PEP小學四年級英語下冊的教學計劃

PEP小學四年級英語下冊的教學計劃

PEP小學四年級英語下冊的教學計劃

—*、指導思想

全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的

戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為

重點，充分遵循四個“有利于”思想，即：有利于發(fā)揮學生的潛

能，有利于提高學生的全面素質(zhì)，有利于提高學生的自學能力，有

利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

二、小學英語教學的任務：

基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興

趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策

略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎

知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)

學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世

界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康

的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

三、課程標準對本學段的要求（一級目標）

（-）總體目標

對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做

游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮

演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的'幫助下

聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情

感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗

感興趣。

（二）語言技能一級目標

1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮?/p>

2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；

3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做

手工等；

4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。

說唱：

1、能根據(jù)錄音模仿說英語；

2、能相互致以簡單的問候；

3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等；

4、能表達簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡；

5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語，

6、能唱英語兒童歌曲15—20首，說歌謠15—20首；

7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。

玩演：

1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際；

2、能做簡單的角色表演；

3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如（小紅帽）等。

讀寫：

1、能看圖識字；

2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語；

3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；

4、能正確書寫字母和單詞。

視聽:

1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目；

2、視聽時間每學年不少于10小時（平均每周20一25分鐘）o

四、教材簡析：

本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》是課

程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心，與加拿大LingoMedia國

際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據(jù)教育

部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學6年級的學生

使用。本冊教材的特點是：

1.強調(diào)語言運用。

2.注重能力培養(yǎng)。

3.突出興趣激發(fā)。

4.重視雙向交流。

5.融合學科內(nèi)容。

6.重視靈活擴展。

7.實現(xiàn)整體設計。

小學四年級數(shù)學《口算乘法》教學設計

小學四年級數(shù)學《口算乘法》教學設計

教學內(nèi)容：

兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口

算。有關“積的變化規(guī)律”。

教學目標：

1、通過鞏固練習，進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。

2、讓學生感悟積隨因數(shù)變化的情況，為后面學習“積的變化規(guī)

律”埋下伏筆。

3、在估算過程中，學會有理有據(jù)地進行表達，培養(yǎng)他們的推理

能力。

4、增強學生的創(chuàng)新意識，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5、提供獨立思考的環(huán)境，通過習題教學鞏固學生所學的.知識。

6、引導學生自主探究計算規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

重點難點：

進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。

教學用具：

圖、口算卡片、小黑板

教學過程：

一、基礎練習

(1)教科書47頁的第4題。

1、教師以口算卡的形式出示算題，要求學生在充分理解算理、

正確應用算法的基礎上，提高運算的正確性和速度。

2、練習時人人參與，獨立口算。

3、個別答和小組開火車相結合，然后在教科書上填寫結果。

（2）教科書48頁的第5題。

1、小黑板出示算題。

2、口算得數(shù)，學生匯報，教師板書。

3、請認真觀察算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（注意給學生充分

的時間思考，交流討論。）

結合學生的發(fā)現(xiàn)，引導學生歸納出：一個因數(shù)擴大若干倍，另一

個因數(shù)不變，積也擴大相同的倍數(shù)。

（教師可利用板書進行簡要的說明。）

二、估算練習。

教科書48頁的第6題。

1、小黑板呈現(xiàn)題目，學生讀題。

2、學生獨立思考，口算結果。

3、說一說，你是怎樣想的？怎樣算的？

三、創(chuàng)新思維練習。

教科書48頁的第7題。

1、板書題目。

2、讀題，理解題意?！百I3棵送1棵”是什么意思？（付3棵

的錢，得到4棵小樹）

3、想一想，可以怎樣解決這個問題呢？獨立思考，交流討論。

4、反饋討論結果，教師進行小結。引導學生認真體會，鼓勵創(chuàng)

新思維。

5、課堂小結：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？

小學四年級語文知識點句式變換詳解介紹

小學四年級語文知識點句式變換詳解介紹

（一）把字句和被字句的互換

把字句：用把字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上

把字的句型。

被字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)

