2021蘇教版科學(xué)二年級上冊全冊教案（含反思）

2021蘇教版科學(xué)二年級上冊全冊教案（精品含反思）

班級：任課教師:

單元課程課時備注

1.今天天氣怎么樣

第一單元

2.天氣的影響

關(guān)心天氣

3.四季的天氣

4.曬太陽

第二單元

5.看月亮

天空中的星體

6.數(shù)星星

7.推和拉

第三單元

用力以后8.形狀改變了

9.動起來與停下來

10.明亮與黑暗

第四單元

11.透明與不透明

奇妙的光

12.玩玻璃紙

1《今天天氣怎么樣》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《今天天氣怎么樣》是蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級上冊第一單元《關(guān)心天氣》的

起始課。本課遵循學(xué)生的認知順序，逐漸深入地安排了四個活動。第一個活動是

觀察，讓學(xué)生到教室外面去看一看，觀察并描述今天的天氣。第二個活動是動手，

引導(dǎo)學(xué)生用自己的符號來表示今天的天氣，了解今天天氣的主要特征。第三個活

動分兩個交流話題展開：一是通過回憶曾經(jīng)遇到過的不同天氣，如雨天、刮風(fēng)、

下雪和沙塵暴等，讓學(xué)生意識到天氣是會變化的，天氣現(xiàn)象有很多種類型；二是

猜一猜、認一認表示不同天氣的標準氣象符號，知道用符號表示天氣的意義。第

四個活動是閱讀和交流，通過教材提供的一份天氣預(yù)報，讓學(xué)生了解描述天氣現(xiàn)

象的幾個主要維度。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)熱情高，喜歡動手實踐，已經(jīng)具備初步的觀察能力和

自主學(xué)習(xí)的能力，由于生活經(jīng)驗的積累，他們或多或少都對天氣有所認識和了解,

但是這些認識是零散的'片面的、不夠深入。針對這種情況，我在設(shè)計本節(jié)課的

時侯，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，

發(fā)展創(chuàng)斷個性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。

【教學(xué)目標】

科學(xué)知識：

1.認識不同的天氣現(xiàn)象，會用簡單的符號表示天氣。

2.知道天氣預(yù)報中的氣象要素。

科學(xué)探究：

在教師的指導(dǎo)下，能夠自己設(shè)計符號來表達天氣情況，會從不同的維度描述

今天的天氣，能夠正確閱讀天氣預(yù)報。

科學(xué)態(tài)度：

能在好奇心的驅(qū)使下，對天氣現(xiàn)象'天氣符號、天氣預(yù)報表現(xiàn)出探究興趣。

愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達'講述自己的觀點。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

了解天氣，認識天氣，認識到保護環(huán)境對天氣的重要性。

【教學(xué)重點】

認識常見的氣象符號。

【教學(xué)難點】

分析天氣預(yù)報中的氣象要素。

【教學(xué)準備】

教師材料：課件，視頻，音頻，各種天氣圖片，各種天氣符號卡片

學(xué)生材料：每組天氣符號設(shè)計卡片若干張

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨?/p>

們一起來欣賞好嗎？（看視頻）

這首兒歌主要講什么？學(xué)生:每個月天氣不一樣。

師：每天的天氣一樣嗎？（不一樣）這節(jié)課，我們就一起來研究學(xué)習(xí)今天天

氣怎么樣？板書課題。

二、設(shè)計簡單的天氣符號。

師:看樣子大家都能用語言來描述今天的天氣，那你能設(shè)計一個符號，記錄

今天的天氣情況嗎？下面我們就來做個小小的設(shè)計師來設(shè)計晴天的天氣符號，看

誰的作品最有創(chuàng)意。

活動一:1.學(xué)生在紙上設(shè)計表示晴天的簡單符號，記錄今天的天氣情況。

2.請小組內(nèi)的同學(xué)說一說自己畫的是什么？為什么這么畫？小組內(nèi)評選出

一個畫的最好的。把學(xué)生的優(yōu)秀作品貼在黑板上。

師:同學(xué)們的作品很有創(chuàng)意，老師非常欣賞同學(xué)的想象力。我們再來看看氣

象員畫的是什么樣子的。這就是氣象工作人員制定的天氣符號。

大家覺得怎么樣？

學(xué)生：簡單美觀，準確，

三'交流曾經(jīng)經(jīng)歷過的天氣，認識各種標準的天氣符號。

師:昨天和今天的天氣一樣嗎？

那昨天是什么天氣？再想一想之前你們還遇到過哪種天氣？學(xué)生匯報。教師

往黑板上貼天氣詞語（板書）

看看老師都收集了哪些天氣的圖片。指名匯報，課件一一展示。觀看沙塵暴，

霧霾，大霧天氣的視頻，這些天氣你們喜歡嗎？描述一下在這樣的天氣里會有什

么感覺？

同學(xué)們的知識真豐富，看誰來到了我們的課堂。（兔寶貝），我們和他一起唱

首兒歌好不好，天氣歌（學(xué)生律動，同時加深對各種天氣的認識）

兔寶貝看大家表現(xiàn)的這么好，想獎勵一下大家，給大家?guī)硇┥衩氐亩Y物,

您們想得到嗎？各小組組長到前面來領(lǐng)?。拷M一個信封，里面裝著兩種天氣符

號）

兔寶貝：這些符號找不到家了，你們能幫幫他嗎？

小組內(nèi)交流，小組派代表到黑板前貼符號，并說明理由。

師；同學(xué)們真棒，熱心幫助了符號寶寶找到了家，老師也想考一考大家?？?/p>

課件，這是什么天氣符號？（小雨）那么中雨怎么表示？大雨呢？

四、閱讀天氣預(yù)報，討論天氣預(yù)報的構(gòu)成要素。

師:氣象員將天氣符號和文字組合在一起，形成了更完整，更豐富的天氣預(yù)

報。

天氣寶寶看大家學(xué)習(xí)的這么認真，給大家發(fā)來了一份今天天氣預(yù)報，想考考

大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

師:這份天氣預(yù)報你讀到了哪些信息？

小組討論回答天氣預(yù)報的構(gòu)成要素。

從上面的天氣預(yù)報中可以讀到，日期是2019年4月16日。天氣晴，最高氣

溫22攝氏度，最低氣溫11攝氏度，南風(fēng)二至三級屬于輕風(fēng)到微風(fēng)。

師：誰愿意學(xué)著氣象預(yù)報員來播報一下圖片中的天氣信息。

瞧，天氣寶寶又收集到了我們法庫最近幾天的天氣預(yù)報，他邀請小朋友為他

做播音員呢？您們愿意嗎？誰來預(yù)報？

生：預(yù)報天氣。

師生評價評選出氣象之星。

五、學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。

生:談收獲。

師：同學(xué)們的收獲真多！讓我們在今后的學(xué)習(xí)中更多的去了解天氣，認識天

氣，科學(xué)預(yù)測天氣，讓科學(xué)為我們的生活帶來更多的方便。

板書設(shè)計:

今天天氣怎么樣

***大雪.

■阻多云'

大霧大風(fēng)

強沙塵暴小雨

雷陣雨。雨夾雪

教學(xué)反思：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，上課之前先研究了本節(jié)課的課型,經(jīng)過反復(fù)推敲,

經(jīng)過對事實性學(xué)習(xí)的定位，初步將本課類型歸為討論交流式的事實性學(xué)習(xí)課，在

本課環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我主要從三大步上體現(xiàn)學(xué)生討論交流式的事實性學(xué)習(xí)的全過

