美的夏夜啊！

沒有尾巴多難看哪！

我長出一條新尾巴啦！

古詩文與積累

教學(xué)目標

1.通過整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生準確背誦全冊書中的諺語、歇后語、名句、成

語等。（重點）

2.準確背誦、默寫書中重點篇章或段落。（重點）

3.準確背誦古詩，補充詩句，理解詩意，并能結(jié)合具體情境運用古詩詞。

（難點）課前準備

1.準備課堂上復(fù)習(xí)時用的知識點和練習(xí)題的幻燈片。（教師）

2.課外搜集諺語、名言警句、成語、古詩。（學(xué)生）

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、興趣導(dǎo)入

古詩文是語文大花園中的瑰寶。一首古詩就像一幅優(yōu)美的畫，能使人獲得

美的享受。這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)古詩吧！

二、復(fù)習(xí)古詩

1.引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作。

⑴小組成員分工，按單元找出本冊書中的全部古詩。

⑵組長帶領(lǐng)小組成員一起朗讀古詩，如果遇到讀不準的字音，要相互糾

正。

2.課件出示課文中的三首古詩，組織學(xué)生自由誦讀、背誦。

靜夜思上小池

（唐）李白（唐）白易（宋）楊萬里

床前明月光，小娃撐艇，泉眼無聲惜細流，

疑是地上霜。偷采白回。樹蔭照水愛晴柔。

舉頭望明月，不解藏跡，小荷才露尖尖角，

低頭思故鄉(xiāng)。浮萍一開。早有蜻蜓立上頭。

3.課件出示三首古詩的插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開小組交流。

⑴任意選擇一首古詩，對照插圖，用自己的語言描述詩意。

⑵和小組同學(xué)說一說詩意，再根據(jù)同伴的建議修改詩意。

4.學(xué)生齊聲背誦三首古詩。

5.課件出示語文園地中的四首古詩，組織學(xué)生自由誦讀后展開背誦比賽。

春曉贈汪倫〔唐〕孟浩然〔唐）李白春眠不覺曉，李白乘舟將欲行,

處處聞啼鳥。忽聞岸上踏歌聲。夜來風(fēng)雨聲，桃花潭水深千尺，花落

知多少。不及汪倫送我情。

尋隱者不遇畫雞（唐）賈島〔明）唐寅松下問童子，頭上紅冠不用

裁，言師采藥去。滿身雪白走將來。只在此山中，平生不敢輕言語，云

深不知處。一叫千門萬戶開。

6.完成右側(cè)習(xí)題一、二、三。

三、復(fù)習(xí)要求背誦的課文或段落

出示要求背誦的課文或段落，引導(dǎo)學(xué)生逐一背誦。

復(fù)習(xí)日積月累

第二課時

一、興趣導(dǎo)入

一段時間的復(fù)習(xí)，我們的語文大花園已經(jīng)鮮花盛開，你們一定學(xué)習(xí)了許多

知識吧！這節(jié)課我們將對諺語、名句、歇后語等重點內(nèi)容進行盤點和鞏固。

二、復(fù)習(xí)諺語

1.課件打出“諺語”兩字，引導(dǎo)學(xué)生交流什么是諺語?？梢耘e例說明。

2.小結(jié)：諺語是民間集體創(chuàng)造、口耳相傳的語句。它可以用簡單通俗的

話反映深刻的道理。諺語有表示農(nóng)業(yè)方面的，也有表示天氣方面的。

3.引導(dǎo)學(xué)生展開小組活動。

(1)找出書中的諺語，大聲朗讀。

⑵小組內(nèi)互讀諺語，并相互糾正字音。

⑶小組長組織小組成員一同背誦諺語。

4.課件出示諺語，全班齊聲誦讀。

(1)朝霞不出門，晚霞行千里。

⑵有雨山戴帽，無雨半山腰。

⑶早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。

(4)螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。

5.討論交流：這些諺語是什么意思？

預(yù)設(shè)：

⑴早晨有朝霞，今天會天氣不好，晚上有晚霞，明天是個好天氣。

⑵云在山頭上，蓋住了山頂，像戴了一頂帽子一樣，就預(yù)示著要下雨了;