生者的前面加上一個被字的表被動的句子類型。

把字句、被字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思

不能改變。

（二）把直接說的話改變?yōu)榈谌叩霓D(zhuǎn)述。

例如：媽媽對小明說：你的作業(yè)要盡快完成，明天，我要帶你去

學鋼琴。

改成轉(zhuǎn)述句是：媽媽對小明說他的作業(yè)要盡快完成，明天，媽媽

要帶他去學鋼琴。

注意點：一是改變標點，不用冒號和引號，改用逗號;二是改變

人稱，把你我改成他媽媽即與引號前的人稱一致起來;三是需要時可

作少量的文字改動。

（三）改變說法，做到語言美。

應說：老奶奶，請您坐這兒！

注意點：如說喂，老太婆，坐這兒來!就很沒有禮貌。我們在與

人交往時，要學會使用請打擾對不起謝謝沒關系，接電話時，要用

您好!請問等。

（四）陳述句改成反問句

例如：他是三好生。

改成：他難道不是三好生嗎？

又如：想想過去，看看今天，我激動，感到自豪。

改成：想想過去，看看今天，我怎能不感動，怎能不感到自豪呢?

注意點：陳述句改成反問句，要把句中表示肯定的詞改成表示否

定的詞，句末的句號改成問號，并加上嗎、呢等。也可以在句子開

頭加上難道等。反之，把句子中表示否定的詞和句末的嗎、呢等去

掉，把問號改為句號。

（五）句子合并

例如：1、年輕的媽媽請大夫。2、大夫給孩子看病。

合并后為：年輕的媽媽請大夫給孩子看病。

注意點：第一句中動詞請的后面是大夫，第二句句首也是大夫，

所以去掉一個大夫。

（六）寫有兩個以上連續(xù)動作的句子。

例如：戰(zhàn)士們摸進山坳潛伏下來。

注意點：這一句中有摸，潛伏，是戰(zhàn)士們的兩個連續(xù)動作，這一

類句子中間不加逗號。注意與這一句相區(qū)別：她一邊看書，一邊聽

音樂。這是同時進行的動作，無先后之分，因而不是表示連續(xù)動

作。

（七）變換提示語的.位置。

1、我說：爸爸，也許它不會死（提示語在前）

2、爸爸!我說，也許它不會死（提示語在中間）

3、爸爸，也許它不會死我說。（提示語在句末）

注意點：提示語位置

（八）分別用三個四字短語，擴展下面的句子。

3、老師是令人尊敬的，他們，，。

答案提示：

1、綠樹成蔭，繁花似錦，教室明亮。

3、和藹可親，知識淵博，教學嚴謹。

注意點：要學會運用聯(lián)想、想像，使句子生動形象。

寫法一：（比喻句）一道道閃電劃破漆黑的夜幕，一陣陣沉悶的雷

聲如同戰(zhàn)鼓轟鳴，接著便下起了瓢潑大雨。

寫法二：（擬人句）一道閃電，一聲清脆的雷鳴，天神猶如接到命

令，立刻撕開天幕，把天河之水華沙傾注到人間。

（十）在自己的書房中掛上一副對聯(lián)。

注意點：要多讀題目，平時多觀察周圍，才能用得自然貼切。

如：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

小學四年級下冊品德與社會教案

小學四年級下冊品德與社會教案

第一單元：哺育我成長的家鄉(xiāng)

第一課：我的家鄉(xiāng)在哪里

目的要求：

1.知道自己家鄉(xiāng)的名字、名字的（演變）來歷。

2.學會使用圖例、方向標、比例尺等工具在地圖上找到家鄉(xiāng)的位

置及相鄰省份。

3.通過訪問、調(diào)查家鄉(xiāng)的來歷等活動，激發(fā)學生進一步了解家鄉(xiāng)