程。第一大步是貼近生活，感受事實。即通過我們大連實際發(fā)生的風(fēng)暴潮引入各

種天氣現(xiàn)象這個事實，并通過討論交流來了解天氣的重要性，并學(xué)會關(guān)心天氣,

第二大步是參與活動，討論交流。第三大步是師生交流、了解更多關(guān)于天氣事實

的資料。

靜下心來反思自己的備課、上課，我覺得相對于我自身來說，有了長足的進

步：

首先，教學(xué)目標設(shè)定準確，教學(xué)重點突出。

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，我可以確定自己對本課的教學(xué)目標的把握還是比較準確到

位的，并且在課上教學(xué)重點的體現(xiàn)比較突出，較成功的達成了預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。

其次，能結(jié)合二年級學(xué)生心理特點，設(shè)計適合二年級學(xué)生心理特點的探究活

動，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

本節(jié)課的‘探究活動即設(shè)計天氣符號，在設(shè)計這一重點環(huán)節(jié)時，為了培養(yǎng)學(xué)

生的形象思維，我注重了三個小環(huán)節(jié)，第一處是引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)新設(shè)計天氣符號,

第二處是學(xué)生對自己設(shè)計的符號進行評價，在評價過程中教師引導(dǎo)學(xué)生按設(shè)計要

求來評價，以求學(xué)生在語言表達中發(fā)展形象思維，第三處是在出示標準的天氣符

號之后，讓學(xué)生再次來評一評標準的天氣符號好還是自己設(shè)計的好，這里用意不

但是發(fā)展學(xué)生的思維，更是有意識的培養(yǎng)學(xué)生的大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

第三，注重結(jié)合生活實際來了解科學(xué)就在我們身邊。

本課的利用大連風(fēng)暴潮的錄象圖片導(dǎo)入以及天氣符號的引入、天氣預(yù)報的由

來都是以現(xiàn)實生活自然引出，更好的詮釋了“科學(xué)來源于生活”這一理念，這些

來源于生活中的科學(xué)學(xué)生更樂于探究，樂于接受。從學(xué)生上課的表現(xiàn)來看，這種

設(shè)計很符合他們的年齡特點，特別是春游格外能引起學(xué)生的興奮神經(jīng)，讓他們更

有積極性的參與到課堂討論或活動中去。

第四，本節(jié)課教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)的還不錯。

比如在學(xué)生評價他們自己設(shè)計的天氣符號之后，教師能夠在學(xué)生出問題的地

方及時糾正，區(qū)分陰與多云的區(qū)別，適當調(diào)整一些不合理的設(shè)計，真正起到了主

導(dǎo)作用。

2《天氣的影響》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.關(guān)注天氣變化給生活帶來的影響，意識到不同行業(yè)的人都要關(guān)心天氣。

2.知道惡劣天氣會給生產(chǎn)生活帶來危害，意識到采取積極的防御措施可以減少

損失。

【教學(xué)重點】

天氣變化給人們生產(chǎn)生活帶來的種種影響。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注惡劣天氣所帶來的危害。

【教學(xué)準備】

教師材料：PPT、平板、投票器。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程】

（一）、導(dǎo)入：

1、大家昨天看天氣預(yù)報了嗎？好，那現(xiàn)在老師要隨機選出一個小小天氣播報員，

給大家播下今天福州的天氣吧！

2、小結(jié)：剛剛兩位同學(xué)分別從氣溫、是否有太陽、風(fēng)的大小方面來描述天氣,

可是老師在天氣預(yù)報中還看到這樣一些東西，你們知道這是干嘛用呢？（出示生

活指標圖）

生活氣象指數(shù)

晚上好，今日較昨日氣溫明顯升高，可適當減少衣物。溫差

較大，早晚出門請注意哦。

Q穿衣:短袖類出游:不適宜

I—J26℃~36℃風(fēng)力4-5級

Q洗車:不適宜防曬:中等

I1近期有大風(fēng)

-0：-紫外線中等

相3內(nèi)生02匕取A

3、這個是什么意思呢？為什么要穿短袖呢？這個呢？為什么不適宜出游呢？

4、所以呢，多關(guān)注天氣預(yù)報，可以對我們的生活和出行提供很好地參考意見！

5、可見，天氣與我們的生活是怎樣的？（息息相關(guān)的）而且會影響到我們生活

的，所以這節(jié)課我們一起來聊聊天氣對我們的影響這個話題。（板書：2、天氣的

影響）

（二）、討論天氣的變化對人類的影響。

1、接下里仔細觀察下面的天氣預(yù)報圖，如果你是火箭發(fā)射的工程師，會選擇哪

一天發(fā)射火箭呢？口6日口7日口8日口9日

8日9B

7日

西風(fēng)東風(fēng)無風(fēng)東風(fēng)

7級4級0縱4級

2、拿出你們的投票器，選出你們的答案，開始。

3、你為什么選擇7號這天呢？所以你覺得火箭發(fā)射需要什么樣的天氣？（風(fēng)的

大小、雷雨天氣、云量多少）

4、所以通過剛剛大家的分析，你們覺得火箭發(fā)射需要哪些天氣條件？，那我們

再來一次投票，現(xiàn)在你們會選擇哪天發(fā)射火箭呢？（學(xué)生再次投票）

5、從數(shù)據(jù)上看，老師發(fā)現(xiàn)我們班的大部分同學(xué)已經(jīng)知道了天氣對火箭發(fā)射影響

是非常大的，那天氣對你們的生活、學(xué)習(xí)會造成過哪些影響呢？（板書：天氣、

影響），小組花3分鐘時間，每個人都說一說在不同的天氣里，你們的經(jīng)歷，開

始！

6、匯報：雨天時有哪些影響？

7、從剛才的討論中，我們發(fā)現(xiàn)每一天的天氣會有變化，有時天氣會給我們的生

活帶來有利的條件，比如你們剛剛說的……，有時天氣又會給我們的生活帶來不

利的地方，比如：……（板書：有利、不利+箭頭）

（三）、了解惡劣天氣對人類造成的影響。

1、剛才你們在交流中提到了這樣一種天氣——臺風(fēng)，那老師今天也準備了像臺

風(fēng)這樣對我們的生活造成非常大、非常不方便的一些天氣圖片。我們一起來看一

看。（圖片出示，擦除的方式）認識它們嗎？

2、想不想在感受下臺風(fēng)、冰雹這樣的天氣啊，

3、一會呢請打開平板中的照片功能，點開里面的視頻，并思考：這樣天氣會造

成哪些危害呢？開始！

4、小結(jié)：像臺風(fēng)這樣會對我們的生活造成非常大，非常不方便的天氣現(xiàn)象，在

科學(xué)上，我們把它稱為惡劣天氣，跟老師一起說說，這是什么天氣？（惡劣天氣）

5、那你們還知道哪些惡劣天氣呢？

6、由于惡劣天氣對我們的生活影響特別大，所以呢，人們會可以根據(jù)天氣預(yù)報，

提早知道惡劣天氣什么時候來臨，這樣就可以提早做好準備了，那老師這有幾張

圖，你們選一選，哪些圖是臺風(fēng)前人們會提前準備的。（平板推送）

7、匯報：為什么他們這么做？

8、總結(jié)：所以呢，當遇到不好的天氣，特別是惡劣的天氣時，人們會想很多的

方法來減少天氣對我們的傷害，那么動物和植物對于天氣會不會也有同樣的反應(yīng)