云在山的中間，看不見山腰，就是晴天。

⑶如果是早上下雨當(dāng)天就會轉(zhuǎn)晴，如果是晚上下雨就會一直下到天亮。

(4)如果看到螞蟻搬家或者蛇到處爬，就表示第二天有大雨。

6.拓展交流：你還知道哪些諺語？

三、復(fù)習(xí)歇后語

1.課件出示歇后語，學(xué)生自由朗讀并背誦。

小蔥拌豆腐-----清(青)二白

竹籃子打水-----場空

芝麻開花——節(jié)節(jié)高

十五個吊桶打水一一七上八下

2.指名背誦后齊聲背誦。

3.拓展運用：你還知道哪些這樣的歇后語？4.完成右側(cè)習(xí)題三。

四、復(fù)習(xí)名句

1.課件出示名句，指名朗讀。

敏而好學(xué)，不恥下問。（《論語》）

不知則問，不能則學(xué)。（《荀子》）

讀書百遍，而義自見。（董遇）

讀萬卷書，行萬里路。（董其昌）

閱讀

第一課時

一、興趣導(dǎo)入

閱讀是一件快樂的事情。我們在閱讀的過程中可以了解更多的知識，感受

更多的樂趣，不用出門也可以知道外面廣闊的世界。那么，怎樣閱讀才是

有效閱讀呢？讓我們一起踏上今天的復(fù)習(xí)之旅吧。

二、閱讀專項講解

（一）能聯(lián)系上下文了解文章中詞語的意思。

1.引言：我們在閱讀的過程中常常會遇到一些不理解的詞語，我們該怎

樣弄懂它們的意思呢？聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語是一種最直接最

有效的方法。

2.課件出示句子，指名朗讀句子。

元元非常后悔。（《一分鐘》）

3.講解：我們要想理解“后悔”的意思，就可以聯(lián)系上文。課文中，元

元因為貪睡，晚起了一分鐘，結(jié)果上學(xué)遲到了二十分鐘。元元覺得自己做

得不對，不應(yīng)該貪睡那一分鐘，這種感受就叫“后悔”。

（二）能借助文章內(nèi)容讀懂句子的意思。

1.過渡：我們可以借助文章內(nèi)容讀懂詞語的意思，也能借助文章內(nèi)容讀

懂句子的意思。

2.課件出示句子，學(xué)生自由朗讀句子。

吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。（《吃水不忘挖井人》）

3.集體交流：這句話是什么意思？

4.教師相機講解：要想理解這句話的意思，我們可以聯(lián)系課文內(nèi)容一一

村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水困難，是毛主席帶領(lǐng)大家挖了井，解決了鄉(xiāng)

親們的困難。因此，鄉(xiāng)親們感謝毛主席，把毛主席對鄉(xiāng)親們的關(guān)心牢牢記

在心里，時時刻刻想念毛主席。

（三）能正確數(shù)出段落中一共有幾句話。

1.過渡：讀懂了詞語和句子，還要讀懂段落。

2.交流：怎么數(shù)出段落中一共有幾句話呢？把你的好方法分享給大家。

3.小結(jié)：確定一段話中有幾句話，應(yīng)以句末停頓的標點為依據(jù)。能夠表

示完整一句話的標點符號通常有三種一一句號、問號、感嘆號。

4.小組活動：從本冊書中選擇幾個喜歡的段落，分別數(shù)一數(shù)一共有幾個

自然段，再把自己數(shù)的結(jié)果告訴小組同伴。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，老師給大家介紹了三種閱讀方法，大家還記得嗎？今天，老師又

在“閱讀錦囊”中找到了三種新的閱讀方法，我們一起來一睹為快吧！

二、閱讀專項講解

（一）能在閱讀中正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。

1.引言：句子或段落中不僅有文字，還會有標點符號。尤其逗號、句號、

問號、感嘆號出現(xiàn)的頻率最高。

2.課件出示課文片段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀片段，并加上合適的標點。

⑴爸爸你那把澆花用的水壺呢如果我提著它走到橋上把水灑下來

那不就是我在下雨嗎你就不用挑水去澆田了你高興嗎

⑵今晚就在這兒住下吧你瞧夏夜多美呀

3.集體交流，教師相機講解：給句子或段落加標點時一定要多讀一讀句

子或段落。如果一句話還沒說完，完整的意思還沒表達清楚，就用逗號；

如果一句話已經(jīng)說完，意思表達清楚了，而且表示肯定的意思，就用句號。

當(dāng)一個句子表達疑問的意思時，就用問號。當(dāng)一個句子表達的感情強烈的

時候，就用感嘆號。

4.課件中補充答案，引導(dǎo)學(xué)生體會標點蘊含的感情，練習(xí)有感情地朗讀。

口語交際與寫話

教學(xué)目標

1.通過口語交際的進一步訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強

與人交流的意識，認真傾聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。（重點）

2.能主動與別人交談，表達清楚自己的想法。說話時態(tài)度自然大方，有

禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。（難點）

3.通過寫話訓(xùn)練，使學(xué)生能夠完整、通順地寫出一句話或者幾句話。（重

點）

4.在寫話中能靈活運用積累的詞語。并能根據(jù)表達需要，準確使用逗號、

句號、問號、感嘆號。（重點）

5.使學(xué)生對周圍事物有好奇心，樂于觀察，并能表達自己的真實感受。

課前準備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.和家人一