的興趣和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

重點難點：

能夠認識自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理

位置。

知道思念親人，想念家鄉(xiāng)，是愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)。

教學準備：中國地圖、甘肅省地圖。

學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。

第一課時

一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌

描寫了什么？

二、談話引導。

是啊，家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，家鄉(xiāng)在你的眼里是怎樣一個

地方？

在同學們的眼里，家鄉(xiāng)是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己

的家鄉(xiāng)都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉(xiāng)。

今天，就讓我們先認識自己家鄉(xiāng)的地理位置。

1、看地圖，找家鄉(xiāng)。

指名學生，問：你的家鄉(xiāng)在哪里？

用〃我的家鄉(xiāng)在省市縣〃填空說話。

2、出示中國地圖，〃讓我們一起來找找自己的家鄉(xiāng)〃。

以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉(xiāng)所在的省和省會城市。

說一說在地圖上的大概位置。

3、小組合作，找一找家鄉(xiāng)。

4、游戲：“12345,你的家鄉(xiāng)在哪里?〃〃在這里，在這里，我的家

鄉(xiāng)在這里?！?/p>

5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉(xiāng)，請大家?guī)?/p>

幫他們。

6、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉(xiāng)，比一

比，看誰找得快找得準。

三、找家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)。

1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉(xiāng)所

在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。

2、說說你對家鄉(xiāng)的了解。

3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家

鄉(xiāng)打扮得更美麗。

4、學生上臺展示。

四、遐想：二十年后的我。

一轉(zhuǎn)眼，你長大成人了。你會為家鄉(xiāng)做點什么?你對家鄉(xiāng)會有一

種怎樣的.感情？

五、小結

第二課：我的家鄉(xiāng)風光好

教學目標：

1.了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受。

3.能運用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)

的文化生活。

4.家鄉(xiāng)的美麗和家鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)人的努力分不開的。

鼓勵學生為家鄉(xiāng)做貢獻。

教學重點：

1.了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.能運用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)

的文化生活。

教學難點：

能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受，從而

建立為家鄉(xiāng)的發(fā)展作貢獻的思想感情，明確現(xiàn)在應該做些什么。

教學準備：

1.多媒體課件：《我的家鄉(xiāng)》錄象及相關的自然景觀圖片。

2.學生準備圖畫紙和彩筆。

3、課前搜集家鄉(xiāng)的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。

教學過程：

一.看一看，說一說。

1.出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉(xiāng)》的錄象。

2.說說從畫面上，你看到了什么？

3.思考：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么？

4.交流：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里？自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色？

二.演一演，猜一猜。

1.啟發(fā)談話：你喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎?想不想讓更多的小朋友了解

你的家鄉(xiāng)？那就當當小導游，把家鄉(xiāng)最美的地方介紹給他們好嗎？

2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。

3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發(fā)表自己的意

見。

4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個地方，其他同學猜

猜是哪里。

三.畫一畫，評一評。

1.出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的如：街道、公園、樹林等圖

片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把

它畫下來。

4.請被選的同學介紹自己的作品。

5.師生共評最佳創(chuàng)作獎。

四.說一說,唱一唱。

1.教師首先講一個關于家鄉(xiāng)的故事，你了解為家鄉(xiāng)做貢獻的有哪

些人嗎？

2.你還知道家鄉(xiāng)的哪些事?學生交流自己收集的關于家鄉(xiāng)的小故

事。

3.你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎?

4.展示自己收集的關于家鄉(xiāng)照片、文字等資料，與同學交流是通

過哪些渠道獲得的資料。

五.活動：我是小導游。

第三課：家鄉(xiāng)的四季變化

教學目標：

1.通過觀察、交流等多種途徑，了解家鄉(xiāng)氣候的主要特征。

2.知道在不同的季節(jié)，人們的生產(chǎn)、生活不同。

3.體會氣候特征與人們的生產(chǎn)、生活的關系。

教學準備

1.中國氣候分布圖一幅。

2.氣象衛(wèi)星云圖。

3.了解我國的氣候特征。

4收集家鄉(xiāng)四季變化的資料。

教學活動及過程

活動一：了解我國的氣候特征

1.出示中國氣候分布圖，教師簡單介紹我國的氣候特征。

2.小結：我國氣候復雜多樣，夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥的季

風氣候顯著。

3教師引導學生討論：我國氣候為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了哪些有利條件?