呢？

（四）了解天氣對動物、植物的影響

1、接下來，我們一起來做個活動，我們是在什么樣的天氣里會見到這些現(xiàn)象呢？

請你們練練看（推送課件）

2、為什么把它們連在一起了，你是怎么知道的呢？

3、總結(jié)：現(xiàn)在你看，通過連線，我們發(fā)現(xiàn)天氣除了影響我們?nèi)祟惖纳钔?，?/p>

會影響植物和動物。（板書：植物、動物）

4、那天氣對于植物或者動物還有哪些影響呢？

（五）拓展

1、出示圖片：地板潮濕、鹽巴融化

味精凝固

2、見過這些現(xiàn)象嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，回家跟爸爸媽媽一起討論下，

下節(jié)課我們在一起討論，好嗎？下課！

板書設(shè)計：

2、天氣的影響

人。

動物“

植物“

教學(xué)反思：

本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級上冊第一單元第二節(jié)《天氣的影響》，學(xué)

生通過觀察照片，發(fā)現(xiàn)并描述天氣現(xiàn)象對動植物和人類生活的影響，并通過交流

討論搜集更多的事實證據(jù)得出結(jié)論，最后通過中國古老的諺語加深理解天氣變化

的影響以及先人的科學(xué)智慧。

二年級的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷并感知到天氣變化會影響到人類的生活生產(chǎn)，也簡單

了解天氣變化會對動植物產(chǎn)生影響，但是學(xué)生的年齡決定了他們的眼界，故學(xué)生

掌握的事實證據(jù)不多，尤其是對動物對天氣的反應(yīng)了解更少，也沒有意識對其總

結(jié)概括，上升為科學(xué)認知，需要教師逐步引導(dǎo)。

本課教學(xué)設(shè)計注意了層次遞進，遵循從點到面的指導(dǎo)，使學(xué)生在小組活動中

得到充分的語言描述的訓(xùn)練。在指導(dǎo)過程中注意到二年級學(xué)生語言表達能力的實

際水平，通過“因為……所以……”的句式指導(dǎo)，既落實了知識目標，對于能力

目標的達成也有非常積極的意義。在認識天氣變化影響的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過

更多的舉證，進一步認識到天氣變化的影響是辯證的，是相對而言的，使學(xué)生的

認知有了一個提升。

3《四季的天氣》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級上冊第一單元第三課，側(cè)重于在資料的

梳理過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認識一個地區(qū)較長時間穩(wěn)定的天氣形態(tài)一一季節(jié)。

通過對秋季和其他季節(jié)的描述'了解人們在不同季節(jié)的活動和出現(xiàn)在不同

季節(jié)的動植物等活動情況，了解季節(jié)變化對我們生活各各方面的影響。本

課由四個活動組成。第一個活動，通過對當前的季節(jié)一一秋季的描述，捕

捉季節(jié)的主要特征，由此而展開對其他季節(jié)特征的討論。第二個活動，通

過觀察同季節(jié)里人們的活動，知道季節(jié)的變化會影響人們的生產(chǎn)生活。第

三個活動，通過讀圖，了解不同季節(jié)里會出現(xiàn)不同的動物和植物，了解每

個季節(jié)典型的物候現(xiàn)象。第四個活動，通過閱讀，了解二十四節(jié)氣名稱以

及它們的含義。

學(xué)情分析

二年級的學(xué)生經(jīng)過一年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的科學(xué)探

究能力，知道“觀察、描述、思考、提問、實驗、交流與總結(jié)”是學(xué)習(xí)科

學(xué)的基本方法。對于二年級的學(xué)生來說，四季并不陌生，但是學(xué)生對四季

里會出現(xiàn)不同的動物和植物還不夠明確。低年級學(xué)生的有效注意時間較短，

為了吸引他們的注意力，在教學(xué)環(huán)節(jié)上利用多媒體視頻，讓學(xué)生能夠更直

觀、清晰，能更好的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教學(xué)目標

1科學(xué)知識：

體會四季天氣的不同，了解每個季節(jié)典型的天氣特征。

2科學(xué)探究：

在教師引導(dǎo)下，觀察不同季節(jié)植物的狀態(tài)，以及不同季節(jié)人和動物的活動。

3科學(xué)態(tài)度：

培養(yǎng)孩子善于提出問題，并積極地去尋求答案的能力；能分工協(xié)作，進行多人合

作探究學(xué)習(xí)。

4科學(xué)、技術(shù)'社會與環(huán)境：

閱讀二十四節(jié)氣的內(nèi)容，了解其中相關(guān)氣象信息。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：每個季節(jié)的典型特征和物候特征現(xiàn)象。

教學(xué)難點：二十四節(jié)氣的理解。

教學(xué)準備

圖片、課件、視頻等。

教學(xué)流程

教學(xué)過程

1引入課題

1.1同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎，看這個謎語誰能猜出來？出示謎語：三人同日去

觀花，百友原來是一家，禾火二人相對坐，夕陽底下一對瓜。（打四個字：春、

秋'冬）那你們知道春夏秋冬代表什么嗎？一年四季,那每個季節(jié)的天氣一樣嗎？

1.2這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)四季的天氣，一起來感受四季天氣的變化?！稣n

題“四季的變化”。

【意圖解析】因為同學(xué)們對猜謎語這樣的游戲都比較喜歡，以這種形式引出課題，

能夠把同學(xué)們的注意力一下子吸引過來，讓他們對這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,

達到預(yù)期的效果。

2了解四季的天氣

2.1描述四季的天氣

今天老師來上班的時候發(fā)現(xiàn)外面的樹葉變黃了，同學(xué)們想一想這是為什么呢？現(xiàn)

在是什么季節(jié)（秋季），那誰能來說一說可以用哪些句子來描述秋天的天氣呢？

天氣涼快了、雨水少了'太陽光沒那么強烈了天空更藍了。

2.2一年四季中，除了秋天，還有哪三個季節(jié)呢？（春天、夏天、冬天）你們能

夠像描述秋天那樣，說說其他季節(jié)的天氣是什么樣的嗎？分小組討論并匯報。

春：天氣變暖和了，冰雪融化風(fēng)沒那么刺骨了，細雨蒙蒙，春暖花開，樹上長出

了嫩芽……

夏：天氣十分炎熱，太陽熱辣辣的，傾盆大雨、電閃雷鳴，荷花盛開……

冬：天氣十分寒冷，會有漫天大雪，很多樹都光禿禿……

2.3通過剛才的描述，我們發(fā)現(xiàn)天氣變化的規(guī)律是：春天氣候溫暖、夏天氣候炎

熱'秋天氣候涼爽'冬天氣候寒冷。那么是所有的地方都是這樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生答

出有特殊的地區(qū)，氣候的變化。

2.4總結(jié)：一年有春夏秋冬四個季節(jié)，每一個季節(jié)都有每一個季節(jié)的特點。每個

季節(jié)的天氣也各不相同。但同學(xué)們也要知道在這個地球上并不是每一個地方都像

我們的家鄉(xiāng)這樣四季分明，像泰國曼谷'新加坡一年四季都氣候炎熱。

【意圖解析】二年級的學(xué)生對四季的知識有一定的了解，因此調(diào)動學(xué)生已有

的經(jīng)驗，從氣溫、降水、陽光等方面來描述不同季節(jié)的天氣。讓同學(xué)們了解四季

天氣的變化，同時也給同學(xué)們擴展出并不是地球上所有的地方都是這樣四季分明。

3描述不同季節(jié)里人們的活動

3.1請同學(xué)們說一說你最喜歡哪個季節(jié)以及這個季節(jié)里你最想做的事或是你最

討厭的事情？（同學(xué)匯報）

3.2老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)喜歡的季節(jié)都是不同的，同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎在不同的季節(jié)里

做的事情一樣嗎？

3.3春夏秋冬四個季節(jié)，每個季節(jié)的天氣都不一樣，所以在一年四季中，人們的

活動都是什么呢？引導(dǎo)同學(xué)來回答。（視頻補充）

3.4總結(jié)：因為一年四季的天氣各不相同，所以人們的活動也不一樣，春天是播

種的季節(jié)，人們忙著播種；夏天天氣炎熱，人們喜歡到河里游泳；秋天是個豐收

的季節(jié)，人們忙著收獲；冬天天氣寒冷，是小朋友們堆雪人'打雪仗的好季節(jié)。

【意圖解析】調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，了解并發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化對人們生活產(chǎn)生影響。

讓同學(xué)們知道一年四季人們的活動各不同，也要提醒學(xué)生根據(jù)具體的地區(qū)來進行

討論和描述。并把一年四季有代表性的活動用視頻的形式播放出來，讓同學(xué)們能

夠更清晰的了解一年四季的變化和人們的活動變化。

4描述一年四季中看到的不同動物和植物。

同學(xué)們剛才我們觀看了不同的季節(jié)人們有不同的活動，那么動物和植物呢，你們

知道嗎？它們的變化和季節(jié)又有怎樣的關(guān)系呢？

4.1首先請同學(xué)們欣賞各種花卉（圖片），這些漂亮的花卉我們都是什么時候看

到的呢？請同學(xué)們按照季節(jié)進行分類。

4.2學(xué)生分組討論交流，再進行匯報。

4.3總結(jié)：每一個季節(jié)都有不同的花，甚至有的每個月都有不一樣的花。

4.4剛才同學(xué)們了解的在不同的季節(jié)會有不同的植物出現(xiàn)，那小動物呢？現(xiàn)在我

們一起來研究一年四季中動物的活動。出示動物圖片，讓同學(xué)們按照季節(jié)進行分

類。

4.5小組討論交流，教師做出適當指導(dǎo)。

例如：蝌蚪，春天的時候孵化出來，經(jīng)過一系列的變化變成青蛙，冬天冬眠。

4.6引導(dǎo)學(xué)生再說一說其它動物一年四季中的活動，在全班進行分享。

4.7總結(jié)：很多動物在一年四季中的活動都是不一樣的，它會隨著季節(jié)的變化而

發(fā)生改變。

【意圖解析】本活動意在從調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，通過每個季節(jié)里動植物的典型

活動或變化，知道季節(jié)對動植物的影響。

5了解二十四節(jié)氣

通過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對四季有了更多的了解，那么看下面這幅圖，你們

知道這上面畫的是什么？

5.1閱讀二十四節(jié)氣

二十四節(jié)氣是中國的老百姓在長期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中總結(jié)出來的，是中國

傳統(tǒng)文化中表示季節(jié)變遷的二十四個特定節(jié)令。聯(lián)合國教科文組織已經(jīng)將中國的

二十四節(jié)氣列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。

5.2讀二十四節(jié)氣名稱，猜猜他們的含義并把二十四節(jié)氣形成思維導(dǎo)圖。通過這

張圖知道每個季節(jié)包括六個節(jié)氣，每個月包含二個節(jié)氣，春季的開始是是立春,

夏季的開始是立夏，秋季的開始是立秋，冬季的開始是立冬。

5.3拓展了解（視頻播放24節(jié)氣）

春分和秋分是春秋兩季的中分點，這兩天白晝和黑夜幾乎等長。夏至和冬至

是夏天和冬天的中分點，夏至這一日為一年中白晝最長的一天，冬至為一年中白

晝最短的一天

5.424節(jié)氣，從“立春”開始，到“大寒”結(jié)束，一年又一年地不斷循環(huán)著。

24節(jié)氣還有一首詩呢，誰知道的？生：春雨驚春晴谷天，夏滿芒夏暑相連。

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

5.5同學(xué)們，有沒有想過，為什么我們的祖先要把一年分為這么多的節(jié)氣呢？

古人用24節(jié)氣指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?，F(xiàn)在，二十四節(jié)氣已經(jīng)被評為人類非物質(zhì)文化遺

產(chǎn)啦！其實，二十四節(jié)氣中還藏著四季變化的許多秘密，那就讓我們繼續(xù)做有心

人，處處留意大自然的變化;還可以查閱各種斐料來尋找答案。讓我們來比一比，

看誰對二十四節(jié)氣了解得更多。下節(jié)課進行匯報比賽。

【意圖解析】對于二十四節(jié)氣的理解，是本課的難點，讓同學(xué)們了解中國二十四

節(jié)氣，弘揚中國傳統(tǒng)文化又是重中之重，同學(xué)們對二十四節(jié)氣沒有四季那么了解,

從同學(xué)們感興趣的動畫入手，采用視頻動畫講解，讓同學(xué)們能夠輕松的記住二十

四節(jié)，并了解二十四節(jié)氣里的不同。

8板書設(shè)計

四季的天氣（課題）”

四季：春'夏'秋'冬+1

人"q

植物-不同季節(jié)的的不同變化"

動物。」

教學(xué)反思：

《四季的天氣》是二年級科學(xué)上冊的第三課，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了

對四季天氣的認知，也知道了南方與北方四季的不同之處。在教學(xué)中我本著以人

為本、聯(lián)系實際的理念，讓學(xué)生處處聯(lián)系生活，通過對生活中天氣的變化區(qū)分本

地區(qū)四季的不同。

本課還涉及到了我過特殊的農(nóng)歷計時法——二十四節(jié)氣。并能將二十四節(jié)氣

歌與二十四節(jié)氣相對應(yīng)。

由于學(xué)生年齡小'感知能力不足，加之四季天氣變化沒有明顯的分界線等因

素，有一部分學(xué)生不能準確的區(qū)分各個季節(jié)的氣候，所以我結(jié)合二十四節(jié)氣和天

氣冷熱的變化帶領(lǐng)學(xué)生對四季進行區(qū)分。

本課不足之處是，由于二年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成還不夠成熟，課堂紀律較差,

這就要求我在以后的課堂教學(xué)實踐中刻意的培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀律和習(xí)慣養(yǎng)成。

4《曬太陽》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是認識宇宙天體的第一課。太陽和月亮是最常見的天體，本課先來認識

太陽。人們可以利用太陽的光和熱做很多事情，也可以利用太陽的位置來辨別方

向。教材內(nèi)容主要包含四個活動：第一個活動，交流人們利用太陽的事例，教材

主要呈現(xiàn)的是利用太陽的熱，讓學(xué)生知道太陽與人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。第二