4.小結：夏季，我國除高原、高山外，南方和北方普遍高溫。夏

熱是我國氣候資源的

一大優(yōu)勢，使我國廣大的北方地區(qū)都能種植棉花、水稻、玉米等

喜溫作物。在高溫季節(jié)，

農(nóng)作物生長旺盛，需要大量水分。而夏季又是我國大部分地區(qū)降

水最多的季節(jié)。這樣的氣

候，對農(nóng)作物、森林、牧草的生長都十分有利。

5.請學生談談自己了解的一些氣候和生產(chǎn)、生活的關系。

活動二：我是小小氣象員

1.課前一周請學生記錄本地區(qū)的天氣。

2.播放天氣預報，請學生觀看。

3.學生做小小氣象員.介紹自己記錄的某一天的天氣。

4.教師引導學生討論：天氣與我們的生產(chǎn)、生活有什么關系？（引

導學生結合自己的

生活經(jīng)驗來談具體的例子。）

5.小結：天氣與人們的生產(chǎn)、生活關系密切。

活動三：介紹家鄉(xiāng)的四季

1、課前學生收集自己家鄉(xiāng)一年四季的平均氣溫。

2.結合前兩次活動中學到的知識、自己收集的資料，說說自己家

鄉(xiāng)氣候的特征。

3.小組交流：家鄉(xiāng)的四季。

4.在教材第12頁上記錄自己家鄉(xiāng)一年四季有哪些主要特征。

5、展示記錄結果，同學之間互相評議。

活動四：小調(diào)查：不同季節(jié)的生產(chǎn)生活

1.了解不同季節(jié)的生產(chǎn)活動。先出示教材第13頁的四幅圖，請

學生談談圖上的內(nèi)容，

自己了解的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動；學生充分發(fā)言后，教師進行補充講

解。

2.有條件的學校給學生播放〃春耕〃〃夏管〃〃秋收〃〃冬儲〃活動的錄

像片。

3.分小組討論：為什么不同的季節(jié)，人們的生產(chǎn)活動不同？

4.出示教材第13頁上的四幅圖，引導學生觀察圖畫內(nèi)容。

5.請學生結合自己的經(jīng)驗說說圖上的活動。

6、指導學生通過結合自己的生活經(jīng)驗、查找資料、詢問大人等

多種途徑了解：在自己

的家鄉(xiāng)，人們一年四季的生產(chǎn)、生活有哪些不同。

7、將調(diào)查結果填入教材第14頁的表中，談后引導學生進行交

流，明白四季的氣候特

征不同，人們的生產(chǎn)、生活也隨之發(fā)生變化。

4.家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少

教學目標

1.知道家鄉(xiāng)的主要物產(chǎn)有哪些。

2.體會家鄉(xiāng)物產(chǎn)與家鄉(xiāng)的地理位置、氣候的關系。

3.通過活動激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計獻策的情

感。

教學準備

1、收集我國有名的物產(chǎn)的資料。

2.準備家鄉(xiāng)名優(yōu)特產(chǎn)實物。

3.布置名優(yōu)特產(chǎn)展臺。

4.〃金點子〃獎牌「2枚。

教學活動及過程：

活動一：說說家鄉(xiāng)的物產(chǎn)

1.出示教材第15、第16頁的圖片，引導學生了解這幾個地方的

物產(chǎn)，使學生明白，我國地，大物博，不同的地方有不同的物產(chǎn)。

2.學生以小組為單位進行交流。先將自己知道的家鄉(xiāng)的物產(chǎn)列出

來，在小組內(nèi)進行交流，然后在組長的帶領r