個活動，動手做一個簡易太陽能熱水器，通過在陽光下曬水的對比活動，真切地

感受到太陽可以提供熱。關(guān)于窗戶作用的思考則是補充說明，太陽不僅提供熱還

提供光，這往往是學(xué)生容易忽視的一個方面，這里讓學(xué)生認識其重要性。第三個

活動，通過前后兩幅圖的觀察、對比，發(fā)現(xiàn)太陽在一天中位置會發(fā)生改變，并知

道太陽東升西落，進而認識東南西北。第四個活動，讓學(xué)生描述學(xué)校里不同方向

的標志物，這是一個綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的活動，需要根據(jù)太陽的位

置以及當時的時間來確定方向。

二、學(xué)情分析

兒童對于天空中天體的認識既熟悉又陌生。雖然他們知道天上有太陽、月亮

和星星，并且能在無意識中觀察到它們的變化。但由于距離的原因，觀察立場的

局限性，使得他們對于宇宙天體有一些簡單不科學(xué)的認識，因此通過設(shè)計一些科

學(xué)活動，讓他們動手動腦，從而幫助他們建立起對宇宙天體的一些正確基本的知

識。

三、學(xué)習(xí)目標

1.通過多種感官感知太陽能夠發(fā)光發(fā)熱；

2.能夠利用太陽的東升西落辨認方向；

3.愿意觀察一天中太陽位置的變化并發(fā)現(xiàn)太陽的運動規(guī)律；

四、重點與難點

重點：知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，能夠利用太陽的位置辨認方向。

難點：觀察并描述一天中太陽位置的變化。

五、教學(xué)準備

學(xué)生分組材料：鐵片、黑色雨傘、石塊等材料

六、教學(xué)過程

課前活動:童話故事《太陽和地球比美》

（一）提問導(dǎo)入

1.提問：（1）你覺得太陽和地球誰更美呢？（它們一樣都很美，誰也離不開誰）

（2）假如沒有了太陽，地球會是怎樣的呢？你能從生活中的一些事例

來說一說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.小結(jié)：地球離不開太陽，太陽和我們的生活息息相關(guān)，我們的生活離不開太

陽。

3.出示課件圖片：圖片中的他們在干什么呢？（曬衣服'曬糧食'安裝太陽能

熱水器、曬太陽取暖）

4.他們都是利用了什么方法來解決問題的呢？（曬太陽--板書）是利用了太

陽給我們帶來的“禮物”—光和熱（板書：光、熱）

【意圖解析】：從低年級學(xué)生感興趣的童話故事入手，然后根據(jù)故事內(nèi)容情節(jié)提

問，從而展開本課的教學(xué)內(nèi)容，讓低年級學(xué)生感受到趣味性，同時又不失科學(xué)性。

（二）尋找太陽的“禮物”——光和熱

1.戶外尋找活動：讓我們一去戶外尋找太陽帶來的“禮物”吧！

（1）思考：有哪些方法可以幫助我們找到呢？引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中我們

可以怎樣感受到光和熱呢？

（可以用手摸來比較陽光下和背陰下的物體、用眼睛去看陽光下和背陰下的

物體等。）

（2）出示材料：鐵片、黑色雨傘、石塊等材料。

（3）討論方法：先摸一些這些物體的溫度，然后放在太陽底下，每隔三分

鐘再用手去觸摸一下，感受溫度的變化。

（4）安全提醒：注意不能用眼睛直接看太陽強光等。

2.分組戶外活動，老師隨行。（時間控制在10分鐘內(nèi)）

【意圖解析】：在設(shè)計環(huán)節(jié)時，原本是想按照教材內(nèi)容安排，利用設(shè)計簡易太

陽能熱水器，在陽光下的觀察對比活動，讓學(xué)生來感受到太陽可以提供熱。但是

考慮整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)較多，課堂時間的局限性，同時也為了讓實驗效果更加明

顯，設(shè)計了戶外體驗活動來感受到太陽的光和熱，通過用手摸、用眼睛看等感官

方法來觀察物體外部現(xiàn)象的變化，從而達到學(xué)生親身感受來談變化的目的。通過

簡單的觀察活動，得到有效的教學(xué)效果。同時這個戶外體驗活動是圍繞尋找太陽

的“禮物”—光和熱的主題開展的，更符合低年級孩子的游戲?qū)W習(xí)方式。

3.活動交流：

（1）你們找到太陽的“禮物”了嗎？（把這些材料放在太陽下一段時間，都

比沒放之前要燙）

（2）你們是怎么知道的呢？（用手摸）

（3）為什么會有這樣的變化？是什么讓這些材料變燙的？（是太陽帶來的熱

量）

（4）在剛剛的尋找活動中，你還有什么樣的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由發(fā)言。（在陽光下

有大樹的影子'我們站在陽光下感覺到熱，也看到了我們的影子……）怎么會有

影子的呢？（太陽的光照射在物體上）

4.小結(jié)：剛才小朋友們說到的這些現(xiàn)象都是什么呀？就是我們要尋找的——太

陽的“禮物”—光和熱。

【意圖解析】：在通過戶外的觀察和比較后，他們從身邊的物體在不同環(huán)境中

的變化，從而“尋找”到了太陽的光與熱。讓他們能認識到“太陽能夠發(fā)光發(fā)熱”，

幫助他們建立起正確的'科學(xué)的有關(guān)太陽的知識。

5.室內(nèi)尋找活動：窗戶的作用

（1）請找一找，數(shù)一數(shù)我們的教室窗戶在哪里？有幾扇呢？

（2）知道這些窗戶都有什么作用呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考：如果老師把窗簾拉上，我們的教室里面會怎樣？（教室會變

黑'變暗。）

再次引導(dǎo)學(xué)生思考：就僅僅只是變黑、變暗嗎？如果是在冬天，教室里面還

會怎樣呢？（還會很冷）

（3）小結(jié)：那我們現(xiàn)在可以知道了窗戶的作用了吧？幫助我們把太陽的光和

熱從外面透進來，使得我們的教室更加明亮'更加溫暖。

【意圖解析】：如果說通過戶外體驗活動，學(xué)生掌握了有關(guān)太陽的科學(xué)知識,

那圍繞“窗戶有什么樣的作用”這一個問題展開討論，則就是科學(xué)知識的延伸。

如果有條件的話可以拉上窗簾，讓教室里頓時變黑、變暗，讓他們身臨其境的感

受到環(huán)境的變化，更加能感受到窗戶能幫光透進來這一作用。有了這樣的鋪墊，

也更容易讓他們發(fā)現(xiàn)窗戶另外的作用——把熱量透進來，讓室內(nèi)更加溫暖。

（三）研究太陽的位置變化

1.找不同：課件出示兩幅圖，尋找不同的地方。（老人和孩子的位置發(fā)生變化）

2.為什么他們的位置發(fā)生了變化？引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅圖中太陽的位置有什么

不同，尋找之間的關(guān)系。

3.想一想：一天中太陽的位置會發(fā)生變化嗎？引導(dǎo)學(xué)生回憶平時自己觀察到的太

陽位置變化。（可以取一天三個整點時間段，早上8點、中午12點、下午4點）

4.課件演示講解：一天中太陽的位置變化

早上太陽從東邊升起，中午太陽跑到了我們的頭頂方向，下午放學(xué)時太陽跑

到了西邊然后落下。天天如此，周而復(fù)始。根據(jù)這樣固定的變化規(guī)律，古人就利

用太陽的位置來辨別方向：早上起來面對太陽，前面是東，后面是西，左面是北，

右面是南。

【意圖解析】：這一環(huán)節(jié)是本課的另一個重點，同時也是本課的難點。觀察并描

述一天中太陽位置的變化是課程標準的具體要求，同時利用太陽的位置辨別方向

也是一種基本的生活能力。通過觀察老人和小孩的位置變化要將他們與太陽的位

置變化建立聯(lián)系。同時還可以更進一步，將太陽位置的變化與陽光下不同位置的

冷熱變化建立聯(lián)系。如果在條件'時間允許的情況下可以結(jié)合實際科學(xué)課的具體

時間到室外，利用太陽的位置辨認方向的時候。但要注意觀察太陽時要戴上濾光

鏡，且不要長時間觀察。

5.出示圖片，思考圖片中這所學(xué)校的東南西北各有什么標志物？

（注意教學(xué)樓上的鐘顯示是早上8點鐘，小男孩面朝太陽升起的地方。）

6.戶外實踐：辨別自己學(xué)校的東南西北各有什么標志物，完成科學(xué)活動手冊第4

頁。（站在學(xué)校中央位置，用筆簡單畫出各個方向的標志物）

【意圖解析】：在通過前面的學(xué)習(xí)后，設(shè)計強化對實際方向認識的練習(xí)。能讓學(xué)

生能更充分的掌握科學(xué)概念，同時也學(xué)會把科學(xué)知識運用到生活中去。

（四）課堂總結(jié)

小朋友們，通過我們今天的學(xué)習(xí)，知道了太陽與我們的生活息息相關(guān)，給我

們帶來了非常重要的“禮物”——光和熱，并且我們還知道了太陽的位置不是固

定不變的，而是不斷變化的。其實關(guān)于太陽還有很多的知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希

望大家課后能通過多閱讀，多觀察，來了解更多關(guān)于太陽的知識。

七'板書設(shè)計

曬太陽，

光熱+,

教學(xué)反思：

認真挖掘教材資源，針對課程標準，緊緊把握住教學(xué)目標，以兒童生活為基

礎(chǔ)，大膽轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中針對五年級兒童的特點，將對兒童情感、態(tài)度、

價值觀的引導(dǎo)，以及學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)和社會知識的獲得有機結(jié)合，在教學(xué)過

程中重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,

給學(xué)生創(chuàng)造了一個學(xué)有所獲的空間。

根據(jù)新課程標準提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實施的過程中，為了給

學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我積極探索多種

教學(xué)形式，目的是為了改變過去那種嚴格按照教學(xué)流程按部就班地教學(xué)狀況。在

這堂課中，我組織了豐富多彩的教學(xué)活動，在這些活動中，學(xué)生可以投身其中直

接參與教學(xué)，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。

5《看月亮》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

本課主要教學(xué)內(nèi)容有三個部分：一、課文從引導(dǎo)學(xué)生回顧生活經(jīng)驗出發(fā)，讓

學(xué)生畫出自己記憶中的月亮。二、觀察模擬月相盒內(nèi)的月相。三、通過連續(xù)觀察

一個月的月相變化，來概括月相變化的規(guī)律。

二、學(xué)情分析：

小學(xué)五年級的學(xué)生，對于月相的形狀已是耳熟能詳?shù)牧?，關(guān)于地球、月球、和太

陽三者位置變化，地球自轉(zhuǎn)、地球公轉(zhuǎn)、月球公轉(zhuǎn)也能說得上來、但這些來自書

本上的知識不過是第二手信息，他們愛求真，喜歡說真話，弄不明白不罷休。從

“以學(xué)定教”的理念出發(fā)，對學(xué)生而言，設(shè)計月相成因模擬實驗是一個令人興奮

的聚焦活動。

三、教學(xué)目標：

1、能連續(xù)一個月觀察月相，給月亮記日記。

2、知道月相變化規(guī)律。

3、能設(shè)計一些方法，真實地記錄月相的變化。

四、教學(xué)重點難點

重點：通過觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。

難點：激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1個月以上的月相變化

五'教學(xué)準備：

明暗分明的月球、皮筋'月相模型、月夜圖片等。

教師準備：有關(guān)月相的掛圖

學(xué)生準備：觀察月相后的日記

六、課時安排：

2課時

七'教學(xué)過程：

第一課時

一、引導(dǎo)學(xué)生回顧生活經(jīng)驗，讓學(xué)生畫出記憶中的月亮。

1、板書課題，談月亮。大家都見過月亮，它是什么樣子的？（請學(xué)生上黑板畫，

教師給予肯定。）

2、教師結(jié)合學(xué)生的月亮畫進行整理歸類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其不同形態(tài)。

（學(xué)生質(zhì)疑：這些月亮為什么不一樣？分別是什么時候的？）

3、引導(dǎo)學(xué)生進行討論：要是我們想知道這些不同的月亮分別處于什么時候，得

進行觀察，長期觀察。如何進行觀察呢？（由學(xué)生小組討論觀察的時間、地點。）

4、教師進一步介紹記錄的方法。

二'觀察模擬月相盒內(nèi)的月相。（根據(jù)實際情況進行）

三'指導(dǎo)學(xué)生連續(xù)觀察一個月的月相。

教師指出：必須具有耐心，恒心'毅力，進行長時間的觀察。

四、全課總結(jié)：探究看似結(jié)束了，月相成因也有了結(jié)論，可科學(xué)講究實事求是，

我們的探究需要得到實際的驗證，發(fā)放作業(yè)單，接下來留給我們大家一個重要的

任務(wù)，用一個月的時間觀察記錄月相，來驗證我們的研究，更為在科學(xué)探究的道

路中，去求一個“真”字。

第二課時（一個月后找點時間）

一'展示觀察記錄交流發(fā)現(xiàn)感受。

進行為期一個月的觀察，大家肯定有所發(fā)現(xiàn)，有所感受，請大家談一談。

學(xué)生談：月亮由亮圓變?nèi)?，這段時間是本月到月底。月亮由沒有到缺到圓亮出現(xiàn)

在十月初到中旬。堅持下來真不容易。

二'交流月相變化情況，總結(jié)其規(guī)律

1、大家對月亮的變化有了哪些了解？

2、通過觀察總結(jié)，你發(fā)現(xiàn)月亮的變化有著怎樣的規(guī)律。

3、指導(dǎo)觀圖，認識各個時候的月相名稱。

4師小結(jié)：農(nóng)歷每一個月的的月相變化是：新月一娥眉月一上弦月一凸月一滿

月一殘月一下弦月一娥眉月。

5、通過它的變化讓我們的古人了解晚上的時間。

三'拓展延伸：月相變化對生活的意義。

我們了解了月亮的變化規(guī)律對于我們的生活有什么意義？

八、板書設(shè)計:

看月亮

九、

教學(xué)資源：

月相變化的規(guī)律

從新月到滿月再到新月，就是月相變化的一個周期。這一周期平均為29.53

天，稱為朔望月。每個月的朔為農(nóng)歷的初一，望為十五或十六

是順

凡?

著

月

球

餓周月

公

轉(zhuǎn)

的

方

向

都6

是

“

向

東

”

，

反

之

則

—

是

向

“

滿月新月

西

，6

凸月蛾眉月（殘月）6

6

從地球上觀察月球的方向

從地球上看到的月球光亮

部分的視角變化

十、教學(xué)反思:

前幾天，我上二年級科學(xué)課《看月亮》時，要求學(xué)生在晚上觀察近階段月相

的變化情況。當我檢查學(xué)生觀察近階段月相的變化情況時，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒有回

家觀察月相的變化情況，有些學(xué)生雖然回家觀察了，但由于這幾天晚上7到8

點鐘時很難看到月亮，他們沒有看到月相。全班只有王炳仁和王子豪能堅持觀察,

終于看到了月相。遺憾的是，其他學(xué)生都不相信他們看到了月相，一致認為他們

在說謊。

在科學(xué)課上進行質(zhì)疑，是很正常的，可這種質(zhì)疑我還是第一次碰到。為了弄

清情況，我再次問王炳仁和王子豪到底看到月相沒有？他們的回答沒有疑問，并

且分別說了回家觀察月相的時間，月相在天空的位置以及看到的月相情況。我還

讓這兩個學(xué)生到黑板上畫了當時回家觀察到的‘月相，他們畫的月相也無懈可擊。

這時，部分同學(xué)還是不相信他們說的是事實，我迷惑了。

我問一個同學(xué)：“你為什么不相信王炳仁和王子豪觀察到了月相呢？”她說:

“我回家沒有觀察月相，可吳佳雪同學(xué)回家觀察都沒有看到月相，王炳仁和王子

豪能看到月相嗎？”她回答得“理直氣壯”。我又問了一個同學(xué)，她說也不相信，

回答也有“理由”……

課后，我向一些學(xué)生和班主任老師了解了情況,發(fā)現(xiàn)他們并不是說謊的學(xué)生,

只是學(xué)習(xí)成績很差，在班里不受學(xué)生歡迎。

看月亮，了解月相的變化情況，與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無關(guān)啊。陳超和謝杰兩個

學(xué)生能堅持觀察,終于看到月相，值得全班學(xué)生學(xué)習(xí)，可其他學(xué)生卻不相信他們，

為什么呢？因為他們調(diào)皮，貪玩，成績差。這是學(xué)生的偏見。科學(xué)教學(xué)欣賞質(zhì)疑，

科學(xué)教學(xué)需要探究，但科學(xué)教學(xué)容不得偏見。愿我的學(xué)生能拋棄偏見，尊重事實，

學(xué)好科學(xué)。

6《數(shù)星星》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課選擇星星作為教學(xué)內(nèi)容，是要讓學(xué)生知道星星和太陽、月亮一樣，都是

宇宙中的天體，由三個活動組成：第一個活動是觀察星空圖，發(fā)現(xiàn)星星有大小、

明暗的不同。這既是引入的環(huán)節(jié)，也是提出具體觀察任務(wù)的環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生仔細

觀察。第二個活動是探索白天看不到星星的秘密。這是一個探究活動，鼓勵學(xué)生

大膽作出猜想，并能在教師的指導(dǎo)下去完成這樣的任務(wù)。探究的任務(wù)并不難，鼓

勵學(xué)生人人動手、動腦，將教室里的探究與真實情境中的問題建立聯(lián)系，找到問

題的答案，也以此糾正一些學(xué)生錯誤的前概念。第三個活動是一組交流思考活動,

從比較城市星空與郊外星空的不同展開，思考怎樣才能看到滿天繁星，嘗試了解

黑暗星空保護區(qū)的科學(xué)原理。

【學(xué)情分析】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其具有的認知、情感等特征會對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生影響。為

了充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到使課堂真正能為學(xué)生服務(wù),

綜合課前詢問、日常觀察及授課等幾方面的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課知識時存

在以下特點：

1.首先，二年級學(xué)生對周圍世界具有強烈的好奇心，樂于動手操作周圍的事

物。但是他們的認知發(fā)展缺乏抽象性，思維活動需要建立在形象具體的事物和感

性經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，并且對于事物的認識多停留在表面，不會做進一步的了解、

探究。

2.其次，二年級學(xué)生掌握學(xué)習(xí)本課的知識經(jīng)驗，但是在表達和描述上有欠缺,

特別是不能用完整的句式表達觀察或猜測，造成思維邏輯性較差。

3.最后，二年級學(xué)生科學(xué)探索，實踐能力有待提升。

【設(shè)計意圖】

綜合以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)：天空中的星星對于兒童既近又遠。一方面浩

瀚的星空吸引著兒童，是其非常向往和好奇的神秘園。另一方面，由于觀察立場、

條件的局限，兒童對于天空中的星星存在許多錯誤的認識，如可能認為白天天上

沒有星星。針對學(xué)生的前概念，結(jié)合本課教學(xué)要求，以學(xué)生熟悉的兒歌《小星星》

為導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生表達交流關(guān)于星星的前概念；以“觀察星空圖”為切入點，引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察'科學(xué)描述和記錄星星，解決重點；依托自制觀星儀學(xué)具，帶領(lǐng)

學(xué)生“探究白天看不到星星的秘密”，力圖在挖掘?qū)W生的已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，

對知識進行整合提升，突破難點。

【教學(xué)目標】

知識與技能：

。知道星星也和太陽、月亮一樣，是天空中的星體。

?觀察星空，知道星星有大小、明暗的區(qū)別。

。知道白天看不到星星是因為太陽光太亮了。

。知道科學(xué)觀測'保護星空的方法。

過程與方法：

。能夠用科學(xué)句式描述觀察的星星，用合適的方式記錄星星。

?能夠?qū)Α盀槭裁窗滋炜床坏叫切恰弊鞒霾孪耄⑴c同伴一起探索其中的秘

密。

。能夠通過觀星儀器對“為什么白天看不到星星”進行探索。

情感態(tài)度與價值觀：

?愿意觀察星星，對星空感興趣。

?體驗與人合作共同完成實驗任務(wù)和探究星空的樂趣。

【教學(xué)重點】

觀察星空，知道星星有大小、明暗的區(qū)別。

【教學(xué)難點】

探索白天看不到星星的秘密。

【課時安排】1課時

【教學(xué)具準備】多媒體課件、自制觀星儀學(xué)具、星空圖片

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)情境，激趣揭題

1.合唱《小星星》，提問：歌曲描述了哪一種自然物體？

2.揭題。

二、找星星，塑科學(xué)習(xí)慣

1.分組活動1“我會觀察”：找一找天空中的星星吧!

2.交流0

（1）同一片星空下，星星有大小'亮暗不同。

（2）不同星空下，星星有數(shù)量不同。

3.展示活動“我會記錄”：用合適的方式記錄觀察到的星星。

4.小結(jié)：星星有大小、明暗的區(qū)別?？梢杂煤线m方式記錄區(qū)別。

【設(shè)計意圖：不同星空圖片代表了不同的學(xué)生前概念調(diào)查。借力“我會觀

察：找星星”

的分組活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用對比的方式觀察，用科學(xué)句式描述，用合適

方式記錄星

星，以此促進低段學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)思維的養(yǎng)成?！?/p>

三、探究白天看不到星星的秘密

1.提問：光對星星的觀測會影響嗎？

2.微視頻1：觀星儀的使用方法

3.分組活動2“我會實驗”：玩一玩觀星儀

4.展示匯報，交流。

5.小結(jié)：白天的天空有星星，看不到星星是因為太陽光太亮了。

【設(shè)計意圖：在教師引導(dǎo)推進下，努力引導(dǎo)學(xué)生聚焦發(fā)現(xiàn)白天與晚上的星

空有何不

同，或不同光線下，星空的不同。接著讓學(xué)生在玩觀星儀的過程中尋找答

案?！?/p>

三、總結(jié)提升，了解科學(xué)觀星方法

1.提問：怎么看到滿天星斗？

2.微視頻2：感受滿天繁星，認識黑暗星空保護區(qū)。

3.總結(jié)：仰望璀璨星空，讓我們?nèi)ヌ岢龈嘘P(guān)星星的問題，帶著科學(xué)觀星

的方法一起去探索和發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】：在總結(jié)中梳理學(xué)生對星星的認識，激發(fā)學(xué)生對璀璨星空的想

象和探索欲望。

【板書設(shè)計】

我觀察到大小、明暗不同、數(shù)量不用，

我發(fā)現(xiàn)

?O

o0?

<eoo

教學(xué)反思：

我認真挖掘教材資源，針對課程標準，緊緊把握住教學(xué)目標，以兒童生活為

基礎(chǔ)，大膽轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中針對五年級兒童的特點，將對兒童情感、態(tài)度、

價值觀的引導(dǎo)，以及學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)和社會知識的獲得有機結(jié)合，在教學(xué)過

程中重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,

給學(xué)生創(chuàng)造了一個學(xué)有所獲的空間。

根據(jù)新課程標準提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實施的過程中，為了給

學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我積極探索多種

教學(xué)形式，目的是為了改變過去那種嚴格按照教學(xué)流程按部就班地教學(xué)狀況。在

這堂課中，我組織了豐富多彩的教學(xué)活動，在這些活動中，學(xué)生可以投身其中直

接參與教學(xué)，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。

7《推和拉》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本課是小學(xué)階段關(guān)于“力”的內(nèi)容的第一課。對于二年級兒童來說，因為力看

不見摸不著，所以本課從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，圍繞學(xué)生生活中經(jīng)常用到的推和拉

的動作，區(qū)分什么是推、什么是拉，認識常見的推力和拉力，知道力有大小。本

課由三個活動組成：第一個活動，從動物'人'機器三個方面識別圖中推或拉的

動作。第二個活動，在認識什么是推力、什么是拉力的基礎(chǔ)上，通過拉力器比賽

和“單手推掌”游戲，意識到拉力、推力是有大小和方向的。第三個活動，在圖

片呈現(xiàn)的“推箱子”情境中判斷箱子往哪邊移動，初步感知力的大小與方向之間

的關(guān)系。三個活動圍繞推力和拉力，層層遞進。

【教學(xué)目標】

1.科學(xué)知識：區(qū)分生活中常見的推和拉，認識推力和拉力。

2.科學(xué)探究：通過體驗活動，知道推力和拉力是有大小和方向的。

3.科學(xué)態(tài)度：對生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

【教學(xué)重難點】

重點：在活動中感受推力和拉力。

難點：通過體驗活動，知道推力和拉力是有大小和方向的。

【教學(xué)準備】

圖片、拉力器、針筒、超輕黏土。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.提問：（出示視頻）孩子們，瞧。視頻里的人在做什么動作？

2.學(xué)生回答。

3.小結(jié)：超市里的推車和拉籃可以通過推拉的方法幫助我們更方便地運東西，

今天的這節(jié)課我們就來探究推和拉的秘密。（出示課題）

二、區(qū)分推和拉

1.交流:生活中你們在哪些地方需要用到“推”的方法？哪些地方又需要用到“拉”

的方法？

2.小結(jié)：看來小朋友們在生活中有很多推和拉的經(jīng)驗，杜老師今天也給大家?guī)?/p>

了一些圖片。

3.（出示“馬拉車”圖片）提問：這幅圖表示的是哪一個動作，推還是拉？

4.（出示其余四張圖：屎殼郎推糞球、割草機除草、小朋友拉拉桿書包、拉網(wǎng)捕

魚）布置任務(wù)：在小組里，和同伴們說一說，下面的這些圖又表示了哪一個動作，

推還是拉？【講清楚用的到底是“推”還是“拉”】

5.交流討論。

6.小結(jié)：推和拉是我們生活中經(jīng)常要用到的兩種動作。

三、體驗推和拉，認識推力和拉力有大小

1.談話：孩子們，你們想不想體驗一下推和拉？看，這是什么？（出示拉力器、

注射器）想不想玩一玩它？怎么玩？

2.布置任務(wù)：拉一拉拉力器，推一推注射器，一會兒告訴老師，在這個過程中，

你的感受。

3.學(xué)生體驗活動。

4.交流匯報：說一說你們的感受。有沒有補充？有沒有不一樣的感受？用力怎么

樣？不用力又會怎樣？

5.小結(jié)：要用力，才能拉動拉力器、推動注射器。

6.提問：

（1）能不能給這兩個力取個名字？（板書：推力、拉力）

推力和拉力是生活中常見的兩種力。

（2）你看得見拉力和推力嗎？它們存在嗎？我們有什么辦法能夠證實它存在

呢？

過渡：小朋友們，既然你們已經(jīng)知道了推和拉會產(chǎn)生兩個基本的力一一推力和拉

力。那我們接下來就進行一個拉力、推力大比拼，來找一找拉力和推力存在于什

么地方？

7.談話：我們請出幾位小朋友，到講臺前來參加“拉力大比拼”，其他小朋友要

認真觀察拉力器的變化哦。

8.交流：你觀察到了什么？你是怎么判斷出他的拉力比較大？你的根據(jù)是什么？

拉得長，拉得持久說明了什么？說明他的拉力有一個什么特點呢？

9.談話：再請幾位小朋友，參加“推力大比拼”。

10.交流：（放在投影儀下）看看他們的注射器，你看到了什么？你是怎么判斷出

他的推力更大？

推出更多的黏土說明了什么？說明他的推力有什么特點呢？

正是因為對拉力器施加了拉力，所以它才能被拉開。同樣的，我們對注射器用了

推力，里頭的東西才能被擠出來。雖然力看不見，但它確實存在。

11.小結(jié)：我們可以通過觀察用力后物體的變化，來判斷力的大小。拉力有大小，

推力也有大小。（板書：大?。?/p>

四、認識推力和拉力有方向

1.（出示動畫）提問：（1）誰在用力推箱子？（2）你為什么這樣認為？（3）請

你上臺來將用力的方向在大屏幕上用箭頭表示出來。

2.學(xué)生活動

3.小結(jié)：推力是有方向的。

3.（出示圖片）提問：（1）圖中表示的是拉力還是推力？（2）誰的拉力更大？

說一說你判斷的依據(jù)。（3）請你在大屏幕上用箭頭畫出拉力的方向。

4.小結(jié)：拉力也是有方向的。（板書：方向）

五、拓展延伸

談話:通過今天的學(xué)習(xí)，我們認識到了生活中常見的兩種力，分別是推力和拉力

（指著板書），還知道了力有兩個特點，力不僅有..?還有..?孩子們，下課后，

帶著今天學(xué)過的知識去找找生活中各種各樣的拉力和推力吧！

【板書設(shè)計】：

推和拉，

推力。大小。

拉力。方向。

教學(xué)反思:

《推和拉》是蘇教版二年級上冊科學(xué)力與運動單元的第一課，也是學(xué)生初次

接受關(guān)于力的課堂教學(xué)。為了讓學(xué)生對力的學(xué)習(xí)有個良好的開端，課前我做了充

分的準備工作，認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)程序，制作教具。

新《課程標準》提出：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。這意味著要為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機

會和有效地指導(dǎo)。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科

學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和

已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動，應(yīng)向?qū)W生提

供充分的科學(xué)探究機會，使他們像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)

科學(xué)的樂趣，一、導(dǎo)入：1、播放“教師節(jié)送禮物”、“推、拉鍵盤”的片段并

提問：在剛才的片段中他們都做了哪些動作？從而引出“推和的能力。本次教

學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生擺在主體地

位，讓學(xué)生在自己的探